小學英語課堂教學反思6篇

時間:2023-11-13 作者:Kris 教學計劃

教學反思是老師對教育內(nèi)容分析的一種文字材料,通過教學反思,提高教師的教學科研意識,下面是范文社小編為您分享的小學英語課堂教學反思6篇,感謝您的參閱。

小學英語課堂教學反思6篇

小學英語課堂教學反思篇1

在小學英語的教學的過程中,很多教師為了培養(yǎng)同學的學習興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使同學在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多同學原有的最初的學習高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引同學興趣;課上同學走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學流程,教學環(huán)節(jié)流于形式;課后,同學懵懵懂懂,一知半解;一學期下來,同學則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),布置不合理,學習沒和時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學的畸形。

面對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發(fā)我們的反思。

我認為,小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語,游戲應(yīng)成為小同學學習英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)同學對學科的興趣的過程,不能只停留在課堂外表的“活”,“樂”,“玩”中。我們注重學科自身,從學得后發(fā)生的'勝利體驗來不時滋長興趣,挖掘同學學習的內(nèi)驅(qū)力。

“不學習語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到:語言知識自身具有的魅力,才是同學耐久學習的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認為游戲作為協(xié)助同學學好英語的一種有效教學形式,要真正發(fā)揮其輔助教學的功能,達到寓教于樂,在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點:

一、面向全體,分層教學

在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體同學,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促同學不時上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動同學的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價,由此發(fā)生的成績感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法,嚴謹有序

做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小同學天生喜歡游戲,爭強好勝,有些同學做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分規(guī)范,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解同學的心理,不一味批評,而是積極講清楚。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練,喧賓奪主,上游戲娛樂課。

小學英語課堂教學反思篇2

英語是一門國際的通用語言,小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)歷考試,因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來,而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學。所以在英語教學中,我就有了以下的反思。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中,學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生,有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關(guān)心學生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣,將有助于學生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學生,發(fā)現(xiàn)他們的特點,促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離,使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習myfamily這課時,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”.讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣,沒有壓卷感,自然而然學起來就輕松很多了。

二、反思學生

教師就像是導(dǎo)演,而學生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此,學生的地位是不可忽視的`。在教學工作中,教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡,這些都是要及時考慮的問題。在教學結(jié)束后,反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,教師有必要經(jīng)常走近學生,不斷與學生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩,同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標,教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點,是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標,學生的學習特點和與能力都存在差異,比如:有的學生記憶能力強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法,因材施教,適時調(diào)整教學目標。

總而言之,在小學英語教學中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學過程是十分有必要的。

小學英語課堂教學反思篇3

一、課堂英語化

盡量避免用母語進行教學,是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應(yīng)用英語的習慣,初步形成直接用英語的思維能力。

二、教學情景化

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學情景化。首先,堅持用英語組織教學活動,教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。建立如dailytalk或2-4人一組的makedialogues等制度,來加強英語課的語言氛圍。其次,在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學內(nèi)容,要求學生分角色進行模擬性交際,讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點,能有效地激發(fā)他們學習的積極性。

三、步驟規(guī)范化

這里所說的步驟規(guī)范化,并非是一堂課的結(jié)構(gòu)或教學的一種模式,而是指根據(jù)英語學科內(nèi)容本身的認知特點,在教學中應(yīng)遵循的基本步驟。第一應(yīng)是讓學生形成音和義的聯(lián)系;第二是形成音、義和形的聯(lián)系;然后形成音、形和義的聯(lián)系。無論是單詞還是句型教學,教師在課堂教學中應(yīng)始終貫徹這一基本思路。教師可以經(jīng)過從視聽感知→模仿練習→遷移運用→綜合交際這樣的過程,能獲得較為理想的效果。

作為教師,我們有責任使每個學生學好英語。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來,與學生共同學習;人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學質(zhì)量,必須面向全體學生,因材施教,充分調(diào)動每一個學生的積極性主動性,讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學。英語語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中,學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學活了。只有學好發(fā)音,才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學得活和學得牢,也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音,學英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。從學習英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學有余力的學生可以自己借助字典學習,我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復(fù)習的方式.教學中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用,可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學生產(chǎn)生學習興趣,我的教學也比較順利了。

