我們?cè)趯懡虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要包含教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),為了實(shí)施優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì),下面是范文社小編為您分享的教師證教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)8篇,感謝您的參閱。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí),知道紅燈停,綠燈行的道理。
2、知道過馬路時(shí)要注意自己的安全,讓幼兒知道不走斑馬線的危險(xiǎn)性。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片紅綠燈、斑馬線等。
2、兒歌《交通燈》
活動(dòng)過程:
1、手指游戲,穩(wěn)定幼兒情緒。
“小朋友們伸出小手,跟老師一起玩?zhèn)€手指游戲好不好?”
2、談話,引入主題。
“小朋友們知道怎樣過馬路嗎?過馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么?”
(幼兒討論)
3、出示圖片,提高幼兒興趣。
“我們中一班小朋友太乖了,老師讓你們看以些圖片好不好?想不想看?小朋友們把小眼睛閉上,老師把小圖片請(qǐng)出來,3,2,1,好了,睜開小眼睛。”
“這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見過嗎?小朋友們跟爸爸媽媽上街的.時(shí)候有沒有見過?”(幼兒討論)
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈
“中一班小朋友真棒,老師來告訴小朋友,這個(gè)是紅綠燈,小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看,馬路上的十字路口就有了。”
5、引導(dǎo)幼兒討論
“我們中一班小朋友那么聰明,那么,你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?”(幼兒討論)
6、講解怎樣安全過馬路
“小朋友說街上車多不多?危不危險(xiǎn)?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是?!?
“紅燈停(出示圖片紅燈),綠燈行(出示圖片綠燈)。”
7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線
“小朋友們看,這又是什么呀?你們有沒有見過”(同上,介紹紅綠燈時(shí)一樣)
8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
“今天我們班小朋友表現(xiàn)太棒了,老師來教你們一首兒歌好不好?每個(gè)小朋友都要張開小嘴巴跟老師學(xué)習(xí),看哪個(gè)小朋友的聲音最好聽,等一下我們就送小星星給它。
9、延伸“小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)候還要注意些什么呀?”
(做公車時(shí)先下后上,上街時(shí)要拉好爸爸媽媽的手,不能攀爬街上的護(hù)欄等等)
10、請(qǐng)小朋友跟圖片紅綠燈說再見,活動(dòng)結(jié)束。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解反函數(shù)的概念;
2.使學(xué)生會(huì)求一些簡單函數(shù)的反函數(shù);
3.培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)觀察、分析解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.反函數(shù)的概念;
2.反函數(shù)的求法。
教學(xué)難點(diǎn)
反函數(shù)的概念。
教學(xué)方法
師生共同討論
教具裝備
幻燈片2張
第一張:反函數(shù)的定義、記法、習(xí)慣記法。(記作a);
第二張:本課時(shí)作業(yè)中的預(yù)習(xí)內(nèi)容及提綱。
教學(xué)過程
(i)講授新課
(檢查預(yù)習(xí)情況)
師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)反函數(shù)(板書課題)§2.4.1反函數(shù)的概念。
同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),對(duì)反函數(shù)的概念有了初步的了解,誰來復(fù)述一下反函數(shù)的定義、記法、習(xí)慣記法?
生:(略)
(學(xué)生回答之后,打出幻燈片a)。
師:反函數(shù)的定義著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
(1)根據(jù)y=f(x)中x與y的關(guān)系,用y把x表示出來,得到x=φ(y);
(2)對(duì)于y在c中的任一個(gè)值,通過x=φ(y),x在a中都有惟一的值和它對(duì)應(yīng)。
師:應(yīng)該注意習(xí)慣記法是由記法改寫過來的。
師:由反函數(shù)的定義,同學(xué)們考慮一下,怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)呢?
