小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題數(shù)學(xué)5篇

時(shí)間:2022-10-23 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

老師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要有著較強(qiáng)的邏輯思維,寫(xiě)好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更快了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題數(shù)學(xué)5篇,感謝您的參閱。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題數(shù)學(xué)5篇

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題數(shù)學(xué)篇1

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小就養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間,理解“大約幾時(shí)”的含義。

關(guān)鍵:認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)鐘。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課

鐘表是我生活中必不可少的東西,我們只有認(rèn)識(shí)它,才能更好的利用它。這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)

二、認(rèn)識(shí)鐘面。

1.觀察比較初步認(rèn)識(shí)鐘面。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入了解鐘面。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1.認(rèn)識(shí)指針指示的整時(shí)。

(1)播放錄像。提問(wèn)學(xué)生分別發(fā)生在什么時(shí)間?

教師根據(jù)學(xué)生口答,貼出相應(yīng)的鐘表。

(2)學(xué)生觀察這三個(gè)時(shí)刻,分針,時(shí)針?lè)謩e指在哪里?

(3)比較三個(gè)時(shí)刻有什么相同的地方?

(4)得出結(jié)論并板書(shū):

(5)運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題

2.認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí)。

3.動(dòng)手撥鐘表。

四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

1.借助上一環(huán)節(jié)撥7時(shí),出示兩鐘表:一個(gè)是7時(shí)不到一點(diǎn),另一個(gè)是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生是不是7時(shí)?教師指導(dǎo)學(xué)生接近7時(shí),可以說(shuō)大約7時(shí)。

2.說(shuō)說(shuō)書(shū)上85頁(yè)第3題的鐘面大約是幾時(shí)。

3.小結(jié)

五、總結(jié):

今天我們一起認(rèn)識(shí)了哪位好朋友?。磕銓W(xué)到了哪些知識(shí)?你還有什么疑問(wèn)?

六、自制鐘表,升華知識(shí)。

伴隨《在鐘表店里》的音樂(lè)談話(huà):認(rèn)識(shí)了鐘表,我們?cè)倩氐界姳淼?,利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),每人做一個(gè)鐘表,就讓時(shí)間停留在你最喜歡的一個(gè)時(shí)間上。(學(xué)生做好后交流)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題數(shù)學(xué)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解正比例的意義,會(huì)正確判斷成正比例的量。

2、使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖像特征,并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正比例的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【自學(xué)內(nèi)容】

見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、自學(xué)反饋

1、揭題:今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)成正比例的量。

2、通過(guò)自學(xué),你能說(shuō)說(shuō)什么叫做成正比例的量?

3、你是怎樣理解成正比例的量的含義的?

4、在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況,其中一種量變化,另一種量也隨著變化,你以舉出一些這樣的例子嗎?

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)舉出一些簡(jiǎn)單的例子。

二、關(guān)鍵點(diǎn)撥

1、正比例的意義

(1)出示表格。

問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):杯子的底面積不變,是25平方厘米。

板書(shū):

教師:體積與高度的比值一定。

(2)說(shuō)明正比例的意義。

因?yàn)楸拥牡酌娣e一定,所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加,體積也相應(yīng)增加,水的`高度降低,體積也相應(yīng)減少,而且水的體積和高度的比值一定。

板書(shū)出示:像這樣,兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種子量也隨著變化,如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定,這兩種理就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

(3)用字母表示。

如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的比值(一定),比例關(guān)系可以用正的式子表示:

2、判斷正比例關(guān)系:下面哪些是成正比例的兩個(gè)量?

長(zhǎng)方形的寬一定,面積和長(zhǎng)成正比例。

每袋牛奶質(zhì)量一定,牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。

衣服的單價(jià)一不定期,購(gòu)買(mǎi)衣服的數(shù)量和應(yīng)付錢(qián)數(shù)成正比例。

地磚的面積一定,教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成例2后反饋交流。

(1)從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

這些點(diǎn)都在同一條直線上。

(2)看圖回答問(wèn)題。

①如果杯中水的高度是7㎝,那么水的體積是多少?

②體積是225㎝3的水,杯里水面高度是多少?

