實踐教學鑒定表自我鑒定5篇

時間:2023-09-08 作者:lcbkmm 教學計劃

在自我鑒定中,如果對自身不足認識不夠,那么寫出的自我鑒定就失去了意義,自我鑒定就是自我審視,一定要實事求是,這樣我們才會有真正的成長,下面是范文社小編為您分享的實踐教學鑒定表自我鑒定5篇,感謝您的參閱。

實踐教學鑒定表自我鑒定5篇

實踐教學鑒定表自我鑒定篇1

今年暑期,作為一名大學生,我第一次參加了工作,雖然很短暫,只有一個月,可我真正體會到了工作的艱辛和不易。

相信大家都吃過肯德基,不過在肯德基工作過的人不是很多。剛進肯德基的第一天,我以為這是一項很容易的工作,服務員們點點餐,收收盤子,做做清潔??墒堑任医佑|到這些工作的時候,才真正知道這一切是多么的不容易啊。俗話說:"臺上一分鐘,臺下十年功。"我們只看到收銀員流暢的點餐速度,卻不知道這一項簡單的工作她們要付出多少。

在肯德基上班首先要記住很多的東西,比如:產(chǎn)品的價格、產(chǎn)品的包裝等等。就算是記住了這些東西還是遠遠不夠的,因為收銀不是在學校做考卷,死記硬背不能解決實際問題。我本來就極不擅長與人交流,在前臺工作需要面對面的與顧客交流,這對于我來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。在面對顧客時,我非常的'緊張,越緊張就越容易出錯,我的速度總是比別人慢很多??粗慌M來的同事們都適應了工作,越來越進入狀態(tài),我心里越來越著急,總覺得自己怎么那么笨,就是做不好,也越來越?jīng)]信心了。我開始一直覺得自己作為一個兼職,那些全職會欺負我,會什么都讓我自己做,所以開始去的時候總是小心翼翼,生怕出錯,可是事實并不是那樣,她們對我都很好,很主動幫你忙...很多人都很照顧"新手",盡可能交你所需要的東西,這讓我覺得很溫暖。

最后我還是選擇了去看大廳,我覺得還是這里比較適合我??粗涡紊娜藗?,或安靜的坐著,或相互聊著天。我收拾著大廳,微笑著面對每一個顧客,默默地做著自己的工作,比在前臺自在得多。由于在學校坐習慣了,突然站7.8個小時真得受不了,不過還好,后來都適應了!哎...一直知道父母賺錢非常不容易,可是總沒有自己去親身的體會,而這次,自己通過切身的體會,真的是...是....三個字:不容易!所以真要珍惜自己學習的機會,珍惜父母的勞動成果,雖然我平時已經(jīng)比較節(jié)儉了,可是還是有時候會頭腦發(fā)熱,亂花錢,以后真得不能再這樣了,要理智本站消費!另外,雖然,覺得累,但也考驗了我的意志力,特別是在實在站不住的情況下,我不停的告訴自己:要堅持一會,這是一個難得的鍛煉的機會!有時候,人真得需要發(fā)揮主觀能動性,每當我這么想的時候,我就會真得堅持下來!真得戰(zhàn)勝自己,所以總有一種成就感!

總之,這次打工的經(jīng)歷真得讓我刻骨銘心!!我所收獲的只有我自己知道!在短短一個月的打工生涯中,我覺得我不僅僅是學到了一些知識,更重要的是練就了自己的韌性,讓自己明白了很多道理,很多看似簡單的道理,也為我自己踏入社會作好鋪墊,人,總是需要去磨練,去拼搏,要不豈不是在人間白走一遭嗎?雖然我并不迷信,但我一直相信:既然給你做人的機會,那么就要好好的把握!

實踐教學鑒定表自我鑒定篇2

實習將近三個月了,時光匆匆如流水。雖然在這過程中有苦澀,有抱怨,但也有快樂,有喜悅,最終在愉悅的心情中進行著自己的實習生活。這三個月的時光,給自己留下了很多的思考,我真正的感覺到了教育的失衡。

一、就是學生對老師的適應和老師對學生的適應。

例如我現(xiàn)在接手兩個班的語文學習。在和學生的交流中我明顯可以感覺的到,學生不喜歡適應教師這種方式,他們抱怨,自己不停的適應新老師,適應新的教學方式,可是但每次當完全適應的時候,馬上就要結(jié)束,又要適應新的了。

二、實習現(xiàn)階段對于我們來說是不成熟的,實際上現(xiàn)在我們很多的條件,都不能和實習相配。

我們對于學生的思維還有行為無法做到完全的了解,在一定程度上對他們好多的行為方式感到不解和困惑,以至于無從下手地解決,但是另一方面,因為我們是大學生,跟學生的年齡還有心理年齡比本校教師有優(yōu)勢,學生們樂于向我們尋求幫助,當然我也很樂意幫助他們,從這來說,我們對學生的了解會更細致入微。

