教教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇

時間:2024-05-12 作者:betray 教學(xué)計(jì)劃

只有將教學(xué)情況分析好,才可以將教學(xué)設(shè)計(jì)寫的優(yōu)秀,備課之前有一個必做的步驟,就是寫好教學(xué)設(shè)計(jì),下面是范文社小編為您分享的教教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇,感謝您的參閱。

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

拼拼搭搭

活動目標(biāo):

1. 自由拼搭積木,并習(xí)簡單的拼搭技能。

2. 養(yǎng)成收拾玩具的'好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

1. 地毯或桌子。

2. 積林若干。

活動過程:

1. 請幼兒圍坐在地毯的四周,一起拍手,做手指游戲。

2. 端出大筐積木放在地毯中間,吸引幼兒的注意。

3. 拼搭幾種簡單物體,請幼兒說說這是什么。

4. 通過簡短談話進(jìn)一步激發(fā)幼兒的動手欲望。

5. 把積木分撒在幼兒面前,讓他們隨手可取。

6. 巡回觀察,隨時與幼兒交流,鼓勵他們拼搭,并讓幼兒說說搭了什么。

7. 活動結(jié)束時,引導(dǎo)幼兒一起收拾積木。

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

活動目標(biāo)

1、萌發(fā)熱愛海洋的情感

2、了解海洋污染對人類的影響

3、嘗試找出污染的原因并商討對策

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解海洋及水質(zhì)污染的影響

難點(diǎn):嘗試找出污染的原因并商討對策

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對海洋及水污染有初略的了解

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、磁帶、有關(guān)水質(zhì)污染的新聞剪報、各種美工材料及工具

活動過程

一、開始部分神秘的海底世界

1、幼兒自由議論,互相交流海洋里有些什么。

2、觀看有關(guān)海洋的課件,知道奇妙的海底世界里,有著不同的海洋生物。

3、一起聆聽錄音帶海洋里的聲音,并嘗試分辨鯨魚、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。

二、基本部分海洋污染的原因

1、通過新聞剪報,讓幼兒了解海洋污染對生物以及我們?nèi)祟惖奈Α?/p>

2、幼兒自由討論、互相交流,嘗試找出污染的原因和商討如何減少日常生活的污水。

3、到附近海門河邊實(shí)地觀察水源的生態(tài)環(huán)境,嗅嗅河水所發(fā)出的氣味,觀看垃圾船打撈河面垃圾的過程。

三、結(jié)束部分我們是環(huán)保小衛(wèi)士

1、引導(dǎo)幼兒討論我們能為海洋做些什么?鼓勵幼兒積極參與改善海洋水質(zhì)污染活動。

2、設(shè)計(jì)保護(hù)海洋的宣傳單、宣傳口號。

延伸活動

上街向行人派發(fā)宣傳單,呼吁大家一起保護(hù)海洋。

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

摸摸大口袋

活動目標(biāo):

1. 愿意親近老師,與老師一起游戲。

2. 能從老師的大口袋里摸出一件物品,并試著說出它的名稱。

活動準(zhǔn)備:

1. 訂制一件有許多大口袋的衣服。

2. 幼兒喜愛的小物件若干。

活動過程:

1.

教師身穿大口袋衣服,夸張地在幼兒面前走來走去,引起幼兒的注意。

2. 教師神秘地告訴幼兒:大口袋里裝著許多好吃、好玩的東西!

3. 請一名幼兒任選一只口袋,摸出其中的物品,并高高舉起給大家看。教師可向這位幼兒提問這是什么,并帶領(lǐng)其他幼兒一起向他拍手祝賀。

4. 同上形式請每位幼兒都來摸一摸,說一說。

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

2.學(xué)會本課的生字、新詞。

3.有感情地朗讀全詩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):

1.了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

2.有感情地朗讀全詩。

難點(diǎn):

聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

教具準(zhǔn)備:

1.國徽的圖片

2.硬幣

教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備:

課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。(課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系?!苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識廣度上的積累。)

二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、板書課題:國徽

2、出示國徽插圖。(認(rèn)識國徽的樣子)

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀察:硬幣背面印著什么?

4、師:你還在什么地方能看到國徽?

(課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)

三、自主識字,初讀感知。

1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片。

b.開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說話。

c.利用學(xué)具,進(jìn)行識字游戲。

(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)

3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?