生:一一映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)。
(學(xué)生作答后,教師板書,若學(xué)生答不來,教師再予以必要的啟示)。
師:在y=f(x)中與y=f-1(y)中的x、y,所表示的量相同。(前者中的x與后者中的x都屬于同一個(gè)集合,y也是如此),但地位不同(前者x是自變量,y是函數(shù)值;后者y是自變量,x是函數(shù)值。)
在y=f(x)中與y=f–1(x)中的x都是自變量,y都是函數(shù)值,即x、y在兩式中所處的地位相同,但表示的量不同(前者中的x是后者中的y,前者中的y是后者中的x。)
由此,請(qǐng)同學(xué)們談一下,函數(shù)y=f(x)與它的反函數(shù)y=f–1(x)兩者之間,定義域、值域存在什么關(guān)系呢?
生:(學(xué)生作答,教師板書)函數(shù)的定義域,值域分別是它的反函數(shù)的值域、定義域。
師:從反函數(shù)的概念可知:函數(shù)y=f(x)與y=f–1(x)互為反函數(shù)。
從反函數(shù)的概念我們還可以知道,求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟為:
(1)由y=f(x)解出x=f–1(y),即把x用y表示出;
(2)將x=f–1(y)改寫成y=f–1(x),即對(duì)調(diào)x=f–1(y)中的x、y。
(3)指出反函數(shù)的定義域。
下面請(qǐng)同學(xué)自看例1
(ii)課堂練習(xí)課本p68練習(xí)1、2、3、4。
(iii)課時(shí)小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反函數(shù)的概念,從中知道了怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)并求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟,大家要熟練掌握。
(iv)課后作業(yè)
一、課本p69習(xí)題2.41、2。
二、預(yù)習(xí):互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系,親自動(dòng)手作題中要求作的圖象。
板書設(shè)計(jì)
課題:求反函數(shù)的方法步驟:
定義:(幻燈片)
注意:小結(jié)
一一映射確定的
函數(shù)才有反函數(shù)
函數(shù)與它的反函
數(shù)定義域、值域的關(guān)系。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
春夜喜雨
一、談話,揭示課題
同學(xué)們,你們一定見過泉水吧?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
1、教師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生找出文中的有關(guān)語句讀一讀。
三、自學(xué)課文,理清層次。
1、自由讀,給課文分段。
第一段(1);第二段(2--4);第三段(5--6)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀第一段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
2、讀第二段
(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)從哪個(gè)句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)
(3)泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)
(4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?(總結(jié),概括)
3、讀第三段
(1)討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(2)最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。 笔鞘裁匆馑??
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
[珍珠泉(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 本課借助小墊子,主要發(fā)展學(xué)生的走、滾動(dòng)、柔韌以及身體協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。
2. 通過游戲,發(fā)展學(xué)生的爬行以及平衡能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢向前、團(tuán)結(jié)一致的意志品質(zhì),充分享受游戲帶來的快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力難點(diǎn):滾動(dòng)協(xié)調(diào)
教具準(zhǔn)備:
1.小墊子40塊
2.錄音機(jī)一臺(tái)
3.實(shí)心球4個(gè)
教學(xué)過程:
一.課堂常規(guī)
1.整隊(duì),師生問好
2.老師提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
3.隊(duì)列練習(xí)
①稍息
②立正
③向左右轉(zhuǎn)原地踏步走
教師以談話方式導(dǎo)入新課:借助小墊子做一些非常有趣的活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,準(zhǔn)備好上課。
教師進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),下達(dá)正確口令。
二.走一走,蛇形走
1.教師講解活動(dòng)方法及要求。借助小墊子當(dāng)標(biāo)志物,穿過小墊子走蛇形。在走的過程中聽哨聲擺動(dòng)物造型。
2. 教師組織學(xué)生集體練習(xí)走蛇形。
三.模仿操(協(xié)調(diào)能力)
1.教師談話式導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.教師播放音樂,活躍課堂氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生配合音樂進(jìn)行模仿,適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)優(yōu)秀生。
四.墊上運(yùn)動(dòng)
1. 墊上柔韌訓(xùn)練:橫、縱叉、仰臥推半橋。
2.墊上滾動(dòng)
1. 墊上柔韌訓(xùn)練:教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動(dòng)作要求。
2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)并請(qǐng)優(yōu)秀生表演。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生看見過什么樣的滾動(dòng),并示范。
4. 教師組織學(xué)生練習(xí)球和小木棒的滾動(dòng)。
5. 教師組織學(xué)生擺好墊子并做連續(xù)滾動(dòng)。
6. 教師提醒學(xué)生注意安全
五.游戲:過河取把寶
