學(xué)管理心得體會(huì)最新7篇

時(shí)間:2023-03-16 作者:Fallinlove 心得體會(huì)

心得的寫(xiě)作中,要注意將個(gè)人觀點(diǎn)與具體事例做好結(jié)合,心得體會(huì)是一種把學(xué)習(xí)或者生活中的反思內(nèi)容用文字記載下來(lái)的書(shū)面表達(dá),以下是范文社小編精心為您推薦的學(xué)管理心得體會(huì)最新7篇,供大家參考。

學(xué)管理心得體會(huì)最新7篇

學(xué)管理心得體會(huì)篇1

學(xué)校工作的主體對(duì)象是學(xué)生,而學(xué)生的發(fā)展又是班主任的主要工作任務(wù)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育,毫無(wú)疑義的是以班主任為第一渠道、第一責(zé)任人。因而可以說(shuō),班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中占有十分重要的地位。

作為學(xué)校的基層管理隊(duì)伍,班主任是一支中堅(jiān)力量。班主任工作如何開(kāi)展并達(dá)到卓有成效?這雖是個(gè)管理藝術(shù)問(wèn)題,但更多的是取決于班主任的工作態(tài)度和方法。俗話說(shuō):“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵。”一屆又一屆的學(xué)生是“歲歲年年人不同”,如果班主任沒(méi)有一個(gè)踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度,不能深入了解學(xué)生個(gè)體差異(包括成長(zhǎng)背景、知識(shí)水平、心理特征等),方法泛泛,缺少針對(duì)性,學(xué)生工作就不可能取得實(shí)際效果。

我是在做了十二年的初中班主任后轉(zhuǎn)換角色開(kāi)始面對(duì)更具個(gè)性的高中生的。為此,我一度有些茫然――如何當(dāng)好這群個(gè)性較為鮮明、思想較為復(fù)雜的高中生的“頭兒”,心里很沒(méi)底兒。尚未理出些思路,我便走馬上任,做了高一(4)班的班主任。慣用的方法未變(關(guān)鍵是思想未變,或者說(shuō)是并未想明白高中生與初中生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特征、心理水平等方面的差異),結(jié)果在期末的學(xué)生測(cè)評(píng)中,我領(lǐng)到了學(xué)生發(fā)給我的一張“黃牌”――有8%的學(xué)生(五六個(gè))對(duì)我的班主任工作表示“不滿意”。理由是我不尊重他們,太拿他們當(dāng)小孩子了;表現(xiàn)在動(dòng)輒就以師長(zhǎng)的身份苛責(zé),這也不準(zhǔn),那也不許,太“居高臨下”了。后來(lái)想想,也確實(shí)如此,我忽略了他們的知識(shí)水平、心理特征尤其是忽視了他們渴望被人認(rèn)可長(zhǎng)大的心理。高中學(xué)生,作為人的獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)了,當(dāng)教師的并不能單純憑借你年齡大、資歷深就讓學(xué)生信服你。

面對(duì)新的教育對(duì)象,我調(diào)整了思想態(tài)度,重新進(jìn)行角色定位,確立了“師長(zhǎng)+朋友”的師生相處的基調(diào)。今天,我已經(jīng)在高中班主任工作舞臺(tái)上演了八年的“連續(xù)劇”。總結(jié)八年的“演藝”經(jīng)歷,我更加覺(jué)得做班主任工作必須加強(qiáng)自身思想、學(xué)識(shí)等方面的建設(shè),研究教育對(duì)象的心理特征,并藉此來(lái)樹(shù)立班主任的威信,從而有效地開(kāi)展工作。

提出“點(diǎn)撥”教學(xué)理論的蔡澄清老師說(shuō),“威信”是溝通班主任與學(xué)生之心靈的“紐帶”,是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的“載體”。沒(méi)有這樣的“紐帶”和“載體”,班主任就無(wú)法把一個(gè)班集體搞好。他還開(kāi)玩笑地說(shuō),語(yǔ)文老師做班主任要健談,注意展示你的語(yǔ)言魅力就可以樹(shù)立起一定的威信。對(duì)此,我體會(huì)較深。

就威信而言,我覺(jué)得班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵:權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏,叫人不敢違;能力的威信令人敬,使人不能違;情感的威信令人親,讓人不愿違。

這樣看來(lái),我們班主任就應(yīng)該多注重樹(shù)立“情感和能力的威信”,少用點(diǎn)“權(quán)力的威信”(但是少用不等于不用,不用有時(shí)是行不通的,也是不合理的。我是這么認(rèn)為的,尤其是在看了福建省建平一中王錦春老師的高三一年的班主任工作后,更有了英雄所見(jiàn)略同之感……)這里,我主要想講一下情感威信和能力威信。在情感威信的樹(shù)立中,班主任應(yīng)學(xué)會(huì)變生硬命令為平和說(shuō)理,但這種“平和”不能是無(wú)原則的“溫情脈脈”;班主任要體察學(xué)生的情緒意志、尊重學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì),但這種“尊重”不能是無(wú)原則的姑息遷就??傊小暗拙€”,如此才有可能贏得學(xué)生對(duì)你的敬畏。否則,只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生拒絕與你交流合作。能力威信的建立應(yīng)以你所授學(xué)科的教學(xué)能力為基礎(chǔ),你的學(xué)科知識(shí)、你的教學(xué)技能,都有助于形成能力威信。古人云:親其師,信其道。我以為反言之也有道理啊。學(xué)生“信其道”,從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力,更容易“親其師”而唯你是聽(tīng),那么能力威信何愁不能樹(shù)立。

班主任的學(xué)識(shí)、修養(yǎng),是“內(nèi)功”。班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)。

那么,班主任如何靠“內(nèi)功”影響學(xué)生呢?

