一份吸引人閱讀的心得體會必然是能夠大家的共鳴的,所以投入自己的情感是很重要的,心得體會可以把實踐中的主觀感受用文字書寫下來的重要文體,范文社小編今天就為您帶來了班級的管理心得精選7篇,相信一定會對你有所幫助。
班級的管理心得篇1
從20__年至今12年,我一直擔(dān)任班主任工作。雖說時間不算短,可要說點班主任工作經(jīng)驗之類的卻也談不上什么。現(xiàn)承蒙政教處關(guān)愛,在此也只是說說自己當(dāng)了這幾年班主任工作的點滴體會吧。
一、班主任是班級的“靈魂”。一個班級,能否形成良好的班風(fēng),能否健康發(fā)展關(guān)健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有廣博的學(xué)科知識,有熟練的駕馭課堂教學(xué)的技能,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,起碼對自己任教的科目有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。魅力之二是對學(xué)生要公平,不偏心,從心底讓學(xué)生感覺到你是在關(guān)心他而不是歧視他,所以傷學(xué)生自尊的話一定不能說。
二、班級管理要建立一套游戲規(guī)則。條款不在多,重在適用,根據(jù)政教處要求,結(jié)合本班實際,抓好十條八條的,如遲到、睡覺、講小話、帶手機、吃零食等,讓學(xué)生能有章可循,知道什么可以做什么不可能做。做到有檢查,有登記,有公布,并且要與學(xué)生期末評比相結(jié)合,有獎有罰,同時結(jié)合平時教育不斷督促提醒,讓教育更富有成效。
三、選好用好班干部是至關(guān)重要。選人要看準(zhǔn),肯管敢管是第一位,特別是班長和生活委員,因為學(xué)校方方面面各個處室要求做的事情很多,這就要求班主任學(xué)會去分解,讓學(xué)生自已去管理自己,一方面減輕自己的工作負擔(dān),另一方面也可以鍛煉學(xué)生工作能力,甚至還可以做你班級的內(nèi)線人,牢牢把握班級信息動態(tài),可以做到防患于未然。
四、“嚴(yán)”字當(dāng)頭,“愛”字當(dāng)先。學(xué)生管理上要嚴(yán)格要求,決不輕言放松,你寬一尺學(xué)生就可能倒退一丈,學(xué)生都是看老師行事。當(dāng)然“嚴(yán)”要有度,否則也會適得其反,要能夠控制得住自己,既要有“硬”的一手,也要有“軟”的一面,而最要不得的是不能學(xué)生因一點小錯即電話向家長告狀,要讓他明白,班主任是在關(guān)心他,愛護他,讓他留點改錯的空間。
五、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”。俗語說,良言一句三冬暖。人其實都是有點傻勁,就是喜歡聽好話,更何況是我們的學(xué)生,再說學(xué)生不管是誰都要有他的長處,所以要特別去留意一些平時的細節(jié),如本學(xué)期9月11日晚自修放學(xué)本班學(xué)生陳偉武同學(xué)在團委辦會室撿到人民幣100元立即上交還給失主,也不因頭一天因晚自修講話被批評而放過表揚的機會,受到班里同學(xué)大力稱贊,班級的正氣就是應(yīng)該通過這些去挖掘去弘揚。
六、還要有對事情的預(yù)見性。擔(dān)班主任都說要有點運氣,這也不假。其實更多的是我們在平時的管理過程中要有超前意識,要有一雙敏銳的眼睛,要有對事情的預(yù)見性,這樣才可對一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽姿態(tài)。
總之,班級是學(xué)校這臺機器的一個部件,班級平安即學(xué)校平安,班風(fēng)好即校風(fēng)好。為了我們學(xué)校能有美好的明天,讓我們多盡一份心,多出一點力,把自己的班級經(jīng)營好,管理好,讓家長放心,讓學(xué)校放心,這是我們大家都應(yīng)該做的。
班級的管理心得篇2
班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,?gòu)建良好的班級集體,為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:”教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學(xué)生,制定個性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時間很長,俗話說得好”一日為師,終生為父?!弊鳛橐粋€合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況,個人興趣愛好,優(yōu)點特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利于學(xué)習(xí)進步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時進行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關(guān)系,才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
三、堅持心靈溝通
教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時,要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?,待講話結(jié)束一并指出,表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納,試著站在學(xué)生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。
四、培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個班級,不怕有后進生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時表揚,對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之,做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況,只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
班級的管理心得篇3
“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管理了”,這是好多班主任共同的抱怨,的確事實就是這樣,在這些年的班主任管理工作中,我也是深有同感,也有這樣的困惑,現(xiàn)在的學(xué)生不再象原來那么“傻”了。我們可以想想現(xiàn)在的學(xué)生,他們的信息來源多,自我意識強,受現(xiàn)代社會的影響多,而傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”卻少之又少,對教師的尊重急劇減弱,然而我們卻意識不到或是意識的不到位,還在那里維護那點可憐的“師道尊嚴(yán)”,肯定會在管理中遇到困難,陷入被動狀態(tài),甚至是束手無策。這也是許多班主任認為班主任的工作很難的原因。
