作為一名教師要總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,學(xué)會教學(xué)反思,為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量,大家應(yīng)該將教學(xué)反思備好,以下是范文社小編精心為您推薦的瓊劇教學(xué)反思優(yōu)秀6篇,供大家參考。
瓊劇教學(xué)反思篇1
?長城贊》是一幅長聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,提升對長城的感性認(rèn)識,然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識,并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。
從這個課例我得到幾點(diǎn)體會:本文不長,但由于是對聯(lián),與詩詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,看似簡單,但實(shí)則很難。
1、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究內(nèi)涵。可是,本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理,對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。
2、教無定法,教學(xué)設(shè)計關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個背景資料,準(zhǔn)備在各個時機(jī)出示,但是教學(xué)時,在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時,有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長城的故事也在其中,這時,我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料。
3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時過長(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時間就更自如一些啦!
改進(jìn)設(shè)想:
課前、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián),既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣,又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會節(jié)省很多時間,體會會更深刻,同時,只一課時便會完成主體內(nèi)容。
瓊劇教學(xué)反思篇2
班別: 姓名: 學(xué)號:
寫作題材:廣州市美華中學(xué)第44屆校運(yùn)會
描述對象:運(yùn)動場面、比賽場面
理論指導(dǎo):
場面描寫的含義:
場面描寫,就是對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)眾多人物活動的總體情況的描寫。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動場面、事故場面、會議場面等。
場面描寫的要領(lǐng):
(1)先描寫場面的背景、環(huán)境和氛圍,然后寫人物活動。要寫出特定場合的氣氛,要用映襯、渲染的手法,使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
(2)場面描寫必須圍繞某個主要的人物展開。
(3)對人物活動的描述,要做到描寫個人與描寫眾人結(jié)合,既要有細(xì)致的特寫,也要有全景的描述,有點(diǎn)有面,有總述有分述,做到主次明晰,重點(diǎn)突出,有條不紊;重要人物要寫出他突出的言行心理。要用慢鏡鏡頭,甚至定格來進(jìn)行拍攝式的描寫。
(4)要用群眾人物襯托主要人物。
(5)要對賽事和選手作出精要的點(diǎn)評議論,抒發(fā)個人感受。
不能把筆墨重點(diǎn)放在情節(jié)的構(gòu)筑和推進(jìn)上,描寫的地點(diǎn)和場景要集中,不能過多過散,不能什么都想描寫下來,胡子眉毛一把抓。
訓(xùn)練題目:
1、用視頻設(shè)備播放諸如升旗儀式、拔河比賽等照片,讓學(xué)生口頭或書面描述照片上的靜態(tài)場面,師生共同補(bǔ)充修正
2、用視頻設(shè)備播放諸如列寧在工廠向工人作演講、聞一多在李公樸追悼會上作最后一次演講、鄧世昌駁斥外國公使等電影片段,讓學(xué)生口頭或書面描述動態(tài)場面,并用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批改和講評;
3、要學(xué)生把課本中某些文段改寫或擴(kuò)寫為場面描寫,如把方仲永“指物作詩立就,其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之,其文理皆有可觀者”擴(kuò)寫為場面描寫。
4、讓學(xué)生發(fā)揮想象,用濫竽充數(shù)、舌戰(zhàn)群儒等成語故事進(jìn)行場面描寫。
5、觀察校運(yùn)會里一個印象最深刻的運(yùn)動場面、比賽場面,用幾百字把它描寫下來。
開篇背景舉行運(yùn)動會的背景和目的。
環(huán)境描寫場景整個賽場的環(huán)境和氛圍
自己班級的布置和氛圍
人物描寫賽手服裝,精神面貌,賽前、賽時、和賽后的話語、動作和心理。
觀眾看比賽時的言行和心理,對賽手的鼓勵,對賽況、賽果的反應(yīng)和感受。
自己自己對賽手、觀眾的評價,對比賽的精神、意義的認(rèn)識感悟。
6、請你為班級你寫一條運(yùn)動會比賽的新聞(扼要報道本班級賽手比賽的項(xiàng)目、地點(diǎn)、賽況和賽果,并作出點(diǎn)評,談點(diǎn)感受)
7、寫一個口號,為班級運(yùn)動員加油。
作文講評
這次以校運(yùn)會為專題的場面描寫訓(xùn)練效果不好,只有少部分學(xué)生的作文勉強(qiáng)達(dá)到要求。寫得不好的作
文主要存在以下幾種問題:
1、一部分學(xué)生只在作文里把比賽場地的布置、賽場氛圍和比賽過程籠籠統(tǒng)統(tǒng)、三言兩語地概述一遍,走走過場,就交差了,連字?jǐn)?shù)都不夠,書寫也特潦草,一看就知道是寫作態(tài)度有問題。
2、一部分學(xué)生雖然努力想把作文寫好,寫作態(tài)度很認(rèn)真,但不理解什么是場面描寫,不是以選手為主,群眾為輔——不分主次,沒有點(diǎn)面結(jié)合,詳略不得當(dāng),重點(diǎn)不突出,沒能把重點(diǎn)放在細(xì)致描述某個(部分)選手的裝束、動作、面貌、心理和說話上,不會用觀眾烘托選手。過多過細(xì)地描寫大環(huán)境、大氛圍、大場面、大集體、大賽程、大賽事,全景鏡頭過多,沒有中景鏡頭,也沒有近景鏡頭、更沒有特寫鏡頭。
3、描寫的地點(diǎn)、場景過于分散,不夠集中單一,東拉西扯,寫什么都走馬觀花、浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水,過于注重賽事、賽程的交代,過于在乎情節(jié)的構(gòu)筑和推進(jìn),腳步匆匆,沒能停下腳步來,把某個場景所發(fā)生的人和事用慢鏡頭細(xì)細(xì)的描述出來,定格下來。
4、缺少對比賽的意義、選手的精神的精辟的點(diǎn)評贊賞。
為什么會如此?
