心得體會(huì)讓我明白了堅(jiān)持的力量,只有堅(jiān)持才能克服困難,心得體會(huì)是對(duì)人生中的成功和失敗的思考和感悟,讓我們更加堅(jiān)定和努力追求自己的夢(mèng)想,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)8篇,感謝您的參閱。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇1
11月22日,我參加了曹妃甸區(qū)教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)課例觀摩活動(dòng),聽(tīng)了八場(chǎng)小學(xué)趙美子老師的六年級(jí)古詩(shī)《浪淘沙(其一)》和景山學(xué)校劉悅老師的二年級(jí)口語(yǔ)交際看圖講故事兩節(jié)課。這兩節(jié)課給了我很大的啟發(fā),讓我更加清楚了作為一個(gè)語(yǔ)文教師要做到的四個(gè)“努力”。
一、努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)多次提到“真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境”,倡導(dǎo)在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文。的確,教師努力創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,會(huì)讓惰性知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。如劉老師的課中,在導(dǎo)入部分運(yùn)用了本班同學(xué)的生活照片,讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)早晨干了什么,不僅恰當(dāng)?shù)匾肓说谝粋€(gè)錦囊妙計(jì),更重要的是聯(lián)結(jié)了孩子們的現(xiàn)實(shí)生活,拉近了學(xué)生與書(shū)本的距離。在這樣一個(gè)真實(shí)地情境下展開(kāi)學(xué)習(xí),孩子們就會(huì)很快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)語(yǔ)言能力和思維能力都會(huì)得到提高,很好地提升核心素養(yǎng)。所以,要想打敗惰性知識(shí),就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。
二、努力關(guān)注單元整體教學(xué)
劉徽教授指出,“單元”是承載學(xué)科素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的`細(xì)胞,是素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的單位,是圍繞大概念組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源等的合集。因此,關(guān)注單元整體教學(xué)是很好的落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要措施。劉老師的課堂并沒(méi)有單純的去講授看圖講故事地方法,而是從本單元學(xué)習(xí)地課文中去提取好的描寫(xiě)方法來(lái)作為支架,給孩子們搭建向上攀爬的梯子,實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)容的融合,這樣就落實(shí)了“向課文學(xué)習(xí)妙招應(yīng)用到自己的講述中”的學(xué)習(xí)任務(wù),久而久之,孩子們就會(huì)形成自己的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng),這樣就實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的高通路遷移,無(wú)論遇到怎樣的主題,孩子們都會(huì)圍繞主題來(lái)表達(dá)了。
三、努力培養(yǎng)思維能力
2024年版新課標(biāo)提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的第三個(gè)維度就是思維能力,思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),思維能力的培養(yǎng)也是我們以前語(yǔ)文教學(xué)中欠缺的一個(gè)方面。在這兩節(jié)課中,兩位老師都非常注重孩子們思維能力的培養(yǎng),注重學(xué)法的指導(dǎo):趙老師利用、音樂(lè)、朗讀、想象等多種手段引導(dǎo)孩子們理解詩(shī)的意境,尤其是圖像化策略的運(yùn)用,讓孩子們?cè)谙胂螽?huà)面的過(guò)程中領(lǐng)略到了黃河的磅礴氣勢(shì);劉老師則整堂課都在為孩子們搭建看圖講故事的腳手架,三個(gè)錦囊妙計(jì)的運(yùn)用把孩子們的思維一步步引向深入,為講出生動(dòng)的故事做足了準(zhǔn)備。
四、努力集中教學(xué)目標(biāo)
在課后,教研員桑艷梅老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),給我留下印象最深的就是“目標(biāo)要集中,不要貪多”這句話。的確,現(xiàn)在是網(wǎng)課時(shí)期,我們要怎樣上好這僅僅三十分鐘的網(wǎng)課呢?除了精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)別無(wú)他法。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要仔細(xì)斟酌,提煉出每節(jié)課的精華,制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),讓教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)切實(shí)貼合,刪繁就簡(jiǎn),才能順利完成教學(xué)任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)真的是個(gè)技術(shù)活,不容得我們有半分的馬虎和懈怠,在今后的教學(xué)中,這四個(gè)“努力”就是我努力的方向,但愿與語(yǔ)文相伴的日子處處有美麗的風(fēng)景!