1.教師導(dǎo)語引出游戲。
2.教師講解游戲方法并請(qǐng)學(xué)生一起做示范。
3.教師講解游戲規(guī)則。
5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生集體游戲,提醒注意安全。
六.結(jié)束部分
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
為迎接一年一度的萬圣節(jié),讓孩子體驗(yàn)萬圣節(jié)的樂趣,我園特舉辦此次活動(dòng),旨在增加孩子對(duì)節(jié)日的樂趣,提高孩子們的學(xué)習(xí)和英語英語的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、使用英語描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特,感受節(jié)日游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在活動(dòng)室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。
2、南瓜形狀的紙板每人一個(gè)。
3、教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。
活動(dòng)過程:
1、教師采用比較的方法,出示大小不同的蝙蝠,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“theyarethesame”。
2、教師出示“pumpkin(南瓜)”和“jack-o-lantern(南瓜燈)”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“theyaredifferent”。
3、教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達(dá)南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。
4、教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈,請(qǐng)幼兒說出它們的英語詞匯。
5、幼兒制作南瓜燈。教師巡回觀察,并問幼兒:“你想做哪種表情的南瓜燈,高興,悲傷,恐懼,還是生氣?”。
6、全班幼兒每人制作一個(gè)南瓜燈。
7、”trickortreat”游戲
教師請(qǐng)裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈,到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前,與他們玩“trickortreat(惡作劇,還是款待)”游戲。一些幼兒對(duì)這個(gè)游戲感到陌生,只是跟著教師唱“”,但沒有按照教師的指令行動(dòng)。只有部分幼兒到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前玩游戲。游戲在進(jìn)行1分半鐘后結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié):
在此次活動(dòng)中,我們教師盡量將英語活動(dòng)融入幼兒園課程整體,同時(shí)積極的引導(dǎo)孩子們了解外國文化,培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,訓(xùn)練孩子們的思維能力。在此次活動(dòng)中也有諸多的不足,由于教師在學(xué)生制作南瓜燈時(shí)老師限制了只能用高興,悲傷,恐懼,生氣,四種表情,這在無形中限制了孩子們的想象力,以后這個(gè)問題值得我們倍加注意,因?yàn)楹⒆觽兊南胂罅π枰獜男∵M(jìn)行培養(yǎng)。教師組織幼兒玩“trickortreat”游戲。這是幼兒與觀摩該教育活動(dòng)的教師互動(dòng)的環(huán)節(jié),教師希望在模擬真實(shí)情景的游戲中讓幼兒“體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特氣氛,感受節(jié)日游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對(duì)游戲感到陌生,所以他們對(duì)教師的要求沒有作出積極回應(yīng),只是跟在教師身邊唱歌,游戲活動(dòng)倉促結(jié)束。這是因?yàn)榻處熢诮M織活動(dòng)時(shí)忽視了幼兒對(duì)隱含在教育活動(dòng)中的多元文化的感悟,導(dǎo)致幼兒對(duì)異國的萬圣節(jié)活動(dòng)感到陌生,無法全身心投入活動(dòng),體會(huì)不到活動(dòng)的樂趣。這就告訴我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中應(yīng)該重視提高學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來,每個(gè)人都能發(fā)揮自己的想象力。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
在工作中,作為一名年輕教師,我秉持著謙虛謹(jǐn)慎,不懂就問的原則,在教學(xué)中虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,通過各種途徑充實(shí)自己,積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng),自己利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)研究英語教學(xué)的新理念和新的教學(xué)方法。通過五年來的不斷的學(xué)習(xí)和孜孜不倦的追求,我的各方面的素質(zhì)都有了顯著提高,下面我就對(duì)我近五年來的教育教學(xué)工作做以下總結(jié)。
一、思想方面
本學(xué)期我堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),忠誠于黨的教育事業(yè),堅(jiān)決服從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真貫徹國家教育教學(xué)方針政策,嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,愛崗敬業(yè),為人師表,愛護(hù)學(xué)生,作到時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,點(diǎn)點(diǎn)滴滴做學(xué)生的表率。在做到這些的同時(shí),我還注重對(duì)學(xué)生的思想教育,教育他們愛祖國,愛民族,團(tuán)結(jié)互助,樂于助人,為學(xué)生成為一個(gè)有道德有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人奠定基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)工作
本學(xué)期,我承擔(dān)了學(xué)校的英語、信息技術(shù)教學(xué)工作,對(duì)于本學(xué)期的教育教學(xué)工作,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