三、還有就是實習老師對實習學校人文環(huán)境的適應問題。

實際上每一個學校,在歷史的前進過程中都慢慢的形成了自己學校的一些獨特的認為環(huán)境,這些環(huán)境,讓我們要有一個適應過程,就像學生說的,當我們適應了也就是要離開的時候了。有時,我們會聽到實習學校老師對我們的評價,有好的也有負面的,說句心里話,有幾個人不想把工作做好呢,可是有時候不是你想了就能完成的,因為還有很多現(xiàn)實的因素。例如在問題學生上。和很多的老師交流過,對于問題學生,我們都是無法全身心的投入?,F(xiàn)在教育中的各種矛盾,一處理不好就會升級,特別是在教育問題學生方面,由于我們是實習老師的身份,在這方面更是特別的敏感,相對于教學成績,在學生的管理上,我們都是抱著,希望自己半年的支教生活能平安的結(jié)束,不要發(fā)生意外,就是成功的了,在這些意外的面前,自?;蛟S是最好的了,平安或許是我們最大的心愿了。所以在這個意義上,對于一些問題學生是不公平的。

歲月無痕,但我知道自己到現(xiàn)在為止,三個月的時光不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中,成為了我的記憶。三個月是自己人生的一段歷程,無論這中間,我有過這樣的情緒,我都想認真的把自己的感受寫下。

實踐教學鑒定表自我鑒定篇3

走出大學校門后的一年,我有幸經(jīng)過考試,成為開發(fā)區(qū)教師隊伍中的一員,即將開始我人生中的新征程。雖然有過一年的工作經(jīng)驗,但這對于偉大的教育事業(yè)來說,卻是極其渺小的,是遠遠不夠的。開發(fā)區(qū)教育局研究的很周全,為了讓我們新教師盡快適應教育工作,特地對我們進行了培訓,培訓中幾位校長為我們做了精彩的講座,講座的資料很豐富,包括新教師該如何去努力的成長、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好職場第一步、怎樣做好班主任工作,以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長。

幾天的培訓下來,自我感觸頗深,收獲頗多,也讓自我對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。

培訓中讓自我感受最深的就是,作為一名新教師,該如何去規(guī)劃自我的職業(yè)生涯,讓自我永遠堅持工作的熱情。我認為首先要有一個明確的目標。我的目標就是一年適應,兩年勝任,三年探索自我的教學風格。培訓中孟校長講到,新教師上崗前要找一位自我的師傅,所以我把自我的第一年定為拜師學習和模仿的階段。自我的教學理念和教學方法都十分欠缺,需要多聽、多看、多請教,更要多講,才能一點點的鍛煉自我,讓自我盡快的融入到教學工作中,適應教學。在自我度過“適應階段”后,就需要盡快“勝任”,這就要不斷的去充實自我,首先就是先提高自我的專業(yè)教學技能,包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學的熟練應用,和課堂教學的基本功也就是處理教學重點、難點,以及有一套自我的管理學生的方法。這個期間最重要的就是不斷學習,去掌握新的教學理念和教學方法,并能夠結(jié)合自我學生的特點,將其應用到實際教學中去,力爭早日勝任教學工作。

一個教師成功的標志就是有一套自我的教學風格,所以我定的第三年的目標,便是探索自我的教學風格,能熟練運用各種教學方法,能夠完成規(guī)定的教學任務,到達優(yōu)秀的教學成績,在學生中有較高的威信,這個目標是十分艱巨的,但我會努力朝著這個方向去發(fā)展、去努力,并付諸實際的行動!

前面只是自我的一個短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃,對于以后漫長的教師之路,我還又一個更遠的夢想,就是做一個讓學生愿意與你交心的教師。他不管在學習或生活上有困難,都愿意和你說讓你去幫忙他;他有高興地事情也喜歡與你分享,我期望自我在孩子們心里撒下的不僅僅是知識的種子,還有陽光,有對生活的熱愛。也許這個夢想很難實現(xiàn),但我會一向為之努力,一生都去追尋!

