教學(xué)反思通過(guò)總結(jié)和反思，有利于提高自己的教學(xué)成績(jī)，經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的，下面是范文社小編為您分享的過(guò)端午教學(xué)反思6篇，感謝您的參閱。
過(guò)端午教學(xué)反思篇1
?端午的鴨蛋》是我先后修改了兩次最后一次較為滿(mǎn)意的一堂課。至少自己覺(jué)得，把握課堂，駕馭課堂方面開(kāi)始有點(diǎn)得心應(yīng)手，比較自如了。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的按部就班，也有課堂生成的自然引導(dǎo)，借機(jī)發(fā)揮。學(xué)生的氣氛較為活躍，融入課堂，融入文本應(yīng)該還有點(diǎn)效果，這是我由衷高興并樂(lè)于見(jiàn)到的一種現(xiàn)象。整堂課下來(lái)，，自我感覺(jué)思路比較清晰，文本扣住和圍繞的比較緊。片段賞析和語(yǔ)言鑒賞方面比較順利。但還是出現(xiàn)了幾處敗筆：
①對(duì)于二、三段家鄉(xiāng)鴨蛋的賞析中，有兩處語(yǔ)句“不過(guò)高郵咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄拔以诒本┏缘南跳喌埃包S是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”其實(shí)，這兩句話的風(fēng)格是一樣的，都表現(xiàn)了作者汪曾祺幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)以及滲透著對(duì)家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛(ài)自豪之情。但我在課前備課和語(yǔ)言揣摩中多給它加上了一個(gè)詞“夸張”，自己也在多次的朗讀品味時(shí)，越讀越覺(jué)得它有夸張的味道，就一相情愿的滲透在了實(shí)際的課堂教學(xué)中。
其實(shí)后來(lái)想這兩句話應(yīng)該沒(méi)有“夸張”，而更多的是“比較”。這樣的語(yǔ)言表達(dá)明明有濃濃的比較意味，我竟然把這一點(diǎn)給忽略掉了。范了嚴(yán)重的教學(xué)知識(shí)上的紕漏。所以，有待改進(jìn)。
但我又覺(jué)得，要說(shuō)沒(méi)有夸張也不盡然。因?yàn)樽髡咴谥v述這兩句話的時(shí)候明顯口氣是很大的，這種大的口氣本身就是一種夸張和幽默的語(yǔ)言味道。這里的“夸張”僅僅是一種朗讀味道，而不是作修辭手法來(lái)解釋的。作此理解不知道行不行呢？
②第一段端午的風(fēng)俗描寫(xiě)營(yíng)造了一種“閑適自由”的氣氛，而最后一段用“囊螢映雪”的聯(lián)想作結(jié)也是營(yíng)造“隨意閑適”的感覺(jué)，我原本以用“首尾照應(yīng)”來(lái)概括。實(shí)際上，這兩處閑適的評(píng)價(jià)角度是完全不同的。第一段屬于語(yǔ)言描述中滲透出來(lái)的氣氛的閑適，而最后一段則是作者手法、筆法上的隨意作結(jié)。按這個(gè)思路來(lái)推測(cè)，首尾就不可能照應(yīng)了，所以，在細(xì)微的地方也應(yīng)該注意。說(shuō)“隨意閑適”是對(duì)的，但“首尾照應(yīng)”反而畫(huà)蛇添足了。
過(guò)端午教學(xué)反思篇2
今年的3月28日，是我上《端午粽》校級(jí)精品課的日子，通過(guò)一系列的準(zhǔn)備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談一談。
其實(shí)我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學(xué)生有興趣，讓自己滿(mǎn)意。作為一名教師，上語(yǔ)文課可能是比較簡(jiǎn)單，但是上好一節(jié)語(yǔ)文課確是難上加難。語(yǔ)文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊(yùn)。即使是一年級(jí)的語(yǔ)文，也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子重之又重。在來(lái)到桃州一小，讓我認(rèn)識(shí)最深刻的是，做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學(xué)習(xí)，這值得我去學(xué)習(xí)。因此，在這樣一個(gè)有著濃厚文化氛圍，有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，更加促使我要積極進(jìn)步。所以，在從準(zhǔn)備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評(píng)價(jià)這一路走過(guò)來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)很多。
由于是校級(jí)精品課，有很多語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課，所以我很緊張，也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。首先是寫(xiě)教案，我一直覺(jué)得這是我的弱項(xiàng)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。開(kāi)始是在一（5）班試上一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間不夠。于是進(jìn)行修整，并在一（7）班進(jìn)行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細(xì)聽(tīng)了我的課，非常耐心的指出了我的問(wèn)題，課堂內(nèi)容的不扎實(shí)，條理的不清晰等，并且將她的想法說(shuō)給我聽(tīng)，教會(huì)我很多教學(xué)方法，讓我知道如何把握課堂。回去之后，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對(duì)教案進(jìn)行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請(qǐng)來(lái)了李校長(zhǎng)、汪麗老師和曹娟娟老師來(lái)聽(tīng)課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時(shí)間，不僅仔細(xì)聽(tīng)課，特地花了一節(jié)課的時(shí)間給我評(píng)課?！抖宋玺铡肺沂潜局半S文識(shí)字”的想法，課堂觀察點(diǎn)是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生去識(shí)字、記字。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不能夠很好的以隨文識(shí)字的方法駕馭課堂。所以我聽(tīng)了李校長(zhǎng)她們的建議后，我還是決定先學(xué)生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學(xué)生有效的識(shí)記。在教學(xué)過(guò)程中，我還沒(méi)有充分掌握一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將課文挖的太深，而忽略了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點(diǎn)。李校長(zhǎng)她們提出的這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，首先設(shè)計(jì)教案時(shí)還是要進(jìn)行一定的學(xué)情分析，以及《義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求，在此基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)整。在課堂語(yǔ)言組織方法，有些地方過(guò)于繁瑣，有些地方的過(guò)渡我不知道用什么語(yǔ)言來(lái)銜接才更加的適合。李校長(zhǎng)安慰我說(shuō)，這是年輕教師所缺乏的，但是沒(méi)有關(guān)系，慢慢來(lái)，要不斷的學(xué)習(xí)才能把握這些小細(xì)節(jié)，并且通過(guò)課文的一個(gè)小點(diǎn)給我進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，讓我非常的感動(dòng)。由于我過(guò)于拘束，課堂上還放不開(kāi)，所以我在課堂上的請(qǐng)趣味還不夠濃，這一點(diǎn)我也意識(shí)到，我相信在以后的時(shí)間里我會(huì)慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長(zhǎng)、汪老師和曹老師給我的建議，我認(rèn)為這不僅僅是教學(xué)建議，更是她們毫無(wú)保留的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我，讓我意識(shí)到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學(xué)方法，抓住細(xì)節(jié)，才能將一堂課完整的上下來(lái)。所以我很感動(dòng)的是不僅是學(xué)校老師對(duì)我的幫助，更多的是對(duì)我這個(gè)年輕人的關(guān)心，她們的耐心、、幫助，友愛(ài)，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
?端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進(jìn)步，我很知足。在得到李校長(zhǎng)和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會(huì)越來(lái)越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱(chēng)贊，但是有了進(jìn)步，和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實(shí)地，一步一步的往上走，才踏實(shí)，才豐富。