③杯中水的高度是14㎝,那么水的體積是多少?描出這一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是否在直線上?

(3)你還能提出什么問(wèn)題?有什么體會(huì)?

2、做一做。

過(guò)程要求:

(1)讀一讀表中的數(shù)據(jù),寫(xiě)出幾組路程和時(shí)間的比,說(shuō)一說(shuō)比值表示什么?

(2)表中的路程和時(shí)間成正比例嗎?為什么?

(3)在圖中描出表示路程和時(shí)間的點(diǎn),并連接起來(lái)。有什么發(fā)現(xiàn)?所描的點(diǎn)在一條直線上。

(4)行駛120km大約要用多少時(shí)間?

(5)你還能提出什么問(wèn)題?

3、獨(dú)立完成第44頁(yè)練習(xí)七第1、2題。

4、判斷并說(shuō)明理由。

(1)圓的周長(zhǎng)和直徑成正比例。

(2)圓的周長(zhǎng)和半徑成正比例。

(3)圓的面積和半徑成正比例。

四、分享收獲暢談感想

這節(jié)課,你有什么收獲?

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題數(shù)學(xué)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右,感知左、右的位置關(guān)系,能用左、右描述物體所在的位置。 2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程,初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動(dòng)中,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受學(xué)習(xí)左右的必要性1.由上下樓引入教學(xué)

教師:為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)

你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎? 2.出示課題

教師:只要我們認(rèn)識(shí)了左和右,就能解決這個(gè)問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。(板書(shū)課題。)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)活動(dòng)中感知,認(rèn)識(shí)左與右1.借助左右手認(rèn)識(shí)左右(1)認(rèn)識(shí)右手。教師:你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí),舉的是哪只手?請(qǐng)你舉起來(lái)。(學(xué)生舉手。)

教師:那你們能告訴老師,你舉的是哪只手嗎?

教師:在舉手發(fā)言時(shí),我們通常都是舉右手,老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正,糾正后放下右手。) (2)做動(dòng)作記右手。

拍一拍:讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

握握手:讓學(xué)生生出右手,相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。并說(shuō)明我們?cè)谖帐值臅r(shí)候也要用右手。敬隊(duì)禮:學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。 (3)認(rèn)識(shí)左手。

教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了,另外一只手就是左手??彀炎笫峙e起來(lái),看一看,這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左、右手。

教師:想一想,平時(shí)我們用右手做什么?(舉手、寫(xiě)字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮......)

教師:請(qǐng)你模仿寫(xiě)字的動(dòng)作。右手寫(xiě)字時(shí),左手在做什么呢?右手拿筷子時(shí),左手在做什么呢?

教師:請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō),兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。

教師和學(xué)生一起聽(tīng)下面的音樂(lè)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

我伸出左手去

我伸出左手去,我收回左手來(lái),我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來(lái)。我伸出右手去,我收回右手來(lái),我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來(lái)。我伸出雙手去,我收回雙手來(lái),我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來(lái)。

(6)借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面。

教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,它們配合起來(lái)可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來(lái)找一找,邊指邊說(shuō)。

(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)

教師:與右手同側(cè)的就是我們的右面,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面,有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

教師:下面我們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你聽(tīng)口令做動(dòng)作。

摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái),借助生活習(xí)慣動(dòng)作,幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn),從而進(jìn)行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。

教師:我們的身體上有左右的好朋友,我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)?和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)?和他招招手。

學(xué)生可以一組一組地做,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。 (2) 整理書(shū)桌。

教師:請(qǐng)把鉛筆盒擺在書(shū)桌的上面,數(shù)學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的左面。 (3)建立課堂習(xí)慣。

教師:起立發(fā)言時(shí),我們都應(yīng)該站在書(shū)桌的右側(cè)。

教師:下面請(qǐng)大家起立,站到書(shū)桌的右側(cè)。你站對(duì)了嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右,加深學(xué)生對(duì)左右的理解。)

(三)操作中辨別,加深對(duì)左右的理解1.擺一擺

學(xué)生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋(píng)果、桃子、南瓜)卡片,聽(tīng)老師要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

