總結(jié)心得可以不斷提升我們對(duì)自己的認(rèn)同感和自尊心，總結(jié)心得有助于我們改進(jìn)溝通技巧和表達(dá)能力，下面是范文社小編為您分享的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)5篇，感謝您的參閱。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇1
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過(guò)這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤為關(guān)鍵，從20xx年4月開(kāi)始，我開(kāi)始課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》的探索。在課題研究過(guò)程中，我在研究中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。
一、提高認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念
提到課題研究，一般老師會(huì)認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無(wú)關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來(lái)源于教育實(shí)踐的困惑與問(wèn)題，是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn)，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問(wèn)題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開(kāi)展研究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會(huì)感覺(jué)到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)，而是一種充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。
二、確定選題，找準(zhǔn)研究方向
確定一個(gè)合適的研究課題，找準(zhǔn)課題的研究方向，決定著課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來(lái)做研究呢?
首先，我養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過(guò)的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來(lái)。自己教學(xué)存在的問(wèn)題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問(wèn)題。
三、明晰思路，選擇研究方法
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問(wèn)題。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
四、開(kāi)展研究，提高科研水平
研究階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合適的研究方法開(kāi)展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jī)?nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強(qiáng)化研究的實(shí)踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù)。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用研究》時(shí)，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功。在實(shí)施過(guò)程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評(píng)分。在研究過(guò)程中，我經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì)等，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇2
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。
現(xiàn)將從以下三個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)總結(jié)與感悟：
一、機(jī)會(huì)難得，熱情高漲
首先感謝楊老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提升能力，逐步成長(zhǎng)，更好的工作。不勝感激！說(shuō)句實(shí)在話，真的有些累，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的滿滿的，甚至是計(jì)劃多了，時(shí)間不夠，可激情深邃的報(bào)告與熱情精彩的公開(kāi)課讓你來(lái)不及去思索累與不累，只有沉浸其中。
二、內(nèi)容豐盈，異彩紛呈
1、xx校長(zhǎng)的報(bào)告———先哲蘇格拉底。
xx是一位女校長(zhǎng)，干練的外表，激情的語(yǔ)言，的確有感染力與號(hào)召力。她的報(bào)告內(nèi)容深刻，意義深遠(yuǎn)，作為女校長(zhǎng)，有如此超前的教育意識(shí)，豐厚的文化底蘊(yùn)，鍥而不舍的鉆研精神著實(shí)令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學(xué)思想、教育思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的智慧。在以后的學(xué)習(xí)與工作中我將不遺余力的感悟其哲學(xué)思想與教育思想并徹頭徹尾的實(shí)踐在教育教學(xué)中。
2、xx老師的三節(jié)公開(kāi)課。
三節(jié)公開(kāi)課分為說(shuō)讀課，聽(tīng)寫(xiě)課，綜合課。大致是用這樣的三節(jié)課結(jié)束一單元的學(xué)習(xí)。聽(tīng)之前就很難茍同，聽(tīng)之后也很難謀和。x老師的課無(wú)非是打破上課的常規(guī)，打亂教材的順序進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，跨越太大，內(nèi)容太簡(jiǎn)，結(jié)構(gòu)太亂，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再者教師的基本素質(zhì)也很一般，總之，感覺(jué)不是很舒服。但是x老師的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的思考，從他身上，我學(xué)到的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的展開(kāi)現(xiàn)在的工作。
3、xx老師的公開(kāi)課
x老師是日照市一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，多次參加省級(jí)講課比賽，戰(zhàn)績(jī)赫赫。有幸聽(tīng)x老師的課猶如豐盛的大餐，營(yíng)養(yǎng)豐富，回味無(wú)窮。x老師那鎮(zhèn)靜的教態(tài)，流暢的口語(yǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，活潑的教學(xué)，精心的設(shè)計(jì)，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍(lán)天碧水般的清澈，檸檬怡人般的清新。wonderful！受益匪淺，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷更新理念，全新的投入英語(yǔ)教學(xué)。
4、閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織———xx
日照市教學(xué)研究室的x主任對(duì)閱讀課教學(xué)的.設(shè)計(jì)與組織給出了精辟的的理論和獨(dú)到的見(jiàn)解，他那種最前沿的思考與指導(dǎo)對(duì)進(jìn)行閱讀教學(xué)有很明確的指導(dǎo)意義。主要從以下幾個(gè)方面給我啟示：
（1）閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)步驟要分析課文的真實(shí)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用目的；設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈喿x技能與學(xué)習(xí)目的；確認(rèn)圖式差異———即學(xué)生尚無(wú)課文理解卻需要的圖式；設(shè)計(jì)目標(biāo)。
（2）閱讀教學(xué)應(yīng)遵循：意義理解在先，語(yǔ)言學(xué)習(xí)在后；體現(xiàn)層次；先主旨后細(xì)節(jié)；先表層后深層；閱讀技巧貫穿于始終；知識(shí)學(xué)習(xí)基于語(yǔ)篇。