這幾天的培訓里收獲最大的還有一點,就是幾位校長都提到的,做一名反思型的教師。一句印象最深的話,是葉瀾教授說的:一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,如果一個教師寫三年的教學反思,就有可能成為名師。可見反思是教師積累教學經(jīng)驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師,不斷對自我的教學進行反思,不僅僅能夠獲得寶貴的經(jīng)驗教訓,更能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題,提高自我的教學水平,實現(xiàn)自我超越。并且經(jīng)常性的反思也能夠讓我們時刻堅持清醒頭腦,清楚自我處的位置,這樣才能有提高的可能,才能不斷成長。

幾位校長共同提到的還有一點,就是讀書。不斷地讀書去充實自我。我們一向認為孩子在學校中學習成長,而我們教師更應當與學生一齊學習成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作,觀摩名家課例,不斷地補充豐富自我,更能尋找到自我的不足。我想,隨著我們閱讀量的增加,我們會更簡便的去掌控教學,也會讓自我的課堂更加生動,讓自我的學生更加愛學。讀書不僅僅能夠讓我們的教學不再死板無趣,也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的教師之路上成長。

最終還有一點收獲就是熱愛學生。教師必須關(guān)愛學生,尊重學生的人格,促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應當是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應當多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學習上去關(guān)心、熱愛、幫忙,把教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。我想這與我的.夢想是相通的的。

經(jīng)過培訓,我懂得了怎樣去愛學生?!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;

“愛”要面向所有學生。我想,總會有一天,我會成為那個能在學生心中播撒陽光的教師。

新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次崗前培訓就是一面很好的旗幟,不僅僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階,對學校教學、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定,也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上也給了我切實指導。經(jīng)過參加這次短期培訓,讓我開了眼界,學到了很多東西。也使我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自我的任務及肩負的使命,

“以智慧教書,用情感育人”這是我走上教師這份工作時的座右銘,也將是我為了熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些心得體會,作為一名新教師我將時刻準備著,勤于學習,樂于教學,用愉快的態(tài)度去對待今后每一天的工作。并為自我的夢想而去奮斗終身!

實踐教學鑒定表自我鑒定篇4

此刻回顧自我在課堂教學中,確有很多值得深思的地方,現(xiàn)就自我在教學過程中遇到的一些問題和現(xiàn)象反思如下:

新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學習方式,異常是提倡自主、探究與合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐本事。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步構(gòu)成適合于自我的學習策略。教師在教學中就要敢于“放”,讓學生動腦、動手、動口、主動進取的學,要充分相信學生的本事。

鑒于此,我也試著在課堂中“放”。殊不知,這一“放”便“放”出了問題,效果也不夢想。整堂課看似設置了許多問題,一環(huán)緊扣一環(huán),但不管什么問題,難易程度如何,總是組織學生小組討論,課堂構(gòu)成一種新的定式:提問——討論——回答,反反復復,一堂課下來要討論十多次,每次的時間都不長,簡單的問題不必討論學生已經(jīng)明白,可復雜的問題學生根本就沒弄明白,這樣的課看起來熱熱鬧鬧,可學生根本沒有體驗。布置了探究任務之后,教師袖手旁觀,任憑學生去交流,只等到規(guī)定的時間到了,叫幾個同學說一說,然后教師進行鑒定,把答案統(tǒng)一一下,或?qū)W生鼓勵一番。我認為這些做法是不妥當?shù)?,是有違于新課程理念的。由

此我不斷的反思,原先敢“放”并不意味著放任自流,而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時,教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時,教師也要予以指導。

一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位主角

新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責不再是單一的,而應是綜合的、多元化的。

在新課程資料框架下,絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科,從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和本事,從獨立完成教學任務到和其他教師一齊取長補短。

在新形勢下,教師第一次處于被學生選擇的地位,必須重新審視自我的知識結(jié)構(gòu),將終身學習內(nèi)化為自學行為,時刻堅持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及鑒定的態(tài)度,力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

二、以人為本,創(chuàng)新教學模式

俗話說:教無定法。在教學過程中,學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單_一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素,教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應明確教學過程的復雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,進取參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng),對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于比較新舊知識的不一樣點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣,引導學生尋找當前問題與自我已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最終還應經(jīng)過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。

實踐教學鑒定表自我鑒定篇5

思想品德課本來是一門理論性比較強的學科,我們應當結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導學生,不僅僅是依靠理論的教育到達教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習態(tài)度、激發(fā)其學習興趣,說到底就是在思想品德課教學中如何調(diào)動學生學習進取性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中需要認真研究的問題,也是檢驗思想品德課教師教學思想和教學技能的重要方面,更是檢驗思想品德課堂教學成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學過程中所做的一些嘗試,這樣做既激發(fā)了學生的學習興趣,引起了他們的學習熱情,又使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力,培養(yǎng)了本事,提高了學習成績。

一、精心備課、備學生,做好課前準備

我課前首先思考:學生在不一樣的情景下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習、生活中遇到困難時,針對不一樣的學生,我應采取什么樣的方式予以幫忙,并能收到實效,同時自我在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響,我應怎樣設計教學方案呢?經(jīng)過思考,最終再設計好教學的課件,事實證明效果很好。

