讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會6篇

時間:2024-03-01 作者:dopmitopy 心得體會

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讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會6篇

讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇1

在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》中,以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、應(yīng)試等內(nèi)容,堅持“以美育美”的育人理念,整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。近日,成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》,其中就有一項重要的評價改革內(nèi)容是“落實藝術(shù)類科目納入中考計分”,把藝術(shù)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程,幫助每名學(xué)生掌握1—2項藝術(shù)特長。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強學(xué)生審美能力提升和堅定文化自信,提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來越明確,現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?/p>

一、從美術(shù)課程到藝術(shù)課程,提升人文素養(yǎng)

此次新課改將以往的美術(shù)、音樂等課程統(tǒng)歸為藝術(shù)課程,強調(diào)了藝術(shù)課程的重要性,提升了課時的比重,聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)中國學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。課標(biāo)強調(diào),藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù),培育和踐行社會主義核心價值觀,著力加強社會主義先進文化、革命文化、中華傳統(tǒng)文化的教育,引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù),抵制低俗、庸俗、媚俗的傾向。

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律1—2年級以藝術(shù)綜合為主,美術(shù)課定義為造型。美術(shù),主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,通過造型活動把“看看”、“畫畫”、“做做”、“玩玩”融為一體,強調(diào)體驗,豐富學(xué)生感受;3—7年級以美術(shù)學(xué)科為主,融入其他姊妹學(xué)科,奠定美術(shù)學(xué)科的雙基;8—9年級開設(shè)藝術(shù)選項,幫助學(xué)生掌握1—2項藝術(shù)特長,從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維,每個階段之間要注意銜接與過渡。

二、育人導(dǎo)向更清晰,弘揚文化強自信

之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解。現(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng):審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。去掉了“圖像識讀”,將其包含在“美術(shù)表現(xiàn)”里面。“美術(shù)表現(xiàn)”改為“藝術(shù)表現(xiàn)”,外延更廣,包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視?!皩徝琅袛唷备臑榱恕皩徝栏兄?,更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點?!皠?chuàng)意實踐”和“文化理解”保留未變。課程內(nèi)容堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題,講好中國故事,吸收借鑒人類文明優(yōu)秀成果,追求精神高度、文化、內(nèi)涵、藝術(shù)價值相統(tǒng)一,以落實核心素養(yǎng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動,感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,豐富審美體驗,學(xué)會和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,增強中國民族自信心和自豪感;了解世界文化的多樣性,開闊視野。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成個人終身發(fā)展和社會需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。

三、目標(biāo)設(shè)計更綜合,促進文化理解

四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變,更加清晰地確定了各階段目標(biāo),與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定教學(xué)目標(biāo)相比,內(nèi)容更充實,脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價值取向,縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進特征。

通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):

感知、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術(shù)美,提升審美感知能力。

豐富想象力,運用各種藝術(shù)語言進行表達(dá)與交流,發(fā)揮想象力創(chuàng)作健康向上的藝術(shù)作品,提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

發(fā)展創(chuàng)新思維,積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術(shù)實踐活動,學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決問題,提升創(chuàng)意實踐能力。

感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就,傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化,堅定文化自信,鑄牢中華民族共同體意識。

了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng),理解文化與構(gòu)建人類命運共同體的關(guān)系,學(xué)會尊重、理解和包容。

四、教學(xué)內(nèi)容倡綜合,教學(xué)方法重創(chuàng)新

以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強與其他藝術(shù)的融合;重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人功能;注重藝術(shù)與自然、生活、社會、科技的關(guān)聯(lián),汲取豐富的審美教育元素,傳遞人與自然和諧共生的理念,促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。同時優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),以新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng),基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,設(shè)計課程內(nèi)容,增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實施,強化實踐性要求。

五、優(yōu)化評價機制,體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點

堅持創(chuàng)新導(dǎo)向,20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗,也充分借鑒國際先進教育理念,進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性,推動育人方式變革,著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,增強課程適宜性,堅持與時俱進,反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進步新成果,更新課程內(nèi)容,體現(xiàn)課程時代性。除此以外,還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,綜合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生不同學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度,為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù)。