（3）閱讀步驟。分別闡明pre—reading while—reading post—reading三環(huán)節(jié)的aims﹠strategies有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。
三、收獲頗豐，感悟至深
每次的學(xué)習(xí)對(duì)于工作在教學(xué)第一線的我，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，作為一線教師的我會(huì)堅(jiān)定不移的走下去，前邊的路很長(zhǎng)，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇3
讀《撒哈拉的故事》之后，我覺(jué)得也許我們沒(méi)有三毛勇敢瀟灑，也不像三毛那樣愛(ài)流浪，但是我們可以選擇自己的生活態(tài)度，選擇自己要走的道路，活成自己想要的樣子。
---竇欣宇
?了不起的蓋茨比》蓋茨比雖然悲劇，但他的純真與熱情一如往日，在我們這個(gè)時(shí)代正需要這種正能量，或許這部小說(shuō)折射現(xiàn)實(shí)的背后渴望人們像在仲夏夜看細(xì)水長(zhǎng)流那樣的樸實(shí)，若人世皆為此人，相信黑暗永遠(yuǎn)不會(huì)降臨。
---王書(shū)硯
?愛(ài)的教育》讀后感
別人說(shuō)，只有復(fù)雜的目光才能看懂復(fù)雜的東西。但是，“心“卻是不一樣，只有最純真的心才能讀懂最偉大的愛(ài)。亞米契斯就證明了這一點(diǎn)：他的巨作《愛(ài)的教育》就用小孩最單純最渺小的心表達(dá)了世間最復(fù)雜最偉大的愛(ài)。
---楊秋利
聽(tīng)《樊登讀書(shū)會(huì)》有感：孩子做錯(cuò)的時(shí)候，是拉進(jìn)距離的最佳機(jī)會(huì)；孩子做對(duì)的時(shí)候，是提高孩子自尊水平、幫助孩子做改變的最佳機(jī)會(huì)。 自尊水平低的孩子，自控力、自律能力也會(huì)很差。
---梁顯超
杜威兒童中心論，其哲學(xué)基礎(chǔ)是西方自由主義和實(shí)用主義，他主張教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組。杜威曾說(shuō)，世界上最理想的教育就是職業(yè)教育，那屬于文學(xué)藝術(shù)，道德、智慧的教育呢？
---王光輝
讀《原則》讓我明白什么是原則？原則就是宗旨，標(biāo)準(zhǔn)，行為準(zhǔn)則。大千社會(huì)形勢(shì)千變?nèi)f化，各種現(xiàn)象讓人應(yīng)接不暇，如何應(yīng)對(duì)和行動(dòng)？判斷的準(zhǔn)繩確定了，就有了方向或參照物?！盎钕氯ァ被颉白晕冶４妗本褪且粋€(gè)準(zhǔn)則。
---趙永勤
?烏塔》有感，社會(huì)需要的是能獨(dú)立思考動(dòng)手干實(shí)事的人才。而不是只會(huì)“紙上談兵”的趙括。未來(lái)是我們的，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這美麗的大千世界里開(kāi)辟屬于自己的天空吧！
---曹倩倩
讀《平凡的世界》讓我懂得了：“人生就是永不休止的奮斗!只有選定目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒(méi)有虛擲,這樣的生活才是充實(shí)的,精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕”。
---任四偉
?駱駝祥子》這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)是多么的黑暗，多么令人畏懼，竟然有把人變成鬼的罪行。祥子僅僅是北京一個(gè)普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力車夫，在社會(huì)上是不顯眼的，但命運(yùn)還是不能放過(guò)他，折磨好強(qiáng)的他，毀了他的夢(mèng)想，后來(lái)淪為自甘墮落的人。悲劇總是令人毛骨悚然，膽戰(zhàn)心驚。
---劉玉紅
?夜鶯與玫瑰》中，夜鶯以極其微小的力量，甘愿犧牲自己來(lái)幫助一個(gè)素不相識(shí)的學(xué)子追尋幸福，追求美好，它的這種為愛(ài)奉獻(xiàn)一切，大無(wú)畏的執(zhí)著精神，感人至深。
---祝雪丹
讀《安娜卡列尼娜》有感
人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖之中。婚姻是一份承諾，責(zé)任，將兩個(gè)獨(dú)立的生命緊緊的聯(lián)系在了一起。一段愛(ài)情尚有開(kāi)始，維系與結(jié)束，何況婚姻。
---劉浩宇
讀《愛(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力，用心要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
---黃露露
讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》
真正的好習(xí)慣，或者說(shuō)最大的好習(xí)慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務(wù)。一個(gè)孩子能健康自然地發(fā)展，他其實(shí)就是在養(yǎng)成好習(xí)慣。他越是意識(shí)不到自己在形成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣越是自然地生發(fā)在他身上，成為他牢不可分的一部分。像盧梭說(shuō)的那樣：兒童應(yīng)該自由成長(zhǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最好的習(xí)慣就是沒(méi)有習(xí)慣。
---張懷振
讀了《做最好的自己》讓我們深刻的明白了成功的含義，青年人正當(dāng)激情時(shí)，有著奮不顧身，勇往直前的沖勁，只有把握好自己的方向，通過(guò)培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)才能追逐我們的理想，實(shí)現(xiàn)屬于自己的成功！
---程玉燕
讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》
關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)與愛(ài)好：不需要孩子去把一項(xiàng)愛(ài)好學(xué)的精通。一個(gè)人對(duì)某件事情癡迷有多深，天才就有多高。愛(ài)好就是天才。不要讓兒童放棄自己的興趣以服從家長(zhǎng)的安排。學(xué)習(xí)重要在于"興趣“與“探索”，而不是培養(yǎng)“習(xí)慣”。
---于亞杰
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！這既是當(dāng)年哈桑對(duì)阿米爾說(shuō)的話，
也是多年以后阿米爾對(duì)哈桑的兒子索拉博說(shuō)的話。時(shí)間是一個(gè)漫長(zhǎng)的輪回，世界更是。因?yàn)槊糠甏禾斓絹?lái)，它總是每次融化一片雪花。而索拉博最后在嘴角露出的一絲微笑，正是第一片雪花的融化。這個(gè)淡淡的微笑就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)創(chuàng)傷愈合的開(kāi)始。 ?追風(fēng)箏的人?
---王瑾
讀《不吼不叫培養(yǎng)好孩子》的心得體會(huì)，孩子有自己的不為大人所知內(nèi)心世界和最真實(shí)的生活體驗(yàn)。他也有被尊重，被關(guān)注的需要。我們只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能與之溝通和對(duì)話。無(wú)端的指責(zé)與謾罵，只能使彼此的隔閡越來(lái)越深。正如別人所說(shuō)的那樣“如果嚎叫可以解決問(wèn)題，那驢早就統(tǒng)治了世界”！
---王洪晨
讀《當(dāng)下的力量》有感
一個(gè)人之所以煩惱，是因?yàn)樗偸羌m結(jié)于過(guò)去，期待于未來(lái)，而人生最好的時(shí)光卻不是已逝的過(guò)去和看不見(jiàn)的未來(lái)，而是實(shí)實(shí)在在的當(dāng)下。抓住此時(shí)此刻，才能獲得內(nèi)心的寧?kù)o和祥和，才能獲得想要的生活！
---王樂(lè)平
讀《愛(ài)的教育》有感，這是一本以日記形式寫(xiě)的書(shū)。它不但可以給你帶來(lái)溫暖，而且可以驅(qū)散你的種種不快。只需一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“愛(ài)”字，不需要令人厭煩的說(shuō)教，就能讓你學(xué)會(huì)愛(ài)——愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)祖國(guó)。
---程小范
讀《假如給我三天光明》
它讓我心中更充滿了勇敢去接受生活的困難，去挑戰(zhàn)生命極限的勇氣，讀懂了要用愛(ài)心去擁抱世界。
---雷昌明
順境中的快樂(lè)總是被忽視，困境中的豁達(dá)才讓人欽佩。哪怕蹭蹬不遂，依然微笑著接受當(dāng)下；哪怕風(fēng)雨如晦，依然有勇氣成為家人的庇護(hù)所，免其驚，免其懼。
--- 王芳
讀了《巧克力味的暑假》，我知道了主人公項(xiàng)心儀是個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的人,她小學(xué)的最后一個(gè)暑假對(duì)她來(lái)說(shuō),如同巧克力一樣又苦又甜。我雖然小學(xué)不沒(méi)有畢業(yè),但我希望我在小學(xué)的最后的一個(gè)暑假是甜美的,而沒(méi)有苦澀。