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇2
三個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)光,或許可以說(shuō)是我語(yǔ)文教學(xué)生涯中一段令人難以忘懷的探險(xiǎn)時(shí)光吧!也不是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)線上教學(xué),只不過(guò)連著進(jìn)行三個(gè)月的線上教學(xué),可以說(shuō)還是第一次,興許也會(huì)是唯一的一次吧!畢竟相對(duì)于面對(duì)面授課教學(xué)來(lái)說(shuō),這樣的線上教學(xué)方式,還是不太好管理,不管是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),要想在線上把孩子們的學(xué)習(xí)抓好,挑戰(zhàn)還是太大了。
在最開(kāi)始進(jìn)行線上教學(xué)的工作中,我和我的學(xué)生們一樣,內(nèi)心充滿了不適應(yīng)。一不適應(yīng)全程拿著麥進(jìn)行教學(xué),二不適應(yīng)全程需要面對(duì)這鏡頭給孩子們講課?;蛟S其他老師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有像我這樣的不適應(yīng),但我想大家多多少少都會(huì)有不習(xí)慣天天進(jìn)行線上教學(xué)這樣的方式吧!
不過(guò)好在我們年級(jí)組每天線上教學(xué)結(jié)束了之后,都會(huì)進(jìn)行線上研討會(huì),會(huì)把每一位教師在線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都匯總起來(lái),探討出最好的'解決方案,這讓不怎么適應(yīng)的我找到了前進(jìn)的希望。我們每天都會(huì)召開(kāi)小小的線上探討會(huì),慢慢的,大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對(duì)策了。
在三個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)光中,我們這些老師與家長(zhǎng)的溝通和合作也算是我們的一項(xiàng)工作了。因?yàn)橐?jiàn)不著面,必須要在線上進(jìn)行溝通,本可以一兩句話說(shuō)清楚的事情,在線上進(jìn)行溝通花費(fèi)的時(shí)間和精力是往常幾倍,這一點(diǎn)是老師和家長(zhǎng)都深有體會(huì)的事情。
后來(lái)慢慢適應(yīng)了線上教學(xué)的每日進(jìn)行后,身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我,也在線上教學(xué)的過(guò)程中找到了一些教學(xué)的樂(lè)趣。我在與孩子們的溝通和了解下,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的,縱然線上教學(xué)讓他們有一些不適應(yīng),但如果我在線上課堂里穿插一些有趣的互動(dòng)游戲,讓大家在游戲中感受到語(yǔ)文的魅力,這群孩子是可以比我們這群做語(yǔ)文老師的,更加喜歡語(yǔ)文的。
這一點(diǎn)從給孩子們批閱線上作業(yè)時(shí),也能夠強(qiáng)烈的感受到。特別是孩子們?cè)谏贤炅司W(wǎng)課之后,按照我的要求寫(xiě)的觀察日記以及一系列對(duì)生活的小小記錄,每次看都會(huì)覺(jué)得當(dāng)一名語(yǔ)文老師是一種享受,不僅可以看見(jiàn)孩子們想象力飛舞的內(nèi)心世界,還可以看見(jiàn)世界上最純凈的孩子們眼中的世界。這項(xiàng)工作讓過(guò)于忙碌的我,也得到了片刻的休息,心都在他們的語(yǔ)言里變得柔軟起來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇3
這次,我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師線上教學(xué)觀摩活動(dòng),在此次觀摩中領(lǐng)略了來(lái)自優(yōu)秀教師的風(fēng)采,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽(tīng)課,使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
一、課前互動(dòng)各具特色,彰顯教師的智慧。
作為語(yǔ)文課的課前談話,必須講究藝術(shù)。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花,妙不可言,讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返,情不自勝。
1.幽默風(fēng)趣,智慧課堂充滿愉悅。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在執(zhí)教之前和學(xué)生的互動(dòng)談話,既消除了學(xué)生的緊張情緒,又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2.自然流暢,新課導(dǎo)入大雪無(wú)痕。
蜊江小學(xué)的老師上課前,教師緊扣文本的“有趣”,學(xué)生的“興趣”,通過(guò)口頭禪在生活中的使用入手,拉近了學(xué)生與文本的距離,為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3.真誠(chéng)交流,口語(yǔ)交際精彩紛呈。
實(shí)驗(yàn)二小的老師在執(zhí)教時(shí),課前互動(dòng)分為三個(gè)板塊,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中,逐步進(jìn)入了課堂。在輕松愉快的交流中,使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強(qiáng)化。
二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到,彰顯教師的素質(zhì)
這次參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。
1、課堂立意有變化
教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。這種新的課堂立意,掀起了教學(xué)高潮,引發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)力,這是一種教學(xué)智慧!