我認(rèn)為,學(xué)生要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng),要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌,班集體就需要有一種精神――蓬勃向上的集體主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的敬(學(xué))業(yè)精神。這種精神從何而來(lái)?靠班主任堅(jiān)持不懈的“身教”倡導(dǎo)而不是空洞的“言傳”。

我們常說(shuō)“班興我榮,班衰我恥。以班為家,榮辱與共?!蔽矣X(jué)得身為班主任更需要有強(qiáng)烈的榮辱感,甚至可以說(shuō)要有較強(qiáng)的“虛榮心”才行。怕自己工作落后,怕自己的工作不到位而出現(xiàn)失誤被學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)批評(píng)、指責(zé),有了這種“怕”才有可能促使你對(duì)班級(jí)工作深鉆細(xì)究,追求實(shí)效,追求更好。所以,我覺(jué)得做班主任工作要有一定的“虛榮心”,也就是責(zé)任心。

高一時(shí),我們班承擔(dān)校園主干道的清掃任務(wù)。這是一個(gè)“形象地段”,我們必須把它做好。于是,我親自帶領(lǐng)學(xué)生做,給學(xué)生以示范。如今,我感到欣慰的是我們班衛(wèi)生狀況一直很好,同學(xué)們保持了良好的衛(wèi)生文明習(xí)慣。

做班主任工作還應(yīng)在“細(xì)”處做個(gè)“有心人”。

這個(gè)“細(xì)”,我是從三方面理解的。

一是要善于從細(xì)枝末節(jié)中考查學(xué)生的品質(zhì)。這也是我選拔班委會(huì)成員的方法之一。做班主任的都清楚建設(shè)出一支有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍的重要性。平常我們安排學(xué)生干部可能大多采用這樣兩種方式:一種是有點(diǎn)“學(xué)而優(yōu)則仕”的味道,起用成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任班干部,意欲用“成績(jī)”作為標(biāo)尺來(lái)約束學(xué)生,要求全班同學(xué)“見(jiàn)賢思齊”。另一種可能就是孫悟空戴花帽,讓那些“問(wèn)題學(xué)生”擔(dān)任勞動(dòng)委員啊、體育委員什么的,試圖促使他們自律自治。當(dāng)然,我不是要否定這兩種方式。

我在配備班干部時(shí),則著眼于重用細(xì)心、熱情的學(xué)生。我認(rèn)為,一個(gè)學(xué)生能把自己應(yīng)盡的義務(wù)履行好,同學(xué)有難主動(dòng)伸手相助,有責(zé)任心又有熱情,這應(yīng)是干好班級(jí)工作的根本條件。

我們高三老師可能不少人都知道我們班的崔月娥同學(xué)。她成績(jī)一般,我在發(fā)現(xiàn)其平常待人做事非常細(xì)心、熱情的特點(diǎn)后,在高一下學(xué)期就把她推為班委會(huì)中的領(lǐng)軍人物,現(xiàn)在,班里的同學(xué)一律尊稱其“老大”,威信很高。我因而倒省了不少心。由此,我想仿用葉圣陶先生的一句話:“班主任在配備班干部時(shí),多操心是為了今后少操心?!?/p>

作為班主任在剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí),班主任要“控權(quán)”(也就是不能放任,學(xué)生權(quán)勢(shì)過(guò)大,也會(huì)出現(xiàn)“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的,班主任會(huì)遭蒙蔽或“架空”),要引導(dǎo)學(xué)生干部開(kāi)展工作,要細(xì)心觀察,要及時(shí)調(diào)整,以“健全”強(qiáng)化班組織戰(zhàn)斗能力。這種“健全”工作是需要你細(xì)心才能做好的。

我所說(shuō)的“細(xì)”,第二是指班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要“細(xì)”。好比做家長(zhǎng),不能說(shuō)讓孩子一日三餐、不冷不餓,就是愛(ài)孩子了。班主任更主要的是用心關(guān)注他們的方方面面,不局限于只抓紀(jì)律,只抓學(xué)習(xí)。班主任從生活上對(duì)學(xué)生體貼入微,天氣變化時(shí)的一聲提醒、節(jié)日來(lái)臨時(shí)的一句問(wèn)候,都可以傳遞出你對(duì)他的關(guān)愛(ài),使學(xué)生怦然心動(dòng),而奮然前行。比如,前些時(shí)候,我們正全力備戰(zhàn)高考,天氣乍暖,班里不少男生隨意脫去厚衣服。為此,我提出“這個(gè)時(shí)候我們是病不起的。”很多男生在明白我的意思后,開(kāi)始注意起自己的穿衣、保暖。事實(shí)上,班主任在學(xué)生日常生活中的某一句關(guān)愛(ài)之語(yǔ)往往勝過(guò)你聲嚴(yán)厲色的半天說(shuō)教。

第三方面的“細(xì)”是指對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行“細(xì)雨潤(rùn)物”。我們當(dāng)班主任的最怕遇到那些太有“個(gè)性”的學(xué)生。實(shí)際上,一個(gè)班五六十學(xué)生,哪能都是那么聽(tīng)話、守紀(jì)的?有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”是正常的。一龍生九種,種種還不同呢,何況是來(lái)自五六十個(gè)不同的家庭的呢?對(duì)于這些“問(wèn)題學(xué)生”,班主任要能“細(xì)雨潤(rùn)物”“文火熬藥”。