這節(jié)課上下來(lái)，我真的收獲很多，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，更需要的是不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)。從自身來(lái)說(shuō)，要不斷的去聽(tīng)課，去琢磨，積累教學(xué)方法，關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。重要的是還是要多讀書(shū)，讀一些理論的文章，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。從外界來(lái)說(shuō)，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問(wèn)題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點(diǎn)，指出不足之處，我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。在生活上，我們可以自己準(zhǔn)備筆記本，隨時(shí)記錄自己的想法，包括優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，回過(guò)頭來(lái)，這也是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！
過(guò)端午教學(xué)反思篇3
教材只是一個(gè)例子，對(duì)學(xué)生真實(shí)水平的關(guān)注才是關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以學(xué)生為主體設(shè)置教學(xué)，多給學(xué)生品讀的時(shí)間，讓學(xué)生真正走入作者所創(chuàng)設(shè)的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神與開(kāi)放的思維。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。自主、合作、創(chuàng)新是我們今天所處的這個(gè)時(shí)代賦予教育的品格與內(nèi)涵。它是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，它要求我們關(guān)注每個(gè)生命質(zhì)量的提升，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的自由全面發(fā)展，新時(shí)代的教育需要我們重新定位教育的價(jià)值追求，從教育方式到學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從師生關(guān)系到同伴關(guān)系，都需要有助于具有自主、合作、創(chuàng)新精神與品格的人的充分發(fā)展。
確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時(shí)代的高度來(lái)自覺(jué)反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭(zhēng)朝夕地克服應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的壓抑，對(duì)創(chuàng)新能力的摧殘，對(duì)創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質(zhì)教育的推行有更明確的方向，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施落到實(shí)處。
確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時(shí)代的高度來(lái)自覺(jué)反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭(zhēng)朝夕地克服應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的壓抑，對(duì)創(chuàng)新能力的摧殘，對(duì)創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質(zhì)教育的推行有更明確的方向，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施落到實(shí)處。
美經(jīng)常主觀的，這就需要從理清寫(xiě)景狀物散文的物-我關(guān)系入手。通過(guò)作者所選擇的物象及其特點(diǎn)來(lái)考察作者所追求的美的特點(diǎn)，并以此體察作者心靈世界。方法有兩點(diǎn)，一是宏觀上的，要把握結(jié)構(gòu)、理清思路;一是微觀上的，要品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情。
過(guò)端午教學(xué)反思篇4
本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類(lèi)積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ)，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。
不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等，這些問(wèn)題我都會(huì)在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
改進(jìn)措施：1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。2.我用了一個(gè)填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力
過(guò)端午教學(xué)反思篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)??
(3)教師追問(wèn)：端午節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??
2．走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計(jì)意圖：端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、再讀課文，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
①說(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。 ②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫(huà)出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字――葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字――葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字――真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(2)巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。
(2)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：外婆包的'粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字――豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
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過(guò)端午教學(xué)反思篇6
進(jìn)入線上直播教學(xué)已有近一個(gè)月的時(shí)間了。直播教學(xué)帶來(lái)的一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識(shí)的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因?yàn)閹熒?dòng)連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學(xué)生又成了被動(dòng)接受知識(shí)的一方，教學(xué)效率堪憂。三是教學(xué)活動(dòng)又在由師生、生生的多邊活動(dòng)向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式回流。四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
怎樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：
1、充分利用前置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，以語(yǔ)音和視頻形式提交作業(yè)。
學(xué)生宅家三個(gè)月最想見(jiàn)到自己的好朋友、同學(xué)、老師，對(duì)他們用不同方式展示的知識(shí)也很感興趣。完成作業(yè)的過(guò)程，動(dòng)手又動(dòng)腦，還要組織語(yǔ)言，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。同時(shí)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)怎樣展示交流。
2、充分利用多媒體技術(shù)，多設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，深層次，多角度地識(shí)字學(xué)詞。這樣學(xué)生的閱讀期待，學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。連麥和語(yǔ)音回答的交替使用增加了師生的互動(dòng)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)的方法，識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)，讀好長(zhǎng)句，初步把握課文內(nèi)容。
這些都是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)不同形式向敘述滲透學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進(jìn)一步改進(jìn)