2、尊重真實(shí)有彈性
這次觀摩共聽(tīng)了5位老師的課,他們都做到了尊重學(xué)生,落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這種尊重學(xué)生獨(dú)特感受,有彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)也促使學(xué)生具體生動(dòng)的表達(dá)了自己獨(dú)特的感受。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新
作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上各有特色,精彩紛呈。學(xué)生參與其中,樂(lè)在其中,讓表達(dá)在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上順其自然。
此次線上觀摩,我深深地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,所謂學(xué)無(wú)止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷擴(kuò)大自己的視野,提高自身素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇4
突如其來(lái)的疫情阻擋了我們齊聚校園的步伐,卻阻擋不住涇川縣第三小學(xué)老師們求學(xué)、進(jìn)步、提升的腳步。根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神,結(jié)合實(shí)際,我校第一時(shí)間積極開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)工作,本著“停課不停學(xué),停課不停研”的理念,學(xué)校大力發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用,開(kāi)展各學(xué)科線上教學(xué)研討活動(dòng)。我有幸聆聽(tīng)了由王海燕老師教學(xué)的直播課《霧在哪里》,王老師的課堂有許多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方,她熱情洋溢,激情飽滿,語(yǔ)言非常有親和力,注重激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自信滿滿地融入其中,使我感受頗深。下面是自己觀課后的幾點(diǎn)感受,不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、巧設(shè)情境,趣味識(shí)字
在低年級(jí)學(xué)段,識(shí)字寫(xiě)字是一堂課教學(xué)的重中之重,王老師抓住這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo),利用多種方式進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。課堂伊始,王老師抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),化身一滴可愛(ài)的小水滴,蹦著、跳著來(lái)到孩子們面前,啟發(fā)孩子們大膽想一想:小水滴還會(huì)變成什么?聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的文本《我是什么》,孩子們馬上脫口而出:“雨、雪、霜、霧……”老師馬上抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“雨”,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記“霧”字,并讓學(xué)生總結(jié)歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關(guān),都屬于形聲字。這樣的學(xué)習(xí)遷移,讓新舊知識(shí)有了進(jìn)一步的融合,不再是孤零零的單純識(shí)字。又如學(xué)習(xí)“橋梁”的“梁”時(shí),王老師結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記字形,幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了印象。整堂課中王老師采用集中和隨文識(shí)字相結(jié)合,借助、看偏旁、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生識(shí)記字形,提高了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在寫(xiě)字方面,老師選取“岸”這個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)方法得當(dāng)有序,分幾步進(jìn)行:先觀察,學(xué)生描紅、自己練寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)議。這樣一步一個(gè)臺(tái)階,提高了學(xué)生的自主寫(xiě)字能力。這樣每節(jié)課堅(jiān)持下去,孩子肯定會(huì)有一個(gè)認(rèn)真的寫(xiě)字態(tài)度、正確的寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、以讀為本,以讀促講