---劉茹男
讀《紅巖》有感
它體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人矢志不渝的崇高理想,百折不撓的革命斗志以及視死如歸的獻(xiàn)身精神。作為90后，我們應(yīng)學(xué)習(xí)紅巖精神，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，為國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)綿薄之力。
---田康艷
?修心三不》主要講了這樣三個(gè)方面：不生氣，不計(jì)較，不抱怨，無(wú)論哪一個(gè)方面，就是讓我們調(diào)整，修煉自己的心態(tài)，心若改變，態(tài)度就跟著改變，態(tài)度改變，人生就跟著改變。所以生活中我們要學(xué)會(huì)制怒，包容，消怨，生活才會(huì)充滿快樂(lè)，我們才能把生活過(guò)成詩(shī)一樣的美麗！
---陳麗
這幾天，我讀了《王爾德童話》這本書(shū)，很令.人感動(dòng)，很有教育意義。這本書(shū)包含了王爾德所寫(xiě)的《快樂(lè)王子》、《自私的巨人》 、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》 等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身，體會(huì)到人間冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。我讀完以后，感受很多，想的也很多，我們要向故事里的這些好人學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞、善良、胸懷寬廣、擁有愛(ài)心的人。
---梅樂(lè)
讀《活法》有感：生活的過(guò)去判斷累積的結(jié)果，就是我們現(xiàn)在的人生。而今后如何選擇，又將決定我們之后的人生。命運(yùn)不等于宿命，所以我們才需要學(xué)習(xí)活法，以此來(lái)改變自己的命運(yùn)，也造福別人的命運(yùn)。所有人都因宇宙的需要而存在，做作為人應(yīng)該做的事，以正確的方式貫徹到底，這樣的活法，一定會(huì)迎來(lái)光輝燦爛的未來(lái)。
---阮先英
八年級(jí)
?人性的弱點(diǎn)》真誠(chéng)地欣賞與贊美他人”是我讀完此書(shū)最深的感觸。這本書(shū)，讀一遍，只能了解一下大概，必須多讀幾遍，用心去體會(huì)其含義，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，戰(zhàn)場(chǎng)上如此，生活中亦然。
--- 張婷
?愛(ài)的教育》 作品講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩一學(xué)年的成長(zhǎng)故事。這是一部以教育為目的的兒童文學(xué)作品。它弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義，歌頌各階級(jí)人民相互尊重和相互平等
---韓冰杰
讀《平凡的世界》有感：每一個(gè)平凡的人都有一個(gè)不為人知的不平凡的世界，每個(gè)平靜背后都有激情澎湃，無(wú)聲勝有聲 在閱讀時(shí)我深切的體會(huì)到了故事源于生活，這讓我對(duì)如今的生活有了更高的認(rèn)識(shí)，這來(lái)之不易的美好生活我們要加倍珍惜。
---龍夢(mèng)珂
讀《窗邊的小豆豆》有感
作為教師，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了，高高在上的說(shuō)教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾。讀這本書(shū)也讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，去“同感”。
---時(shí)貴軍
讀《喬喬的異想世界》頓悟: 縱使戰(zhàn)火紛飛、世界毀滅，也無(wú)法隔離愛(ài)與自由。
---盧伶俐
這里的黎明靜悄悄》有感：
這里沒(méi)有都市的喧囂，只有樹(shù)林靜靜的“黎明”。這里沒(méi)有浪漫的愛(ài)情，只有五個(gè)年輕女兵的墳?zāi)?。五個(gè)年輕的女兵：為了守住陣地的設(shè)施，為了與德國(guó)法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛(ài)情，獻(xiàn)出了生命。什么是青春的美好?什么是人生的意義?讀這本書(shū)，或許能找到答案。
---趙一帆
讀《不再回來(lái)》有感：
在這里，作者將時(shí)間喻為面包散發(fā)掉的熱氣，喻為籠子里關(guān)不住的四散飛走的鳥(niǎo)，向風(fēng)而去，斷續(xù)鼓搗著破碎的雙翼。
這是作者感知到的時(shí)間：易散，去而不返，無(wú)可挽回，就像那些我們能完全獨(dú)自占有卻又從未把握的東西，是痛楚，也是希望所在。
- ---魏莉蘋
讀了《城南舊事》這一本書(shū)，讓我有說(shuō)不出的好感！“童年趣事多多，只是追不回?！本腿绱藭?shū)的作者林海音所說(shuō)的一般，童年是那么的短，當(dāng)你長(zhǎng)大的時(shí)候，你便想回到童年。童年只有一次，需要好好珍惜。就讓我們跟著林海音走進(jìn)她的童年。
---劉文文
讀完《小王子》后，用心靈去洞察事物的本質(zhì)，這是狐貍給我們的啟示，也是《小王子》給我們的啟示------愛(ài)的責(zé)任。要用心靈去感受，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)有愛(ài)心的人。
---徐少雪
讀《周恩來(lái)選集》1917年，19歲的周恩來(lái)，為了尋求救國(guó)救民的真理，遠(yuǎn)涉重洋到日本留學(xué)。臨行時(shí)贈(zèng)給同學(xué)一首詩(shī)寫(xiě)道：“大江歌罷掉頭東，邃富群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！北硎舅麤Q心鉆研社會(huì)科學(xué)，挽救國(guó)家的危亡，以古人那種“面壁十年”的刻苦精神，來(lái)改造當(dāng)時(shí)的社會(huì)，即使壯志難酬，蹈海而死，也不愧為中華兒女，充分表現(xiàn)了他年青時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)。今天我們的偉大母親，在疫情期間舍棄一切保護(hù)我們，我們也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)愛(ài)國(guó)，有骨氣的中國(guó)人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志這樣的精神和思想。
---李雪艷
?童年》有感：即使是一棵小草，它也會(huì)懂得如何在困境中頑強(qiáng)地活下來(lái)，那么在這世上有多少人具備了其它生物所沒(méi)有的智慧，而在挫折面前投降呢?直面人生，唯有與苦難的搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷命運(yùn)后仍然保持著對(duì)生活的勇氣及信心。
---高超男
讀樊登《童年的秘密：孩子成長(zhǎng)的規(guī)律到底是什么？》一書(shū)，讓我明白我們要尊重孩子的本能，所有的新生兒都有一個(gè)預(yù)定的心理機(jī)能，很多父母“刻意地教”遠(yuǎn)不如孩子“自發(fā)地學(xué)”，父母應(yīng)該尊重孩子的這份本能，給予孩子充分的成長(zhǎng)的空間，讓孩子真正地成長(zhǎng)為他自己想要成為的人，而不是只為了父母的期待而長(zhǎng)大。
---韋燕華
讀?胡適傳?有感:
飽含深情，讀完了這本書(shū)，感受一代學(xué)者的大家風(fēng)范及精神氣節(jié)，也感受一段近代與民國(guó)歷史的風(fēng)起云涌。胡適先生，開(kāi)啟民智，推崇自由，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，良師益友，學(xué)者風(fēng)范。不愧為一代國(guó)學(xué)宗匠，新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)!
---崔俊花
每個(gè)人從生到死，就是活著。那么我們應(yīng)該怎么活著每個(gè)人都可以自我?jiàn)^斗來(lái)改變。生命對(duì)于每個(gè)人都一樣，只不過(guò)是個(gè)過(guò)程罷了。要想活的過(guò)程精彩，必須付出努力，活出自己想要的樣子。
---張超杰
自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物，相互聯(lián)系，相互抵制。然而，如果把它們寫(xiě)進(jìn)文學(xué)作品和藝術(shù)作品中，一定會(huì)舍棄它們中相互關(guān)聯(lián)、相互限制的地方——《人間詞話》。
---麻雪平
讀《人性的弱點(diǎn)》爭(zhēng)論永無(wú)贏家，也許你是對(duì)的，也許你總能駁倒別人，但那又有什么意義呢，無(wú)論輸贏你都無(wú)法改變別人的想法，不應(yīng)把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)益的爭(zhēng)執(zhí)上。
---陳文艷