新課標(biāo)的頒布,讓我們認(rèn)識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學(xué)科為主題,加強與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮育人作用,并借助豐富的審美教育元素,提升自己的能力和素養(yǎng),了解世界文化的多樣性,開闊藝術(shù)視野,和學(xué)生一起成長,不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,以美育美,美美與共。

讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇2

近日,認(rèn)真研讀了新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(xxxx版),有三點感悟分享如下:

一、從美術(shù)到藝術(shù)

我覺得此次新課標(biāo)最大的變化就是由原來的“美術(shù)”單科課程標(biāo)準(zhǔn)變成了包含音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))的“藝術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)。

我認(rèn)為,這絕不是簡單的文字疊加,而是多種學(xué)科的綜合性、遷移性的構(gòu)建趨勢。對全體師生都提出了要求,首先要求學(xué)生需要將不同學(xué)科知識融會貫通,綜合運用,從而提高分析問題、解決問題的能力;其次要求藝術(shù)教育工作者要有學(xué)科融合意識,注重開展跨學(xué)科、綜合性知識遷移與運用和引導(dǎo)學(xué)生開展問題驅(qū)動式項目學(xué)習(xí),從而達(dá)到美育目的。

二、從四美理念到家國情懷

xxxx版課程標(biāo)準(zhǔn)提到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術(shù)教育工作者們,藝術(shù)教育不單單是教育學(xué)生,最重要的是要以“美”感化學(xué)生的思想,以“美”滋潤學(xué)生的心田,以“美”筑國家未來之根本。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,從而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,進而繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化,樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,幫助學(xué)生成長為一個有情懷的、愛國、愛民的中國人。

三、從分段銜接到優(yōu)化評價

xxxx版課程標(biāo)準(zhǔn)要求,藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點,義務(wù)教育藝術(shù)課程分段設(shè)置,第一階段(1~2年級)以藝術(shù)綜合為主,體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接;第二階段(3~7年級)以音樂和美術(shù)為主,有機融入姊妹藝術(shù),為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ);第三階段(8~9年級)開設(shè)藝術(shù)選項,幫助學(xué)生掌握1~2項藝術(shù)特長,與高中模塊化教學(xué)相銜接。

新課標(biāo)還要求將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實踐活動情況納入學(xué)業(yè)評價,并按照5個學(xué)科各學(xué)段具體要求,分別設(shè)定具有可測性、可評性的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并且不設(shè)水平等級,只規(guī)定學(xué)生在每個學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)達(dá)到的合格標(biāo)準(zhǔn)。

無論是遵循學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律,重視階段性、連續(xù)性發(fā)展,還是落實學(xué)業(yè)評價,都體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展關(guān)注,掌握1、2項藝術(shù)特長的落實,評價的合理與公平。這也對藝術(shù)工作者提出了要求,需要關(guān)注學(xué)生整體、持續(xù)發(fā)展,開展有意義的實踐活動,加強學(xué)生實操性訓(xùn)練,做好學(xué)生成長記錄等。

總之,《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》為奮斗在一線教育陣地的藝術(shù)教育工作者指明了方向,我愿作學(xué)生藝術(shù)的領(lǐng)路人,心靈的交流者,成長路上的同路人。

讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇3

本次從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量五大方面,針對2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與2024版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)做了細(xì)致的對比與深度研讀。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)第二次梳理解讀,讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的認(rèn)識,面對新課程改革必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,真正認(rèn)識到教研的必要性。

一、課程性質(zhì)

美育教育的核心在于弘揚真善美,塑造美好心靈,美術(shù)課程是對學(xué)生進行審美教育、情操教育、心靈教育、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。課程性質(zhì)新舊對比發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)2024版中課程性質(zhì)名詞有所轉(zhuǎn)變,并且新增了創(chuàng)造性,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

舊:1、視覺性;2、實踐性;

3、人文性;4、愉悅性

新:1、審美性;2、實踐性;

3、人文性;4、情感性;