現(xiàn)在在我們班的周金祖同學(xué)從高一到高三,不少課任教師都覺(jué)得他古怪,甚至可以說(shuō)是非常“另類”,很多同學(xué)不愿與他相處。高二時(shí)我們?cè)诠蓉悾ㄒ驅(qū)W校的主教學(xué)樓未全部竣工,部分班級(jí)需借校上課),一天下午上課他竟與課任教師發(fā)生頂撞。我們的這位教師當(dāng)時(shí)處理的很好,在課堂上很冷靜。我從校本部回到谷貝后得知此事,等到下午放學(xué)時(shí)我才把周金祖同學(xué)找來(lái)。我說(shuō),能告訴我你下午發(fā)生了什么狀況嗎?他反問(wèn),你不是知道了嗎?面對(duì)他的“扭”勁,我說(shuō),我知道你和老師產(chǎn)生了不愉快,你不說(shuō)說(shuō),不怕我偏聽(tīng)偏信?。恳环涣髦?,他坦陳了當(dāng)時(shí)的心情,并說(shuō)自己感覺(jué)到同學(xué)們的異樣眼光。我能聽(tīng)出他話語(yǔ)中含著悔意。我問(wèn)他,假如讓你回到當(dāng)時(shí)的情形下,你怎么處理?還會(huì)那樣“當(dāng)面鑼對(duì)面鼓”嗎?他不斷地?fù)u頭。這次談話,他不僅深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還吐露了自己的身世之苦,表達(dá)了自己的愿望?,F(xiàn)在,他的學(xué)習(xí)很用功,還主動(dòng)擔(dān)任了班級(jí)安全員的工作,蠻認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

我們班有個(gè)女生,她小的時(shí)候因?yàn)橛?jì)劃生育抓得緊被父母送人了??赡芤?yàn)檫@,她性格十分孤僻且又好強(qiáng)(用她自己的話說(shuō),父母瞧不起我,我自己一定要活出個(gè)樣子),她學(xué)習(xí)勤奮,但成績(jī)出奇的不好。幾經(jīng)打擊,本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,她要退學(xué)并做出絕食的樣子。對(duì)于她的問(wèn)題,我先在她送來(lái)的作文本中夾上一封信,在信中我送她這樣一段話:“失去財(cái)產(chǎn),你只失掉了一點(diǎn)兒;失去榮譽(yù),你就失掉了許多;可失去了勇敢堅(jiān)強(qiáng),你就把一切都毫不吝惜地丟掉了!”這之后,我又以這句話為題與她面談交流。如今,每天下午我們教室走廊上發(fā)出的瑯瑯讀書(shū)聲中就有她的聲音。

做班主任辛苦,尤其是做認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任更辛苦,但生活也由此十分充實(shí),因?yàn)樗男谋话嗌系臄?shù)十個(gè)個(gè)體所牽動(dòng)??吹綄W(xué)生或捧書(shū)苦讀或伏案演算,我心里特別有一種著落感、踏實(shí)感,有一種成功的希望就在明天的感覺(jué)。在與同學(xué)的相處中,回味并享受著年輕的激情。在與班級(jí)同學(xué)共同生活的日子里,班主任用自己的心去愛(ài)著學(xué)生,關(guān)注著他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。正是這種師生之愛(ài),成為學(xué)生素質(zhì)得以發(fā)展提高的源泉,成為密切師生情誼的紐帶,并能由此收獲著一些快樂(lè)。

說(shuō)辛苦,做過(guò)班主任的都有同感;說(shuō)快樂(lè),你或許不以為然。但我始終認(rèn)為,這“樂(lè)”與“苦”全在于心境,忙是一種充實(shí),充實(shí)不是一種快樂(lè)嗎?

最后,我還是套用一句時(shí)尚的話:班主任工作辛苦并快樂(lè)著!

學(xué)管理心得體會(huì)篇2

這學(xué)期學(xué)習(xí)了管理學(xué)這門課程,我覺(jué)得自己收獲還是蠻大的。我自己也對(duì)有關(guān)管方面的知識(shí)很感興趣。上管理學(xué)的這門課,我覺(jué)得自己能學(xué)到很多知識(shí),因?yàn)槲覍W(xué)的是思政專業(yè),平時(shí)上的都是很枯燥的理論課,上了管理學(xué)接觸到的都是離我們實(shí)際生活比較接近的知識(shí),老師講課方式也很好,把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái),舉很多生活實(shí)例,播放一些有助于我們理解課本知識(shí)的視頻,也因此我能比較深刻地理解課本的知識(shí),而不像以前的一些科目的學(xué)習(xí),是左耳進(jìn)右耳出,自己能對(duì)一些事情進(jìn)行獨(dú)立思考,對(duì)一些事情有自己的看法。

我印象非常深刻的是剛上第一節(jié)管理課,王老師贈(zèng)給我們的五句話:“方向比努力重要,能力比知識(shí)重要,健康比成績(jī)重要,生活比文憑重要,eq比iq重要——臺(tái)灣清華大學(xué)校長(zhǎng)。”老師對(duì)這五句話進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō),那節(jié)課我聽(tīng)得很認(rèn)真,很入神,因?yàn)槔蠋熤v得實(shí)在是太好了,很多話都說(shuō)到了我們心坎里去了,引發(fā)了我很多的思考,對(duì)大學(xué)過(guò)去兩年的反思,以及對(duì)今后兩年大學(xué)生活的重新規(guī)劃。從第一節(jié)管理課開(kāi)始,我就對(duì)這門課產(chǎn)生了興趣。從課本知識(shí),到魯豫有約之“后高考時(shí)代,我要我的大學(xué)”、“打工皇帝—唐駿”,時(shí)代光華管理課程—余世雄,再到《贏在中國(guó)》等,從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來(lái),我覺(jué)得自己的知識(shí)面拓寬了很多,學(xué)到了很多。下面將具體談?wù)勎覍?duì)這門課學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