讀《如何說(shuō)，孩子才肯學(xué)》首先認(rèn)同孩子的感受，他才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
---白玉
讀《不要輸在家庭教育上》家庭是孩子健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。
---王軍義
讀《你的善良必須帶點(diǎn)鋒芒》
你的善良必須有點(diǎn)鋒芒，其實(shí)是對(duì)善良的保護(hù)，善良很大，為什么世界上很多時(shí)候受傷的總是善良的人，是因?yàn)樯屏紱](méi)有了底線。如果善良帶著鋒芒，那么善良之人才會(huì)保護(hù)善良，保護(hù)自己不被傷害！
--- 張瑞杰
讀《沉思錄》:馬可·奧勒留在書(shū)中闡述了靈魂與死亡的關(guān)系，解析了個(gè)人的德行、個(gè)人的解脫以及個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，要求常常自省以達(dá)到內(nèi)心的平靜，要摒棄一切無(wú)用和瑣屑的思想、正直地思考。而且，不僅要思考善、思考光明磊落的事情，還要付諸行動(dòng)。
---王領(lǐng)濤
讀《如何培養(yǎng)孩子自制力》：家長(zhǎng)在家疏導(dǎo)情緒工作中需要制定一套完整的家庭教育系統(tǒng)，家長(zhǎng)需要與老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，這樣才能一點(diǎn)一滴地改正孩子在日常生活中不良行為規(guī)范，更好養(yǎng)成良好的自制力。
---何愛(ài)玲
讀《斷舍離》:斷舍離的思想源泉，人生要輕松自在，神清氣爽，就要給生活就有足夠的空間。做人一定要樂(lè)觀自信，做事有條有理輕松有序，給時(shí)間一點(diǎn)時(shí)間，一切都會(huì)越來(lái)越好的！
---萬(wàn)麗平
看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)后。我喜歡湯姆逃出洞穴過(guò)程中發(fā)生的事。湯姆用他的毅力逃出了洞穴。如果我遇到了這樣的情況，我會(huì)尋找出口，然而，一次以后我就會(huì)放棄了，而不會(huì)像湯姆一樣一而再再而三的尋找出口。
--- 周丹丹
?圍城》全都是生活中種種細(xì)節(jié)，極其普通的瑣事，然而正是在這些瑣事中，在這些微不足道的細(xì)節(jié)中，一個(gè)個(gè)活生生的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物，呈現(xiàn)在讀者眼前，是那樣生動(dòng)和逼真。
---范玲玲
讀《稻草人》有感:葉圣陶筆下的“稻草人”不能走，不能說(shuō)，不能動(dòng)，但它卻有一顆善良的人，如果我們每個(gè)人都甘做稻草人，人與人之間的關(guān)系將會(huì)更加和諧美好。
---方雙雙
足球的魅力令人著迷，它對(duì)人的影響也不容忽視。足球的意義遠(yuǎn)不止一場(chǎng)比賽，它是對(duì)人性的忠實(shí)演繹。善用足球的影響力，將給社群、給教育帶來(lái)更多正向的改變?！稙槭裁词亲闱颉?/p>
---趙彥飛
人的成長(zhǎng)精神靠什么，靠的就是讀書(shū)精神，一個(gè)人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。如果一個(gè)人愛(ài)讀書(shū)。那么他(她)會(huì)從書(shū)中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。
---王紅玉
九年級(jí)
讀《活著》有感
生老病死，我們都得一樣一樣地過(guò)，生命只不過(guò)是個(gè)過(guò)程罷了。我只是希望能按自已的意愿選擇一個(gè)方式，真實(shí)清醒并發(fā)自內(nèi)心的去實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，到了那一天，但愿我能帶著平靜的微笑向世界道個(gè)別，也對(duì)身邊的人說(shuō)聲再見(jiàn)。
---李倫
?虛無(wú)的十字架》以愛(ài)與痛之筆，將人生的無(wú)奈、溫情、絕望等情緒做到淋漓盡致的展現(xiàn)。東野圭吾不動(dòng)聲色的攪動(dòng)人內(nèi)心最深處的情緒，讓人思考并回味無(wú)窮。
---蘇園
?墨菲定律》是一本心理學(xué)書(shū)籍，這本書(shū)幫助我更為深刻地認(rèn)識(shí)了人生法則，目地是為了能夠洞悉事物發(fā)展的正確軌跡來(lái)引導(dǎo)我們成功，失敗只是暫時(shí)的，要有一顆時(shí)刻準(zhǔn)備成功的心、一顆理性看待問(wèn)題的心、一顆奔騰的心。每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)，我們只要在自己的舞臺(tái)演好，那么你的 人生會(huì)更加多姿更多彩
---龐明月
看（狼道）有感：王者與強(qiáng)者的區(qū)別就在于，強(qiáng)者只擁有強(qiáng)大的力量，而王者則兼具力量與智慧，凡事都準(zhǔn)備充分，強(qiáng)大的力量不如萬(wàn)全的準(zhǔn)備。只看看獵物永遠(yuǎn)不會(huì)填飽肚子，天上只會(huì)下冷雨，掉餡餅這種事情永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，只想獲得獵物，唯一的方法就是靠自己的努力。
---付志超
讀《羊皮卷》有感:我們每天的生活都會(huì)變化陡然——日新月異忘掉昨天，忘掉上月，忘掉去年;忘記那些愁云慘淡的日子，忘記每日的失敗和失望。所有的一切皆成過(guò)去，新的一天業(yè)已來(lái)臨。過(guò)去自己盼都盼不來(lái)的日子，現(xiàn)在就在眼前：我們要有此翻開(kāi)生命中新的樂(lè)章;我們就要開(kāi)始從不同章節(jié)中學(xué)習(xí)成功的巨大秘密。
---王亞楠
?邊城》這部書(shū)讓我從中讀出了樸實(shí)、善良的人性美，也讓我讀出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運(yùn)的慘痛事實(shí)。
---高彩霞
如果沒(méi)有寫(xiě)《追憶似水年華》，人們?cè)谀沟鼗仡櫵囊簧鷷r(shí)大概非常平淡。然而在他的小說(shuō)中，他把心靈之門打開(kāi)，用他不由自主的回憶方式把這平淡的一生寫(xiě)得曲折而奇妙。心靈的豐富對(duì)于每個(gè)人都是一樣的。心靈的世界是最神秘也是最浩繁的，天地萬(wàn)物，都可以包孕在心靈的世界中，變幻無(wú)窮，縹緲無(wú)際。
---張馨戈
?活著》講述了一個(gè)人和他的命運(yùn)之間的友情，這是最為感人的友情，因?yàn)樗麄兓ハ喔屑?，同時(shí)也互相仇恨；他們誰(shuí)也無(wú)法拋棄對(duì)方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對(duì)方．他們活著時(shí)一起走在塵土飛揚(yáng)的道路上，死去時(shí)又一起化作雨水和泥土。
---韓夢(mèng)喬
讀《鬼谷子》有感：我們每天都在說(shuō)話，但是也有說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候。海明威曾說(shuō)：「我們花了兩年學(xué)會(huì)說(shuō)話，卻要花上六十年來(lái)學(xué)會(huì)閉嘴。」說(shuō)話其實(shí)是一門藝術(shù)，這對(duì)當(dāng)前的我們來(lái)說(shuō)，是很重要的，尤其要注意社會(huì)輿論。有些東西是錯(cuò)的，但是說(shuō)的人多了，就成真。
---劉海寬
?愛(ài)的教育》中說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！皭?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。
---薛新愛(ài)
讀《草房子》有感：這本書(shū)記錄了一個(gè)男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W(xué)生活，講述了一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，每讀完一個(gè)故事，我都會(huì)感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)……這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。
---秦琪
讀古龍《多情劍客無(wú)情劍》有感：一個(gè)人只有在很想得到的時(shí)候，才會(huì)怕失去。這種患得患失的感覺(jué)，也許是人類許多的弱點(diǎn)之一。可悲的是，你想得到的越急切，失去的可能就越大。
---張麗
讀《駱駝祥子》，我的心受到很大的觸動(dòng)。
古話說(shuō)人之初，性本善，可以說(shuō)祥子是當(dāng)時(shí)社會(huì)的犧牲品?，F(xiàn)在社會(huì)平等開(kāi)放。不論如何，我們要學(xué)習(xí)祥子身上一開(kāi)始的拼搏努力的精神，做個(gè)努力拼搏的人。
---吳超
?活著》講述的是福貴的一生，一個(gè)歷盡滄桑與磨難的歷程，展現(xiàn)了生活中的瑣碎。它是對(duì)我們生活態(tài)度的引導(dǎo)，讓我們懂得了人為什么活著，活著的力量不是來(lái)自于吶喊，也不是來(lái)自于進(jìn)攻，而是忍受。
---代佳寧
看挑戰(zhàn)不可能有感：
沒(méi)有不可能，只有不作為!上帝是公平的，她關(guān)閉了一扇窗，就會(huì)給你留一扇門!如果你不努力開(kāi)啟，愿不得任何人!