經(jīng)過這幾年班主任管理工作的實踐,我的觀點是——班主任工作既非那么困難,當(dāng)然也絕不是那么簡單的。無論說它簡單也好、困難也罷,有一點必須統(tǒng)一認識,那就是班主任工作也是一門科學(xué),可能它是一門邊緣科學(xué),它的規(guī)律可能是復(fù)雜的、隱含的,不容易尋找到,但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難,是因為他們沒有去研究它的規(guī)律和一般方法,只是在做事、在應(yīng)付。我們教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生說:難者不會,會者不難。道理是一樣的。因此說,要想提高業(yè)務(wù)能力,在工作中游刃有余,就需要掌握規(guī)律和方法。班主任工作需要熱情和激情,教育學(xué)生也需要注入情感,但若只有情感沒有方法,依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事,它需要理性的思維和干練的行動,將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上,從學(xué)生的年齡階段出發(fā),不去埋怨,積極動腦,想辦法,就會找到解決問題的方法。
下面我結(jié)合自己的工作實際,談?wù)劙嗉壒芾淼牟呗?,與我們班主任一起溝通交流。
一、情緒激動冷處理
如兩個同學(xué)突然在教室內(nèi)打了起來,他們又各抒己見,互相爭執(zhí)不下,都認為錯誤是對方,自己沒有任何錯誤,且不聽眾老師的勸解和處理,這時就要班主任冷靜下來看待問題,不能跟著學(xué)生的節(jié)奏去處理問題了,不要去給他們分辨誰是誰非,我們制止后不急于處理,首先是如何讓學(xué)生先平靜下來,在冷靜的狀態(tài)下處理問題,讓其在辦公室呆上一節(jié)課也無所謂,通常是呆過之后會主動找到并承認自己的錯誤,而不是推脫責(zé)任。
再比如有一次在課間的時候我到了教室去看,發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在看漫畫書,我當(dāng)時就給沒收了,也沒有說什么,但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書,說書是他的,(這個同學(xué)生性耿直,并且很倔犟)要我必須還給他,當(dāng)時我一發(fā)火就給撕了,這下這個同學(xué)情緒就更激動了,但是我當(dāng)時還是冷靜了下來,將他帶到了辦公室,我什么也沒不問,而是讓他站在我辦公桌旁,我就開始做別的事情了,先讓他冷靜下來再說,最后這人件事還是很圓滿的處理了。實際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到老師的不滿和責(zé)備。產(chǎn)生一種無形的壓力,逐步分析認識自己的錯誤。
二、反語正說巧批評
俗語說“欲將取之,必先予之”,口頭說出的內(nèi)容與實際上表達的意思正好相反,也就是用反語歸謬來進行批評教育,這樣也許會取到意想不到的效果。如剛開學(xué)不久便聽學(xué)生反映班級中有幾個男同學(xué)有抽煙的現(xiàn)象,我在課下單獨找到這幾個同學(xué)進行了批評教育,但是效果不是那么明顯,并且感覺有個別同學(xué)對我給他談這件事很反感,產(chǎn)生了對立情緒,其實學(xué)生這樣我也是能理解的,學(xué)生正在成長的發(fā)育期,存在著模仿成人的意識,特別是模仿自己的父親,這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長發(fā)育期的一個正常表現(xiàn),所以對我的批評有對立情緒也是正常的,但在一次班會上我給同學(xué)的第一句話是:今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰?。此語一出,如石擊水,反響鮮明,接下來我羅列了種種“好處”后,開始學(xué)生還是嬉皮笑臉的,逐漸的變的越來越嚴(yán)肅了,在我的一句“好處”中認識了錯誤,理解了老師的用意,事后有位同學(xué)找到我主動承認了錯誤。
三、旁敲側(cè)擊暗批評
對于學(xué)生中存在的一些敏感話題,又不能不顧及學(xué)生的感受,以及學(xué)生的心理承受能力,因此為了不對學(xué)生產(chǎn)生傷害,旁敲側(cè)擊的點點問題所在,也能起到教育學(xué)生“有則改之,無則加勉”,同時也可以讓學(xué)生得以警醒,不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛的問題,我們就不能直截了當(dāng)?shù)臋M加指責(zé),對于學(xué)生這種模糊的感情,也許就是對異性間的一種好感,我們可以對事不對人的旁敲側(cè)擊,讓其認識問題的嚴(yán)重性,不要發(fā)展到不可收拾的地步,保持一種理性正常的男女關(guān)系。當(dāng)然有時也要單獨做同學(xué)進行思想教育,讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認識到了自己的那種感覺,在課下找我作了交流。
四、偏激學(xué)生重攻心
孫子兵法說:“攻城為下,攻心為上”,在班級管理中大部分學(xué)生是很好管理的,即使有什么問題也愿意接受批評教育,但是對于部分比較偏激的學(xué)生,在班級中不服從管理,你對他的批評教育根本沒用,高興了不理你,不高興時你說一句他有兩句等著你,即使你拿出校規(guī)校紀(jì)也是無所謂,哪怕你祭出了法寶:家長到校,又能奈他何呢?象這樣的學(xué)生就只能攻其心,使其心靈受到震憾,只有這樣他才能接受你的批評教育,這就要求我們充分研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的行為動機,以及其心理狀態(tài),然后對癥下藥,說句實話這也是對頑劣學(xué)生的最好的懲罰,錯誤必須用心去感受去認識,有效的批評是要觸及心靈的嗎?如我對班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣,經(jīng)常和他交流,攻其心,讓他有時都有點不知所措。
班級的管理心得篇4
學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理,學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受:
一、真心對待,身正為范。
在我多年的班級工作中,深深感到要搞好班級管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須用心去做,必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,那我就首先做到這些。在上課時,從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學(xué)生早上八點半前到學(xué)校,我一定按時到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話,我也要求自己不接打電話,不隨便出教室;上課不準(zhǔn)喝茶,我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間,我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾,亂吐痰,我也一定會做到。不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學(xué)生