管理在現(xiàn)代社會(huì)作用有著無(wú)法替代的作用。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人們都是生活在各種不同組織之中的,如工廠、學(xué)校、醫(yī)院、軍隊(duì)、公司等等,人們依賴組織,組織是人類存在和活動(dòng)的基本形式。沒(méi)有組織,僅憑人們個(gè)體的力量,無(wú)法征服自然,也不可能有所成就的;沒(méi)有組織,也就沒(méi)有人類社會(huì)今天的發(fā)展與繁榮。組織是人類征服自然的力量的源泉,是人類獲得一切成就的主要因素。然而,僅僅有了組織也還是不夠的,因?yàn)槿祟惿鐣?huì)中存在組織就必然有人群的活動(dòng),有人群的活動(dòng)就有管理,有了管理,組織才能進(jìn)行正常有效的活動(dòng),簡(jiǎn)而言之,管理是保證組織有效地運(yùn)行所必不可少的條件。我認(rèn)為對(duì)于有效的管理,沒(méi)有一種固定的模式,首先擺在第一位的必須是實(shí)際,對(duì)于不同的情況,不同的目的,都會(huì)有很多個(gè)管理的選擇,我們要從中間選擇一種最有效,最節(jié)約,又或是最易實(shí)現(xiàn)的辦法,都不是容易達(dá)到的事情。于是,我們必須要首先明確一個(gè)最核心最本質(zhì)的目標(biāo),對(duì)于企業(yè)管理,那就是使最少的投入換回最多的回報(bào)。我認(rèn)為工作和人是管理的兩個(gè)重要部分。

首先是對(duì)于工作。所有的企業(yè)都是由無(wú)數(shù)人來(lái)?yè)?dān)任無(wú)數(shù)職位然后形成的,因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時(shí)每一個(gè)職位的人,不論是管理者、技術(shù)人員、工人,他們需要完成的工作也是一定的計(jì)劃內(nèi)的,這些都是需要在企業(yè)運(yùn)作前設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計(jì)劃安排好。單從工作的角度看,如果一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué),而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn),那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào)。現(xiàn)實(shí)中這是不可能的,因?yàn)橛肋h(yuǎn)找不到一個(gè)最完美的工作方式,同時(shí)實(shí)際情況也是變化萬(wàn)千,現(xiàn)實(shí)的要求在不斷改變,如果要“最完美”,那就必須不停的改變,這對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)也是極不現(xiàn)實(shí)的。因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率,而非求一個(gè)“最完美”。在這方面,20世紀(jì)初出現(xiàn)的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰羅提出的科學(xué)管理思想,包括確定合理的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作方法標(biāo)準(zhǔn)化、合理配備工人、實(shí)行有差別的計(jì)件工資制、實(shí)行職能工長(zhǎng)制。這些理論本身對(duì)有效管理起了很大作用,同時(shí)也使人們更加重視對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造,從而提高效率。每一個(gè)管理者都應(yīng)該從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容,那便是通過(guò)科學(xué)有效的管理,使人們的工作效率不斷提高。

泰羅在這一方面只是為人們開(kāi)了個(gè)頭,后來(lái)的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力,面對(duì)各種情況,科學(xué)理性地設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、工作方式等,從而使效率達(dá)到最大。這便是對(duì)于工作的一部分,當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對(duì)其有積極作用,但最終目標(biāo)還是通過(guò)調(diào)整工作,來(lái)使效率達(dá)到最大。第一部分無(wú)疑是管理中最重要的部分,然而如果沒(méi)有第二部分的話,第一部分無(wú)疑會(huì)大打折扣。

這第二部分是對(duì)于人。如果說(shuō)對(duì)于工作的設(shè)計(jì)和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話,那么對(duì)于人的工作是充滿彈性和不固定因素的。因?yàn)槿撕凸ぷ鞴ぞ呤遣煌?,人的心理和生理上的各種因素會(huì)影響人工作的效率。如果想提高工作效率,對(duì)人的關(guān)注是絕對(duì)不能忽視的。如果不這樣,光靠改善第一方面內(nèi)容會(huì)使其效果大大降低。如果長(zhǎng)久忽視對(duì)人的關(guān)注,則會(huì)產(chǎn)生更消極的影響。對(duì)于人,管理者要做到的是,使人的工作效率達(dá)到最大,這需要人對(duì)工作有很大的積極性,并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他們的最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、人文氣氛等方面都是非常重要的。在這一方面,梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了這一領(lǐng)域。他通過(guò)著名的霍桑實(shí)驗(yàn),提出了與科學(xué)管理不同的新概念,包括社會(huì)人的假設(shè)、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開(kāi)始關(guān)注工作中的“人”。一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境、一群和睦競(jìng)爭(zhēng)的工人、一股積極向上的工作風(fēng)氣,能產(chǎn)生的工作效率將會(huì)很大地超過(guò)一般情況下的工作環(huán)境。這一方面顯然不同與工作方面,充滿著很大的彈性和變化,也對(duì)管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會(huì)營(yíng)造截然不同的工作環(huán)境,即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒(méi)有特定的標(biāo)準(zhǔn),只要能更好地促進(jìn)人們工作就算是。管理者需要有很強(qiáng)的人際交往和溝通能力,才能把對(duì)人的工作做好,這一點(diǎn)也是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。總的?lái)說(shuō),對(duì)于人這一方面,雖然不及對(duì)于工作那一方面重要,但是它產(chǎn)生的效果可能更顯著,同時(shí)也會(huì)給一個(gè)企業(yè)帶來(lái)一些不能靠改善工作帶來(lái)的內(nèi)容。

我認(rèn)為企業(yè)中的管理,大致可分為這兩個(gè)方面的內(nèi)容,對(duì)于工作和對(duì)于人。而管理所包括的計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作,都可以包含在這兩方面的具體任務(wù)之中。管理是一種藝術(shù),它需要管理者有各方面的能力,同時(shí)其具體操作方法又不局限和拘束,需要有很好的創(chuàng)造力。

此外,我想再談?wù)勎腋形蜉^深的一點(diǎn),就是老師播放的余世維講課視頻之一如何打造高效團(tuán)隊(duì)。他的有條不紊的講述,讓我了解到群體與團(tuán)隊(duì)的區(qū)別,了解到團(tuán)隊(duì)具有的自主性、思考性和合作性的特點(diǎn)以及很多具有反思的議題。團(tuán)隊(duì)精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)和規(guī)范出來(lái)的。研究發(fā)現(xiàn),從小沒(méi)有培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)精神,長(zhǎng)大以后即使天天培訓(xùn),效果并不是很理想。因?yàn)槿说乃枷胧菑男∨囵B(yǎng)起來(lái)的,小時(shí)候如果沒(méi)注意到,長(zhǎng)大以后再重新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是很困難的。余世維教授的話讓我覺(jué)得中國(guó)的孩子相對(duì)于外國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)缺乏了必要的團(tuán)隊(duì)精神,在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多例子可以證明。這也可告知我們?cè)趯W(xué)生中小學(xué)的教育當(dāng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大背景下,對(duì)我們的下一代弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神具有非常重要的意義的。只有具備了這種“團(tuán)隊(duì)精神”,才能在激烈的竟?fàn)幹虚L(zhǎng)盛不衰。

