沒有合理的情感抒發(fā)，寫出的心得體會(huì)就是沒有價(jià)值的，只有認(rèn)真回顧自己的經(jīng)歷才會(huì)寫出有獨(dú)特觀點(diǎn)的心得體會(huì)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了去特殊學(xué)校心得體會(huì)5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
去特殊學(xué)校心得體會(huì)篇1
“國(guó)培計(jì)劃”是我國(guó)一個(gè)大規(guī)模、高層次、高要求的教師培訓(xùn)工程，具有示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的重大意義和價(jià)值，能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨干教師培訓(xùn)，于我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然才是短短三天學(xué)習(xí)，卻帶給我前所未有的感觸和震撼。
平時(shí)在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)過的知識(shí)不成體系，學(xué)得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。遼寧師范大學(xué)的袁茵教授關(guān)于“聽障學(xué)生認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展與教育”的講座，讓我明白聽障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健全孩子認(rèn)知發(fā)展上的差距，以及我們特校教師該怎樣針對(duì)聾孩子這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教育。袁教授用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，活潑生動(dòng)的案例為我們娓娓道來(lái)，既解答了我心中的困惑，又引導(dǎo)我以后該怎樣去遵循聽障兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練，以達(dá)到最佳教育效果。張楊老師的講座讓我們認(rèn)識(shí)到“溝通與交往”課程的重要性，以及聾校開展“溝通與交往”可以通過多渠道、多種方式進(jìn)行，拓寬了我校今后課程開設(shè)上的思路。
由于我們的教育對(duì)象是特殊兒童，故而特校教師更易出現(xiàn)心理問題。徐建奇副教授針對(duì)特校教師職業(yè)倦怠和常見的心理問題，教我們?cè)鯓訐碛薪】档男睦恚凑_認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人；悅納自己、悅納他人，把自我成長(zhǎng)與他人共同成長(zhǎng)融合起來(lái)。“一個(gè)老師教學(xué)水平低會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有影響，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師心理不健康對(duì)學(xué)生的影響大?！边@句話值得我們每一個(gè)特教老師深思。
張文京教授的講座《個(gè)別化教育與教學(xué)》向我們展示了具體的個(gè)別化教育計(jì)劃和執(zhí)行結(jié)果，讓我們明白個(gè)別化教育的重要性。張教授給我感觸更深的是：現(xiàn)在是我國(guó)特殊教育發(fā)展最好最快的時(shí)期，今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生，而是要轉(zhuǎn)變職能，成為當(dāng)?shù)氐奶亟藤Y源中心，走進(jìn)普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識(shí)到自己肩上的重任，我們要擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，努力鉆研特教技能，提升自己的綜合素質(zhì)。
肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線老師的視角，以聾教育中的關(guān)鍵問題——溝通問題為切入點(diǎn)，用許多現(xiàn)實(shí)的課堂實(shí)錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的原因和規(guī)律，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出可操作的應(yīng)對(duì)策略。在肖老師的講座上，我還聆聽到來(lái)自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言，這些發(fā)言針對(duì)聾校溝通問題提出了許多可行性的意見，為我今后的教育教學(xué)上解決與聾生的溝通問題提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。
作為一個(gè)涉足特教時(shí)間不足三年的教師，這三天的培訓(xùn)為我打開了一扇門，讓我開闊視野，為我今后幾天的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ)。省特殊教育學(xué)?？蒲泄歉山處熍嘤?xùn)心得體會(huì)
一、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱?？蒲信d校是近年來(lái)普通中小學(xué)校比較時(shí)髦和流行的話題，也是很多學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要措施和成功的經(jīng)驗(yàn)。然而，特殊教育學(xué)校在這方面總體上還比較落后。丁勇書記關(guān)于《科研興校——特教學(xué)校發(fā)展的必由之路》報(bào)告跟我們交流三個(gè)問題：一是科研何以能興校？二是如何以科研興校？三是實(shí)施科研興校的根本之策在于提高教師隊(duì)伍科研水平和專業(yè)素質(zhì)，才能推動(dòng)特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開展，促進(jìn)特殊學(xué)校提高教育質(zhì)量。一個(gè)課題成就一個(gè)教師。教師開展教育科研是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。談秀菁教授關(guān)于《特殊教育科研的選題》的講座、讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。特別作為特殊教育學(xué)校的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或班級(jí)德育、教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題?？偠灾覀兲厥饨逃處熃逃蒲姓n題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理？這些疑惑，江蘇省教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室蔡守龍主任、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所何侃教授、李澤慧教授為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是蔡守龍主任關(guān)于《教育規(guī)劃課題的設(shè)計(jì)與論證》的講座，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁矗刮覍?duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校
教育科研”，明確了教育科研的定義，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。
撰寫學(xué)科論文，是每個(gè)教師的一種追求。因?yàn)橥ㄟ^撰寫論文，能促使教師去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來(lái)總是感覺不到位、不清晰。聽了談秀菁教授關(guān)于《教育研究論文撰寫》、《撰寫教育研究方案》的講座，使我對(duì)研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。要想寫出有好的論文離不開兩點(diǎn)：一是對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫作的要求和方法。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思——行動(dòng)——再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。十分感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來(lái)重新認(rèn)識(shí)自我，重新審視自己的工作。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