--- 韓香芝
讀《優(yōu)秀的綿羊》第3章。
我們看到，對(duì)名校學(xué)歷的追逐，導(dǎo)致了一種扭曲的觀念：大學(xué)前的一切生活，都只是為了入學(xué)而做的準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程里，控制型的父母不斷地向孩子施加壓力，在高壓之下，也許孩子們?nèi)绺改杆?，進(jìn)入了名校，但是他們感受不到愛(ài)，極度害怕風(fēng)險(xiǎn)和失敗，他們的情緒不穩(wěn)定，總是深陷于嫉妒之中。更糟糕的是，他們并不了解自己，只學(xué)會(huì)了追逐現(xiàn)成的目標(biāo)。
---李倩
讀李筱懿的《先謀生，再謀愛(ài)》讀后感：
有時(shí)候，一個(gè)人的世界很小。雞湯也好，理念也罷，如果一本書(shū)確實(shí)開(kāi)闊了我們的眼界，改變了我們的看法，讓我們生活的多了份從容與釋然，那便是一本好書(shū)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就有價(jià)值！
---張寒春
讀林則徐家書(shū)有感
看到林則徐勸在京當(dāng)官的大兒子要回家事母，不要擔(dān)心自己，勸在家的二兒子趕緊來(lái)京照顧倍感凄涼的自己這一幕，突然想到了，什么叫智謀。這是一個(gè)除了會(huì)講道理，還會(huì)循循善誘的父親。他想傳達(dá)的概念是：為官就不能貪戀權(quán)利，得時(shí)時(shí)有歸隱的想法，在家就得出來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)閱歷，不能死讀書(shū)。
---呂貝貝
讀《愛(ài)與責(zé)任》
聰明的的確確是上帝給的禮物，但是，后天不去開(kāi)發(fā)根本就是個(gè)華麗麗的擺設(shè)，還是束之高閣的，只有蠢的人才不努力。用心才重要。
---李賀賀
?八十天環(huán)游地球》給我們一個(gè)啟示：世上無(wú)難事，只怕有心人。遇到困難，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不會(huì)有解決不了的問(wèn)題。
---李俊偉
讀了《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》，對(duì)他的偉大人格充滿了深深的敬意。讓我們每一個(gè)教育工作者時(shí)時(shí)不忘己任，努力完善自己的教育方法，終身閱讀、終身學(xué)習(xí)。
---豆永飛
讀《向前一步》
職業(yè)生涯是方格架，而不是豎梯。豎梯會(huì)限制人的行動(dòng)一一要么往上爬要么往下退，要么站在梯階上要么跌下來(lái)；而方格架能讓一個(gè)人擁有更多探索的可能性。
---陳夢(mèng)婷
讀《追風(fēng)箏的人》:幸運(yùn)的人或許可以找到風(fēng)箏的落點(diǎn)，不幸的人或許要?jiǎng)谄浣K身，怎么追也追不到，只要相信它會(huì)終有落下的那一天，只要相信自己可以找到正確的方向，終有一天，風(fēng)箏會(huì)被追到，并且平靜安穩(wěn)地停落在我們的掌心。
--- 韓文雅
茫茫的雪原上堆積的雪，讓人總是想起古老的神話，近代日本渾渾噩噩，人們追求心里的純潔。在川瑞康成的《雪國(guó)》中，島村在溫暖的地方找尋到自己心中的圣潔，且見(jiàn)識(shí)到了社會(huì)中的各式各樣的人，這世間的悲歡離合，和言不由衷的苦澀。惟有追求自己心里的溫暖，才不會(huì)孤獨(dú)！
---夏鑫善
從《三國(guó)演義》這些人物中很容易看出人物的性格關(guān)系著成功與否，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中我們也應(yīng)該像關(guān)羽，諸葛亮這些人物一樣對(duì)朋友，對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)，要講誠(chéng)信，如果一個(gè)人失去了誠(chéng)信，那這個(gè)人還有什么呢？金錢？地位？有了這些也是次要的，沒(méi)有誠(chéng)信，大家私底下對(duì)你的不誠(chéng)信行為指指點(diǎn)點(diǎn)，你不會(huì)難過(guò)嗎？讀三國(guó)，只誠(chéng)信，讓我們做一個(gè)有誠(chéng)信的人吧！
---朱書(shū)磊
對(duì)于《紅樓夢(mèng)》
魯迅說(shuō)：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事…
張愛(ài)玲說(shuō)自己有人生三恨：一恨海棠無(wú)香，二恨鰣魚(yú)多刺，三恨紅樓夢(mèng)未完。
王國(guó)維說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，哲學(xué)的夢(mèng)，宇宙的夢(mèng)，文學(xué)的夢(mèng)。
?紅樓夢(mèng)》作為古典小說(shuō)的巔峰，是一部百科全書(shū)，衣食、醫(yī)藥、詩(shī)詞、琴樂(lè)、戲曲、宗教、園林……。
不同年齡閱讀《紅樓夢(mèng)》，領(lǐng)悟有所不同，人在年輕時(shí)看的大多是富貴人家的繁華熱鬧，年紀(jì)漸長(zhǎng)，才知一油一米才是真正的人生。
---王永輝
讀《歷史的溫度》有感:歷史是萬(wàn)花筒，每個(gè)人看到的不同，每個(gè)角度看到的也不同。有的人看到了殘酷，有的人看到了溫情。有的人看到了殺戮，有的人看到了救贖。有的人看見(jiàn)了別人，有的人看見(jiàn)了自己。有的人假作真，有的人真作假。
史書(shū)上的一段話、一個(gè)名字，在張瑋的筆下呈現(xiàn)出一張張意想不到的面孔。
---智啟迪
在書(shū)中撕開(kāi)千篇一律的生活，奔向嶄新的世界，戰(zhàn)勝迷茫。讀書(shū)讓我明白在不斷跌倒又爬起的過(guò)程，就是收獲幸福的時(shí)候。
---劉巖
?城南舊事》讀后感
今天讀這本書(shū)，真覺(jué)得有一種親近的感覺(jué)，好像童年又重過(guò)了一遍。我羨慕英子的善良與天真，也為自己的童年感到自豪?，F(xiàn)在回憶童年，真是感慨萬(wàn)千呀!
---朱強(qiáng)
讀《儒林外史》有感：展示了封建科舉制度下士大夫的種種心態(tài)，諷刺了士人的丑惡靈魂，深刻揭露了整個(gè)封建制度的腐朽糜爛，不堪救藥。吳敬梓以他的生花妙筆，讓人已經(jīng)難分現(xiàn)實(shí)與荒唐，贊美與諷刺了。
---陳遠(yuǎn)航
?追風(fēng)箏的人》信任與背叛，真摯與欺瞞。人的一生就是這樣總是做錯(cuò)的選擇，錯(cuò)過(guò)重要的人，然后再去補(bǔ)救與贖罪。風(fēng)箏是一種信仰，象征著純潔的友誼，贖罪的心靈。
---王俊霞
?這里的黎明靜悄悄》 這里沒(méi)有都市的喧囂，只有樹(shù)林靜靜的“黎明”。這里沒(méi)有浪漫的愛(ài)情，只有五個(gè)年輕女兵的墳?zāi)?。五個(gè)年輕的女兵：為了守住陣地的設(shè)施，為了與德國(guó)法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛(ài)情，獻(xiàn)出了生命。什么是青春的美好?什么是人生的意義?讀這本書(shū)，或許能找到答案。
---馬萱
七年級(jí)
通過(guò)閱讀《草房子》這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到草房子是著名作家曹文軒寫(xiě)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要是說(shuō)主人公桑桑在油麻地小學(xué)從一年級(jí)到六年級(jí)發(fā)生的事情。這六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。
--馬東梅
通過(guò)閱讀《靜悄悄的黎明》這本書(shū)，這里沒(méi)有都市的喧囂，只有樹(shù)林靜靜的“黎明”。這里沒(méi)有浪漫的愛(ài)情，只有五個(gè)年輕女兵的墳?zāi)?。五個(gè)年輕的女兵：為了守住陣地的設(shè)施，為了與德國(guó)法西斯偵察兵的周旋，離別了家庭，犧牲了愛(ài)情，獻(xiàn)出了生命。什么是青春的美好?什么是人生的意義?讀這本書(shū)，或許能找到答案。
--周染
通過(guò)閱讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，認(rèn)識(shí)到故事的的主人公是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，身心健康的小女孩。盡管她因?yàn)樘詺?，一年?jí)就被退學(xué)了，但她還是那樣的開(kāi)朗。小豆豆這個(gè)女孩吸引住了我們，讓我們跟小豆豆一起快樂(lè)，煩惱，難過(guò)……小豆豆的一言一行全部在一行行文字之間流露出來(lái)，讓你不知不覺(jué)得愛(ài)上了這本書(shū)，愛(ài)上了一個(gè)叫“小豆豆”的女孩。
--李舒暢
通過(guò)閱讀《不抱怨的世界》這本書(shū)，主要讓我們戒掉抱怨的關(guān)鍵是清楚自己在抱怨，并有意識(shí)的去避免抱怨，關(guān)注解決問(wèn)題本身；而本書(shū)中介紹了一個(gè)非常有用的方法，首先準(zhǔn)備一個(gè)手環(huán)，在你每次意識(shí)到自己在抱怨時(shí)，把手環(huán)從你的一只手換到另一只手上，然后有意識(shí)的不去抱怨，而是關(guān)注問(wèn)題本身。堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，當(dāng)你可以做到二十一天不抱怨時(shí)，你會(huì)看到另一個(gè)世界的自己；抱怨是無(wú)能的表現(xiàn)，它只會(huì)讓我們沉浸在負(fù)面能量中，而無(wú)法解決問(wèn)題，希望我們都可以享受不抱怨的世界。
--李佳佳
通過(guò)閱讀《稻草人》這本書(shū)，我看到稻草描寫(xiě)的是一個(gè)稻草人對(duì)自己所見(jiàn)傷心事不能施以援手而傷心落寞。贊美了稻草人的助人為樂(lè)，盡職守則的精神。讀后我仿佛成了那個(gè)稻草人，心里酸酸的。稻草人是葉圣陶爺爺揮起大筆寫(xiě)下來(lái)的佳作。這本書(shū)給了我許多收獲：它使我明白做人要有一顆善良的心，學(xué)會(huì)助人為樂(lè)的精神，為人們無(wú)私的奉獻(xiàn)。