團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于一個(gè)成功的企業(yè)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。要使團(tuán)體具有自動(dòng)自發(fā)性,作為領(lǐng)導(dǎo),在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)要了解每個(gè)員工的才華和能力,做到知人善任;人力資源管理中有一句名言,沒(méi)有“平庸的人”,只有“平庸的管理”。每個(gè)人總是有長(zhǎng)處的,高明的管理者善于從每個(gè)普通的員工身上,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西,并加以引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)。受人尊重的企業(yè),能讓員工不斷學(xué)習(xí),提升的機(jī)制等。

在當(dāng)今的信息化時(shí)代,已沒(méi)有“獨(dú)行俠”,團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中所起的作用與日俱增,加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮勢(shì)在必行,誰(shuí)搶在前列做得好,誰(shuí)就會(huì)成為勝利者。這要求企業(yè)與員工的共同努力,企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理,員工必須懂得“大河有水小河滿,大河無(wú)水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰,有效地激發(fā)企業(yè)員工的團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。

團(tuán)隊(duì)精神無(wú)論是對(duì)于個(gè)體還是一個(gè)集體都是很重要的,只有團(tuán)體中的每個(gè)人都具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神,從而才能形成這個(gè)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)習(xí)管理學(xué),我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容,管理學(xué)也是一門很需要自己思考和研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)科,要從其他方面全面的提高自己,更要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我覺(jué)得自己獨(dú)立思考的能力得到了很大的鍛煉,這也是我學(xué)習(xí)本學(xué)期的管理課程的最大收獲。為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),我也選了下學(xué)期的《管理心理學(xué)》,希望通過(guò)學(xué)習(xí),自己在管理方面的知識(shí)能得到進(jìn)一步的鞏固。

學(xué)管理心得體會(huì)篇3

我們是初出社會(huì)的大學(xué)生,對(duì)夢(mèng)想和未來(lái)懷有很高的期待,而當(dāng)前的就業(yè)壓力和我們自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏促使我們必須從基層做起,一步一個(gè)腳印,慢慢的規(guī)劃自己的未來(lái)。我不贊成頻繁的跳槽,因?yàn)槟菢游覀冇种荒苤匦氯ミm應(yīng)另一種工作環(huán)境??偸且砸环N新人的姿態(tài)出現(xiàn)在職場(chǎng)是很難有晉升機(jī)會(huì)的,倒不如選擇一個(gè)好的起點(diǎn)一步一步往上爬。

另外,很多同學(xué)在抱怨專業(yè)不對(duì)口,說(shuō)想換對(duì)口的工作。在我個(gè)人看來(lái),對(duì)不對(duì)口倒不是左右你發(fā)展的關(guān)鍵,主要是你所做的工作有沒(méi)有讓你學(xué)到東西才是最重要的。朱元璋之前做的的是乞丐,放牛娃,可最終他成了皇帝,這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?說(shuō)明了任何事情總是有轉(zhuǎn)機(jī)的,現(xiàn)在做什么不是最重要的,關(guān)鍵是以后你做什么。我們公司有很多實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)員是從大專院校進(jìn)來(lái)的,是具備高素質(zhì)的勞動(dòng)人才。

然而他們做的工作接近于搬運(yùn)工,每天搬貨,卸貨,打電話,接電話,錄單,累而且辛苦。有的人放棄了,有的人堅(jiān)持了下來(lái)。在人才輩出的深圳,大學(xué)生做苦力已不是什么新鮮事,然而放棄了就一定是是失敗者,堅(jiān)持了就一定是精英嗎?凡事不能一概而論,適合自己的才是最好的。我們每個(gè)人都要在尋找著適合自己發(fā)展的道路,如果你認(rèn)為不利于你的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展那就沒(méi)必要做無(wú)謂的堅(jiān)持,畢竟時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的。

堅(jiān)持下來(lái)的人一定程度上是成功的,因?yàn)樗麄冇心土?,有明確的目標(biāo),即在公司發(fā)展,從而尋求晉升機(jī)會(huì),這也是不錯(cuò)的。每個(gè)公司都是惜才如金的,人才的加入有利于提高公司在同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,人才是公司的骨干,精英。公司想發(fā)展,它就會(huì)想辦法給好的員工提供晉升的機(jī)會(huì),而堅(jiān)持下來(lái)的大學(xué)生們就有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取了。

所以堅(jiān)持了下來(lái)的大學(xué)生們要大膽地去爭(zhēng)取自己想要的,用自己的聰明才智在工作中證明自己的價(jià)值。不要害怕挫折和壓力,因?yàn)槊恳粋€(gè)工作都是有一定的挫折和壓力的,沒(méi)有任何挫折和壓力的工作是沒(méi)辦法考驗(yàn)一個(gè)人的能力的。如果你滿足于一時(shí)的安逸那你這輩子可能就要虛度了。

關(guān)于職業(yè)定位,你想做什么工作以及你適合做什么工作這或許是困擾我們每一個(gè)大學(xué)生的問(wèn)題。很多時(shí)候我們往往最不了解的人是自己;我們并不清楚自己的優(yōu)勢(shì)在哪。這時(shí)候我們希望別人給我們指點(diǎn);當(dāng)然很多時(shí)候是我們自己在工作中漸漸培養(yǎng)出自己的能力和對(duì)某個(gè)行業(yè)的感情這樣即使沒(méi)有人指點(diǎn)我們也知道了自己該往哪個(gè)方向發(fā)展更適合自己。如果有人指點(diǎn)的話那是你的榮幸,因?yàn)樗麄兏鶕?jù)你的優(yōu)勢(shì)給你指明了方向,剩下的就看你自己的努力和造化了。