去特殊學(xué)校心得體會(huì)篇2
前兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束，這兩天的學(xué)習(xí)短暫又緊張。盡管內(nèi)容較多，盡管天氣炎熱，變化無(wú)常，但是并沒有影響我們按時(shí)上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，課堂上專心聽講，認(rèn)真記錄筆記，筆在手中飛舞著，飛速地寫下老師講的內(nèi)容，書上沒有的內(nèi)容、事例等，有的還要抽空拍照，積累學(xué)習(xí)資料，留下寶貴的影像內(nèi)容，并用現(xiàn)代設(shè)備快速地記錄下筆速寫不下來(lái)的知識(shí)，以備課后整理記錄。
這兩天的學(xué)習(xí)，我們聆聽了江琴娣教授的《特殊教育概論》，從古今中外特殊教育的發(fā)展、全納教育的發(fā)展模式、特殊教育的法律法規(guī)、個(gè)別化教育計(jì)劃等方面進(jìn)行講述，分析了智力障礙兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、超常兒童、其他類障礙兒童的鑒定、產(chǎn)生的原因、特征、教育策略及個(gè)別化教育計(jì)劃的內(nèi)容、制定與實(shí)施、評(píng)估和實(shí)例等。陳東珍老師講了“上海特殊教育現(xiàn)狀與發(fā)展”，就上海特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀從師資隊(duì)伍優(yōu)化、隨班就讀工作的發(fā)展等幾方面取得的成效、進(jìn)展情況做了講解，并對(duì)以后的發(fā)展趨勢(shì)從定位、核心理念、基本策略、主要內(nèi)容四方面進(jìn)行了分析。我們?cè)诠ぷ髦幸矊е@樣的理念，使殘疾兒童人人有所發(fā)展。實(shí)施醫(yī)教結(jié)合，按需式教育，關(guān)注每一個(gè)兒童，不僅是入學(xué)，而且身心都得到發(fā)展；不僅關(guān)注個(gè)體間的差異，而且關(guān)注個(gè)體內(nèi)差異。為殘疾兒童提供全程、全方位服務(wù)，把特教工作做得更好。
“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。開班儀式上，xx老師代表了我們學(xué)員的心聲，更是我們對(duì)自己的要求。兩天的學(xué)習(xí)使我又強(qiáng)化了許多特教理論知識(shí)，但是電還沒有充滿，相信后面的學(xué)習(xí)會(huì)有更多收獲。
去特殊學(xué)校心得體會(huì)篇3
9月24日，我們一行人來(lái)到了成都市特別教化學(xué)校，當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校時(shí)，正是他們上學(xué)時(shí)間，有許多家長(zhǎng)接連送學(xué)生來(lái)到學(xué)校，跟我們一般學(xué)校一樣，這里的孩子一個(gè)個(gè)充溢了朝氣，臉上也都掛著絢麗的笑容，像一縷春風(fēng)，暖和而美妙。
走進(jìn)校內(nèi)，我們就望見一個(gè)大大的love,不覺心中一動(dòng)，是啊，愛是多美妙的事啊，沒有愛就沒有教化，沒有愛，就沒有這群可愛的孩子。
我們跟班的班級(jí)是三年級(jí)的盲班，這個(gè)班一共有7個(gè)孩子。我坐在了一個(gè)叫胡蔚的孩子的身邊，他是一個(gè)弱視孩子，隱隱可以看到一點(diǎn)。使我特別驚異的是，這里的孩子一點(diǎn)都不認(rèn)生，很快的就跟我們攀談起來(lái)。胡蔚告知我，他是體育委員，最喜愛上英語(yǔ)課了。我就問他：你為什么喜愛英語(yǔ)課呢？他的回答讓我心頭一熱：我想學(xué)好英語(yǔ)，以后可以去國(guó)外感受不同的文化。多有上進(jìn)心的孩子啊，一點(diǎn)都沒有覺得自己跟其他孩子有什么不同，這說(shuō)明平常家長(zhǎng)跟學(xué)校的老師給了他們多好的愛惜與教化，才能讓這群孩子這么充溢自信。
前兩節(jié)課是語(yǔ)文，語(yǔ)文老師告知我們，這里的孩子很刻苦，一般在上課的前一天都已經(jīng)把課文讀熟了，有的孩子甚至都能背誦了。果真，一起先上課孩子們就讀得很順當(dāng)，弱視的孩子看書讀，全盲的孩子在弱視孩子的幫助下，昨天已經(jīng)把課文用盲文打出來(lái)了，摸著盲文讀。多有愛的班級(jí)啊，你幫我，我?guī)湍?，使得整個(gè)課堂井然有序。第三節(jié)課是體育課，這節(jié)課的內(nèi)容是花式跳繩，使我覺得最新奇的是，老師怎么教全盲打孩子花式跳繩？在觀看了整堂課以后，我才知道，這里的體育老師會(huì)做動(dòng)作，讓全盲的孩子摸著他的腿，感受他的腿是怎么跳動(dòng)到，這些孩子接受實(shí)力很快，幾乎感受一下就會(huì)了。