--鮑子瑜
通過(guò)閱讀《再塑生命》這本書(shū)，我受到了很大的震撼。是它使我第一次認(rèn)識(shí)了生命的價(jià)值和意義，是它讓我真正理解了生命的真諦與它潛在力量，更是它叫我懂得了只有愛(ài)存在了，世界才能存在。海倫是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，她以自己的堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造了生命的奇跡。 --盧椒椒
通過(guò)閱讀《追風(fēng)箏的人》我認(rèn)為雖然創(chuàng)傷曾經(jīng)是那么樣的令人傷痛，但是，我相信只要用心去努力，一定可以撫平傷痕，愛(ài)可以包容一切，愛(ài)可以撫平傷口，不論是多么大的創(chuàng)傷，都可以在愛(ài)的努力下恢復(fù)。 “為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，這句話是我在這本書(shū)中找到最有價(jià)值的言語(yǔ)，述說(shuō)著哈桑為阿米爾不求回報(bào)的付出，我也希望自己能夠謹(jǐn)記這句話的涵義，為身邊的親人、同學(xué)、朋友，做到無(wú)私的奉獻(xiàn)，不求任何精神或物質(zhì)的回報(bào)。只因”為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。
--史圓圓
通過(guò)閱讀《活著》這本書(shū)，我似乎看到了一個(gè)經(jīng)歷過(guò)人生大起大落的苦命人在訴說(shuō)著自己的普世哲學(xué)，是呀，如果人的一生，用壽命的長(zhǎng)短來(lái)衡量一生的價(jià)值，那么做到無(wú)欲無(wú)求，不爭(zhēng)不搶，也不失為一種處世智慧。 如果不知道活著的意義，那么請(qǐng)繼續(xù)活下去，去找尋活著的意義，未嘗不是一個(gè)好的選擇。不論是歷史、現(xiàn)在還是將來(lái)，只要活著就值得好好珍惜，畢竟每一個(gè)明天都是未知數(shù)，既然是未知，那么今天的我們就可以有所期待。
--王堂春
通過(guò)閱讀《荊軻刺秦王》這個(gè)歷史故事后，我覺(jué)得荊軻雖然勇敢，但秦王靈巧;荊軻雖然身帶短劍，但秦王會(huì)武。如果秦王不認(rèn)真管理軍事怎能讓秦國(guó)強(qiáng)大呢?如果秦王不保護(hù)自己怎能讓世界重視呢?所以。荊軻沒(méi)有成功，被秦王殺了。我還知道在古代只靠暗殺是不能扭轉(zhuǎn)歷史向前發(fā)展的。
--尚玉雯
通過(guò)閱讀《白鹿原》這本書(shū)，我感受到陜北黃土高原深厚的底蘊(yùn)，了解了民國(guó)初年陜北農(nóng)村的風(fēng)土人情，也看到了民主革命的風(fēng)起云涌。陳忠實(shí)以如椽巨筆描繪了人性的善良堅(jiān)忍執(zhí)著與陰暗狠毒，告訴人們生活的真諦。
--張寶坡
通過(guò)讀駱駝祥子 這本書(shū)，我明白了，做人一定要腳踏實(shí)地，不要被眼前的利益熏昏了頭，世界上沒(méi)有免費(fèi)的晚餐，任何事情都是要靠努力換來(lái)的。我們不能被生活奴役，我們一定要活出自我！
---七年級(jí)a部張曉東
讀了《水滸傳》這本書(shū)，寫(xiě)的是宋朝一次豪俠起義的故事。人們都說(shuō)：少不看水滸，就是因?yàn)樗疂G傳會(huì)讓年輕人激情燃燒，壓不住自己的火氣。這話說(shuō)得真是沒(méi)錯(cuò)。書(shū)中的一些人物真是耳熟能詳。比如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，我被魯智深的正義感震撼了，一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威。再比如林沖蒙冤入獄，發(fā)配邊疆，這一段看得我是咬牙切齒，真想把高球從書(shū)里拉出來(lái)教訓(xùn)一頓，同時(shí)也為林沖這樣一位好漢遭遇毒手而連連嘆息。這本書(shū)的情節(jié)非常吸引人，我從中看到了一種正義感，我想在生活中我們也應(yīng)該像水滸英雄一樣心中充滿正義感。
--王建民
通過(guò)閱讀《偷影子的人》這本書(shū)，我從中收獲了溫暖，獲取了力量。小說(shuō)主人公可以與影子交流，并力所能及地幫助他人。從一個(gè)自卑的小男孩變成了一個(gè)內(nèi)心堅(jiān)定、溫暖的大男孩。這本書(shū)從人的角度來(lái)闡述生活，以及生活中不可缺少的那些感情因素：愛(ài)情、友情、親情，這些無(wú)非都是心與心之間的互相慰藉，一顆懂的溫暖的心才能點(diǎn)亮溫暖的人生。愿我們能夠心存溫暖，助人助己。
--劉倩
?老人與?！肺易x過(guò)老人與海后，它讓我知道人性是強(qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類最為高貴的自信！人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！
――周笑笑
讀了《駱駝祥子》這本書(shū)，我明白了，做人一定要腳踏實(shí)地，不要被眼前的利益熏昏了頭，世界上沒(méi)有免費(fèi)的晚餐，任何事情都是要靠努力換來(lái)的。我們不能被生活奴役，我們一定要活出自我！
――白婧旋
讀《西游記》在成功的路上并不是一帆風(fēng)順的，需要堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的勇氣，堅(jiān)韌不拔的毅力，一雙辨別善惡的眼睛，才能成功，有付出才有收獲。
――夏雨琳
讀《格列佛游記》，用清晰的文字把我?guī)胍粋€(gè)奇特的意境，以幽默而諷刺的語(yǔ)言描述了一個(gè)混濁的社會(huì)。正如同親眼所見(jiàn)，看國(guó)王的昏庸，看朝廷的無(wú)能，一切都被作者表現(xiàn)得淋漓盡致。
――曹慧俊
讀《昆蟲(chóng)記》從昆蟲(chóng)記，我明白了螢火蟲(chóng)是怎樣吃東西，紅螞蟻是怎樣回家的，天牛是怎樣生活的，蟋蟀是怎樣唱歌的，蟬在地下是怎樣生活的，舞蛛是怎樣捕食的……。
――葉忠娟
讀《童年》，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛(ài)他了。外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過(guò)來(lái)了。其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年。
――徐前進(jìn)
?湯姆索亞歷險(xiǎn)記》故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型美國(guó)少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮等這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來(lái)作證人，拯救那無(wú)辜的罪犯沫夫彼得。
――張海生
?范愛(ài)農(nóng)》用平凡又樸素的語(yǔ)言，記敘了他曾經(jīng)在茶館認(rèn)識(shí)范愛(ài)農(nóng)的事，先抒發(fā)自己對(duì)他的憎惡，為后文寫(xiě)對(duì)他的親切友善作鋪墊。欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)死國(guó)難者的同學(xué)們的一種同情，一種責(zé)任。
――李芳
讀《魯濱遜飄流記》著重描寫(xiě)了魯濱遜在荒島上通過(guò)自己的勞動(dòng)克服重重困難，最終戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，與土著人星期五共同回到了家鄉(xiāng)，過(guò)上了幸福生活的故事。
――閆曉莉
讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)通過(guò)對(duì)生活樸素的描寫(xiě)，使我感受到人類多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫助!我認(rèn)為這種關(guān)心、理解和幫助，都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西—愛(ài)。
――張二華
叔本華《人生的智慧》中寫(xiě)到我們無(wú)論要做或者不做什么事情，我們首要考慮的幾乎就是別人的看法。只要我們仔細(xì)觀察就可以看出，我們所經(jīng)歷過(guò)的擔(dān)憂和害怕，半數(shù)以，上來(lái)自這方面的憂慮。它是我們那容易受傷的自尊心——因?yàn)樗兄B(tài)般的敏感和所有虛榮、自負(fù)、炫耀、排場(chǎng)的基礎(chǔ)。
―― 郭平
讀《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》有感:一個(gè)在優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)理念下成長(zhǎng)的孩子會(huì)堅(jiān)強(qiáng),有競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有清楚的認(rèn)識(shí)；自信，樂(lè)于發(fā)掘自己最大的潛力，無(wú)論面對(duì)順境還是逆境，都泰然自若。
―― 張停停
讀《假如給我三天光明》記錄的是海倫.凱勒一生的事。書(shū)中感人心腑的故事，總是在我受到困難和挫折是鼓勵(lì)我，不要后退。海倫.凱勒從小就失去了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和甜美的聲音。她也曾因自己的缺陷而放棄過(guò)，可她又很快振作起來(lái)。
―― 郭鳳華
讀《紅與黑》作家筆下展現(xiàn)的,首先是整個(gè)法蘭西社會(huì)的一個(gè)典型的窗口——小小的維里埃爾城的政治格局.貴族出生的德瑞那市長(zhǎng)是復(fù)辟王朝在這里的最高代表,把維護(hù)復(fù)辟政權(quán),防止資產(chǎn)階級(jí)自由黨人在政治上得勢(shì)視為天職。
