矛與盾教學(xué)反思最新6篇

時(shí)間:2023-01-08 作者:Anonyme 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)常要做到的,教學(xué)反思是一個(gè)老師的進(jìn)階之路,下面是范文社小編為您分享的矛與盾教學(xué)反思最新6篇,感謝您的參閱。

矛與盾教學(xué)反思最新6篇

矛與盾教學(xué)反思篇1

高一的就這樣結(jié)束了。迎來(lái)了盼望已久的暑假。

時(shí)光飛逝,斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為高一(12)班一員已一年了了?;厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。

在過(guò)去一年的內(nèi),透過(guò)不斷地學(xué)習(xí),我收獲了很多。時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)。而完美的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。回想自己還是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。

我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才明白努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原先過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑,我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也會(huì)嘲笑此刻的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路。

在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中,體會(huì)到了知識(shí)就是人的力量源泉,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技巧,什么成功都不會(huì)與你相約,只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后應(yīng)對(duì)社會(huì)的種.種問(wèn)題。對(duì)于現(xiàn)金社會(huì),我要不斷的充實(shí)自己,完善自己,使自己能夠成為適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才,將來(lái)如果社會(huì)給我機(jī)會(huì)的時(shí)候,我就能以我的所學(xué)完完全全的融會(huì)到往后的工作當(dāng)中去,所以此刻屬于我們的知識(shí)儲(chǔ)備期。以前有位老師跟我們說(shuō)過(guò):人的機(jī)遇難求,當(dāng)機(jī)遇來(lái)的時(shí)候就要好好的抓住它,當(dāng)時(shí)如果你沒(méi)有駕馭它的潛力,你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走,而無(wú)可奈何,與其到時(shí)后悔,不如此刻好好儲(chǔ)備自己的知識(shí)量,時(shí)刻準(zhǔn)備著,等待著機(jī)會(huì)的到來(lái)。

在這一學(xué)期中我收獲了很多很多,有校長(zhǎng)的諄諄教誨,老師的言傳身教,和與同學(xué)們的互助互愛(ài),我想這是我在學(xué)習(xí)生涯中不可小覷的一筆財(cái)富。在開(kāi)學(xué)到此刻為期一年的學(xué)習(xí)生涯中,從最出對(duì)高中生活的一無(wú)所知到漸漸地習(xí)慣再到無(wú)比的厭煩卻又喜歡。在這一學(xué)期中我漸漸地懂得了什么是珍貴的友誼,什么是師生情這都是一種微乎其微卻又真是存在的事物,讓我捉么讀懂也猜不透的一種東西,它對(duì)我很重要。

在這一學(xué)期中我要個(gè)性感謝我那敬愛(ài)的》班主任他對(duì)我們?nèi)缤?#39;老媽子'一樣就是對(duì)我們有一種想不到的細(xì)心,還要感謝我們班的所有科任教師,他們也很好就是無(wú)微不至往他們請(qǐng)教問(wèn)題也是毫無(wú)保留的回答,如果我們不會(huì)他還會(huì)一遍又一遍的跟我們講解直到會(huì)為止。

為了改善學(xué)習(xí)方法,我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃:

(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間,把老師還沒(méi)有講過(guò)的資料先看一遍。尤其是語(yǔ)文課,要先把生字認(rèn)會(huì),把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次,說(shuō)出段意,正確理解課文資料。

(2)上課要用心發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題,要敢于舉手提問(wèn)。

(3)每一天的家庭作業(yè),做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍。把以前做錯(cuò)了的題目,經(jīng)常拿出來(lái)看一看,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

(4)要多讀一些課外書(shū)。每一天午后吃完飯,看半個(gè)小時(shí)課外書(shū);每一天晚上做完作

業(yè),只要有時(shí)間,再看幾篇作文。

(5)抓緊一切時(shí)間來(lái)鞏固當(dāng)天老師講的知識(shí)資料,以到達(dá)最佳學(xué)習(xí)效率。

光陰似箭,日月如梭,似乎只是一眨眼,高一的學(xué)習(xí)生活便已宣告結(jié)束。在這學(xué)期,我逐漸感受到高中學(xué)習(xí)的緊張氣氛,我覺(jué)得自己在一天天的成長(zhǎng),一點(diǎn)點(diǎn)的懂得堅(jiān)定執(zhí)著與刻苦努力。