中午，我們來(lái)到聾啞部食堂，這里的孩子都是自己排著隊(duì)打飯，沒有人插隊(duì)，也沒有混亂的場(chǎng)面，整個(gè)食堂都顯得很有次序。最重要的是，這里的孩子很少有奢侈的現(xiàn)象，幾乎都吃得很干凈，而且餐盤都是自己洗，信任這些孩子在平常的學(xué)校學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成了很好的個(gè)人習(xí)慣。
中午簡(jiǎn)潔休息后，孩子們就進(jìn)入了下午的課程。下午的課程多是愛好課，其中一節(jié)的音樂課文的'感受挺大。這些孩子因?yàn)檠劬τ袉栴}，所以對(duì)聽力特殊的敏感，所以在他們的音樂課上不只要教會(huì)他們唱歌，還要訓(xùn)練他們對(duì)音階、節(jié)拍以及音符的實(shí)力。所以這里的孩子音樂素養(yǎng)大都很好。那個(gè)叫胡蔚道孩子還主動(dòng)邀請(qǐng)我去聽他吹葫蘆絲，可以說(shuō)這些還是許多都多才多藝。除了音樂課的素養(yǎng)，他們還有許多實(shí)踐課，比如教這些孩子怎么切菜做菜，洗衣服，按摩……可以說(shuō)這些孩子在生活的基本技能上比我們一般學(xué)校的孩子要好得多。
雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，匆忙一來(lái)又是匆忙一別，但腦子里始終都在出現(xiàn)那些孩子純真的笑容以及自信、堅(jiān)毅的意志。在校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹時(shí)，告知了我們，他們學(xué)校去年15人參與高考，其中12人都考上了本科，就更讓我對(duì)這些孩子刮目相看了，雖然上天拿走了他們的一些東西，但這些孩子并沒有自怨自艾，而是在逆境中以他們的不懈努力，獲得了勝利，這才是最寶貴的東西。
我們都一樣，是我這次去的最大感受，我們都一樣擁有藍(lán)天，雖然你只望見黑暗；我們都一樣擁有笑容，雖然你不知道自己的笑容有多美；我們都一樣……是的，你們和我們都一樣，而且更加漂亮、自信、動(dòng)人。第2篇：特教心得體會(huì)
去特殊學(xué)校心得體會(huì)篇4
在參加本班學(xué)習(xí)前，我對(duì)特殊教育的了解非常的有限，僅僅限于知道有隨班就讀的政策，曾經(jīng)任教隨班就讀的孩子，接觸過特殊孩子，可以說(shuō)是一片空白。這次的學(xué)習(xí)前，我就感覺自己是一張白紙，一個(gè)無(wú)知的學(xué)生，帶著求學(xué)的心態(tài)走入了學(xué)習(xí)班。
班級(jí)持續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)月，對(duì)于特殊教育的認(rèn)識(shí)搭建起一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，任教老師從特殊教育的現(xiàn)狀、政策、隨班就讀的介紹、腦癱兒童教育、孤獨(dú)癥兒童的教育策略、資源課室的使用經(jīng)驗(yàn)等等，豐富的課程是一次難得的學(xué)習(xí)體會(huì)，改變了我對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)。
一、特殊教育提倡的是一種公平、權(quán)利。
以往，我們提起特殊教育更多的是一種愛心、同情。殊不知，這恰恰是特殊孩子最不接受的。如果仍然停留在愛心、同情的看法，那是非常不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。當(dāng)今的特殊教育提倡融合教育、接納教育，倡導(dǎo)的是公平、權(quán)利，只有改變這種觀念，才能以提升工作的責(zé)任感，提升工作的有效性。如果觀念是錯(cuò)的，那所思考的、所完成的工作都是無(wú)效、低效的。
本次學(xué)習(xí)的最震撼的，大大改變特殊教育的觀念，不再用特殊的眼光看待特殊教育，不再用特殊的想法思考特殊教育，而是根據(jù)特殊孩子的需要設(shè)計(jì)特殊教育，特殊教育是為有需要的孩子特別設(shè)計(jì)的。在花園村第二小學(xué)的隨班就讀的一節(jié)課例，讓我看到隨班就讀的特殊教育工作?？吹奖本╇S班就讀工作已處在國(guó)際領(lǐng)先水平，而我們的隨班就讀工作還有太多需要完善的工作，太多需要改變的地方。
二、特殊教育必須以骨干教師帶動(dòng)發(fā)展。
“特教教師的責(zé)任是研究，不是看孩子，是讓自己成為教育的專家。愛殘疾孩子，不是他流淚我們也流淚，不是他干不了，我們替他干，不是他站不起來(lái)，我們就抱著他；愛殘疾孩子就應(yīng)該教會(huì)他們生活技能，矯正他們機(jī)能缺陷，激勵(lì)他們正常的生活等，而這些都是建立在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上的。”