(1)、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識(shí),教師傳授新知識(shí)的一個(gè)是主要渠道。在近五年的課堂教學(xué)中,我始終如一地貫徹了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教育局、教研室對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的要求,采用任務(wù)型教學(xué)的方式組織教學(xué),以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為為主線,以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為主要目標(biāo),通過設(shè)計(jì)各種有趣的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的傳授,同時(shí),突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,改變教師的角色,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。實(shí)踐證明,這種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合語言運(yùn)用能力為經(jīng)線,以任務(wù)型教學(xué)和貼近生活實(shí)際的一系列活動(dòng)為緯線編織的課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,創(chuàng)建了一個(gè)快樂高效的英語教學(xué)課堂。
(2)、差生輔導(dǎo)。在我所教的學(xué)生當(dāng)中,有一部分學(xué)生是由于家庭原因、身體原因、智力原因、學(xué)習(xí)態(tài)度原因等諸方面的因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。于是,我在工作中,除了正常的教學(xué)之外,針對(duì)差生們出現(xiàn)的成績差的原因?qū)λ麄冞M(jìn)行了多種類型的輔導(dǎo),如,手拉手互助學(xué)習(xí),小組內(nèi)競賽,小組間競賽以增強(qiáng)差生的自信心,個(gè)別輔導(dǎo),重點(diǎn)督促,與家長溝通等。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo),他們都有不同程度的進(jìn)步,學(xué)習(xí)的興趣和自信心也大大提高。
(3)、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)研究。
在搞好學(xué)生教育教學(xué)工作的同時(shí),我不忘積極充實(shí)自己。積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念,隨時(shí)更新自己的教育教學(xué)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu),及時(shí)了解英語教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)本校前輩及校外優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高自己的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)水平,為自己的教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新儲(chǔ)備力量。
與此同時(shí),我還不斷進(jìn)行教學(xué)研究,積極參加同教研組和各級(jí)教育行政部門組織的教研活動(dòng),積極撰寫論文和案例,積極參加課題研究,爭
取最大限度地與他人交流的機(jī)會(huì),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,構(gòu)建符合自身特色和本校學(xué)生的新的教育方式。
三、出勤方面
本學(xué)期中我努力做到出滿勤、干滿點(diǎn),不早退,不曠工。有事請(qǐng)假,到校后及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,從沒因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。積極參加縣、學(xué)校等各級(jí)組織的教研會(huì)議,不缺勤,不遲到,不早退。
四、教育教學(xué)工作成績
本學(xué)期,經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事的大力支持,我在教學(xué)和教學(xué)研究方面取得了一些成績。所教班級(jí)的成績優(yōu)異,學(xué)生英語學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的興趣不斷提高,學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到了大幅度提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了改進(jìn),提高了學(xué)習(xí)的效率。部分差生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,明確了學(xué)習(xí)目的。在教育科研方面,由于我積極參加理論學(xué)習(xí)和各種科研會(huì)議及培訓(xùn),我的教育教學(xué)水平和個(gè)人修養(yǎng)、素質(zhì)都得到了提高。
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)內(nèi)容:第29頁例1及做一做,練習(xí)七第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活中的具體物體,使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,能在實(shí)物和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形,能用一些方法作出軸對(duì)稱圖形。
2、通過觀察、操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探索與動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡單的軸對(duì)稱圖形的過程中,感受到物體或圖形對(duì)稱的美。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形
教學(xué)難點(diǎn):
能識(shí)別軸對(duì)稱圖形
能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、彩紙、剪刀。
教學(xué)過程:
一、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)
師:談話引入:同學(xué)們,我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡,請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?,我要不要買呢?(用課件出示一副不對(duì)稱的眼鏡圖片)
學(xué)生匯報(bào):不買,因?yàn)閮蛇叢灰粯?,不?duì)稱??