要求:(1)香蕉擺在南瓜的右邊;

(2)蘋(píng)果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。

學(xué)生擺完,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。(課件左右第5頁(yè),如下圖。)

2.完成教科書(shū)的第13頁(yè)第6題

學(xué)生先獨(dú)立嘗試,集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁(yè),如下圖。)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這兩道練習(xí)題,使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目,是一道答案不唯一的開(kāi)放題,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流,體會(huì)路線的多樣性,并且利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線。)

(四)解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性

教師再次出示開(kāi)始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

教師:剛開(kāi)始上課的時(shí),這兩位同學(xué)要上樓,靠右行走。指一指,他們應(yīng)該靠哪邊行走呢?教師:只要我們靠著自己右手這邊走,就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開(kāi)始時(shí),都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才會(huì)安全、有序。看來(lái)左右不但在我們身體上有,教室中有,生活中也有。

(設(shè)計(jì)意圖:利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。)

(五)全課小結(jié)

教師:同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右,而且還能利用左右的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,真是太棒了!說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?有什么感受?

(六)布置作業(yè)

教師:同學(xué)們?cè)谏钪?,你遇到過(guò)關(guān)于左右的知識(shí)嗎?請(qǐng)你自己去觀察一下!和同桌互相說(shuō)一說(shuō)!

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周?chē)氖挛?,從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題數(shù)學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過(guò)量、剪、拼、折等活動(dòng),主動(dòng)探究推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180度,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手獲取知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力。并通過(guò)動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng),向?qū)W生滲透"轉(zhuǎn)化"數(shù)學(xué)思想。

3、在學(xué)生親自動(dòng)手和歸納中,使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生經(jīng)歷"三角形內(nèi)角和是180°"這一知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)小組內(nèi)量一量、折一折、撕一撕等活動(dòng),驗(yàn)證"三角形的內(nèi)角和是180°。"

教師準(zhǔn)備:

4組學(xué)具、課件

學(xué)生準(zhǔn)備:

量角器、練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程:

一、興趣導(dǎo)入,揭示課題

1、導(dǎo)入:"同學(xué)們,這幾天我們都在研究什么知識(shí)?能說(shuō)說(shuō)你們都認(rèn)識(shí)了哪些三角形嗎?它們各有什么特點(diǎn)?"

(生出示三角形并匯報(bào)各類(lèi)三角形及特點(diǎn))

2、今天老師也帶來(lái)了兩個(gè)三角形,想不想看看?(播放大屏幕)。"咦,不好,它們?cè)趺闯称饋?lái)了?快聽(tīng)聽(tīng)它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?""哦,它們?yōu)榱巳齻€(gè)內(nèi)角和的大小而吵起來(lái)。"(設(shè)置矛盾,使學(xué)生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。)

3、我們來(lái)幫幫它們好嗎?

4、那么什么叫內(nèi)角?。磕銈兠靼讍??誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?來(lái)指指。

你能標(biāo)出三角形的三個(gè)角嗎?(生快速標(biāo)好)

數(shù)學(xué)中把三角形的這三個(gè)角稱(chēng)為三角形的內(nèi)角,三個(gè)內(nèi)角加起來(lái)就叫內(nèi)角和。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下"三角形的內(nèi)角和"(課件片頭1)

"同學(xué)們,用什么方法能知道三角形的內(nèi)角和?"

二、猜想驗(yàn)證,探究規(guī)律 (動(dòng)手操作,探究新知)

1.量角求和法證明:

先聽(tīng)合作要求:拿出準(zhǔn)備的一大一小的兩個(gè)三角形,現(xiàn)在我們以小組為單位來(lái)量一量它們的內(nèi)角,注意分工:最好兩個(gè)人 量,一人記錄,一人計(jì)算,看哪一小組完成的好?

(1)學(xué)生聽(tīng)合作要求后分組合作,將各種三角形的內(nèi)角和計(jì)算出來(lái)并填在小組活動(dòng)記錄表中。(觀察哪組配合好)。

(2)指名匯報(bào)各組度量和計(jì)算內(nèi)角和的結(jié)果。

(3)觀察:從大家量、算的結(jié)果中,你發(fā)現(xiàn)什么?

