冀中教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2023-01-12 作者:Fallinlove 教學(xué)計(jì)劃

寫好教學(xué)反思是作為老師都應(yīng)該學(xué)會(huì)的,作為教師應(yīng)該將教學(xué)反思寫好,這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來(lái)了冀中教學(xué)反思5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

冀中教學(xué)反思5篇

冀中教學(xué)反思篇1

?冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實(shí)文章,介紹的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用,地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),歌頌了我國(guó)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量。要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧,進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力,同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生,作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

為了拉近地道和同學(xué)們的距離,我先讓學(xué)生看了的電影《地道戰(zhàn)》,讓學(xué)生初步了解地道的構(gòu)造和特點(diǎn),人民是怎樣打擊敵人的。在教學(xué)時(shí),由于地道的式樣多,有一百多種,有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等,構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生理解,教學(xué)時(shí)我用ppt展示了地道的式樣圖,圖文結(jié)合使學(xué)生理解了地道里面的構(gòu)造,理解村民們是怎樣利用地道打擊日本鬼子的。為突破難點(diǎn),抓住重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生從地道的構(gòu)造、作用、防御、聯(lián)絡(luò)方法這四個(gè)方面來(lái)體會(huì)地道的“奇”,讓學(xué)生明白冀中的地道戰(zhàn)被稱為奇跡的原因,懂得冀中人民利用地道不但堅(jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人,粉碎了敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯保@是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下的驚人的奇跡。進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧,進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

冀中教學(xué)反思篇2

?冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧。但抗日戰(zhàn)爭(zhēng)畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了,單憑課本中的文字,學(xué)生的想象會(huì)受到一定的阻礙。為了完成教學(xué)目標(biāo),我運(yùn)用以下方法:

一、在教學(xué)這篇課文前我首先讓學(xué)生認(rèn)真地觀看電影《地道戰(zhàn)》,課上又播放課文情景朗讀,使同學(xué)們?nèi)媪私獾氐缿?zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和創(chuàng)造力。又讓他們仔細(xì)讀讀課文,看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)為什么?為突破難點(diǎn),抓住重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序,并從中感悟到這樣的表達(dá)順序的好處是使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來(lái),使人讀了對(duì)冀中的地道有了比較清楚的了解。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解第四至七自然段,因?yàn)檫@幾個(gè)自然段闡述了地道的構(gòu)造及特點(diǎn)。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道的特點(diǎn),讓學(xué)生細(xì)讀課文,結(jié)合課文的文字描述,畫出地道示意圖,并讓學(xué)生結(jié)合示意圖,作簡(jiǎn)單的介紹。這樣學(xué)生一下子興趣盎然,讀起課文來(lái)就仔細(xì)了。整堂課都是學(xué)生參與,學(xué)生設(shè)計(jì),真正當(dāng)了教師! 不足之處:學(xué)生畫好地道示意圖后,應(yīng)指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計(jì)圖,再做作詳細(xì)介紹,我想會(huì)更深入地理解課文,及充分體會(huì)出課文表現(xiàn)出人民群眾的無(wú)窮智慧。

冀中教學(xué)反思篇3

?冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文,是一篇傳統(tǒng)課文,也是一篇略讀課文,它要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧,進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力,同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生,作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感作為目標(biāo)提出來(lái)。課文的精華在語(yǔ)句之中,語(yǔ)句中有情感,有氣韻。而這一點(diǎn)不會(huì)自動(dòng)顯露出來(lái),需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,感受語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言,一定要讓學(xué)生去和課文中的語(yǔ)言“親密接觸”,我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文的語(yǔ)言中,然后讓課文語(yǔ)言走到學(xué)生的嘴上,走進(jìn)學(xué)生的腦中,最后走進(jìn)學(xué)生的心中。

2、由于地道的式樣多,有一百多種,有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等,構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻”的特點(diǎn),我先讓學(xué)生自讀課文,初步了解地道里面的構(gòu)造,同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)現(xiàn)了地道,他們會(huì)有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文,結(jié)合課文的文字描述,設(shè)計(jì)地道示意圖。