5、創(chuàng)造性

二、課程理念

課程理念,注重充分發(fā)揮美術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的審美感知及情感體驗,激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣和熱情,以美術(shù)學(xué)科為主題,加強與其他學(xué)科的融合,突出課程的綜合性。

三、美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),凸顯美育功能,重視學(xué)生價值觀,必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),更加關(guān)注美術(shù)學(xué)科與其他科學(xué)的關(guān)聯(lián)性,加強跨學(xué)科教學(xué),重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)有圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。美術(shù)課程中的五個核心素養(yǎng)相輔相成,相得益彰,貫穿于美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。

新課標(biāo)要求教學(xué)方式要更加多元,圍繞核心素養(yǎng),可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。另外,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力,對于教師而言,所設(shè)教學(xué)目的不再是如何讓學(xué)生更容易學(xué)會知識,而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索,將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。

四、課程目標(biāo)

基于新課標(biāo)的實施,我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng),不只是關(guān)注知識點。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來的,要強化學(xué)科實踐,自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí),做“適合每個人”的教育,即要落實因人導(dǎo)學(xué)等方面。這就要求我們教師備課實施教學(xué)的時候要提前預(yù)設(shè)看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng),需要學(xué)生做什么,怎樣的學(xué)習(xí)效果最好,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓線上線下混合學(xué)習(xí),達(dá)到提高學(xué)生能力,提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。

五、課程內(nèi)容

根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容綜合性強的特點,新課標(biāo)進一步完善課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程內(nèi)容,體現(xiàn)課程融合發(fā)展趨勢及育人價值,合理設(shè)置學(xué)業(yè)要求,切實落實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)、聚焦核心素養(yǎng)、整合相關(guān)內(nèi)容、關(guān)聯(lián)真實情境,將各門藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容融入到具體學(xué)習(xí)任務(wù)之中,改變傳統(tǒng)課程在知識、技能上的相互割裂狀態(tài)以及碎片化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,促進課堂教學(xué)增效提質(zhì)。

六、學(xué)業(yè)質(zhì)量

依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,新課標(biāo)整體規(guī)劃不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),明確學(xué)到什么程度,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度和廣度,將之前的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)的過程。新課標(biāo)也為不同年齡段學(xué)生的藝術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo),強調(diào)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生接受能力的設(shè)計思路,主張藝術(shù)實踐,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進階性。新課標(biāo)將基本要求、實施職責(zé)、制度規(guī)范、監(jiān)察要求等更加具體,為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。

隨著2024版新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,教育即將步入一個新時代,引導(dǎo)著我們應(yīng)開展大單元的主題教學(xué),以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力。形成“以美育美、美美與共”的藝術(shù)課程特色。

讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇4

八月,驕陽似火。在這火熱的日子里,我參加了國家中小學(xué)智慧教育平臺的暑期教師研修活動和縣里組織的小學(xué)音樂教師暑期新課標(biāo)培訓(xùn)活動,傾聽了各級專家老師們對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀》,不僅收獲了知識,還對新課標(biāo)充滿著期待。下面,是我對新課標(biāo)的真情感悟。

一、堅持以美育人,提升學(xué)生美的情操。

?義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),以落實核心素養(yǎng)為主線,引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動,感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,豐富審美體驗,學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,增強中華民族自信心與自豪感,了解世界文化的多樣性,開闊藝術(shù)視野。

課堂是我們育人的主陣地,音樂課堂是實施美育的重要途徑,通過音樂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,提高學(xué)生的音樂素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂的能力。在音樂體驗中喚起學(xué)生愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義,并受到集體主義精神的教育。培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。這些教育目標(biāo)需要教師在以后的課堂中,用生動、活潑的語言,來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;用準(zhǔn)確、聲情并茂的范唱去感染學(xué)生;用科學(xué)先進的多媒體教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中自然地接受音樂的美。

二、重視藝術(shù)體驗,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

?義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗,激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動的興趣和熱情,使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn),創(chuàng)造、聯(lián)系、融合的過程中,形成豐富、健康的審美情趣;強調(diào)藝術(shù)課程的實踐導(dǎo)向,使學(xué)生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實踐中,提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