1、作文布置得太匆忙,老師都是在星期四語文單元測驗(yàn)的時候發(fā)這份專題訓(xùn)練作文紙的,沒有時間去結(jié)合范例去給學(xué)生講解。學(xué)生看著印發(fā)在作文紙里面的簡單幾句關(guān)于場面描寫知識的介紹,還是似懂非懂。
2、學(xué)生又要看比賽,又要想這篇作文,很難兩邊兼顧,一般都是看比賽為先,寫作文靠邊,以看比賽為樂,以寫作文為苦。學(xué)生寫這篇作文大多很不情愿,都作為額外的負(fù)擔(dān),有的學(xué)生是應(yīng)班主任要求寫報道和廣播稿,被逼無奈而作,加上水平有限,故難有佳作。
3、學(xué)生還是習(xí)慣于小學(xué)記敘文的概述,頭腦里沒有形象性,語言沒有情意性,沒有人物描寫、場面描寫的意識和習(xí)慣,要他把文章寫細(xì)一點(diǎn),寫長一點(diǎn),達(dá)到500來600字,好像要他去死。
彌補(bǔ)辦法:
在點(diǎn)評中,分析作文存在的問題和根源;
重新結(jié)合范文講解場面描寫的寫作理論;
重寫一篇場面描寫作文——改寫寓言《自相矛盾》
瓊劇教學(xué)反思篇3
?企鵝送禮物》這個故事非常有趣能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心、相互幫助的友好情感。
活動開始時,我先讓幼兒看掛圖,初步了解故事內(nèi)容。圖片上的小企鵝、小熊、冰塊都是幼兒感興趣的東西,幼兒小眼睛都盯著圖片。在分段講故事時,幼兒聽得很認(rèn)真,然后我們一起討論企鵝為小熊準(zhǔn)備了什么禮物?為什么要送這件禮物?
后一個問題有一定的難度,但在引導(dǎo)下,幼兒能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)考慮:在炎熱的夏天,每個人都希望獲得涼快的食品,涼快的環(huán)境,幼兒逐漸明白小企鵝為什么會想到給好朋友小熊送冰塊作為禮物。在討論企鵝的禮物為什么不見了?多數(shù)幼兒都能理解冰受熱會融化的道理,所以很快就解決了這一問題。在幫幫小企鵝中,幼兒又結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),都大膽發(fā)表自己的想法,幫小企鵝想了好多不會融化的禮物。
但在炎熱的夏天,我們最渴望的是涼快,最好的禮物當(dāng)然還是冰塊,讓幼兒想辦法幫小企鵝,怎樣使冰塊不融化掉,幼兒開動小腦筋,想了好多辦法,放冰箱中,放雪中,用飛機(jī)快速運(yùn),請小熊到南極等等,幼兒都大膽表述自己的想法。
整個活動下來,覺得幼兒的思維很活躍,特別喜歡說,也很能說,師幼間的互動、幼兒間的互動都非常積極、有效,同時幼兒也體會到:送禮物可以表達(dá)朋友之間關(guān)愛的美好情感。
瓊劇教學(xué)反思篇4
平日教學(xué)中,我最不喜歡的就是古詩的教學(xué)。因?yàn)楣旁婋x孩子的生活比較遙遠(yuǎn),孩子不容易理解。上古詩時,很容易出現(xiàn)不是一問一答的場面,要不就出現(xiàn)老師包攬課堂的現(xiàn)象。所以備課時,我反反復(fù)復(fù)看教材及參考書,自我感覺這首詩比較難講。
怎樣避免課堂上自己包攬全部的現(xiàn)象。于是在教學(xué)初設(shè)計這樣的導(dǎo)入語:李白的詩我們學(xué)了很多了,通過這些詩你覺得李白是個怎樣的人孩子們都發(fā)表了自己的看法:有的說他是個出名的詩人;有的說他是個想象力豐富的詩人;有的說他是個非常有才氣的詩人等等,我不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)一段與李白同游天門山的情景,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后通過課件的再現(xiàn),讓學(xué)生欣賞天門山獨(dú)特的景色。
接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩,說說自己學(xué)會了哪句詩怎樣學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合自己學(xué)習(xí)古詩,為他們積累古詩的學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)生理解詩句大意后,我又引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這首詩后,天門山留給你的印象是怎樣的(景色非常壯觀)我緊接著發(fā)問:你是從哪兒知道的我對難點(diǎn)再適當(dāng)點(diǎn)撥,進(jìn)行品字品詞,強(qiáng)化抓重點(diǎn)字的理解,從字,詞的學(xué)習(xí)中感悟古詩的意境,感覺學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯??磥?,創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)古詩,吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣也是一種好的古詩教學(xué)方法。
瓊劇教學(xué)反思篇5
學(xué)校開展安全教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識、增強(qiáng)安全意識,提高自我防范能力和危險情況下的自助自救能力,減少惡性事故的發(fā)生有十分重要的意義。為了打造平安校園,保證學(xué)生的人身安全,結(jié)合我校實(shí)際,特制定了六年級安全教育課程的教學(xué)計劃如下:
一、教材分析
1、教材編排體系。
本套教材的總體設(shè)計思路為:由生活經(jīng)驗(yàn)引入,通過開展思考、討論、搜集、辯論、訪談、模擬演習(xí)、角色扮演等多種活動,在合作學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,在問題的解決中掌握安全知識、提高安全技能、豐富情感體驗(yàn)。