――馮艷華
讀《魯濱孫漂流記》假如你有一天恰好碰到魯濱孫這樣的遭遇，他也許會(huì)毫不猶豫地給你大說(shuō)一通十種以上的可能和辦法。但是，我們都明白，這個(gè)世界是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，萬(wàn)事萬(wàn)物在變化，生活中充滿了意外，一個(gè)人是否適應(yīng)生存，就要看他應(yīng)變意外的潛力。魯濱孫就是這樣一個(gè)有堅(jiān)毅、執(zhí)著品格的人，他應(yīng)對(duì)困難的精神，深深打動(dòng)了讀者。
――張宇宇
讀《黑駿馬》這本書(shū)的主要是黑駿馬從小生活在貴族人家，受過(guò)良好的訓(xùn)練，性格溫順，而且聰明、機(jī)智，主人十分喜歡他。但是好景不長(zhǎng)，主人家里有了變故，黑駿馬不得不被賣掉。他一連被賣過(guò)多次，接觸過(guò)各種人：有喝多了酒就拿馬撒氣的醉漢，有動(dòng)輒抽鞭子的出租馬車車夫，有不把動(dòng)物當(dāng)回事的野蠻人，也有把動(dòng)物當(dāng)成朋友的好人家，嘗盡了人間的甜酸苦辣。最后它僥幸有了一個(gè)好的歸宿。
――劉潔
八年級(jí)
書(shū)是我們的好朋友，通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。
——梁力中讀《做最好的自己》
一個(gè)人要想變得優(yōu)秀、變得強(qiáng)大，就得向更強(qiáng)的人學(xué)習(xí)！一個(gè)人最大的敵人不是別人，而是那個(gè)恪守固執(zhí)、懶惰到不愿改變的自己！
——阮云蝶讀《汪曾祺經(jīng)典散文選》
時(shí)光易逝，或許只有寫(xiě)作才能留住時(shí)光走過(guò)的痕跡。在短暫的人生中，我們有時(shí)可以選擇做自己喜歡做的事，有時(shí)迫于生活壓力做著自己討厭的事。生活中的種種無(wú)奈與艱辛是人生的常態(tài)，我們要淡然處之，調(diào)整好心態(tài)，繼續(xù)前行。但愿每個(gè)人都可以選擇自己想要過(guò)的生活，活出精彩。
——陳姣姣讀《皮囊》
講的是連個(gè)孩子的命運(yùn)，一個(gè)被高僧占卜為“狀元”，另一個(gè)為“乞丐”。二十年后，當(dāng)初的“狀元”成了乞丐，而“乞丐”卻成了“狀元”。
上帝說(shuō)：“我賦予每個(gè)人的天分之占他命運(yùn)的三分之一，其余的在于他如何去把握。”
看了這段話，我很受觸動(dòng)。把握，把握命運(yùn)，多簡(jiǎn)單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運(yùn)呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運(yùn)，因?yàn)槊\(yùn)掌握在自己的手中，你隨時(shí)都可以改變它的！只要你愿意！
——于瑞杰讀《命運(yùn)》
從蘇東坡的身上，我可以感受到一種愛(ài)、喜悅、快樂(lè)、平和的力量，從他的詩(shī)中，從他的經(jīng)歷中散發(fā)出來(lái)。我彷佛可以看到他舉著酒杯漫步在月下、拿著鋤頭快樂(lè)的耕耘并自比陶潛。在人的一生中，總要有幾個(gè)精神偶像的，蘇東坡就應(yīng)該是其中一個(gè)。在面對(duì)人生的坎坷的時(shí)候，我們自己的態(tài)度很重要，是笑對(duì)苦難呢? 還是一蹶不振? 有的時(shí)候是我們自己圈住了自己的心，慢慢得使自己不能放開(kāi)，不能釋?xiě)?，不能真真?shí)實(shí)的去感受生活。
——焦巖讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》
“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，這句話是我在這本書(shū)中找到最有價(jià)值的言語(yǔ)，述說(shuō)著哈桑為阿米爾不求回報(bào)的付出，我也希望自己能夠謹(jǐn)記這句話的涵義，為身邊的親人、同學(xué)、朋友，做到無(wú)私的奉獻(xiàn)，不求任何精神或物質(zhì)的回報(bào)。只因“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。
——王楠讀 《追風(fēng)箏的人》
我明白了：信念就像一個(gè)火炬，它能燃起生活的希望。我們的人生有時(shí)也面臨著“山重水復(fù)疑無(wú)路”的問(wèn)題，但只要有“柳暗花明又一村”的信念，路總會(huì)在腳下延伸，直到成功的彼岸。
——楊浩甫讀了《一片樹(shù)葉的奇跡》
最大的收獲就是，讓我能夠認(rèn)識(shí)到平凡的人的平凡的生活是最偉大的，能夠讓我在努力奮斗的同時(shí)提醒自己保持一顆平凡的心。
——黃小超讀《平凡的世界》
教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛(ài)自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛(ài)為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，甘為人梯，愛(ài)生如子?！K麗紅讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》
?西游記》是一部老少皆宜的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在閱讀它的同時(shí)獲得不一樣的啟迪。有的人喜歡其中人物的性格；有的人喜歡其中孫悟空降妖除魔時(shí)的風(fēng)采；有的人喜歡它整體的劇情；有的人研究它的歷史背景；有的人甚至把它當(dāng)作某種預(yù)言。但依我來(lái)看，《西游記》記載了我童年的美好，讓我回憶自己的童年。
——朱增科讀《西游記》
沒(méi)有目標(biāo)的帆船不能遠(yuǎn)航，沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)暴的渡船出不了港灣。生活在這個(gè)平凡的世界的我們每個(gè)人都要有自己的夢(mèng)想，無(wú)論崇高還是卑微，都要為之拼搏。用積極的態(tài)度去享受生活的苦難，前行的路上別忘了學(xué)會(huì)感恩，感恩我們能品味到的酸甜苦辣。把生活的點(diǎn)滴融匯成幸福真諦，走一條遍地風(fēng)景的人生之路。
——關(guān)玉華讀《平凡的世界》
讀到最后一句話，讓人感觸頗多：我所能做的，只不過(guò)是令愛(ài)我的人都感到幸福。那是小尼古拉的感慨，那個(gè)十五歲的瘦削少年所說(shuō)的話。是的，既然已經(jīng)和平了，我們所能夠做到的，只不過(guò)是愛(ài)我的人都感到幸福而已。
——李亭亭讀列夫托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
我讀水滸倒是已經(jīng)讀了幾遍了，每一次讀，都仿佛打開(kāi)了新世界的大門，百看不厭，當(dāng)真有愈探愈出愈研愈入之感。究其原因，大概是里面的人物大多性格鮮明，把一百零八個(gè)人的性格，都寫(xiě)得淋漓盡致吧。
——杜金橋讀《水滸傳》
堂吉訶德經(jīng)歷了很多滑稽可笑的事情，但每件事情都體現(xiàn)出他的執(zhí)著精神和正直、善良的本性。大家都說(shuō)他瘋傻，但就像屈原說(shuō)的那樣“眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清”，世人都不明白堂吉訶德，他是一個(gè)追求理想的斗士，一位傻的執(zhí)著的勇士。我們也應(yīng)該有自己的理想，汲取堂吉訶德執(zhí)著的精神，沿著自己的理想一路狂飆。
——孫月萍讀《堂吉訶德》
人一定要有獨(dú)處的能力,而且必須要有獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)處的時(shí)候,你的思想是自由的,是可以寬納一切的,你面對(duì)的是真正的自己，被享受的孤獨(dú)是自在的,是安寧的。
孤獨(dú)從來(lái)都是每個(gè)行者靈魂的真諦，或許都會(huì)有一種高處不勝寒的韻味，然而也會(huì)有“大隱隱于市”的暢快。
——范愛(ài)華讀賈平凹《自在獨(dú)行》
你是否曾覺(jué)得機(jī)會(huì)總與自己擦肩而過(guò)，是否覺(jué)得從未受到幸運(yùn)之神的眷顧?其實(shí)機(jī)會(huì)一直潛藏在我們身邊，可是發(fā)現(xiàn)的它的人卻寥寥無(wú)幾。那些我們熟視無(wú)睹的看似偶然的事件可能就是一次潛伏的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于你是否能夠認(rèn)識(shí)到它。屠呦呦因?yàn)樽プ×藙e人疏漏的細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)變了大家習(xí)以為常的做法，終于成功使得青蒿提取物對(duì)瘧原蟲(chóng)的抑制率達(dá)到了100%。在平常中找出不同，在忽略中引起重視，你就能抓住無(wú)處不在的機(jī)會(huì)。
——王修身讀《用一株小草改變世界》
在家庭中提倡讀書(shū)學(xué)文化，利用家庭藏書(shū)，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和愛(ài)好。在星期六、日我經(jīng)常帶女兒去逛書(shū)店，由她自己選擇自己喜歡的書(shū)籍。努力培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣和科學(xué)的讀書(shū)方法。在家里形成一種讀書(shū)交流的家風(fēng)，在周末經(jīng)常開(kāi)展親子讀書(shū)交流活動(dòng)，母女互相學(xué)習(xí)，有時(shí)母女互相出題考對(duì)方。在父母的影響下，女兒樹(shù)立起了一定的自學(xué)能力和較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我閱讀能力。
——龐少輝