音樂教育對于擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域,發(fā)展學(xué)生的智力,有著很大的作用。從教育的效果看,音樂能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展成正比。實踐證明,音樂才能發(fā)展好的學(xué)生,往往思維活躍,想象力豐富,反應(yīng)敏銳,記憶力好,語言表達(dá)能力也強。演唱、演奏和欣賞各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂作品,可以擴大音樂視野,從中獲得豐富的知識。正如馬克思所說:“如果你要鑒賞藝術(shù),那么,你應(yīng)當(dāng)是在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人。”

想象力是發(fā)明創(chuàng)造的一種能力,也是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的一種能力,而沒有想象力的音樂可以說不是好音樂。音樂中的想象力與思考事物的想象力,在思維方法上是一致的,只是音樂的想象力往往更為強烈。

同樣,音樂創(chuàng)作和科學(xué)創(chuàng)造都是靈感的產(chǎn)物,科學(xué)創(chuàng)造更需要靈感。愛因斯坦是開創(chuàng)“相對論”的偉大科學(xué)家,他在思考問題時,離不開音樂,碰到難題就去拉拉小提琴或彈彈鋼琴。愛好音樂的偉大科學(xué)家豈止愛因斯坦一人?有的科學(xué)家自己不會演奏樂器,但當(dāng)他在實驗與研究中遇到疑難問題時,常請別人為他演奏名曲,以便在音樂欣賞中解決難題。

我國宋代的沈括,明代的朱載堉,既是精通多種學(xué)科的科學(xué)家,又是聞名后世的音樂家。在我國當(dāng)代科學(xué)家中,李四光、梁思成、華羅庚、錢學(xué)森等都是音樂愛好者,有頗深的音樂造詣。許多杰出的科學(xué)家之所以喜愛音樂,把音樂教育的重要性提到很高的地位,絕不是他們對音樂的偏愛,而是他們深感音樂啟發(fā)了他們的智慧,培養(yǎng)了科學(xué)的想象力與創(chuàng)造力。

三、突出課程綜合,促進學(xué)生全面發(fā)展。

?義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》將原來的音樂、美術(shù)、藝術(shù)綜合三門課程“三合一”組成了一門藝術(shù)課程,并且加入了舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))三個學(xué)科。此次課標(biāo)修訂,由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))五個學(xué)科共同組成了一門藝術(shù)課。

?義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》以各藝術(shù)學(xué)科為主體,加強與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人功能,注重藝術(shù)與自然、生活、社會、科技的關(guān)聯(lián),汲取豐富的審美教育元素,傳遞人與自然和諧共生理念,促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在以后的音樂課堂上,欣賞課可以讓學(xué)生聽著《美麗的草原我的家》,暢想大草原上的牛、羊,是如何在藍(lán)天白云下自由自在的生活,可以用朗誦的形式來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,可以用彩筆來描繪草原的美麗景色,也可用戲劇的形式來表現(xiàn)牛兒、羊兒你追我趕在草原上玩耍嬉戲的情景等等。

可以看出,課程綜合對培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)、陶冶高尚情操,擴大知識領(lǐng)域、發(fā)展智力、促進德智體美勞全面發(fā)展有著重要作用。

加強課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),強化素養(yǎng)育人的意識,提升新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力,為打造有質(zhì)量的音樂課堂做好儲備,這是一線音樂教師的使命與責(zé)任。關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,從教學(xué)觀念、教學(xué)方法,師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色,不斷適應(yīng)新課標(biāo),成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者,唯有這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求,我們的音樂教育才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),在今后的教學(xué)中將努力改變自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,用最新的教育理念進行教學(xué),刻苦鉆研、勤學(xué)苦練、勇于創(chuàng)新,在學(xué)生的音樂藝術(shù)教育方面,做出自己的貢獻。