歸納:大家算出的三角形內(nèi)角和都等于或接近180°。

(5)思考、討論:

通過(guò)測(cè)量計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和不一定等于180度,因?yàn)槭菧y(cè)量所以能有誤差,那么還有更好的方法能驗(yàn)證呢?

大家討論討論。

現(xiàn)在各小組就行動(dòng)起來(lái)吧,看哪些小組的方法巧妙??纯茨艿贸鍪裁唇Y(jié)論?

看同學(xué)們拼得這樣開(kāi)心,老師也想拼拼,行嗎?演示課件。

看老師最終把三個(gè)角拼成了一個(gè)什么角?平角。是多少角?

"180°是一個(gè)什么角?想一想,怎樣可以把三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起?如果拼成一個(gè)180 度的平角就可以驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,對(duì)嗎?"(課件3)

現(xiàn)在,我們可驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是(180度)?

2、那么對(duì)任意三角形都是這個(gè)結(jié)論?請(qǐng)看大屏幕。

演示銳角三角形折角。 (三個(gè)頂點(diǎn)重合后是一個(gè)平角,折好后是一個(gè)長(zhǎng)方形。)

你們想不想去試一試。

1、小組探究活動(dòng),師巡視過(guò)程中加入探究、指導(dǎo)(如生有困難,師可引導(dǎo)、有可能出現(xiàn)折不到一起的情況,可演示以幫助學(xué)生)

2、"你通過(guò)哪種三角形驗(yàn)證(鈍角、銳角、直角逐一匯報(bào))",生邊出示三角形邊匯報(bào)。(如有實(shí)物投影,直接在實(shí)物投影上展示最好,也可用大三角形示范,可隨機(jī)改變順序)

a、驗(yàn)證直角三角形的內(nèi)角和

折法1中三個(gè)角拼在一起組成了一個(gè)什么角?我們可以得出什么結(jié)論?

引導(dǎo)生歸納出:直角三角形的內(nèi)角和是180°

折法2 我們還可以得出什么結(jié)論?

引導(dǎo)生歸納出:直角三角形中兩個(gè)銳角的和是90°。

(即:不必三個(gè)角都折,銳角向直角方向折,兩個(gè)銳角拼成直角與直角重合即可)

b、驗(yàn)證銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和。

歸納:銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°。

放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成 ,逐一種類(lèi)匯報(bào) 師給予鼓勵(lì)

三、總結(jié)規(guī)律

剛才,我們將直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角量、剪、撕,能不能給三角形內(nèi)角下一個(gè)結(jié)論呢?(生:三角形的內(nèi)角和是180°)對(duì)!不論是哪種三角形,不論大??!我們可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論?

(三角形的內(nèi)角和是180°。)

(教師板書(shū):三角形的內(nèi)角和是180°學(xué)生齊讀一遍。)

為什么用測(cè)量計(jì)算的方法不能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢?

(量的不準(zhǔn)。有的量角器有誤差。)

老師的大三角形內(nèi)角和大小三角形內(nèi)角和大呀?(一樣大)首尾呼應(yīng)

四、應(yīng)用新知,知識(shí)升華。

(讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅)

現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180°,它又能幫助我們解決那些問(wèn)題呢?

(課件5……)

在一個(gè)三角形中,有沒(méi)有可能有兩個(gè)鈍角呢?

(不可能。)

追問(wèn):為什么?

(因?yàn)閮蓚€(gè)銳角和已經(jīng)超過(guò)了180°。)

有兩個(gè)直角的一個(gè)三角形

(因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180°,在一個(gè)三角形中如果有兩個(gè)直角,它的內(nèi)角和就大于180°。)

問(wèn):那有沒(méi)有可能有兩個(gè)銳角呢?

