教育一直是關(guān)乎國計民生的問題，對于中西部欠發(fā)達地區(qū)薄弱師范院校的建設(shè)，我們國家對此一直重點支持，以下是范文社小編和大家分享的教育部最新通知：重點支持中西部欠發(fā)達地區(qū)薄弱師范院校建設(shè)，以供參考，希望對您有幫助。
近日，教育部印發(fā)通知，決定實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃。通知明確，“十四五”期間，協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團形式，在骨干教師培養(yǎng)、高水平人才引進、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)教育服務(wù)能力建設(shè)、學(xué)校規(guī)劃與管理能力提升等方面對中西部欠發(fā)達地區(qū)薄弱師范院校進行重點支持，加強信息化建設(shè)，促進學(xué)校間管理、課程、平臺、專家等優(yōu)質(zhì)資源共享。
關(guān)于重點支持的薄弱師范院校遴選，通知提出——
有關(guān)省份教育行政部門統(tǒng)籌負責(zé)重點支持的薄弱師范院校遴選推薦工作。要結(jié)合區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和教育改革發(fā)展需求，按照提質(zhì)計劃建設(shè)目標(biāo)、重點任務(wù)，充分征求意見，組織專家研究論證，遴選推薦學(xué)校。每個省份可推薦不超過3所師范院校。學(xué)校應(yīng)符合以下條件：
1.原則上為本科層次師范院校。省域內(nèi)沒有本科層次師范院校，或本科層次師范院校數(shù)量不足推薦名額的，可推薦?？茖哟螏煼对盒；蜷_展教師教育的綜合院校，此類院校合計不超過1所。
2.學(xué)校所在地級市區(qū)域內(nèi)有一定數(shù)量的國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、脫貧縣、陸地邊境縣。輻射范圍廣，區(qū)域內(nèi)或臨近地區(qū)沒有高水平師范院校。
3.學(xué)校開設(shè)有相當(dāng)數(shù)量的師范類專業(yè)，培養(yǎng)較大規(guī)模的師范生。師范生到中小學(xué)特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)任教比例較高。
4.師范教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較為薄弱，培養(yǎng)層次不完善，無教育類碩士學(xué)位授權(quán)點或數(shù)量較少。學(xué)校教師隊伍建設(shè)較為薄弱，師范類專業(yè)高級職稱、博士學(xué)歷專任教師占比較小，高層次人才缺乏。
5.綜合考慮教育部已部署的、有一定工作基礎(chǔ)的高水平師范大學(xué)對口幫扶的地方師范院校。
具體實施方案如下：
師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃實施方案
為推進實施新時代基礎(chǔ)教育強師計劃，加大對師范院校支持力度，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平，從源頭上提高教師隊伍質(zhì)量，決定實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃(以下簡稱提質(zhì)計劃)。實施方案如下。
一、總體思路
按照“中央引領(lǐng)、地方支持、院校主體、社會參與”的原則，依托地方高水平師范院校、地方政府，支持中西部省份重點建設(shè)若干所服務(wù)脫貧地區(qū)、邊境地區(qū)等特殊類型地區(qū)基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的薄弱師范院校。支持部分高水平師范院校建設(shè)國家?guī)煼督逃亍?
建立組團發(fā)展、協(xié)同提升的工作機制，發(fā)揮不同學(xué)校學(xué)科、人才等優(yōu)勢，促進組團內(nèi)各高校間資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同發(fā)展。重點支持薄弱師范院校發(fā)展，聚焦師范主業(yè)，促進師資隊伍層次提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展，整體提升辦學(xué)水平。
二、重點建設(shè)內(nèi)容
(一)加強人才隊伍建設(shè)
1.青年骨干教師培育。支持薄弱師范院校遴選有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹礁咚綆煼对盒９プx博士學(xué)位，提升薄弱師范院校教師學(xué)歷層次。完善學(xué)習(xí)、研修機制，堅持任務(wù)驅(qū)動，通過參與課題研究、教育實踐成果轉(zhuǎn)化等方式，促進學(xué)有所獲、學(xué)有所成。
支持高水平師范院校青年教師通過到薄弱師范院校支教、開展調(diào)研，與薄弱師范院校青年教師結(jié)對等方式，全面了解國情、理解教育，厚植教育情懷，堅定教育理想。
2.高水平教師引進。支持高水平師范院校教師教育相關(guān)學(xué)科教師(含退休教師)到薄弱師范院校組建工作室、開展教學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)、傳幫帶青年教師發(fā)展。
3.干部教師雙向交流。高水平師范院校派出校級干部、中層干部到薄弱師范院校掛職，提升薄弱師范院校的管理理念和水平；派出教師教育相關(guān)學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師人才，幫助薄弱師范院校加強教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)。薄弱師范院校做好規(guī)劃，派出教師、干部到基地院校跟崗學(xué)習(xí)。
(二)加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)
1.重點學(xué)科建設(shè)。結(jié)合地方基礎(chǔ)教育教師隊伍需求和學(xué)校發(fā)展實際，支持薄弱師范院校凝練學(xué)科特色、確定重點建設(shè)的教師教育類學(xué)科專業(yè)，做好學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集中多方資源進行支持。