3、我在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的內(nèi)容和敘述的順序時(shí),采取學(xué)生提出問(wèn)題,邊閱讀、邊討論方式,也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"閱讀提示"中的問(wèn)題,邊讀書邊思考,理解課文內(nèi)容。為突破難點(diǎn),抓住重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上,看全文重點(diǎn)寫了什么,在重點(diǎn)部分的前后各寫了什么內(nèi)容,幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。并從中感悟到這樣的表達(dá)順序的好處是什么。這樣的表達(dá)順序,使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來(lái),使人讀了對(duì)冀中的地道有了比較清楚的了解。

4、對(duì)于生活在現(xiàn)在的兒童來(lái)說(shuō),怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對(duì)地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解,使他們認(rèn)識(shí)到地道戰(zhàn)在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的特殊作用呢?單憑課本中的文字,學(xué)生的想像未免會(huì)受到一定的阻滯,畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。我在教學(xué)這篇課文前我沒(méi)有很好地讓學(xué)生認(rèn)真的觀看電影《地道戰(zhàn)》,或給他們布置一些查詢有關(guān)資料的任務(wù),并一起交流,全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和創(chuàng)造力。所以在教學(xué)地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用,以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,也沒(méi)有對(duì)地道有更全面的認(rèn)識(shí)。

5、我原先設(shè)計(jì)讓學(xué)生邊讀邊畫地道戰(zhàn)的出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞,每一部分的位置。讓學(xué)生對(duì)課文描述的地道做仔細(xì)研究和思考。再一次經(jīng)歷了一次實(shí)踐創(chuàng)造“地道”的過(guò)程,這一目的就在于引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的語(yǔ)句表達(dá)練習(xí),進(jìn)行拓展的訓(xùn)。但由于時(shí)間安排不合理這一環(huán)節(jié)沒(méi)法完成。課后我讓學(xué)生完成。他們?cè)O(shè)計(jì)的地道是各種各樣,有的非常的巧妙,有的非常的合理,當(dāng)然,也有的特別的粗糙。我讓他們?cè)谛〗M討論后,指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計(jì)圖,還要作詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流完作品后說(shuō):我知道了課文中描述的地道“在廣闊平原的地底下,挖了不計(jì)其數(shù)的地道,橫的,豎的,直的,彎的,家家相連,村村相通…所以我覺(jué)得地道好像是一個(gè)迷宮;既能打擊敵人,又能保護(hù)自己;地道真是一個(gè)奇跡等”。

冀中教學(xué)反思篇4

?冀中的地道戰(zhàn)》是五年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇記敘文,作者周而復(fù)。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說(shuō)明,并對(duì)冀中的地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià),熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)斗志。這篇文章可分為三個(gè)部分,前一部分說(shuō)明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用;后一部分對(duì)地道戰(zhàn)作出了高度的評(píng)價(jià);中間的重點(diǎn)部分則主要介紹地道的樣式及特點(diǎn)。課文中間的重點(diǎn)部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序,先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu),再分別介紹各種具體的設(shè)計(jì)樣式及其保護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用,體現(xiàn)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:

一、以讀帶講,邊讀邊悟。

本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,通俗易懂。我決定通過(guò)不同形式的閱讀,讓學(xué)生把課文讀正確、流利。古語(yǔ)說(shuō):書讀百遍,其義自見(jiàn)。當(dāng)孩子們?cè)诎蝗坏呐d趣引導(dǎo)下把課文讀熟的過(guò)程中理解了課文的主要內(nèi)容。

二、利用簡(jiǎn)筆畫,畫出地道的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容并體會(huì)人民群眾的智慧。

在教學(xué)“介紹地道的樣式及特點(diǎn)”這一部分的時(shí)候。我在學(xué)生正確流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出描寫地道的樣式和特點(diǎn)的語(yǔ)句,然后現(xiàn)在黑板上示范畫一個(gè)地道的樣式的簡(jiǎn)筆畫,然后讓學(xué)生仿照著根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫地道的樣式并注明每一種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。接下來(lái)小組討論,看一看誰(shuí)畫的簡(jiǎn)筆畫最符合課文內(nèi)容,最后全班交流,完成課文的重點(diǎn)部分中地道的樣式的學(xué)習(xí)。