堅信,新課標(biāo)將帶來全新的改變,定會給學(xué)生們帶去新的驚喜,帶領(lǐng)我們走向新的征程。

讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇5

隨著義務(wù)教育全面普及,教育也從有“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,必須進一步將推進落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。根據(jù)國家對新時代學(xué)校的美育工作提出來新要求、高要求,加強藝術(shù)學(xué)科之間的融合、學(xué)科與學(xué)科之間的交融與聯(lián)系,遵循教育規(guī)律,落實立德樹人的根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,提升智育水平,加強體育美育,落實勞動教育這一思想。2024年4月21日,教育部正式對外發(fā)布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)》,此標(biāo)準(zhǔn)與2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容和形式上都有所變化。本次修訂主要變化有二個大的方面:(一)關(guān)于課程方案;(二)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)關(guān)于課程方案的變化涉及三個方面:培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程、實施要求,談?wù)剛€人的感悟。

第一、明確培養(yǎng)目標(biāo)。此次修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)修改后,目標(biāo)很明確。圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo),強化了課程育人導(dǎo)向,以立德樹人為根本任務(wù),培育和踐行社會主義核心價值觀,加強先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育;堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感,堅定文化自信,提升人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)是人的核心素養(yǎng)具體到課程的轉(zhuǎn)換樞紐,闡述課程培育的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、維度、學(xué)段特征以及在課程目標(biāo)上的體現(xiàn);此課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,為我們落實培養(yǎng)什么人指航向。2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“三維目標(biāo)”(情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能),改為義務(wù)教育階段藝術(shù)各學(xué)科課程核心素養(yǎng),引領(lǐng)藝術(shù)課程全部的教學(xué)實踐。

第二、優(yōu)化課程內(nèi)容。必須毫不動搖落實“雙減”,義務(wù)教育階段9522總課時不變,于是藝術(shù)課程的設(shè)置也進行了改革,一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級分項選擇開設(shè)。而原來2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》課程設(shè)置是獨立的音樂、美術(shù)、藝術(shù)(綜合),這和本次課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上就有了更具體的要求。依據(jù)課程分段目標(biāo)將第二階段細(xì)化為二個學(xué)段,形成四個學(xué)段:第一學(xué)段1~2年級,第二學(xué)段3~5年級,第三學(xué)段6~7年級,第四學(xué)段8~9年級。

第一學(xué)段開設(shè)唱游·音樂和造型·美術(shù)。第二學(xué)段音樂和美術(shù)。第三學(xué)段音樂和美術(shù)。第四學(xué)段學(xué)生在5科中至少選擇2項學(xué)習(xí)。在2011年版《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段劃分1~2年級(小學(xué)低年級),3~6年級(小學(xué)中高年級),7~9年級(初中階段),從橫向和縱向來看,需要我們每一位音樂老師從廣度和深度上要有所認(rèn)識,有效理解和正確掌握課標(biāo)發(fā)生了哪些具體變化。其次,從培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)來說,從審美感知到藝術(shù)表現(xiàn)再到創(chuàng)意實踐到最后的文化理解,著力將核心素養(yǎng)與課程之間、學(xué)段之間貫穿始終,落實到具體的每個學(xué)段中、課程內(nèi)容中、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)評價中,而且是層層遞進,浸入式的落實核心素養(yǎng)。

2024年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講述了義務(wù)教育藝術(shù)課程有5個學(xué)科,以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手,有機整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系,這句話其實就告訴我們教什么,怎么教。基礎(chǔ)是藝術(shù)實踐,包括欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系也可以說是融合,基礎(chǔ)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必經(jīng)活動和過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容是在藝術(shù)實踐中需要掌握并有效地運用基礎(chǔ)知識和基本技能,主要體現(xiàn)出義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性。最后的學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實踐的具體化,那就是著力提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解,這也是此課標(biāo)在教學(xué)方面的硬核部分,為編寫教材提供了依據(jù),更重要讓我清楚怎樣培養(yǎng)人。

第三、具體實施要求。在2024版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程實施中,藝術(shù)教學(xué)、教學(xué)評價、學(xué)業(yè)水平考試與命題、編寫教材理念及要求、課程資源開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究等方面多做明確的規(guī)定和建議,指導(dǎo)性和操作性很強,都是以課程教材來發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的統(tǒng)帥作用,也體現(xiàn)了國家意志,在立德樹人中發(fā)揮著舉足輕重的作用