2.學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)。高水平師范院校指導(dǎo)薄弱師范院校建設(shè)高質(zhì)量教師教育課程；依托信息技術(shù)，實現(xiàn)部分課程的學(xué)生跨校選修。定期互派師范生交流訪學(xué)、實習(xí)實踐，開展暑期學(xué)生交流活動。
3.教師協(xié)同教研。通過線上、線下方式，建立高水平師范院校教師、團隊與薄弱師范院校教師、團隊聯(lián)合教研機制，提升教師薄弱師范院校教育教學(xué)水平。支持高水平師范院校與薄弱師范院校組建協(xié)同團隊，就教師教育相關(guān)問題開展課題研究攻關(guān)。
(三)加強基礎(chǔ)教育服務(wù)能力建設(shè)
1.協(xié)同開展基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)。院校協(xié)同開展面向中小學(xué)、幼兒園教師校長的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增進對基礎(chǔ)教育教師隊伍的了解。探索建立中小學(xué)教師校長為師范生授課的機制，提升師范生培養(yǎng)的針對性、實效性，促進培養(yǎng)培訓(xùn)融合。
2.協(xié)同建設(shè)地方教師發(fā)展機構(gòu)。高水平師范院校協(xié)同薄弱師范院校支持所在地區(qū)的市、縣基礎(chǔ)教育教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)，改善教師發(fā)展機構(gòu)條件，提升其規(guī)劃區(qū)域內(nèi)教師發(fā)展、組織實施教師培訓(xùn)、教師發(fā)展研究的能力，為所在地培育一支扎根當(dāng)?shù)?、服?wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教師發(fā)展的支撐力量。
3.協(xié)同建設(shè)附屬中小學(xué)校。高水平師范院校統(tǒng)籌附屬中小學(xué)校資源，以對口幫扶等形式支持薄弱師范院校建設(shè)示范性中小學(xué)校，提升教育教學(xué)水平，增強服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的能力。
(四)加強學(xué)校管理與發(fā)展建設(shè)
1.學(xué)校規(guī)劃提升。協(xié)助薄弱師范院校結(jié)合實際制定發(fā)展規(guī)劃，加強教師教育相關(guān)學(xué)科建設(shè)，提升培養(yǎng)能力和水平。
2.管理能力提升。支持薄弱師范院校管理、服務(wù)人員培訓(xùn)，更新管理理念，提升辦學(xué)水平。多種方式支持薄弱師范院校教師教育院系建設(shè)，制定發(fā)展規(guī)劃，提升管理能力。
3.空間協(xié)同建設(shè)。指導(dǎo)薄弱師范院校根據(jù)需要，建設(shè)智慧教室等數(shù)字化、信息化教學(xué)空間。
4.優(yōu)質(zhì)資源共享。共享文獻數(shù)據(jù)庫、圖書、資料等學(xué)術(shù)資源。共享院校間專家、平臺資源，促進協(xié)同發(fā)展。
三、工作安排
(一)建立協(xié)同提升機制
以組團方式建立師范院校協(xié)同發(fā)展的機制，重點支持薄弱師范院校發(fā)展，促進其他師范院校提升。
1.組團方式。按照“1+M+N”(M≧N)的原則組建10個左右組團，每個組團內(nèi)1所師范大學(xué)牽頭，3所以上其他高水平師范院校(M)參與，共同支持3所左右重點建設(shè)的薄弱師范院校(N)。
2.工作機制。按照“一組一案、一校一策”的原則，制定各組團工作方案和薄弱師范院校提質(zhì)計劃。組團內(nèi)各高校之間一校支持多校、多校支持一校，資源共享、人才流動，協(xié)同提升。
(二)具體實施步驟
1.開展學(xué)校遴選。明確薄弱師范院校遴選標(biāo)準(zhǔn)與條件。各省級教育行政部門按照標(biāo)準(zhǔn)推薦薄弱師范院校，組建專家工作組研究確定支持學(xué)校名單。
2.組團與制定方案。結(jié)合已有的高水平師范院校幫扶地方師范院校關(guān)系，綜合考慮地域、學(xué)科特色等情況，充分征求相關(guān)學(xué)校意見，確定組團方案。各組團根據(jù)學(xué)校申報時所提出的需求，通過學(xué)校走訪、實地調(diào)研、共同論證等環(huán)節(jié)，制定各組團工作方案和各學(xué)校提質(zhì)計劃，并推進實施。
四、保障措施
(一)建立健全組織協(xié)調(diào)機制。教育部負責(zé)提質(zhì)計劃的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實施，建設(shè)專家咨詢委員會，對提質(zhì)計劃實施進行跟蹤指導(dǎo)，對實施成效進行周期性評估。相關(guān)高校和相關(guān)省份教育行政部門要加強提質(zhì)計劃實施的統(tǒng)籌，建立健全工作協(xié)調(diào)機制，調(diào)動各方力量予以支持。
(二)加強專項政策支持。教育部在研究生招生計劃等方面對參與提質(zhì)計劃的基地院校進行支持。支持參與提質(zhì)計劃的院校建好一流專業(yè)。在高層次人才隊伍建設(shè)、課題研究等方面對參與提質(zhì)計劃的院校進行支持。支持教育部直屬師范大學(xué)相關(guān)管理人員到薄弱師范院校掛職交流。
(三)全面落實地方支持責(zé)任。薄弱師范院校所屬省(區(qū)、市)、所在市(地、州、盟)應(yīng)明確對該院校在經(jīng)費投入、政策支持、協(xié)調(diào)機制等方面的支持舉措。加強提質(zhì)計劃實施的協(xié)調(diào)，在干部教師掛職交流、校地協(xié)同提升基礎(chǔ)教育水平等方面進行支持。省級教育行政部門應(yīng)將相關(guān)學(xué)校參與提質(zhì)計劃情況納入對學(xué)校的考核評價。
(四)多種渠道加強經(jīng)費支持。探索多方共同投入的經(jīng)費支持機制，重點支持薄弱師范院校建設(shè)。鼓勵支持社會公益基金向中國教師發(fā)展基金會捐資，支持提質(zhì)計劃實施。