從學(xué)習(xí)方面講,這學(xué)期分了文理,使學(xué)習(xí)的目的性更明確了。我選取了文科,文科背誦的資料很多,并且需要靈活運(yùn)用,這就要求我們要勤于背誦,并且多讀書(shū),在這方面我還有所不足,有待提高。本學(xué)期的教課進(jìn)度比之前要快,并且需要自己自主理解的資料更多了,學(xué)習(xí)不再是一味的聽(tīng)老師教受,而是學(xué)要自己鉆研,理解。對(duì)于文科的學(xué)習(xí),起初我多少有些不適應(yīng),但伴隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí),我也漸漸能夠跟上老師的步調(diào),并掌握必須學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于考試,我主要存在兩大不足,一是速度慢,這與我平時(shí)寫(xiě)作業(yè)就拖拖拉拉是分不開(kāi)的,要想就這點(diǎn)有所改善,我首先就要提高自己的作業(yè)速度以及寫(xiě)字速度。另外在考試時(shí),我總熱衷于死扣某道難題,所以一旦陷入某個(gè)難題中,就必須打不完卷,這也是急需改正的壞毛病。而第二大不足就是馬虎。這是我從小傳承下來(lái)的壞習(xí)慣,改正有必須難度,所以要想改正,只能循序漸進(jìn),考試時(shí)盡量持續(xù)鎮(zhèn)定,仔仔細(xì)細(xì)答每一道題,盡量保證會(huì)的題不出錯(cuò)誤。除此之外,個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的薄弱也急需改善??荚嚨哪康牟皇欠?jǐn)?shù),而是檢測(cè)我們一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況,所以找到知識(shí)點(diǎn)的漏洞,加緊學(xué)習(xí),彌補(bǔ)不足,才是我們真正的目的。

當(dāng)然,提高成績(jī)的基礎(chǔ)還是將知識(shí)掌握牢固,否則再多的方法也是空談、廢話。保證成績(jī)的首要條件就是課堂聽(tīng)講,消化了課堂知識(shí),才能在此之上有所提高。其次就是作業(yè),盡量保證多思考才能鍛煉思維,切忌糊弄,否則還不如不寫(xiě)。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中,我驚異的發(fā)現(xiàn)了時(shí)間資源的短缺,太多知識(shí)要學(xué)習(xí)了,而自習(xí)時(shí)間又很少,所以我期望在以后我能夠更好的利用小塊時(shí)間,如食堂站隊(duì),課間午休等等,不讓寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)掉。

從其他方面講,在寢室休息方面還算不錯(cuò),畢竟好的休息是學(xué)習(xí)的保證,正如寢室里某個(gè)標(biāo)語(yǔ)所說(shuō):'不會(huì)休息,就不會(huì)學(xué)習(xí)。'在紀(jì)律方面,偶爾也有走神或講話現(xiàn)象,望新學(xué)期有所改善。

'學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退'.高中是人生中很關(guān)鍵的一個(gè)階段,而我仿佛只在一眨眼間就已經(jīng)走完了它的三分之一,這讓我倍感緊張,還有兩年就是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)了,我不期望自己到時(shí)候會(huì)有所遺憾,我覺(jué)得自己在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之中還有許多不足之處,我會(huì)在下學(xué)期努力改善。爭(zhēng)取有所進(jìn)步。

未來(lái)的路就在自己腳下,'既然選取了遠(yuǎn)方,就只管風(fēng)雨兼程',我明白學(xué)習(xí)之路并不簡(jiǎn)單,但我會(huì)盡心盡力,為自己交上一份滿意的答卷!

矛與盾教學(xué)反思篇2

一、教學(xué)反思的概念

反思教學(xué)顧名思義,是指教師在自己的教學(xué)實(shí)踐完成以后,對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行思考和探究,對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)、相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以及產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì),這樣可以在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),改變教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足。一名優(yōu)秀的教師離不開(kāi)教學(xué)反思,教學(xué)反思充分體現(xiàn)了教師教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)過(guò)程,課堂的整體教學(xué)環(huán)境以及如何進(jìn)一步的提高自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)等。所以教學(xué)反思越來(lái)越成為廣大教師應(yīng)用到的教學(xué)方法,成為提高自身能力的重要途徑。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.反思教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