對學(xué)生,特別是剛接到的新生,對他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面的了解 。這期我剛接村小來的四年級學(xué)生,他們年齡小,開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸?,如:疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況,其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生,我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們,還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系,交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。如:馮桂香同學(xué),她是個孤兒,同學(xué)們都很關(guān)心她,經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品,我有時也給她買些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的幫扶,我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學(xué)生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。
尊重、熱愛學(xué)生,溝通師生之間的感情。 師德之魂在于愛,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,我認為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進生給予的偏愛。如:我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時,自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,對于這樣一個學(xué)生,我沒有急于批評,而是進行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去,這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學(xué)生,無人傾訴,才采取一些方法來發(fā)泄自己。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他與同學(xué)們多交流,用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始努力學(xué)習(xí)。
理解是一種更重要的愛,對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心,有些時候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說,就很有禮貌地在我桌上放一個條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:老師,有時間我想對您說說心理話。等等,這樣的溝通,拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學(xué)生的同時,自己也在收獲著學(xué)生們的愛。如:教師節(jié)時,同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺上,讓我激動萬分。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時,我為之一震,認識到自身的價值,增強了自豪感?,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導(dǎo)方法
學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位,是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式,班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐,我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評,對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用。其示意大體可分為:
(一)、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,我根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境:
1.制定班訓(xùn)。我結(jié)合本班情況,制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于教室前面,其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如:團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新,這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學(xué)生時刻接受教育,對他們的行為有一定的約束力。
2.懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像,如:竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人,都是學(xué)生崇拜的偶像,他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。
3.在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等,積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等,提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
4.每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如:少壯不努力,老大徒傷悲。一方面可積累好詞好句,另一方面激勵同學(xué)們不斷前進。
5.成立讀書角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報;讓學(xué)生自愿捐一些書籍,如:《童話》、《作文精選》、《安全知識》等,讓學(xué)生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