六年級教材以課為單位來組織教材內(nèi)容,并將各種評價滲透在其中。每課教材內(nèi)容分“引言部分”、“主體部分”和“閱讀和拓展”部分?!耙圆糠帧敝饕峭ㄟ^一個實(shí)例或一段親切優(yōu)美的文字引入課題。“主體部分”根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)置若干個主題,二級主題下設(shè)三級主題。在二級主題或三級主題下,通過主題文、輔助文、提示文等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。為了增加教材內(nèi)容的趣味性,合理安排學(xué)生的活動,教材中還設(shè)置了“情景對話”“人物旁白”“學(xué)生作品”“情景留白”等內(nèi)容。“情景對話”用來營造現(xiàn)場情景,提示活動方式和內(nèi)容,增添生活情趣等,讓學(xué)生直面教材,成為教材情景中的人物,而不是旁觀者;“人物旁白”引出一個個話題,提示組織活動的線索;“學(xué)生作品”真實(shí)具體反映學(xué)生自己的生活,增強(qiáng)教材的親切感,體現(xiàn)生活化、個性化原則,使學(xué)生覺得是在讀自己的書,與教材零距離;“情景留白”讓學(xué)生直接參與活動,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動化?!伴喿x與拓展”部分主要是通過與主題相關(guān)的資料或?qū)W生活動,拓寬學(xué)生的視野,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教材的開放性。
2、教材編寫特點(diǎn)。
①以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的內(nèi)容體系,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
②以學(xué)生活動作為貫穿教材始終、呈現(xiàn)教材內(nèi)容的有效載體,注重實(shí)踐性和啟發(fā)性。
③從教材內(nèi)容體系的整體構(gòu)建到具體素材資料的選取,均針對山東省的自身特點(diǎn),突出地方性。
④以學(xué)生生活中的一個具體問題為切入點(diǎn)組織每課內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)綜合性。
⑤呈現(xiàn)方式活潑多樣,語言風(fēng)格生活化、通俗化,圖文并茂,提高趣味性和可讀性。
⑥在編寫教材的同時,通盤考慮多種課程資源的立體開發(fā)和利用,體現(xiàn)多樣性和開放性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解青春期的衛(wèi)生保健常識,形成維護(hù)生殖健康的責(zé)任感,掃清他們思想上的障礙,安全度過青春期,使他們身心得到健康發(fā)展。
2、了解預(yù)防一些常見病,掌握簡單的自我防護(hù)、救護(hù)知識,增強(qiáng)鍛煉,逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
3、提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)意識,讓學(xué)生學(xué)會一些安全常識,學(xué)會一些防范技巧,增強(qiáng)遇到意外時的自衛(wèi)能力。
4、學(xué)會一些應(yīng)對敲詐、搶劫、綁架、恐嚇等突發(fā)事件的方法、技能,避免和減輕特定傷害。
5、學(xué)會選擇健康文明的生活方式,學(xué)習(xí)識別毒品的知識和方法,拒絕毒品和煙酒的誘惑。
6、正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊,學(xué)會判斷和有效拒絕的技能,做到合理利用網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)識迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的危害,學(xué)會避免和擺脫沉溺于網(wǎng)絡(luò)。
7、了解當(dāng)?shù)爻R姷淖匀粸?zāi)害,學(xué)會冷靜應(yīng)對自然災(zāi)害事件,加強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)自然災(zāi)害的應(yīng)急訓(xùn)練,提高在自然災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。
8、了解校園暴力造成的危害,學(xué)習(xí)應(yīng)對校園暴力的方法,避免不應(yīng)有傷害的發(fā)生。
9、了解和積極預(yù)防在校園活動中可能發(fā)生的公共安全事故,提高自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。
瓊劇教學(xué)反思篇6
?讀數(shù)和寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎(chǔ),更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備。
課堂上通過學(xué)生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我在本節(jié)課的教學(xué)過程中,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),讓學(xué)生一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠。
教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。