關(guān)于心態(tài)問(wèn)題,有句話說(shuō)得好,往事開(kāi)頭難。在工作中遇到困難是不可避免的。不要怕,任何困難都是可以克服的,多多請(qǐng)教前輩如何解決工作上的棘手問(wèn)題。也不要輕言放棄,多多堅(jiān)持一下心態(tài)會(huì)好很多。如果因?yàn)橐粋€(gè)困難沒(méi)法解決就放棄努力,帶著一種挫敗感離開(kāi)將會(huì)對(duì)一個(gè)人的人生產(chǎn)生不利的影響。記住:好的態(tài)度有利于解決一切問(wèn)題。

關(guān)于思想方面,我認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,才能讓自己不被社會(huì)所淘汰。每個(gè)職業(yè)人必須不斷的充實(shí)和完善自己,提升自己的綜合素質(zhì),才能讓自己成為職場(chǎng)上的“東方不敗”、固步自封,沾沾自喜,驕傲自大都是要不得的。學(xué)無(wú)止境說(shuō)的就是這個(gè)道理。

還有就是原則問(wèn)題,我認(rèn)為每個(gè)人做人都要有原則和立場(chǎng),特別是像我們從事會(huì)計(jì)工作的。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作者要正直誠(chéng)實(shí),弄虛作假的話只會(huì)把自己推進(jìn)牢房。然后要善良,善良的人是社會(huì)的啟明星,他們的存在有利于社會(huì)的精神文明建設(shè),是世界上最能溫暖人心的陽(yáng)光。我希望每個(gè)人即使受到再大的打擊也要一如既往做善良,本真的自己,因?yàn)樯屏际且粋€(gè)人一生中最應(yīng)該堅(jiān)持的一種可貴的品質(zhì)與修養(yǎng)。

最后,我要對(duì)這次的實(shí)習(xí)做個(gè)總結(jié)性的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)自己:認(rèn)真的做好工作,耐心的與人溝通,虛心的向人學(xué)習(xí),誠(chéng)心的與人交往,做真實(shí)的自己!

學(xué)管理心得體會(huì)篇4

班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點(diǎn)。這種關(guān)系處理恰當(dāng),其它的工作都會(huì)順利完成;反之,工作中只會(huì)處處受阻,使班主任工作一直處于被動(dòng)之中。

人們常說(shuō),教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級(jí)工作中雖然“施”了不少“恩”,但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”,而是“威”不起來(lái),也就是在學(xué)生中樹(shù)立不起自己的威信。原因何在?我想,這里的關(guān)鍵問(wèn)題是:他們沒(méi)有擺正樹(shù)立威信與尊重學(xué)生的位置。

要把學(xué)生放在首位,只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能建立自己的威信。

學(xué)生由于缺乏政治生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn),又因?yàn)槔硇运季S的不成熟,容易引起沖動(dòng),因此,在學(xué)習(xí)生活中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中,要充分理解學(xué)生,充分尊重學(xué)生,站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地來(lái)思考一下問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,班主任不要早下結(jié)論,武斷處理,要允許學(xué)生說(shuō)明原委,允許學(xué)生思考,允許學(xué)生改錯(cuò)。

如果你把尊重學(xué)生放在第一位,充分考慮到學(xué)生的自尊,班級(jí)任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認(rèn)識(shí)更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上,班里的×××同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突,致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒,影響了班級(jí)的正常教學(xué)秩序。

我知道此事后,心頭的怒火直往上沖,決心要狠狠懲治一下。因?yàn)?,在這之前,我已經(jīng)在班會(huì)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師,服從老師,特別是數(shù)學(xué)老師?,F(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情,我怎么不惱火呢?但想一想,還是不忙發(fā)火,暫時(shí)壓一壓心中的火氣,緩和一下心情,整理一下臉容。

于是我把xxx喊到一個(gè)僻靜之處,語(yǔ)氣十分平和地問(wèn)了一句:“xxx?。?shù)學(xué)課上是怎么回事?”此話一出,在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異常“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”的他,卻淚如雨下,泣不成聲。

隔了好一段時(shí)間,他才止住眼淚,把整改的原委告訴了我:數(shù)學(xué)課開(kāi)始時(shí),班里有些講話聲,老師很生氣,加上黑板上的一個(gè)幾何圖形沒(méi)有畫(huà)清楚,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論,班里的嘈雜聲更大了。

xxx大聲地詢問(wèn)圖形的畫(huà)法時(shí),被老師誤以為是講閑話,因此,受到了嚴(yán)厲的批評(píng),并被趕出了教室,結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。

我想,就這種沖突的原因來(lái)說(shuō),可能是xxx同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害,為了維護(hù)自尊,才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時(shí),可能就不會(huì)發(fā)生這件事。

在處理這件事情上,我如果不分青紅皂白地批評(píng)一通,也許因?yàn)槭前嘀魅?,xxx不敢頂撞,但他心中的疙瘩可能很難解開(kāi)。長(zhǎng)此以往,他對(duì)班主任就會(huì)缺乏信任,認(rèn)為班主任和任課老師是“官官相護(hù)”,那么我可能在他的心目中也就無(wú)威信可言。

所以說(shuō),班主任要把尊重學(xué)生放在首位,只有這樣,才能樹(shù)立起自己的威信。

其次,要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生,樹(shù)立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開(kāi)。

尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊,并不等于對(duì)學(xué)生的放任,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不聞不問(wèn)、聽(tīng)之任之,無(wú)要求、無(wú)檢查、無(wú)賞無(wú)罰,順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之,班主任也就不被學(xué)生放在眼里。