新課標(biāo)中規(guī)定教師要制定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言,讓學(xué)生們掌握具有的知識(shí)和方法,也可以是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力而言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的能力。新課標(biāo)下的教學(xué)目的更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力和正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,這樣的教學(xué)目標(biāo)具有更加廣泛、靈活的特點(diǎn)。教師在初中生物教學(xué)的過(guò)程中,不僅要做好生物學(xué)科的教學(xué),還要通過(guò)在初中生物教學(xué)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和靈活的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)今世界是不斷發(fā)展的世界,知識(shí)更新速度很快,我們就更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值和情感道德的培養(yǎng)。

2.反思教學(xué)是否尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。

初中階段的學(xué)生個(gè)性發(fā)展明顯,具有鮮明地個(gè)性差異,教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的這種個(gè)體差異。一個(gè)成功的教育制度,一名成功的教育者是能夠在學(xué)生個(gè)體差異不同的情況下,根據(jù)這種不同實(shí)現(xiàn)成功教學(xué),這也就是我們所說(shuō)的因材施教。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)反思,理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法,注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)。在教學(xué)情境的創(chuàng)建和教學(xué)方法的應(yīng)用上都應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重,實(shí)行多層次、多方式、多角度的生物教。

3.反思教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了溝通和合作。

一個(gè)成功的教學(xué)過(guò)程是充分交流和溝通的過(guò)程,一個(gè)成功的教育學(xué)家,能夠在教學(xué)的過(guò)程中與受教育者進(jìn)行平等的溝通和合作,是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。沒(méi)有積極有效的溝通就不是一個(gè)成功的教學(xué),所以失去溝通和合作的教學(xué)是失敗的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,采取灌輸式的教學(xué)模式,大大壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。初中生物教師應(yīng)該在教學(xué)反思中,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的充分交流和溝通,在平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生的有效對(duì)話和交流,教師要消除傳統(tǒng)師生不平等的地位觀念,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話和交流。這樣師生之間可以加深理解,減少存在的隔閡。

三、教學(xué)反思的運(yùn)用

教師的教學(xué)反思是新課改的客觀要求,反思可以使初中生物教學(xué)變的靈活,教學(xué)靈活可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,對(duì)知識(shí)理解的加深可以看透事物的本質(zhì),在了解事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。教學(xué)反思在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師更好的開(kāi)展教學(xué)任務(wù),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物,使教學(xué)方式變的更加靈活多樣。教學(xué)反思是一個(gè)教師思考如何教學(xué)、讓學(xué)生如何學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.用心體會(huì),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。

教師進(jìn)行教學(xué)反思主要的目的是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并且對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考,力求在日后的教學(xué)過(guò)程中避免這樣問(wèn)題的出現(xiàn),所以說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是教學(xué)反思首先注重的。初中生物教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是教師在授課過(guò)程中運(yùn)用到的教學(xué)方法與學(xué)生接受程度之間的差異和距離,因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體之間存在很大的差異,學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解能力不同,有的學(xué)生可以完全消化,但是有的學(xué)生只是一知半解。我國(guó)很多的初中生物教學(xué)都是采用的大班教學(xué)模式,課堂學(xué)生人數(shù)較多,教師所采用的教學(xué)方法能夠適應(yīng)大部分的學(xué)生,但是對(duì)于一些情況特殊的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不適用。面對(duì)那一部分“特殊”情況的學(xué)生,就需要教師應(yīng)該用心體會(huì)他們出現(xiàn)差異的原因和表現(xiàn),可以在保證整體學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),適當(dāng)兼顧這一部分學(xué)生,反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)、情景設(shè)置等教學(xué)過(guò)程,通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和研究,用心發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,這樣才能在根本上解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

2.悉心溝通,嘗試改進(jìn)。

教師在教學(xué)反思過(guò)程中,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且快速找出存在問(wèn)題的原因最有效的辦法就是師生之間進(jìn)行有效的溝通和交流。師生之間如果不進(jìn)行充分的溝通和交流,即使發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,也很難快速找出問(wèn)題出現(xiàn)的根源,教師在初中生物的教學(xué)過(guò)程中,不知道學(xué)生的訴求和愿望,只是一味地進(jìn)行教學(xué),這樣會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,不利于生物教學(xué)的開(kāi)展。例如在學(xué)習(xí)《人體的呼吸》這一小節(jié)時(shí),教師完成了授課,但是學(xué)生對(duì)于呼吸的過(guò)程缺乏形象具體的認(rèn)識(shí),不理解呼吸作用產(chǎn)生的根源,而且相關(guān)的練習(xí)題相對(duì)于生物課本上的內(nèi)容來(lái)說(shuō)理解更加費(fèi)力。這時(shí)就需要學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的溝通,教師悉心聽(tīng)取學(xué)生的問(wèn)題和建議,把握自己教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