讀完《活著》，我心里沉甸甸的，莫名的壓抑，就像一根刺卡在喉嚨里。在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，本應(yīng)該是輕松歡快的生活。卻因冠狀病毒滯留在家。讀了這樣一個(gè)悲慘的故事，我沒(méi)有傷心的欲絕，也沒(méi)有痛哭流涕，這可能也是在疫情日子里，靜靜地體會(huì)文學(xué)作品，這正是《活著》這一作品的力量源泉吧。
——賀金梅讀《活著》
?道德經(jīng)》有點(diǎn)像巴赫的音樂(lè)，看著非常簡(jiǎn)單，越看越復(fù)雜。老子恐怕是一個(gè)特具有微博精神和微信精神的人，《道德經(jīng)》5000字，81條，把《道德經(jīng)》就弄成了除《圣經(jīng)》外翻譯語(yǔ)種最多、發(fā)行量最大的書(shū)籍。5000字的東西，越往里看越能看出深意。
“道”字怎么寫(xiě)？先寫(xiě)首，然后走之，就是知行合一，思想和行為統(tǒng)一?！兜赖陆?jīng)》分成道篇和德篇，所以稱其為《道德經(jīng)》。在我看來(lái)，道篇是對(duì)大千世界萬(wàn)物規(guī)律的闡述，而德篇是你知道這些規(guī)律后你如何去實(shí)現(xiàn)。
——黃鵬超 讀《道德經(jīng)》
它讓我知道人性是強(qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。因?yàn)?，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！
人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！
——張晶晶讀《老人與?！?/p>
心得體會(huì) ：一個(gè)人要想變得優(yōu)秀、變得強(qiáng)大，就得向更強(qiáng)的人學(xué)習(xí)！一個(gè)人最大的敵人不是別人，而是那個(gè)恪守固執(zhí)、懶惰到不愿改變的自己！ 此時(shí)此刻，你是成就輝煌還是一事無(wú)成并不重要，重要的是你當(dāng)前的習(xí)慣是否讓你走上了通向成功的道路。
——李建華“樊登讀書(shū)”《掌控習(xí)慣》
有一個(gè)美好的愿景，那就是與全世界六千萬(wàn)人－世界百分之一的人口－分享不抱怨手環(huán)。如果我們能夠轉(zhuǎn)變世界上百分之一的人，改變他們的生活態(tài)度，使他們變得更加積極樂(lè)觀，就定能在其周圍人中產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，那么最終我們就能夠提升世界上所有人的意識(shí)。
——楊小蝶 讀《不抱怨的世界》
今天，我讀了一篇小短文，名字叫做《滴水穿石》，讀了這篇小短文我感觸很多。短文主要講了一個(gè)大石頭對(duì)在一滴一滴滴下的水珠說(shuō)大話，說(shuō)自己堅(jiān)硬無(wú)比，什么都不如它，更不能在它身上找出一絲被擊的痕跡。水滴說(shuō)：“別太得意了，石頭大哥。你也有缺點(diǎn)啊……”然后石頭當(dāng)然不服氣，就跟水滴打了賭，看看水滴能不能把它砸出一個(gè)窟窿。后來(lái)，年復(fù)一年，日復(fù)一日。水地滴果然在石頭身上打了一個(gè)洞。
——田珍珍讀《滴水穿石》
今天我讀了《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)，這本書(shū)認(rèn)真探析了重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。 這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。 這本書(shū)值得一看?！罨圩x《每個(gè)孩子都能成功》
讀《做不抱怨的教師》一書(shū),我感受頗深。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單且充實(shí)。
——楊換讀《做不抱怨的教師》
愛(ài)，是一個(gè)無(wú)形的東西，但在它包裹著你的時(shí)候，會(huì)無(wú)比溫暖。愛(ài)，是一個(gè)無(wú)聲的東西，但它依然會(huì)讓你興奮不已。有的愛(ài)，轟轟烈烈，好似一匹駿馬，從遠(yuǎn)處飛奔而來(lái)，又疾馳而去；有的愛(ài)，平平常常，但它卻早已無(wú)法用文字所表達(dá)，兩種愛(ài)恰恰相反。
用不同的眼光看待“愛(ài)”，你就會(huì)有不同的收獲，愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛(ài)，我們才存在。有愛(ài)慰藉的人，無(wú)懼于任何事物，任何人。
——李冰杰讀《童年》《朝花夕拾》有感
英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇4
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)的主旨，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是熱情奔放。初中生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使教學(xué)更加有效。
一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂的主要目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不容置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，學(xué)生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，學(xué)生改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的
老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
二、高效課堂的核心是體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)
孩子的天性是愛(ài)玩，特別是初中生。針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉"。開(kāi)展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快"、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽"，等競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。
高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
三．合作探究的學(xué)習(xí)是高效課堂的保障：合作探究學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的`精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.
高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動(dòng)，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！
英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇5
陽(yáng)春三月，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂(lè)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
二、備課充分，步驟緊湊。通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問(wèn)如何從北京到xxxx，通過(guò)課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(by bike /by car/by air/by train)。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。
三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rain forest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹(shù)，老師讓學(xué)生在綠色的樹(shù)葉上寫(xiě)下保護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親手把樹(shù)葉貼在黑板上的大樹(shù)上，干枯的大樹(shù)在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語(yǔ)的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采用吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然，口語(yǔ)流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
3、教師要樹(shù)立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。
一備：鉆研教材、獨(dú)立思考，形成“初案”;
二備：博覽群書(shū)、融匯貫通，寫(xiě)出“教案”;
三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。
(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見(jiàn)解、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì).)
同時(shí)，xxxx老師建議青年教師要學(xué)會(huì)：一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)
當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。 我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