師:大家都說眼鏡不對(duì)稱,到底怎樣才是對(duì)稱的呢?可以用手比劃一下。
生:比劃兩邊大小一樣就是對(duì)稱的了。師板書:兩邊一樣
師:這兩幅中買一個(gè)可以嗎?看來眼鏡我得選一個(gè)對(duì)稱的才行。感謝同學(xué)們,真會(huì)出主意。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)稱”的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書:對(duì)稱
二、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
欣賞一下生活中的一些對(duì)稱現(xiàn)象(課件出示圖片:外國國旗、臉譜、飛機(jī)??)
師:春天來了,同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏,看這兩只風(fēng)箏圖,它們有什么共同點(diǎn)呢?生:左右一樣,都有翅膀。追問:左右兩邊的翅膀長得怎樣?
師:再看下面幾張圖,它們有著什么相同的地方?
生:對(duì)稱的,兩邊都一樣。
師:說一說生活中還有這樣的的對(duì)稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?
生:舉例??
師:生活中的這些對(duì)稱現(xiàn)象,把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn),就是圖形。我這里請(qǐng)來了幾個(gè)圖形,認(rèn)一認(rèn),(衣服、樹、葫蘆、箭頭、醫(yī)院十字形符號(hào)。)
師:請(qǐng)問這些圖形是對(duì)稱的嗎?你是怎樣知道的?
追問:你能用什么方法,動(dòng)手證明它們是對(duì)稱的?可以動(dòng)手折一折。
師:衣服這個(gè)圖形,誰來證明?(請(qǐng)生操作)
提問:你用的什么方法?(生:對(duì)折。)
怎樣對(duì)折的?(生:左右對(duì)折)
然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?
(生:重合了,一樣,不多不少。)
是一部分重合還是完全重合?(生:完全重合)
師:我用這四個(gè)字表示你們對(duì)折后看到的。板書:完全重合
示范表演:申出左手,右手對(duì)折完全重合。(感受完全重合)
師:下面再請(qǐng)4個(gè)同學(xué)用對(duì)折法,折一折這4個(gè)圖形。依次說一說??。
如:生1:我把
生2:我把
邊完全重合,所以它是對(duì)稱的。
小結(jié):同學(xué)們真棒!像這些對(duì)折后,兩邊能完全重合的圖形,數(shù)學(xué)上叫:“軸對(duì)稱圖形”?,F(xiàn)在你知道什么是軸對(duì)稱圖形圖形嗎?(生:對(duì)折后,兩邊能完全重合的圖形。)
師:我這兒還有一個(gè)圖形,紫金花形圖片它是對(duì)稱的嗎?用對(duì)折法試一試。(生:示范對(duì)折后,不能完全重合,他不是對(duì)稱的)
三、認(rèn)識(shí)“對(duì)稱軸”
師:剛才同學(xué)們把這些圖形對(duì)折后,中間都留下了一條直直的折痕,這條折痕剛好
把這個(gè)圖形怎樣了!(生:分成兩邊一樣了)
師:可以把它分成左右兩邊,上下兩邊,斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個(gè)數(shù)學(xué)名字:“對(duì)稱軸”
師:衣服的對(duì)稱軸,我們用虛線把它畫出來,畫的時(shí)候,要超出圖形的兩端,這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸。指出紫金花圖沒有對(duì)稱軸。--板書“對(duì)稱軸”。
四、練習(xí)鞏固
1、找出這些圖形的對(duì)稱軸,指一指
2、找出軸對(duì)稱圖形,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。
3、數(shù)字、字母、漢字也可以寫成對(duì)稱的。
4、生活中的一些汽車,銀行標(biāo)志也是對(duì)稱的。
小結(jié)提問:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?(生:略)
五、實(shí)踐操作
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎?請(qǐng)大家跟老師一起來完成,好嗎?