(二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?,合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學(xué)生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學(xué)校舉行歌詠比賽,我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學(xué)顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績。這可能得不到應(yīng)有的效果,反而更加重了參賽同學(xué)的思想負擔(dān)。后來,在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r,我湊過去非常神秘他說:告訴你們一個好消息,昨晚我做了個夢,夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績。他們一聽都笑了,歌詠比賽結(jié)束后,他們都說:班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻€真得感謝班主任。
(三)、行為示意。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué),他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生,愛護班級榮譽的良好習(xí)慣。
(四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如:我班學(xué)生馮桂香,是位孤兒,她平常心情很壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到她的反常情緒后,就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組,負責(zé)照顧她的日常生活,從而使她看到了人生的希望。從此,她心情舒暢,學(xué)習(xí)努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風(fēng)。
(五)、識己示意。我善于抓住學(xué)生的思想狀況,利用積極的識己暗示,以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈,有許多缺點,但我沒有正面點出這些現(xiàn)象,而是利用班會開展各種各樣的活動。如:說說你的缺點和優(yōu)點。具體做法是:讓學(xué)生分別上講臺,先說說自己的優(yōu)點和長處,分析自己的缺點和不足,再談?wù)勛约旱臎Q心,同學(xué)們互相尋找閃光點,互相鼓勵,互相進步,不久,班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點,這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報的過程中充分認識了自己,了解了自己,進行了自我反省,避免了師生對抗的結(jié)果。
總之,班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點,可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學(xué)生,用真心去教育學(xué)生,會收到意想不到的效果。
班級的管理心得篇5
人的確需要不斷學(xué)習(xí),因為學(xué)習(xí)可以開闊眼界,可以觸發(fā)靈感。這里的學(xué)習(xí),不僅指從書籍中,還有他人的講話,外出考察等方式。12日上午,我參加了全縣小學(xué)教研工作例會。會議上,教研室宋主任,教育局黃局長,高屋建瓴地向我們介紹當(dāng)今世界教學(xué)改革的形勢,介紹了參觀中學(xué)的感悟。其中,黃局長介紹的中學(xué)班級管理的一些細小做法,使我深受啟發(fā)。
一、校園環(huán)境印象
黃局長介紹說:走進校園,我們看不到地面上有一團紙,一片樹葉,能用一塵不染來形容;走進教室,窗明幾亮,教室里沒有一點雜物;學(xué)生做操,服裝統(tǒng)一,井然有序;學(xué)校外面有一間很大的廁所,進去后聞不到一點難聞氣味,反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子,相信,走近中學(xué),會發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學(xué)環(huán)境,難道不是我們向往和追求的嗎? “培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”,我們喊了許多年,也做了許多年,但是,一直以來,問題仍然是問題,什么原因?
二、班級管理的細微做法
原來,他們在班級管理中注重細微,把每一件細小的事做到極致。第一,無論是學(xué)校還是班級,采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化,就是把學(xué)校、教室的區(qū)域,劃分為若干個小塊兒。比如:教室內(nèi)的每一套桌椅,就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生,指定有一個學(xué)生負責(zé)。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶,都是格子之一,衛(wèi)生、開關(guān)有專門的學(xué)生負責(zé)。操場里的衛(wèi)生區(qū)域,也有指定的班級、指定的學(xué)生負責(zé)保潔。因此,走進校園,你可能看到有些學(xué)生在操場里撿拾紙屑,有同學(xué)在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理,使班上的學(xué)生都成為主人翁,具有一種責(zé)任感、榮譽感,使得校園、班級潔凈明亮。第二,制訂細致入微的班規(guī)班約。每個班根據(jù)本班的實際,主要針對本班存在的具體問題,由學(xué)生自己商量制訂班規(guī),大家都要遵守。這些班規(guī)十分具體,比如:不準(zhǔn)給他人起綽號、上課不和同學(xué)說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束,使得一些學(xué)生不良習(xí)慣得到糾正,最終形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。第三,管理體現(xiàn)嚴(yán)格。學(xué)校對班級的管理十分嚴(yán)格,學(xué)生做廣播操,值班的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會的干部都要認真檢查,操做完了,當(dāng)場通報,每周考核,獎罰分明。正是因為管理者的嚴(yán)厲無私,才形成了整齊劃一的校園風(fēng)景。
三、帶給我的思考
中學(xué)之所以成為全國知名的學(xué)校,原因是多方面的??梢钥隙ǖ氖牵瑢W(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),得力于每個班級良好的班風(fēng),得力于學(xué)校管理層、學(xué)校老師從細微處著手管理班級,管理學(xué)生。我們在平時的教育教學(xué)中,可能也這樣要求并實踐過,但我們是否像人家一樣,把每一件細致的工作做到極致?是否嚴(yán)格的執(zhí)行了學(xué)校的各項管理制度?