總之,教學(xué)反思是初中生物教師提高教學(xué)水平,增強(qiáng)自身教學(xué)能力的必由之路。教師在反思過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并且就這些問(wèn)題進(jìn)行思考和研究,積極開(kāi)展與學(xué)生們之間的交流和對(duì)話,明白學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難,改變自己的教學(xué)重點(diǎn),更新教學(xué)理念。初中生物教學(xué)中加入教學(xué)反思可以不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力,創(chuàng)造平等友愛(ài)的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)和滿足教學(xué)要求。

矛與盾教學(xué)反思篇3

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹?!敝i語(yǔ)一出,學(xué)生的注意力集中了,用心性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,并且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。所以,教師要根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)教法,要有選取性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生一個(gè)星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的狀況就更加嚴(yán)重,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一狀況,我根據(jù)教材資料,編一些韻律操,配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

3、多采用小型競(jìng)賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,熱衷于小型競(jìng)賽,教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后,就能夠組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽,由于比賽激烈,學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩,學(xué)生乙在其背后打了一下,只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力?其實(shí),學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征,如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性,能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性,那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

矛與盾教學(xué)反思篇4

?再塑生命的人》是一篇敘事散文。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我緊緊圍繞中心來(lái)安排設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),由整體感知莎莉文老師的三件事,到對(duì)人物形象的挖掘,以及對(duì)文中海倫.凱勒精神品質(zhì)的探究,情感的體驗(yàn),都在力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)。并把教學(xué)的重點(diǎn)安排在體會(huì)文章的思想意義上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),獲得情感上的熏陶。本節(jié)課的容量很大,為了在45分鐘之內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),我以“是誰(shuí)創(chuàng)造了奇跡”為切入點(diǎn),安排了環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)莎莉文老師的愛(ài)心和富有藝術(shù)的教育有了深入的理解,同時(shí)也在字里行間品味了海倫對(duì)莎莉文老師深厚的情感,感受到了海倫堅(jiān)毅的精神。但本節(jié)課也有很多的遺憾。課文篇幅很長(zhǎng),雖然在課前學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),但是在把握人物的形象和感悟情感時(shí),學(xué)生對(duì)于文本的探究還是不夠深入。我想,在問(wèn)題的設(shè)置上,還應(yīng)該更明了,透徹一些,降低學(xué)生理解的難度。在課上還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀文本,在字里行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學(xué)當(dāng)中,在反復(fù)的誦讀中完成對(duì)文本的剖析。

另外,在教師課堂用語(yǔ)上,還有待進(jìn)一步改進(jìn)。對(duì)學(xué)生的回答不應(yīng)該苛求和老師的答案一樣,應(yīng)該尊重學(xué)生的解讀,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每一次新的嘗試,都會(huì)讓我又一次重新審視自己。在以后的課堂教學(xué)上,我會(huì)繼續(xù)用心探索,爭(zhēng)取讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為精品。

矛與盾教學(xué)反思篇5

一、教材背景

?橋》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。文中贊美的正是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的光輝形象。

二、設(shè)計(jì)理念

?橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。多用簡(jiǎn)短的句、段,來(lái)渲染緊張的氣氛,而且修辭方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。所有這些,都為學(xué)生提供了很好的素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我力圖在三個(gè)方面有所體現(xiàn)。

一是創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍,要上得情趣盎然。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí)。充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)等。

(本節(jié)課的開(kāi)始,我讓同學(xué)們讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)給出的詞語(yǔ)的共通特征引出都是這都是描寫(xiě)洪水的詞語(yǔ),然后通過(guò)字詞來(lái)找句子,感悟作者的寫(xiě)法,充分讓學(xué)生自己找到洪水的特點(diǎn),比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用的好處。感悟情感,讀出感情來(lái)。)

二是讓學(xué)生在讀中感悟,讀中思考。讓學(xué)生自己讀懂,自己在讀

中去感悟文章的真情,去感悟人生的真諦。

(特別值得一提的是,我將他們帶入情境要求學(xué)生像豹子一樣吼出來(lái)時(shí),那個(gè)坐在教室后面的小男生平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子,但是我發(fā)現(xiàn)還是要發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),在這堂課上讓我有一種驚艷的感覺(jué),這讓我思考以后要多花時(shí)間,精力去和他們交流,他們還是很愿意表現(xiàn)自己的。)