(1)、折一折:把一張長方形的紙對(duì)折。
(2)、畫一畫:在對(duì)折的紙上畫線。
(3)、剪一剪:沿著剛才畫的線剪一剪,會(huì)剪出一件上衣的圖案。(出示課件)(用剪刀時(shí)注意安全,不要傷到自己的小手。)
2、你能剪其他圖形嗎?如:松樹、桃心、葫蘆等。
(1)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪,選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,看誰既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。
(2)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
四、課堂結(jié)
師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,只要我們留心觀察,我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形,正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
板書設(shè)計(jì):
軸對(duì)稱圖形:對(duì)折后兩邊能完全重合張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品
教師證教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
?教材分析】
寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫的場面,寫得十分生動(dòng)形象。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo):掌握常用文言詞語,疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
2.過程與方法目標(biāo):借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意;通過小組合作探究,體會(huì)文章的語言特色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭做時(shí)代弄潮兒。
?教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握常用文言詞語,疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
?教學(xué)方法】
1.朗讀法。教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦??梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱,幫助學(xué)生背誦。
2.合作探究法。以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng).使課堂真正成為學(xué)堂。
?課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:借助工具書識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。
2、教師準(zhǔn)備:小黑板或多媒體
?課時(shí)安排】
一課時(shí)
?教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語:同學(xué)們,大自然奧妙無窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運(yùn),這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?(生答)沒去過的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀下載了下來,想不想先睹為快?。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,感受一下號(hào)稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟,之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?
(放視頻)生看后談感受,師給以評(píng)價(jià)。
二、初讀課文,整體感知
1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們,眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?,下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。
2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問難
4、師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內(nèi)容
[教師導(dǎo)學(xué)]
1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略:略不相睹()略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()皆出酒食()
3、解釋劃線的詞語。
既而漸近()倏而黃煙四起()
三、精讀課文,研讀賞析
1、生研讀課文,設(shè)計(jì)問題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。
(附可能會(huì)探究的問題)
a、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
b、古人說:“富于萬篇,貧于一字?!边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢?!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?!芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?!半m席地不容閑也”的“也”,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
c、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?!八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?!芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途?!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
d.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對(duì)正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑,品詞析句,感悟語言美
3、有感情的朗讀,把通過品讀、研讀感悟的東西,再通過朗讀讀出美感來。(教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
四、質(zhì)疑問難,合作探究
針對(duì)學(xué)生提的問題,老師提出學(xué)生沒有提出的問題,讓學(xué)生思考、探究、交流
[問題一]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
[問題二]據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說,象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
生從多方面,多角度談??梢允侵R(shí)與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲:
2、教師結(jié)束語:
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語言簡練。描寫十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡潔的白描。
七、布置作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:
1、熟讀課文,選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
八、板書設(shè)計(jì)
觀潮
周密
眼觀耳聽心悟
漲潮(狀)正
水戰(zhàn)(威)側(cè)
弄潮(技)結(jié)
觀潮(盛)合