朱熹曾說(shuō):“讀得熟,則不待解說(shuō),自曉其義也”,他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。盡管線上教學(xué)在與學(xué)生互動(dòng)方面不是很方便,但是王老師盡力克服困難,在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀,通過(guò)范讀、指名學(xué)習(xí)伙伴讀、領(lǐng)讀、跟讀、連線展示朗讀……讀的形式靈活多樣,讓學(xué)生在讀中體會(huì)“霧”的淘氣,感受“霧”的頑皮。這樣不但讓學(xué)生在讀中理解了課文,還培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣,真正做到了以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀明理。王老師還很善于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,及時(shí)鼓勵(lì)他們的勇敢表現(xiàn),讓他們投入課堂,進(jìn)入文本,大膽展示,真是讓朗讀走進(jìn)學(xué)生的心里。
三、激發(fā)想象,拓展思維
根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn),以讀為本,重在說(shuō)話訓(xùn)練。王老師幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都有說(shuō)話訓(xùn)練,巧設(shè)活動(dòng),留白,補(bǔ)白,培養(yǎng)并豐富學(xué)生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示,想象說(shuō)話:霧是個(gè)淘氣的孩子,它把()藏了起來(lái),無(wú)論()還是()都不見(jiàn)了。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象,把大海藏了起來(lái),除了大海、船只看不見(jiàn)了,還有什么看不見(jiàn)了?“一石激起千層浪”學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃了,“跳出水的魚(yú)兒、小島、漁民、海鷗”等一個(gè)個(gè)答案紛紛出現(xiàn)在評(píng)論區(qū)。巧妙突破了重點(diǎn),課堂趣味橫生,著實(shí)是一處亮麗的風(fēng)景。這是以學(xué)生為本的主題理念,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,讓他們敢于表達(dá)自己的想法。
本次線上教研活動(dòng),猶如一盞明燈為我們指明了前行的方向。路漫漫,教研永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí),學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)。我要緊跟新課標(biāo)步伐,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教研教改的路上不斷前行!
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇5
網(wǎng)絡(luò)授課持續(xù)了近一個(gè)月,在這些忙碌的日子里,備課授課充斥著生活,這是充滿煙火氣的課堂,我認(rèn)為,網(wǎng)課就是家庭里的課堂,有油鹽醬醋茶和酸甜苦辣咸的課堂。
要說(shuō)特色,網(wǎng)絡(luò)授課中,利用網(wǎng)絡(luò),熟練使用電腦,熟悉辦公軟件,這就是一等一的特色。古語(yǔ)有云:“工欲善其事,必先利其器?!本W(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)課教學(xué)設(shè)備就是我們網(wǎng)絡(luò)直播課程中最基礎(chǔ)的條件,有網(wǎng)絡(luò)并且保證網(wǎng)絡(luò)速度,不卡頓,這樣才能為上好一節(jié)課做準(zhǔn)備,而熟練掌握電子設(shè)備和辦公技能,準(zhǔn)備好授課內(nèi)容,隨時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)制的作用,完成教學(xué)任務(wù),這便是網(wǎng)課的一大特色!