三是達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

(讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)要貫穿課堂,最后的結(jié)尾我是這樣設(shè)計(jì)的,先讓學(xué)生讀一首贊美老漢的詩(shī),讓學(xué)生帶著這種情境來(lái)學(xué)習(xí)。我沒(méi)有想到的是,有學(xué)生被感染了,敬隊(duì)禮,這種沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂生成要好好把握,所以我立馬讓他來(lái)說(shuō)自己的感受。最后來(lái)寫(xiě)話,把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),鍛煉他們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。)

這節(jié)課還是有很多不足的地方,希望老師們給我提出寶貴的建議,幫助我成長(zhǎng),這就是我的感想。

矛與盾教學(xué)反思篇6

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了,我校廣大政治教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索,經(jīng)過(guò)努力,政治課改取得了一定的效果。然而在教改初期,仍然走了不少?gòu)澛贰H?為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主體,以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多,形式也豐富多彩,熱鬧是熱鬧了,可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我們?cè)谡n堂上注入了大量的課外相關(guān)信息,讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內(nèi)容,并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因,不管這些原因是否何成立,似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。甚至有時(shí),教師還會(huì)被學(xué)生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走,進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū),而政治教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析,文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在政治課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字、病句數(shù)不勝數(shù),他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式,什么叫寫(xiě)作手法;不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別,因此學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的閱讀、寫(xiě)作能力的提高上收效甚微。

1、政治教改感悟

①“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo),而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。政治學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究,都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。

②“政治教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對(duì)平起平坐,更不是說(shuō)教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的,他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的政治知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高,學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此,教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。

③關(guān)注 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),而是憑借政治活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵, “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

④很多教師認(rèn)為,新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來(lái)”,在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),教師與學(xué)生的互動(dòng)下,達(dá)到大家都動(dòng)起來(lái)的最終目的。其實(shí)不然,政治學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活,如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài),這也不能稱(chēng)之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式,只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱(chēng)之為真正的 “動(dòng)”。相反,如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài),這樣的“動(dòng)”也無(wú)益。因此,教師在政治教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維,啟動(dòng)學(xué)生的情思,這才是真正的“動(dòng)”。

2、課堂教學(xué)注意問(wèn)題

①教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,“探究”不僅是學(xué)生的探究,也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘,如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,千萬(wàn)不能課文還未讀懂,就找來(lái)課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見(jiàn)異思遷”,向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,很多時(shí)候,將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,會(huì)更有收獲。

②教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化:如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁,或在枝節(jié)問(wèn)題上爭(zhēng)論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學(xué)方法沖淡了政治教學(xué)的實(shí)際任務(wù),難免有“做秀之嫌”。

③師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,只有教師適時(shí)介入,進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納,對(duì)文本作最后的拓展,才能將探究引向深入,也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

3、課堂教學(xué)避免誤區(qū)

①不能讓政治課變成朦朧詩(shī),即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,了解大意即可。

②不能將政治閱讀變成警句摘讀,即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語(yǔ)句,任意闡述緣由即可。

4、課堂教學(xué)建議

①把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。教師指引,讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去實(shí)踐,教師的主導(dǎo)作用則畫(huà)龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能把握重點(diǎn),易化難點(diǎn),激發(fā)疑點(diǎn),這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還可以讓師生始終聚焦于教材,同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)政治的時(shí)間,以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。

②要把握好課堂討論。在近幾年的政治課堂上,我們常見(jiàn)“你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最精彩”,“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題,這些問(wèn)題本身提得很好,但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性:你想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題得到什么?是對(duì)寫(xiě)作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度,用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無(wú)目的的提問(wèn),隨意的回答,只是在做低效勞動(dòng)。因此,課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目的,此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。

③朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段,好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語(yǔ)言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的,這些基礎(chǔ),只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無(wú)效勞動(dòng)。多問(wèn)幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀” ,“為什么要這樣讀”等,這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)文章的情感,可謂一舉兩得。

以上是我們?cè)谡握n改中的點(diǎn)滴感悟,從中不難發(fā)現(xiàn),實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容,它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐,不斷反思,不斷更新,不斷突破,這樣才能成為一名優(yōu)秀的政治課改教師。