此外,每課結(jié)束后,我都要帶領(lǐng)學生進行系統(tǒng)復(fù)習,學生先練習,然后在我跟前“一一過關(guān)”,查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄,對學生情況做到心中有數(shù)。在課堂教學、課后復(fù)習時,我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”,并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導(dǎo),組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導(dǎo),并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流,以促進他們的學習。雖然我在教學方法、形式上有所變化,但還是較單一、死板,主要還是老師單純講解、學生聽,練習仍是老師單純叫、學生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來,而有的學生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學的覆蓋面小,上面所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同,我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如,課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習,不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習;中等生、特別是后進生,我得“主動”和他們“預(yù)約”,而他們往往“失約”;學習小組也沒有完全搞起來;英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習,提高自己的英語水平完善我的教學方案。

小學英語課堂教學反思篇4

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中,學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生,有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關(guān)心學生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣,將有助于學生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學生,發(fā)現(xiàn)他們的特點,促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離,使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習my family 這課時,我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boy and girl”.讓學生一開始就對學習產(chǎn)生興趣,沒有壓卷感,自然而然學起來就輕松很多了。

二、反思學生

教師就像是導(dǎo)演,而學生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此,學生的地位是不可忽視的。在教學工作中,教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡,這些都是要及時考慮的問題。在教學結(jié)束后,反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點,教師有必要經(jīng)常走近學生,不斷與學生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩,同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自己和學生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學目標,教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點,是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標,學生的學習特點和與能力都存在差異,比如:有的學生記憶能力強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法,因材施教,適時調(diào)整教學目標。

總之,做好教學反思的工作,可為教師提供來自學生方面的反饋信息,使教師及時了解小學生學習過程中的各種障礙。同時,教師本人也可以從中檢查出自己教學的不足,及時進行調(diào)節(jié)。因此,教學反思是教學活動中必不可少的一環(huán)。

小學英語課堂教學反思篇5

不同年齡層次的學生喜歡不同類別的教師。而就我們的英語教學,我們的學生喜歡怎樣的教師呢?回答肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛心,耐心,責任心等等幾乎是共同的。在對特定英語教師的評價中,特歸納幾點,如下所述:

1、有著過硬的語言素養(yǎng)

英語老師必須有著過硬的英語基本功,語音語調(diào)的純正,很強的英語表達能力和口語交際能力,以及英語閱讀理解能力等等。只有在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實了,才會更能引起學生的尊重,才對學生更有說服力。在聽課的老師中,如顧老師,她本人的英語基本功底就不錯,英語聽說讀寫樣樣精通,給同學和聽課老師震撼的感覺。所以,作為專業(yè)老師,我們要根據(jù)自己的特點,學好專業(yè)語言知識,提升自己的語言素養(yǎng),不放松對自己英語專業(yè)的要求。

2、有著多種能力的個人素質(zhì)

英語教學,尤其對于小學、初中的英語老師來說,除了需要專業(yè)水平的過硬,另外,也需要一些其他為教學服務(wù)的能力。例如,能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語兒歌或詩歌,能進行簡筆畫勾勒圖片內(nèi)容,編排英語課本劇或童話劇等,這樣多才多藝的老師,也是學生心中的所佩服的英語教師。那作為英語教師,我們要增加學習,提高自己多方面的修養(yǎng)。

3、有著精湛的教學藝術(shù)

現(xiàn)在的學生,其實都很能評價老師的教學活動或教師的教學水平。這位老師不能教書,那位老師挺會教,這樣的簡單評價,在學生之間幾乎常常會議論。所以,教師要給自己壓力,不斷充電,多學習,多反思,多實踐,使自己的課堂教學水平得到提升。這樣的老師,同樣也是學生最為愛戴的老師。教無定法,貴在得法,教師要通過自身的積累逐漸形成自己的教學特色或風格,這也很重要。

再回顧我們五位英語老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學生的評價,再這方面,我覺得仍舊需要努力,包括我自己,也做得不是很完美,努力使自己的人與課都能得到學生的喜歡,也是我努力的一個方向。