首先,備課環(huán)節(jié)的認(rèn)真細(xì)致,前所未有。作為語(yǔ)文教師,平時(shí)課堂上的輔助工具—ppt,此時(shí)就顯現(xiàn)出它的優(yōu)越感,平時(shí)只是課堂上的配角,但是網(wǎng)絡(luò)授課就不同了,ppt上偶然的一點(diǎn)錯(cuò)誤,都會(huì)被無(wú)限放大,因此,在此次網(wǎng)課中,讓我印象深刻的無(wú)非是比以往更加仔細(xì)的備課,備課中需要充分發(fā)揮想象力,想象上網(wǎng)課時(shí),學(xué)生面對(duì)電腦時(shí)互動(dòng)的可行性,比如提問(wèn),哪里可以連麥,哪里可以直接用互動(dòng)面板,點(diǎn)名互動(dòng)面板回答等等。備課,讓我在頭腦中演繹著自己的戲劇。
其次,網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)節(jié)中的課堂激趣。平時(shí)的語(yǔ)文課堂,教師能夠很好得管控好課堂紀(jì)律,授課一絲不茍也能保障課堂紀(jì)律和最基本的教學(xué)效果,但是,網(wǎng)絡(luò)課堂上,就是“酒香”也怕“巷子深”了,所以,這就要求我們時(shí)刻發(fā)揮教師的激趣能力,多提問(wèn),多語(yǔ)氣,多形式地吸引電腦前的學(xué)生的注意力,還要時(shí)不時(shí)變身主播模式,活躍課堂氣氛,而語(yǔ)文最好的方式就是及時(shí)引入好詞好詩(shī),融情入景,展現(xiàn)語(yǔ)文的中的文學(xué)魅力。此次網(wǎng)課更能激發(fā)出詩(shī)詞意境下的語(yǔ)文課堂,例如,講授初一第二單元的愛(ài)國(guó)情懷時(shí),引入詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)句、辛亥革命家徐錫麟的詩(shī)句“只解沙場(chǎng)為國(guó)死,何須馬革裹尸還”就能很好進(jìn)入課文的`學(xué)習(xí)等等。
再次,課前預(yù)習(xí)增強(qiáng),課后作業(yè)的形式新穎。由于網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)不能與學(xué)生互動(dòng)過(guò)多,或者花時(shí)間來(lái)閱讀課文,于是,課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要,布置完課堂預(yù)習(xí)后,上課時(shí)最基礎(chǔ)的作者作品背景簡(jiǎn)介及生字詞的講解就極大地縮短,保證了課文重點(diǎn)內(nèi)容講解的時(shí)間,課上提問(wèn)也能檢查預(yù)習(xí)效果,這就增強(qiáng)預(yù)習(xí)后一舉兩得的效果。另外,由于受限于網(wǎng)絡(luò)課程的形式,課后作業(yè)多變的形式便應(yīng)運(yùn)而生,從最基礎(chǔ)的完成練習(xí)冊(cè)拍照上傳到上傳預(yù)習(xí)內(nèi)容,直至發(fā)送朗誦視頻和音頻到微信,對(duì)每一位同學(xué)的音頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),把線下曾經(jīng)因不是考點(diǎn)而忽略的環(huán)節(jié)放大到網(wǎng)絡(luò)上,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、對(duì)古文的感受力和朗讀效果,這是一種意外之喜。
最后,感受不同尋常。網(wǎng)絡(luò)的這一頭是我的書(shū)房,像是一棵巨樹(shù)的樹(shù)根,那一頭或者那無(wú)數(shù)頭,像是樹(shù)枝分叉到枝頭,也許它開(kāi)滿鮮花,也許還結(jié)滿果,我作為輸送養(yǎng)分的那一端,都是無(wú)比幸福而自豪的。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇6
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小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)
考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),使我增長(zhǎng)了許多的知識(shí),每位老師對(duì)自己的教學(xué),都有不同的見(jiàn)解,不同的復(fù)習(xí)方式,不僅增進(jìn)了同事們之間的交流,更能充實(shí)自己的教學(xué)工作。
針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,不同層次的學(xué)生可以采取,生生互動(dòng)的形式,以趣味性的方式充實(shí)課堂,杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如,在我們班會(huì)認(rèn)的字,可以采取課堂上逐個(gè)認(rèn)讀的'方式,明顯可以看出來(lái),會(huì)與不會(huì)顯而易見(jiàn),其他同學(xué)跟著他們讀,然后有不會(huì)的同學(xué)大家在一起教他,第一心得范文網(wǎng)這樣他的記憶比較深刻。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫(xiě)、我覺(jué)得非常好,在語(yǔ)文教學(xué)中,背、讀、記、寫(xiě)這四項(xiàng)是缺一不可的,如果能這些緊密的結(jié)合在一起,相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),可以免寫(xiě)作業(yè),這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)消極松懈的狀態(tài),同時(shí)也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對(duì)于會(huì)背誦的課文,一定要嚴(yán)格把關(guān),會(huì)寫(xiě)的字一定要讓他們會(huì)默寫(xiě)。
學(xué)生年齡尚小,教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài),降低浮躁的情緒,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時(shí)間學(xué)習(xí),是對(duì)一天知識(shí)的總結(jié)和回顧,與家長(zhǎng)做好溝通保持聯(lián)系,提高復(fù)習(xí)效率,把家校緊密的結(jié)合起來(lái)。
一分耕耘一分收獲,我對(duì)孩子門(mén)有信心,他們確實(shí)努力了,也很踏實(shí),教師與孩子們共同努力,結(jié)合改進(jìn)合理的班級(jí)風(fēng)氣,相信會(huì)收獲良好的果實(shí)。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇7