很多時候,我們都是把教書和育人分離的,學(xué)科育人從未生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,此課標(biāo)在教學(xué)建議中的第一點明確提出堅持育人為本,強化素養(yǎng)立意,將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程。變化之大在于從原來學(xué)科的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展核心素養(yǎng),從原來的教書向育人這一教育觀念進一步強化。二是重視知識的內(nèi)在聯(lián)系,加強教學(xué)內(nèi)容有機整合。強調(diào)教師要有整體把握教學(xué)內(nèi)容,把碎片化的知識,以任務(wù)、主題或項目的形式,通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生深層次理解知識、技能、提高綜合能力,聯(lián)系自己的家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,綜合運用藝術(shù)及其他學(xué)科知識、技能創(chuàng)造性的完成藝術(shù)作品解決問題,提升創(chuàng)造能力和解決問題的能力。三是注重感知體驗,營造開放的學(xué)習(xí)情境。藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實踐活動,激發(fā)想象、調(diào)動情感、創(chuàng)造形象,為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認(rèn)識世界的的途徑,尊重學(xué)生獨特的感知體驗和多樣化的藝術(shù)表達(dá)。

藝術(shù)教學(xué)過程中,情境教學(xué)中的情景設(shè)置是素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)之一,恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生全身心的參與其中,情緒高漲、精神煥發(fā),獲得審美直覺和美感體驗,與藝術(shù)形象產(chǎn)生共鳴,鼓勵學(xué)生在情境中感知形象,迸發(fā)創(chuàng)意,在運用藝術(shù)語言和方式表現(xiàn)自然美、社會美與科技美,體驗創(chuàng)造的愉悅,自我價值的實現(xiàn),提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。第四善用多媒體,有機結(jié)合繼承與創(chuàng)新。藝術(shù)教學(xué)中會運用到很多中國傳統(tǒng)的器具、材料和現(xiàn)代媒介。如器樂的材質(zhì)、舞蹈的服飾、頭飾、影視光效等,在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的聽、視、觸、動等將想象、思考、創(chuàng)造融為一體。運用現(xiàn)代化的教學(xué)模具構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。第五是建立激勵機制,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。堅持以學(xué)生的長足發(fā)展為本,堅信他們有無限藝術(shù)潛能,創(chuàng)造更多展示交流的機會,激發(fā)他們的藝術(shù)潛能,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)藝術(shù)特長。利用班級、級組、學(xué)校搭建多種平臺舉辦多種類型讓學(xué)生表演與展示的活動,讓他們獲得藝術(shù)創(chuàng)造感和成就感,增強藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)評價建議指導(dǎo)性很強:一要有原則,堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、以評促學(xué)、表現(xiàn)性評價、主體評價。二是要有重點,課堂評價、作業(yè)評價、期末評價。三是評價結(jié)果的呈現(xiàn)運用。其次是學(xué)業(yè)水平考試。這也正是我們目前要研究的一個課題,是藝術(shù)實踐考試還是筆試,為國家規(guī)定的畢業(yè)要求提供有力的依據(jù)。如何達(dá)到要求,也給我們做了明確的途徑,有命題的原則:素養(yǎng)立意、明確指向;基于情境、設(shè)計問題;形式多樣、綜合考查。其次是命題規(guī)劃,第一是科學(xué)制定框架;命題框架具備三要素:(一)是課程目標(biāo);(二)是課程內(nèi)容;(三)是學(xué)業(yè)質(zhì)量。命題范圍明晰、命題有依據(jù)。第二是合理選擇測評形式;第三是整體規(guī)劃測評結(jié)構(gòu)。這些都給我們做了詳盡的指導(dǎo)。