小學英語課堂教學反思篇6

我們國家在小學全面開設(shè)外語僅僅只有五年的時間,也就是從1999年開始。當然小學所開的外語在我們國家不是強制性的,不是compulsory education,而屬于optional,可選擇的。我國小學開設(shè)外語是在無準備的情況下,是在師資力量不足的情況下,或者說是在之前沒有規(guī)律可循,沒有成功經(jīng)驗,甚至沒有教材的情況下全面開設(shè)的。但是由于我們必須要融入這個社會,融入這個世界,必須要適應(yīng)globalization 以及國際斗爭的新形勢,因此,外語學習要從小抓起,這一點我本人是非常贊同的。 據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講,目前全國開設(shè)外語課程的城鎮(zhèn)小學已經(jīng)達到70%以上,農(nóng)村小學已經(jīng)達到了30%。全國有一億三千多萬的小學生,那說明,現(xiàn)在已有五六千萬的小學生開始學習外語,只是學習時間不一樣。國家要求的是,在有條件的情況下盡量早開設(shè),一般由三年級開始。但我國現(xiàn)在有許多地方,是從小學一年級起開設(shè)的,也有的是從幼兒園開始,甚至還有進行“bilingual” 雙語教學的,有的從五、六年級開始開設(shè)。開設(shè)的年級目前看來參差不齊,但從小學三年級開始英語教學的多一些。

在一定程度上說明我們國家的`外語教學包括小學的外語教學的形勢一片大好,但存在的問題也不少。經(jīng)過幾年的實踐,通過我們的課改還有新課程的實驗,外語教學特別是小學英語教學中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了?,F(xiàn)在全國上下都在反思,最近有一些媒體、輿論在談?wù)撐覈耐庹Z教學,包括小學的外語教學應(yīng)何去何從的問題?!赌戏街苣罚珖鴤€人閱讀比例較高的報紙,在今年9月23日,曾刊出中國人民大學顧海兵教授一篇題為《中國公共外語教育反思》的文章。文章指出我國的外語教學“與時間成本、費用成本、機會成本相比,外語教育得不償失。絕大多數(shù)人在學習十幾年外語之后,其實外語能力仍很低”。并提出“廢除外語的一票否決是時候了”。另外,在全國人大會上,也有代表提案認為,不必全面普及外語,稱這是很大的浪費。因此,中國目前的英語教學已經(jīng)到了一個十字路口上,已經(jīng)處于一個critical period,一個關(guān)鍵期。就是我們到底該何去何從,到底該怎么辦。

從個人角度,我反對上述專家及人大代表的意見。外語是我們國民素質(zhì)的一個重要組成部分,也就是語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包含母語素質(zhì)和外語素質(zhì)。中國的漢語雖然是世界上使用人數(shù)最多的語言,但它在國際化方面,在國際政治、經(jīng)濟斗爭方面,還不是主流語言,但英語卻是主要的。另外,全世界以英語作為母語者已經(jīng)超過四個億,如果加上二語國家,再加上許多國家把英語當作主要語言來學,實際上英語的重要性已經(jīng)超過了漢語。在這種情況下,如果我們不學習英語,會嚴重影響整個中國今后的發(fā)展。所以,中央作出上述決定來推行全面開設(shè)外語,我認為是對的。目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開不開英語課,什么年級開,而是考慮怎么開,怎么才能取得高效。

從1999年以來,我們國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,已經(jīng)連續(xù)四年進行了許多關(guān)于小學外語教學的教研活動。我們把重點放在課程和課堂教學上,因為我們的外語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)的,課堂教學的質(zhì)量好不好,決定了整個外語教學的質(zhì)量和命運。中心曾分別在綿陽、南寧等地召開過專門研討全國小學英語教學的研討會。今年在大連是第五屆。重點主要是放在課程和課堂教學的效益上。最近幾年來,關(guān)于小學外語教學,我也發(fā)表過一些講話,在1999年,有一篇叫《我國小學外語教學的形勢和前景》,全面分析了國內(nèi)外當代小學外語開設(shè)情況,以及支持小學開設(shè)外語的一些理由和論點;小學外語教學所必備的一些條件;還有我國小學外語教學應(yīng)該注意的幾個問題;后來我又曾提出“小學英語教學的四大要素”。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進一步擴大思考的范圍,如何在我國小學外語教學當中落實每個要素。