在本周的線上教研活動(dòng)中,我聆聽(tīng)了兩位老師精彩的教學(xué),收獲很多。雖然是線上教學(xué),但是隔著電腦屏幕,也能感受到兩位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅讓我陶醉、癡迷,我想屏幕前的同學(xué)更會(huì)連聲贊嘆。這讓我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)單高雅。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新的教學(xué)模式提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和探究思考的信心。魯老師老師在教學(xué)《月跡》這一課時(shí),她時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得真多,時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生語(yǔ)言精妙。王老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍,老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在課堂所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。魯老師上的《月跡》這篇課文是部編版五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,《20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀與鑒賞的教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。魯老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來(lái)講,而是采用歸納文章脈絡(luò)方式進(jìn)行,解決了以前很多老師對(duì)教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。老師整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生理解分析課文,沒(méi)有多余的講解。王老師上《霧在哪里》的是部編版教材二年級(jí)的內(nèi)容,低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字與寫(xiě)字,王老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),而對(duì)課文內(nèi)容的理解則提綱挈領(lǐng),簡(jiǎn)單明了。
縱然線上教學(xué)有諸多的局限性,但是兩位老師卻充分發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)越性,為我們提供了兩堂完美的線上教學(xué)案例,同時(shí)也引領(lǐng)我們?cè)诰€上教學(xué)這條路上走出自己的風(fēng)采。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇8
本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗,聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ),感受不到老師們的慷慨激昂?;腥?,是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求,我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的`線上教學(xué)時(shí)間里,我從陌生到熟悉,從迷茫到游刃有余。在我看來(lái),這其中,有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法:
1.打破地點(diǎn)的限制,家長(zhǎng)也省去接送,老師不用非去學(xué)校授課,節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間,可潛心充分的備課。
2.課程可一次錄制,多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方,或者想要復(fù)習(xí),可以隨時(shí)播放,不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3.不需要聚集人員,減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集,是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源,提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用,經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘,眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué),我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺(tái)上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享,讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí),幫助我開(kāi)闊思路,從而備好課、上好課,更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然,我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué),它還是有自己的局限性!
1.德育教育存在不足,教育的目的不僅是傳授知識(shí),而且還要教育學(xué)生做人,網(wǎng)絡(luò)教育中,老師只能言傳不能身教。(針對(duì)此問(wèn)題,在課堂下,我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè),以保證德育教育不缺席)
2.老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督,傳統(tǒng)教育中老師可以面對(duì)面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn),但線上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。(針對(duì)此問(wèn)題,我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以此來(lái)督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性)
3.影響孩子視力?,F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?,就是電子產(chǎn)品的長(zhǎng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督,孩子沒(méi)有意識(shí),對(duì)視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。(盡量減少直播課程,設(shè)計(jì)多形式的課程方式,并與家長(zhǎng)溝通,做好監(jiān)督工作)
但不否認(rèn)的是,線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來(lái)我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式,揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓線上和線下相輔相成。