在教材編寫的建議中,堅持育人導(dǎo)向、精選內(nèi)容素材、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、彰顯藝術(shù)特色、豐富教材形態(tài)。教材的整個體系思想性、經(jīng)典性、藝術(shù)性、時代性等。這一部分我理解為,教材的編寫其實最終就是指導(dǎo)我們?yōu)檎l培養(yǎng)人,教材的編寫要嚴(yán)謹(jǐn)、慎重,關(guān)乎我們民族偉大復(fù)興的偉業(yè)。家喻戶曉毒教材插畫師吳勇事件,不正是在顛覆我們祖國未來的三觀嗎?在此課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了如何編寫教材的明確建議,擲地有聲全面落實培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。課程資源開發(fā)與利用,要堅持正確導(dǎo)向、保證基礎(chǔ)配備、開放課程資源、順應(yīng)時代發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)校教育教學(xué)憲法,是育人藍(lán)圖,具有準(zhǔn)繩的作用。這次課標(biāo)修訂,重在從學(xué)科立場走向教育立場,突出素養(yǎng)立意、育人導(dǎo)向;優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);強化學(xué)科實踐及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí);踐行素養(yǎng)導(dǎo)向質(zhì)量觀。課程標(biāo)準(zhǔn)有可操作性,很強的指導(dǎo)性,方向性的。(摘自——光明社教育家)對2024版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀,只是淺嘗輒止,也很膚淺,想出真知還需精讀細(xì)讀。只要心懷熱愛,定會奔赴山海。

讀藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇6

新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)》正式發(fā)布,我們在綿陽市張曉蓉名師鼎興工作室的組織下展開了新課標(biāo)學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)新課標(biāo),感覺較之舊版相比,有很大變革,我的.主要的體會如下:

一、強調(diào)核心素養(yǎng)。

首先新課標(biāo)對教學(xué)提出了新要求,目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,而不是單純的知識點的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會所需要的核心素養(yǎng),特別是解決實際問題的能力。這就要求我們在今后的備課設(shè)計中不僅要注意階段性知識目標(biāo),更要深入思考在整個學(xué)習(xí)階段中,該堂課能提升學(xué)生的哪些素養(yǎng)?怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能達(dá)到最好效果?知識領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系?又通過什么有效方式更客觀、多層面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。

二、內(nèi)容擴大、綜合性增強。

高中美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解。義務(wù)教育階段綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng),審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀,將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),更寬泛包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知,更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點?!熬C合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主,課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視,多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺,促進通感能力,體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng),完善人格。這些讓我認(rèn)識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)發(fā)展的要求,做一個合格的藝術(shù)教師。

三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主、師為輔的過程,強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中,我們首先要尊重和愛護學(xué)生的差異性以及表現(xiàn)的多樣性。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,老師作為主導(dǎo),起向?qū)В檰栕饔?,指?dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

四、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求

隨著新課程改革的深入,藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與評價結(jié)果納入中考。藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績評價涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面,貫穿整個學(xué)習(xí)過程和教學(xué)各個環(huán)節(jié)。這就要求我們做好過程評價方式的設(shè)計,選擇科學(xué)、實效的方式,客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

總之,這次學(xué)習(xí)是一次很好的“充電”機會,讓我對未來的美術(shù)教學(xué)有了全新的目標(biāo)和方向,在今后的教育教學(xué)工作中及時更新觀念,調(diào)整方式方法,做成長型教師,邁向新的征程。

例如,美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞評述”“造型。表現(xiàn)”“設(shè)計。應(yīng)用”和“綜合探索”4類藝術(shù)實踐,涵蓋16項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)圖更系統(tǒng),更具有全面性。

2、體現(xiàn)了課程改革的時代性和國際視野。

由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。

3、帶來美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

每一學(xué)段詳實闡述具體學(xué)習(xí)任務(wù),包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性,自然帶來教與學(xué)的變革。

4、實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的科學(xué)化、具體化;

新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決知識技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計,將目標(biāo)落實在具體的課堂環(huán)節(jié)。

5、落實“立德樹人”“以美育人”的根本要求。

美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè),更重要的評價指標(biāo)是學(xué)生對美術(shù)文化的理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升,具體反饋點在增添了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。

?藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版》的閱讀,我還停留在認(rèn)知的舒服區(qū),它的精華,需要我靜下心來去梳理、去思考、去實踐。我們會用開闊的人生視野為學(xué)生們帶來更好的美育課程。