當(dāng)然,班主任的威信更不能x專制來(lái)確立。那樣只會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任表面順從,背后抗拒,或者是消極對(duì)抗,甚至是直接對(duì)抗。

因此,班主任要想建設(shè)一個(gè)良好的班集體,必須把自尊還給學(xué)生,把威信留給自己。

學(xué)管理心得體會(huì)篇5

20__年轉(zhuǎn)眼已過(guò),回顧這一年的工作,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫忙下,嚴(yán)格要求自我,認(rèn)真完成了自我的本職工作?,F(xiàn)將20__年的工作總結(jié)如下:

一、本年度工作回顧

根據(jù)集團(tuán)公司的規(guī)劃,在年初對(duì)托克遜三川建材項(xiàng)目以及吉木薩爾項(xiàng)目的人力資源方面的工作作出規(guī)劃。

1、進(jìn)取開(kāi)拓新的招聘渠道,先后與甘工院、蘭航職校、甘工大、天水職校、蘭州環(huán)資學(xué)院等十幾所院校建立了良好的合作的關(guān)系;并與其中的5所院校簽訂了長(zhǎng)期人員合作方案,為公司以后發(fā)展所需要的人力資源方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、因20__年的用人需求比較大,自今年一月份就開(kāi)始著手投入工作。截止9月底,共招聘各類專業(yè)人員600余人。其中建材部上崗__0人左右,機(jī)械部吉木薩爾到崗培訓(xùn)人員200多人;其余人員由于公司策略調(diào)整,暫時(shí)沒(méi)有到崗報(bào)道,已和學(xué)院教師溝通,推遲上崗時(shí)間。

3、培訓(xùn)方面:根據(jù)公司員工的實(shí)際情景和公司的發(fā)展戰(zhàn)略,建材部針對(duì)新員工組織了制度化管理、商務(wù)禮儀、從普通到優(yōu)秀發(fā)展、消防安全知識(shí),服務(wù)禮儀等培訓(xùn),同時(shí)協(xié)助建材部辦公室做了人力資源相關(guān)制度、表格方面的優(yōu)化,也為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)械部每周抽出一天,組織全體后勤人員進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí),人人都有參與的機(jī)會(huì),既鍛煉了個(gè)人,又增強(qiáng)了全體后勤管理人員的綜合素質(zhì)。

二、存在的不足

經(jīng)過(guò)一年的努力,我部門在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下取得了很大的提高,同時(shí)也存在著一些不足之處。需要在今后的工作中去逐步的改正和完善。

1、制度化建設(shè)方面:人力資源部作為公司人力資本戰(zhàn)略實(shí)施的第一部門,我部門在制度化建設(shè)方面顯得很不完善,表現(xiàn)為各項(xiàng)制度不完善,尤其表此刻一些制度過(guò)于空泛,實(shí)際操作效果不夢(mèng)想。對(duì)于各子公司的管理規(guī)范不夠健全。

2、人員招聘方面:已經(jīng)初步建立起來(lái)的招聘渠道主要包括社會(huì)招聘會(huì)、學(xué)校招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘等。這些常規(guī)的招聘途徑能夠?qū)崿F(xiàn)公司基本的用人需求。但對(duì)于一些突發(fā)性的人員缺失和一些專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)要求高的崗位,常規(guī)的招聘渠道往往無(wú)濟(jì)于事,這一方面還需要進(jìn)一步改善。

3、績(jī)效考核方面:我們的績(jī)效考評(píng)體系還尚未完善,考評(píng)工作還不是很深入,下一步的計(jì)劃將是建立一個(gè)由高、中、基領(lǐng)導(dǎo)考聘于員工綜合考評(píng)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系。這一體系的逐步建立將會(huì)是考評(píng)工作得到徹底的轉(zhuǎn)變。

4、培訓(xùn)管理方面:培訓(xùn)工作由于剛剛起步,還沒(méi)有構(gòu)成必須的制度,處于探索階段。機(jī)械部的培訓(xùn)工作已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間,員工表現(xiàn)相對(duì)進(jìn)取。只是沒(méi)有培訓(xùn)的相應(yīng)規(guī)章制度,《孫子兵法》有云“令之以文,齊之以武”。有關(guān)培訓(xùn)工作我們此刻只做到到了“令之以文”而沒(méi)有做到“齊之以武”。今后所要做的就是在培訓(xùn)制度方面的建設(shè),努力做到培訓(xùn)與績(jī)效考核掛鉤,促使全體員工養(yǎng)成勤學(xué)上進(jìn)的良好習(xí)慣。

5、人力資源部人員建設(shè)方面:人力資源部在公司的組織架構(gòu)中是一個(gè)單獨(dú)的部門,但在實(shí)際工作中,卻沒(méi)有構(gòu)成體系,有工作的時(shí)候只能臨時(shí)在各部門抽調(diào)人員,素質(zhì)和專業(yè)相比較較欠缺,沒(méi)有專業(yè)的部門人員。人力資源部的工作也僅僅做的是招聘和簡(jiǎn)單的培訓(xùn),對(duì)于績(jī)效考核、薪酬福利等人資方面的工作根本沒(méi)有涉及。

總結(jié):目前我們部門在人事制度、人員招聘、考核、培訓(xùn)等一些工作剛剛起步,同時(shí)如“績(jī)效考核、員工培訓(xùn)、招聘渠道的完善”等是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,需要逐步去改善、完善,不能一蹴而就。但我們相信在公司領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們部門會(huì)凝聚全部力量,逐步完善以上工作,建立現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理體系。為公司的發(fā)展招聘、培養(yǎng)、儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才!