二、向四十五分鐘課堂要效率。

教學質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自我堅持課外多閱讀,不斷提高自我的教學水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學中,引起學生的學習興趣;其次由于學生的學習習慣差,我上課時經(jīng)常會提醒督促學生做好筆記,這樣學生就不容易思想開小差;最終,重視課堂小結(jié),明確告訴學生這節(jié)課我們學習了什么資料,有哪些知識是要求掌握的,有哪些知識是重點,這使得學生對一節(jié)課所學有個整體的把握,加深學生對本課的理解和記憶。

三、做學生的良師益友

在教學過程中,有時在討論問題時可能會有些學生說一些與課堂無關(guān)的問題,這時就是考驗教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭本事的時候了。作為教師必須要清醒的認識到,正處于成長時期的學生由于各方面都不成熟,在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光,若春雨,滋潤學生的心田;反之,則若風暴,輕易吹滅學生心中的火苗。

作為教師,要有效地批評學生,首先,要善于控制自我的感情,異常

是在學生不聽規(guī)勸的時候,千萬不要說過火的話,更不能有過激的行為。因為教師的訓斥、諷刺或挖苦,都可能會傷害學生的自尊心,影響學生的提高,至會影響學生的一生。其次,不要立刻逼學生作出反應。教師在批評學生時,是期望學生能迅速承認錯誤,立即改正,并保證不再重犯。很多學生在教師的逼訓下,可能會立即做出順從的意愿,表面承認其錯誤,但適得其反,內(nèi)心總是不樂意的。應當留給學生一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自我的行為作出確定。正確的批評,應當循循善誘,引導學生,分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自我行為的錯誤,從而避免從犯類似的錯誤。同時,應注意場合,在教室當眾批評學生,會讓學生覺得沒面子,下不了臺,而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學生,應對眾多教師,會給學生造成緊張情緒,達不到預期效果。

四、在巧妙設疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

“學起于思,思源于疑”,教學實質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學生就會進取思考,這時教師就承擔著授業(yè)、解惑的職責了。先讓學生感到“山重水復疑無路”,經(jīng)過引導,激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當學生得到成功喜悅的同時,他們的創(chuàng)造思維本事也得到了發(fā)展。

要鼓勵學生質(zhì)疑,向教師提問題,要學要問,學問學問,有問才有學,要讓學生進取主動地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問,不僅僅使學生參與到教學中來,并且會增強教學效果。在思想品德課教學中,教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情景,經(jīng)過質(zhì)疑

來讓學生思考問題,允許和鼓勵學生提出問題,恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度,所謂方法和學習需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維本事,理解本事,分析問題和解決問題本事的最佳教育點,教師在講解過程中,要尊重學生提出的問題,及時調(diào)整講課程序,引導學生在解決自身問題的同時,把握好教材的資料。

陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點是一問”,教師教學要善于設疑,巧妙設疑,要聯(lián)系學生實際,去啟發(fā)喚醒,鼓勵學生參與質(zhì)疑,幫忙學生分析,觀察想象,還要抓住時機,提出一些具有思考價值的問題,來激活學生思維,從而到達激發(fā)學生創(chuàng)造思維的本事。為此我設計“出謀劃策”、“我的地盤,我做主”活動,極大的調(diào)動了學生的學習興趣。

五、教學過程要生動、活潑

由于思想品德課的理論性較強,考得比較靈活,所以在教完本課的知識點時我會要求學生進行必須的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性,好勝心、自尊心也強,往往僅有一小部分意志力強的同學,能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學則不專心,記不住。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式,刺激學生的大腦皮層,使之感興趣,愿意去背。一會兒我點名讓學生回答;一會兒我讓會的同學提問別的同學,這種方法極大地調(diào)動了同學們的進取性。緊張而愉快地教學方式,既鍛煉了學生的注意力,又培養(yǎng)了學生的思維本事,真正體現(xiàn)了“教師為主導,學生為主體,思維訓練為主線”的原則。此外,我還把學生分成學習小組,以小組為單位,采取點名回答、舉手回答、搶答等方法,展開競賽,同學們踴躍參加,表現(xiàn)出強烈的團體榮譽感與職責感,提高了學生學習的主動性。

有人說:“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。所以在課堂教學中,我“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中,我力求構(gòu)成自我的特色。課后對教案和課件,我會認真的回顧并進行診斷,開出教與學的“病歷”,并且對這些“病理”進行分析、交流,最終發(fā)現(xiàn)并提出解決教學“病理”的對策。經(jīng)過這樣的反思分析和鑒定,提高了

我的教學水平,總之,我的課堂教學課經(jīng)過采取各種方式進行教學,到達了預期的效果。