三、小組合作,用表演幫助學(xué)生理解地道的特點(diǎn)。

例如:在教學(xué)“孑口”的時(shí)候,我把學(xué)生分成小組然后分配角色,讓他們表演一番。在表演的時(shí)候,我提醒學(xué)生:敵人在地道里是怎樣行進(jìn)的?守在地道里的八路軍戰(zhàn)士是怎樣做的?特別提醒學(xué)生,用道具木棒擊倒“敵人”的時(shí)候,下手一定要輕,做一做樣子即可,切不可用力上到對(duì)方。學(xué)生在表演之后進(jìn)一步理解了“孑口”這一設(shè)計(jì)的妙處,對(duì)人民群眾的智慧有了進(jìn)一步的了解。

四、充分運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生了解課文的寫作背景。

課文描寫的是抗日戰(zhàn)勝時(shí)期的故事。因?yàn)闀r(shí)間差,所以孩子們對(duì)那一段歷史不太了解。所以,我從電影《地道戰(zhàn)》中選取了一個(gè)片段,在課前給學(xué)生播放,讓學(xué)生們對(duì)那一段歷史有一個(gè)大致的了解,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。

完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。

冀中教學(xué)反思篇5

這是一篇講讀課文。教學(xué)時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的。教師要敢于放手,善于放手,“抱著的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)走”,要相信學(xué)生的能力,讓他們通過(guò)自己的努力,解決實(shí)際問(wèn)題。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,要營(yíng)造主動(dòng)探索的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小組討論,在黑板上畫一畫地道的平面圖。

經(jīng)過(guò)一番研討,有的小組在黑板上畫出了課本上描寫的地道平面圖,并做了解說(shuō)。臺(tái)下起了爭(zhēng)論,課堂變成了“答記者問(wèn)”。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,于是我把黑板讓給了更多的學(xué)生。奇跡終于出現(xiàn)了!有一個(gè)小組設(shè)計(jì)出了課本上沒(méi)有寫到的地道結(jié)構(gòu)平面圖,設(shè)計(jì)出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式,同時(shí)解說(shuō):“為防敵人火攻,可在地道里設(shè)計(jì)夾層,里面裝滿沙子,需要時(shí)抽去木板,沙子洪水般流出,再大火勢(shì)都無(wú)濟(jì)于事?!?/p>

由此可見(jiàn),孩子們的想象力非常豐富,上窮蒼穹之高遠(yuǎn),下至海底之奇觀。因此教師在必要時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題才具有吸引力,才能催生學(xué)生的探究欲望,那正是學(xué)生思維爬坡的過(guò)程。爬坡看起來(lái)是艱難的,但在爬坡的過(guò)程中學(xué)生充滿著期待,充滿著激情,充滿著探險(xiǎn)。學(xué)生只有經(jīng)歷困惑、挫折、磨練,才能實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)。

學(xué)生因需要而閱讀,因興趣而閱讀,因疑問(wèn)而閱讀。盡管有時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不全面,不深刻,甚至是幼稚的,但那畢竟是學(xué)生自己真實(shí)的思考,是他們自己真真切切感悟到的。知識(shí)的建構(gòu)不能由他人替代。作為教師,要精心呵護(hù)每一個(gè)具有個(gè)性魅力的解讀主體。

學(xué)生的思維活動(dòng)猶如登山的過(guò)程,教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維爬坡,使學(xué)生一步步登上山頂,經(jīng)歷高峰體驗(yàn)。提問(wèn)的價(jià)值在于引發(fā)學(xué)生深層次的思維活動(dòng),那些一問(wèn)就懂、一步到位的問(wèn)題沒(méi)有教學(xué)意義。課堂上,要聽(tīng)到學(xué)生“思維拔節(jié)”的聲音。因此,教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)閱讀話題,努力縮短學(xué)生視野與文本視野之間的距離,使學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)作者、走進(jìn)編者,傾聽(tīng)作者的聲音,解讀文本的內(nèi)涵。

學(xué)生主動(dòng)探索,學(xué)到的不僅僅是知識(shí),更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。

整堂課學(xué)生積極參與,認(rèn)真設(shè)計(jì),課堂氛圍非常活躍。