學(xué)管理心得體會(huì)篇6

學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體,是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生,祖國(guó)的未來(lái),我們要做一個(gè)真正有意義的班主任,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生服好務(wù),使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體,提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢?在過(guò)去的一學(xué)期里,我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī),現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下:

一、做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手:

一是重視每周的班會(huì)課,開(kāi)好班會(huì)課;

二是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。

重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì),為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境,重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí),我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng),直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆,利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處,就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受,能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。但開(kāi)班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié),可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。

不必長(zhǎng)篇大論,班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái),對(duì)事不對(duì)人,進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情,一定要從學(xué)生的角度去考慮,為學(xué)生利益著想,學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體。

四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里,我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施:

一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是"包袱"。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。

班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)

學(xué)管理心得體會(huì)篇7

有幸成為興義民族師范學(xué)院20__級(jí)小學(xué)教育理科班班長(zhǎng)。今天,借此機(jī)會(huì),就如何管理好班級(jí)。結(jié)合班主任給我們開(kāi)的《加強(qiáng)班級(jí)管理》班會(huì),我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):

聽(tīng)了這次班會(huì),我深受感染。

一、做人要謙虛。

謙虛,可以讓你看到別人的優(yōu)點(diǎn),可以讓你保持寬廣的胸懷;謙虛,可以讓上級(jí)對(duì)你有好感,與同事和睦相處。讓同學(xué)覺(jué)得可以親近,能夠保持良好的人際關(guān)系和人脈。有了這種良好的人際關(guān)系,當(dāng)你遇到難題時(shí),會(huì)有許多同學(xué)站出來(lái)為你解憂,一個(gè)好漢三個(gè)幫。總之,謙虛做人,你就會(huì)得到謙虛的朋友。

二、做事要?jiǎng)?wù)實(shí)。

人生在世,就要做事,且要做事實(shí)。把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就不平凡。實(shí)實(shí)在在做好每一件事,這就是想做事,能做事,做成事,不壞事的基本理念。

三、說(shuō)話要謹(jǐn)慎。

熟話說(shuō):“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”作為班級(jí)中的領(lǐng)頭人,作為上情下達(dá),下情上報(bào)的中間人,某一句不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,某一不準(zhǔn)確的意見(jiàn)都有可能影響班主任和同學(xué)之間的關(guān)系,影響到同學(xué)之間的關(guān)系。所以,說(shuō)每一句話時(shí),在反映某一意見(jiàn)時(shí),都要小心謹(jǐn)慎。

四、班級(jí)委員會(huì)是對(duì)班級(jí)管理、服務(wù)的職能部門,是班主任以及各科教師正常進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的得力助手。

班長(zhǎng)工作的好壞、效率的高低。對(duì)班風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。沒(méi)有好的班級(jí)管理方案,就談不上做好了工作。那么對(duì)班級(jí)工作抓得越緊,班長(zhǎng)的事情就越多,為班級(jí)服務(wù)有時(shí)你就是打雜的。

學(xué)習(xí)工作你要抓,服務(wù)工作你也不能松手。工作順利,心情還好,但有時(shí)你會(huì)費(fèi)力不討好。尤其是在對(duì)班干分任務(wù),給各成員分任務(wù)、綜合考評(píng)、評(píng)優(yōu),評(píng)獎(jiǎng)等工作時(shí),同學(xué)們的怨言常會(huì)沖著班干,這時(shí)班長(zhǎng)就會(huì)成為矛盾的焦點(diǎn)。

班長(zhǎng)一方面要上情下達(dá),要及時(shí)的將學(xué)校,班主任的決策和思想吩咐迅速地轉(zhuǎn)化為工作效果,并對(duì)班干部周密部署,從而把各項(xiàng)預(yù)定變成實(shí)際行動(dòng);另一方面,來(lái)自同學(xué)們的情況,尤其是傾向性的問(wèn)題也要及時(shí)的上傳。以便于實(shí)事求是地調(diào)整問(wèn)題工作的方略,從而推動(dòng)班委工作的有序開(kāi)展。因此,班長(zhǎng)實(shí)際起調(diào)節(jié)的作用,作為班委中的主要人員,由一切班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好安排,做好指導(dǎo)。用專家的話來(lái)說(shuō)就是:班主任、班級(jí)同學(xué)是兩個(gè)半把剪刀,班長(zhǎng)則是連接剪刀的軸。只有做好這個(gè)角色,班級(jí)的一切教學(xué)活動(dòng)才能得到發(fā)展和提升。

所以我總結(jié)出以下公式:

提升管理質(zhì)量=好的同學(xué)思想+用心工作。好的同學(xué)思想=輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)可行的管理制度+干部情感融入。用心工作=好的管理方法+較強(qiáng)的責(zé)任心。

由此還得出以下定律:

蘑菇定律:培養(yǎng)學(xué)生。班干部要及時(shí)深入實(shí)際,關(guān)心各成員的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),努力幫助有困難的同學(xué),讓他們盡快走出困難,盡快吸取經(jīng)驗(yàn)成熟記事。

牛蠅定律:激勵(lì)同學(xué),給予同學(xué)激勵(lì)時(shí),要從同學(xué)的需要入手,不同的同學(xué)由于各方面的需要與追求是不同的,班長(zhǎng)就要尋找不同的方法給予激勵(lì)。

關(guān)心定律:一個(gè)也不能少。作為一班之長(zhǎng)。求實(shí)進(jìn)取,強(qiáng)化班級(jí)的常理,不讓一個(gè)班干部、寢室長(zhǎng)落榜,不讓一個(gè)小組長(zhǎng)落單,不讓一個(gè)成員掉隊(duì)。

短板定律:取長(zhǎng)補(bǔ)短,班長(zhǎng)安排集體的作用,來(lái)促進(jìn)各同學(xué)個(gè)人心智的健康成長(zhǎng)。即一方面要尋找同學(xué)間交流的機(jī)會(huì),增加同學(xué)上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),另一方面要采取各種措施營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的良好班級(jí)氛圍。

綜上所述:作為一班之長(zhǎng),不僅要深知使命光榮,其責(zé)任重于泰山。而且要盡量做到統(tǒng)籌兼顧。即一方面要統(tǒng)籌全班的工作管理,另一方面要兼顧自己的全面提高。

這就是我擔(dān)任三年的班長(zhǎng)一職之心得與體會(huì)。