讓我們按照月文明班級、紅旗中隊考核中的要求,履行班隊管理職責(zé)。創(chuàng)新工作方法,形成管理特色。努力形成良好的班風(fēng),保證高效課堂建設(shè)的順利推進。
班級的管理心得篇6
本學(xué)期,本人擔(dān)任初二(1)班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作,及時地總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn),特總結(jié)本學(xué)期工作如下:
第一,繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化,及時解決問題。許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,個性是很多學(xué)生已經(jīng)進入“反叛”時期,如劉牛、唐華等學(xué)生常常會自認為自己已經(jīng)長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈,行為上出現(xiàn)偏離。作為一名班主任老師,我適時地在學(xué)期伊始之際,召開班會,重新讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)范,并體會遵守規(guī)范的重要,從思想上給學(xué)生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對同學(xué)進行“換位”思考,并進行用心教育,讓學(xué)生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對初二年級學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生進行談心,而及時解決問題。同時,用心開展文體活動,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),用心的投身于班級的各種活動中。
第二,用心培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀,并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績。針對中學(xué)生此階段的心理狀況,適時的抓住學(xué)生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者用跟部分學(xué)生談心地方式,并結(jié)合語文學(xué)科的特點及時的讓學(xué)生在寫出個人的短期、長期目標(biāo),樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時,在課堂提問、聽寫、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)透過加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時,增強了學(xué)生的個人競爭,也鍛煉了學(xué)生的潛力。
第三,用心配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,用大家的智慧解決問題,用心的向各位教師學(xué)習(xí)先進的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗,取得了較好的效果。個性是在新學(xué)期開始,班級中出現(xiàn)了超多的學(xué)生上課前遲到、響鈴后吵鬧的現(xiàn)象,及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,及時的糾正,讓學(xué)生寫出詳細說明,給學(xué)生一個改過自省的機會,同時用心在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論,使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長,及時關(guān)注這類問題,共同解決。與此同時,用心同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學(xué)生狀況,共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級的方法,采用交流冊以及量化評比匯報單的形式用心同家長聯(lián)系,及時反映學(xué)生狀況,并及時的了解、掌握學(xué)生狀況,到達共同管理教育學(xué)生的目的。
第四,完善班級的管理制度,繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合,繼續(xù)實施班主任助理的手法,鍛煉學(xué)生的自理自立潛力。同時將權(quán)利下放,在開展各種活動時,用心發(fā)動學(xué)生,創(chuàng)設(shè)各種機會,給學(xué)生以自己活動的自由空間,用心提高學(xué)生的潛力。
當(dāng)然也有問題存在:在管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識潛力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛護學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,爭取更優(yōu)異的成績。
班級的管理心得篇7
作為一名小學(xué)二年級的班主任,工作雖然才一年有余,但在這段時間的工作實踐中也積累了一點心得體會,有所感悟。
一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
作為班主任,我適時在學(xué)期伊始之際,召開主題班會,讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
如課上課睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,情緒多變的特點,班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生交流談心,排解問題。同時班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時的教育教學(xué)中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。
老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點,而學(xué)生也有了自己前進的動力。另外,班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo),有了目標(biāo)學(xué)生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo),更要讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會激勵自己,隨時調(diào)整自己。
三、改變形象,讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉,讓學(xué)生怕你,這樣學(xué)生才會服貼,班風(fēng)才能純正?,F(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,班主任放下師長的架子,和學(xué)生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會更樂意接受班主任善意的批評教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學(xué)生卻無動于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗為參照,現(xiàn)身說法。動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后進生轉(zhuǎn)化工作。
后進生大致分成三種類型:
一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。
二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控。
三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起:
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。
學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學(xué)生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。
對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動,發(fā)揮特長,轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀(jì)律隨時撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學(xué)風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。
先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進帶動落后,在先進群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進生會逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進生激勵后進生。
尊重后進生的人格,以表揚為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點,給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強他們信心,比如有的后進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責(zé)班級衛(wèi)生管理,有的后進生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們在記錄班級紀(jì)律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚的依據(jù)。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。
到了高年級,面對畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時期的幼稚和盲目,學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進的內(nèi)在動力,分析形勢,明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃,選擇學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會自我監(jiān)控,自我指導(dǎo),自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),學(xué)生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。
2、讓學(xué)生學(xué)會“會學(xué)”。
“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認識“會學(xué)”的意義,認識自學(xué)能力的重要性,我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生,用自己親身體會告知學(xué)生,利用班會和恰當(dāng)時機,經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo),又能注意個別指導(dǎo),同時也創(chuàng)造條件進行學(xué)習(xí)方法交流,讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會,讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
3、鼓勵競爭,強大自己。
沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚的斗志,挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽,通過競爭,學(xué)生會提高學(xué)習(xí)積極性,增強完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習(xí)效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科,全面發(fā)展。
班主任應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生不斷強化薄弱學(xué)科,突破重點,幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,隨時把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導(dǎo),開開“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落,說不完道不盡。總而言之,班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,班主任既是導(dǎo)師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護,但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。