特殊教育的責(zé)任更多的是讓自己成為特殊教育的專家，用其科學(xué)的方法使殘疾學(xué)生得以受益?；▓@村第二小學(xué)的隨班就讀工作安排了一位素質(zhì)很高的骨干教師開展隨班就讀工作。就校長(zhǎng)的決定看出對(duì)隨班就讀工作的重視，也看出隨班就讀工作的關(guān)鍵，就是專業(yè)教師的重要性。以往，參與特殊教育工作的都是不能教書或者怕辛苦調(diào)到特殊學(xué)校的，這樣的師資水平極大影響了特殊教育的質(zhì)量。要把隨班就讀工作做好，必須舍得把思想覺悟高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師安排到隨班就讀的特殊教育工作。
去特殊學(xué)校心得體會(huì)篇5
師范畢業(yè)后的我從事小學(xué)教育，初來(lái)特教從事教學(xué)工作，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的教學(xué)方式，心中總是沒底。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的熱情幫助，打消了我的疑慮，也慢慢地適應(yīng)了這里的工作。記得做小教時(shí)，班上有一名學(xué)生診斷為智障，已經(jīng)十一歲了，還不會(huì)寫自己的名字，數(shù)不到100。我當(dāng)時(shí)心中很難過，就想如果早點(diǎn)干預(yù)、培養(yǎng)他，也許就不會(huì)是現(xiàn)在這樣了?？僧?dāng)時(shí)我們峰峰還沒這樣一所特教學(xué)校，面對(duì)孩子們天真無(wú)邪，對(duì)世界充滿好奇又渴望的眼神，我明白了特教教師責(zé)任之重。峰峰特教的成立給了這些孩子們上學(xué)的一片天地。
在特教學(xué)校里，到處都充滿著愛。老師愛學(xué)生，學(xué)生敬老師。這里的孩子曾經(jīng)有過不幸的童年和過去，但他們卻擁有比普通孩子更執(zhí)著的愛。他們用不同的方式表達(dá)著自己的愛。一個(gè)手勢(shì)，一聲不太清晰的問候，甚至一個(gè)眼神，一個(gè)表情……無(wú)不牽動(dòng)你的心，提醒你對(duì)他們的關(guān)注，對(duì)殘疾事業(yè)的關(guān)愛。教室內(nèi)，師生互動(dòng)，用一種特殊的`方式交流著。人雖少，但氣氛是那么的熱烈，那么的和諧。老師是在上課嗎？那分明是師生共同協(xié)奏一曲動(dòng)人的愛之曲吧？子走到那里，老師就跟到那里。教室里、操場(chǎng)上、宿舍、食堂……孩子與特教的老師已經(jīng)成了一個(gè)不可分割的整體。一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的年僅6歲的智障兒童劉炎，帶著孤獨(dú)、陌生的神情走進(jìn)特教，
讓人感受到他的童年是那么的黯然，那種只有在成人眼里才能出現(xiàn)的憂郁、無(wú)助的神情，卻定格在這本應(yīng)天真、爛漫的笑臉上，就連走路都走不穩(wěn)，這怎不讓人震撼呢？短短的幾個(gè)月，在特教領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷和照顧下，這個(gè)小男孩已經(jīng)適應(yīng)了這里的生活，融入了這個(gè)特殊的大家庭里，那種久違了的歡聲和笑語(yǔ)常伴左右。因?yàn)樵谶@里，他得到了一種特殊的愛，一種超越母性的愛。
記得那是去年冬天的一個(gè)早晨，路經(jīng)男生的宿舍，生活老師似乎有什么事。走進(jìn)宿舍一看，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩坐在床上，下身用小棉被包住，嘴里不停地說(shuō)著什么。經(jīng)介紹才知道小男孩拉了被子上了，生活老師為他清理干凈，還還幫助他穿上褲子。孩子們有了病，又是買藥又是端水親自一口一口喂藥給他們。在特教還有很多讓你感動(dòng)的事，這只是其中的一部分，在特教學(xué)校這個(gè)大家庭里，那只是滄海一粟，是愛心家園的一朵小小浪花而已。
在這里有老師們愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在這里一點(diǎn)一滴感染著、激勵(lì)著我，我愛這里的孩子們，愛這里的老師們，愛這里的一草一木。在這個(gè)大家庭里，我想這些孩子們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，他們會(huì)生活的更美好。讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生開心。