學(xué)生可以從這些方面回答:

a.拾到錢要交給老師。

b.錢幣臟了要擦洗干凈。

c.要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

d.當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時,我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗。

e.國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地?!?/p>

(通過這一問題,教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)

4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

5、展示讀,共同評價。

6、老師讀,學(xué)生提建議,做評價。

(《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。)

四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。

1、自由讀課文。

2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。

學(xué)生可能有以下幾種問題

a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?

b.我們做什么可以使國徽更美麗?

c.為什么國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地?

d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來,我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗?

e.為什么要把錢幣擦洗干凈?

……

3、討論解決不明白之處。

(俗話說不動筆墨不讀書,及時記下閱讀中的問題,認(rèn)真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,及時梳理學(xué)生提出的問題,以學(xué)生為中心,師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。)

五、訓(xùn)練口語能力。

聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

六、提出希望,進(jìn)行思想教育。

七、拓展練習(xí):

(一)完成下列活動之一即可:

1.個人:讀讀你喜歡的詩句。

畫畫你喜歡的情節(jié)。

2.同桌之間:背誦這首詩。

3.四人活動:交流收集到的資料。

4.自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。

(二)把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

(拓展練習(xí)活動有層次,針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。)

板書設(shè)計(jì):

擦污泥

喜愛

扶弟弟

增光

和祖國一同成長

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

設(shè)計(jì)意圖:

故事《鞋子秋千》是一個充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中,一定能感受到擁有朋友是

一件快樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和

理解。其次,三個小動物間的對話,簡單也重復(fù),非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動

時,結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn),我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動作來模仿小動物的對話,感受說話

的樂趣,讓孩子們體會到語言學(xué)習(xí)的`快樂。

活動目標(biāo):

1.理解故事的主要內(nèi)容。

2.能積極地用動作和聲音模仿小動物間的對話。

3.感受擁有朋友的快樂情感。

活動準(zhǔn)備:

1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.音樂(完整講故事時運(yùn)用)

活動過程:

一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。

1.出示森林背景圖。

師:孩子們,看,這是什么地方?

幼:森林。

小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。。

2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。

師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?

幼:美麗、兇猛的獅子。

師:我知道,你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋。看,這

是一雙怎樣的鞋子?

幼:特別大。

3.出示圖片一,理解詞語“地動山搖”。

師:對,這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會怎么樣?(老師用震動動作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山

也開始怎么樣?(老師用搖晃動作輔助表達(dá))

幼:草地震動起來,石頭搖起來了。

師:地動了,山搖了??梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f,就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語,??

邊做動作?

4.小結(jié):走在哪里,哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋

,出門去找朋友了。

評析:活動導(dǎo)入開門見山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。

當(dāng)孩子說不出“威武”時,我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)

孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。

二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話

(一)獅子找烏龜做朋友

1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。

師:走呀走,找到一個朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>

幼:硬硬的殼。

師:我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說獅子問話。

師:仔細(xì)聽,獅子要對烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”

師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學(xué)說獅子問話。

3.學(xué)說烏龜回答。

師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?!?/p>

師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?

幼兒學(xué)說烏龜回答。

(二)獅子找猴子做朋友。

1.出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。

師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個朋友,你猜這

回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

(1)學(xué)說獅子問話。

師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會怎么問呢?

師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”

(2)學(xué)說小猴回答。

師:小猴會答應(yīng)嗎?為什么?

幼兒自由猜測。

師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹上。誰來學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的?猜猜它

可能會怎么說呢?

師:對,小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷

的。”

師:獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

(3)師幼交換角色練說。

(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。

1.出示圖片獅子傷心的表情。

師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)

小結(jié):朋友們都害怕大皮鞋,都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰來幫獅子想

個辦法? 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

幼:不要穿這雙鞋了。

師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。

幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。

2.出示圖片四:獅子的“鞋子秋千”。

師:你們想的辦法真多。大獅子很聰明,也想了一個辦法??矗▽ⅹ{子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。)

這就是他想出的辦法,誰看懂了?

師:原來,獅子把鞋子做成了一個什么?

幼:鞋子秋千。

師:烏龜和猴子看見了,都來蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會怎樣呢?

幼:高興。(老師及時把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)

評析:小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個草叢里,只露出??

個烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動物的??

部特征猜測動物的方法。

老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個獅子與烏龜對話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕

輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以,學(xué)說對話的過

程真是溢滿了樂趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測的難度和趣味,符

合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴

子間的對話。因此,為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受

語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動

作,邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足,趣味濃濃。

活動延伸

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。