公教學(xué)反思參考6篇

時間:2022-12-27 作者:Kris 教學(xué)計劃

在完成一個階段的教學(xué)任務(wù)后,我們的首要任務(wù)就是寫教學(xué)反思,一學(xué)期的教學(xué)就要結(jié)束了,老師一定都從中學(xué)到不少專業(yè)知識,需要寫好教學(xué)反思了,下面是范文社小編為您分享的公教學(xué)反思參考6篇,感謝您的參閱。

公教學(xué)反思參考6篇

公教學(xué)反思篇1

?讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課,內(nèi)容比較多,在教學(xué)設(shè)計時,我先引導(dǎo)學(xué)生畫計數(shù)器,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在畫好的計數(shù)器上畫珠表示24,邊畫珠邊敘述:2個十在十位上畫2顆珠,4個一在個位上畫4顆珠。

教師再擺出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢隕瞎蹋醚員24與42中的“4”、“2”的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中,我突出了一個“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在例5的。教學(xué)中,通過開展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí),學(xué)生明確了,當(dāng)個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、中,孩子們體驗到了成功。在例6的教學(xué)中,我先讓學(xué)生一個一個撥到10,再十個十個的撥到100,通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。

?讀數(shù)寫數(shù)》已經(jīng)講完了,我感覺挺滿意的。用心上好一節(jié)課學(xué)生不但受益,自己也是快樂的。無論從教學(xué)的設(shè)計,還是從學(xué)生的認(rèn)識狀況來看自我感覺比較成功。在整節(jié)課中,要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡練的語言,條理清楚地回答,對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出及時更正,有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。突出了重點,突破了難點。學(xué)生掌握的也非常好。但本節(jié)課還存在著一些不足之處,如:在上課的過程中,如果能更及時地對學(xué)生進(jìn)行評價,增加一些對學(xué)生的評價方式,多鼓勵和表揚(yáng)一些學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會高漲。

公教學(xué)反思篇2

本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的第一課時,它的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制,從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為這幾點做得較好:

一、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣

本節(jié)課我舍棄的教材中安排的例題,而是結(jié)合08奧運會這一盛事,上課鈴聲中讓學(xué)生欣賞08奧運會的精彩瞬間即節(jié)省了時間,又引起了學(xué)生投入新知識學(xué)習(xí)中。結(jié)合金銀銅牌的數(shù)量開展教學(xué),先得出金牌的單式條形統(tǒng)計圖,再引到對銀牌銅牌的關(guān)注,使教學(xué)內(nèi)容從單式條形統(tǒng)計圖向復(fù)式條形統(tǒng)計圖自然過渡。在后面設(shè)計的一個四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計時,不是直接呆板的要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制,而是讓學(xué)生結(jié)合夏季校服的制訂,讓學(xué)生感悟到生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性后再繪制,不但更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更是讓學(xué)生帶著問題去解決。

二、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,在沖突中尋找解決方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主分析,解決問題,掌握本節(jié)課重點。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時,我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖?”(3張)讓學(xué)生感到有點煩后,馬上提出一個問題要求同桌討論:“能不能想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑,而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑,不斷對得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行完善,由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明,最終達(dá)到先確定圖例,用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果??梢哉f這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑,自主尋找方法,不蛋嘗試后最終達(dá)到問題解決的同時學(xué)到新知識。

三、不足

1、是對教學(xué)時間的預(yù)設(shè)不到位,畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)該要想到繪制時間的需要,更何況我的新授例題是金銀銅三種不同的數(shù)據(jù),在繪制過程中更是需要時間,有點急于對學(xué)生繪制速度的要求,而對繪制的正確率有點忽略,有待以后改進(jìn),防止學(xué)生一味的求快而使錯誤率增加。

2、本節(jié)課的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生及繪制,但讀圖還是一個不能偏頗的知識點,在結(jié)合時間有限的情況下,對于四年級男女生人數(shù)的統(tǒng)計圖在課后聽了羅副的意見后,覺得是可以安排成出現(xiàn)它的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生讀圖,這樣即可以避免因時間的倉促完成不了第二張統(tǒng)計圖的繪制這一情況,又更好的在完成繪制目標(biāo)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

3、本節(jié)課可能由于自己嗓子有點啞,生怕聲音不夠響,反而使課堂上的語音有點“高亢”了,語言的精練雖有改進(jìn),但說實話應(yīng)該還有很大的改進(jìn)空間。

公教學(xué)反思篇3

我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。

先說這節(jié)課的構(gòu)思。

這是一篇寫景的文章,需要完成三個教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。

3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。

針對教學(xué)目標(biāo),我是這樣來設(shè)計我的教學(xué)的:

首先是情境創(chuàng)設(shè),我將草塘四季的照片一一展示,并以詩人的故事為線索,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,讀讀議議,總結(jié)出草塘的可愛之處:景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。接著,通過看、找、讀(抽讀)、聽(聽范讀)、讀(自由讀)、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分;

通過自學(xué)、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分;通過找、議、讀(范讀、自由讀、朗讀)、背(背誦)的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分。

最后,理出全文作者思想感情變化的語句,使學(xué)生對全文有一個整體的認(rèn)識;

同時,將開頭創(chuàng)設(shè)的情境——詩人未完成的詩展示出來,讓學(xué)生幫助詩人完成作品,以詩歌朗誦的方式完成教學(xué)。

從我個人的感覺看,這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示,并以詩人的故事為線索,以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來,注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。

此外,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,設(shè)計合理。按議、讀、寫、誦的順序,完成了教學(xué)目標(biāo)。另外,教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹,教學(xué)中師生互動、生生互動、師生齊動,自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。

但是,這節(jié)課也有許多不足之處。

首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),但在指導(dǎo)過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)讀、試讀,自由讀、朗讀這一過程。

其次,新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料,學(xué)生對草塘的認(rèn)識十分片面,對草塘的了解不多。

第三,在學(xué)生進(jìn)行朗誦時,對學(xué)生常使用同一詞語沒有及時進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生的思維沒有放開。學(xué)生朗誦時呆板,缺少新意。

在評課時,評委對我在教學(xué)中的得與失也作了中肯的評價,使我再一次受益,在此特表感謝。這一活動的舉行,對提高我的教學(xué)水平起到了極大的推動作用,這也許是本次上課最大的收獲。

公教學(xué)反思篇4

?母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下,那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀,看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下,兩篇文章的寫法各有哪些特點。

?母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點,指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點句,理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。 在教學(xué)中,我還注重抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如:在理解作者討厭母雞時,學(xué)生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”,我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”,為什么如怨如訴?怎樣如怨如訴?學(xué)生的理解到位了,再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容,效果明顯。為了把學(xué)與理解相結(jié)合,我還安排了說話練習(xí)。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后,請學(xué)生說話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞。以此對剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并提高學(xué)生對內(nèi)容情感進(jìn)行提升。 在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長了學(xué)生的課外知識,使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。 當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因為覺得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

公教學(xué)反思篇5

我在教學(xué)這篇課文時,放手讓學(xué)生自己去實踐,自己去思考,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思:

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生讀課文時,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。比如我提問學(xué)生:“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢?”讓學(xué)生通過討論,去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

公教學(xué)反思篇6

得:(1)通過模仿舉例,滲透等量代換的數(shù)學(xué)方法。

學(xué)生根據(jù)模仿,學(xué)會了根據(jù)結(jié)果相等,將兩個算式寫成恒等的方法,這對于他們來說是一個新知識,其實也就是在經(jīng)歷等量代換的過程。而這一數(shù)學(xué)方法對接下來要學(xué)習(xí)其它各種運算定律,及運用定律進(jìn)行簡便運算,列方程解應(yīng)用題等都十分重要。

(2)通過對大量數(shù)學(xué)事實的對比,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,學(xué)習(xí)不完全歸納發(fā)。

學(xué)生在獨立舉例后,在全班范圍內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,得出結(jié)論:不管兩個加數(shù)的位置怎么交換,它們的和都不會改變。師引導(dǎo):同學(xué)們所舉的所有例子都能寫出這樣的結(jié)論,可見我們的四則運算中有一個規(guī)律,誰能把這個規(guī)律準(zhǔn)確地概括一下?……從個別到一般,把對特例的發(fā)現(xiàn)上升為具有普遍意義的規(guī)律和性質(zhì),這就是小學(xué)階段的“不完全歸納法”,讓學(xué)生經(jīng)歷這一歸納過程,體驗結(jié)論的科學(xué)性。

失:本節(jié)課的不足之處就是對處理“用字母表示定律”這一環(huán)節(jié)有些不足。在學(xué)生例舉字母表示定律后總結(jié)出用a+b=b+a公式來表示定律后,沒有進(jìn)一步拓展,如問:三個數(shù)可以怎樣表示呢?這個規(guī)律還適用嗎?這樣環(huán)節(jié)設(shè)計,會讓學(xué)生對字母表示運算定律更為熟悉,從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想,更能強(qiáng)化目標(biāo)。

在今后的數(shù)學(xué)中,注意強(qiáng)化本節(jié)課的重難點,并針對重難點進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透與拓展,尤其對稍差的學(xué)生更應(yīng)該重復(fù)強(qiáng)化,盡量讓每一個孩子都學(xué)會。