(有,在一個(gè)三角形中最少有兩個(gè)內(nèi)角是銳角。)

1、 看圖求出未知角的度數(shù)。(知識(shí)的直接運(yùn)用,數(shù)學(xué)信息很淺顯)

2、做一做:

在一個(gè)三角形中,∠1=140度, ∠3=35度,求∠2的度數(shù)、

3、27頁(yè)第3題(數(shù)學(xué)信息較為隱藏和生活中的實(shí)際問(wèn)題)

4.思考題、

五、總結(jié)

今天,我們?cè)谘芯咳切蔚膬?nèi)角和時(shí)經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過(guò)程,并且運(yùn)用這一結(jié)論解決了一些問(wèn)題。人們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究中,常常都要經(jīng)歷這樣的過(guò)程,同時(shí),它也是一種科學(xué)的研究方法。

板書(shū)設(shè)計(jì):

三角形內(nèi)角和

量一量 拼一拼 折一折

三角形內(nèi)角和是180°

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題數(shù)學(xué)篇5

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué) 二年級(jí)(下冊(cè))》第50-52頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性,形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

2、使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米,建立初步的1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,會(huì)用厘米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度,能合理估計(jì)一些線段或物體的長(zhǎng)度,會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段(限整厘米),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:flash課件,刻度清晰的尺。

學(xué)具:學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺,每?jī)扇艘粋€(gè)學(xué)具盒(內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

1、(電腦顯示)故事情境:珠寶在哪里?

出示黑貓警長(zhǎng)圖,認(rèn)識(shí)他嗎?黑貓警長(zhǎng)是破案的高手,讓我們一起來(lái)跟隨黑貓警長(zhǎng)破案。

2、為什么白貓戰(zhàn)士沒(méi)找到珠寶呢?小朋友來(lái)分析分析看。(學(xué)生分析原因。)

3、說(shuō)明:

“白貓戰(zhàn)士”腳長(zhǎng),“一只耳”腳短,正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同,所以同樣走5個(gè)腳長(zhǎng),量出的長(zhǎng)度是不一樣的。

說(shuō)明:在度量物體的長(zhǎng)度時(shí),我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這就是長(zhǎng)度單位。

二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),建立表象。

1、揭示課題。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請(qǐng)小朋友拿起尺子,看一看,(實(shí)物投影學(xué)生尺)瞧,這樣的一段長(zhǎng)度就是1厘米。(師剝下1厘米:0-1)

請(qǐng)小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請(qǐng)下來(lái)??匆豢?,1厘米有多長(zhǎng)?

2、初步感知1厘米。

(1)游戲:和1厘米交朋友。

接下來(lái),我們就和1厘米來(lái)交個(gè)朋友,看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(zhǎng)。(學(xué)生操作)

(在黑板上貼出1厘米)你覺(jué)得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣?

說(shuō)明:量比較短的物體的長(zhǎng)度,可以用厘米作單位。

(2)找一找:哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

找一找,在我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?先找一找,再用小棒比一比驗(yàn)證一下。

交流展示。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的一條邊大約1厘米等。

3、用1厘米測(cè)量。

橡皮的長(zhǎng)度大約有幾個(gè)1厘米呢?請(qǐng)小朋友四人小組合作,用1厘米的小棒量量看。

匯報(bào)交流,引出尺子。

三、觀察尺子,認(rèn)識(shí)厘米。

1、認(rèn)識(shí)尺。

尺是量長(zhǎng)度的工具。對(duì)比你手中的尺子,它還少了什么?根據(jù)學(xué)生回答揭示:

a、數(shù)

尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請(qǐng)上來(lái)。

b、刻度

這些長(zhǎng)短不一的豎線就叫刻度。0所對(duì)的刻度就叫刻度0,1所對(duì)的刻度呢?

c、cm

一大格的長(zhǎng)度是1厘米,在尺子上一般用英文字母cm表示。

2、認(rèn)識(shí)1厘米。

(1)請(qǐng)小朋友拿出你的尺子,先仔細(xì)觀察,再用鉛筆尖指一指:從哪兒到哪兒是1厘米?(如:刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米……)

(2)說(shuō)明:像這樣,每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

(1)1厘米我們會(huì)找了,2厘米你也能找一找嗎?

(2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指,說(shuō)一說(shuō)。

(3)全班交流。

說(shuō)明:有幾個(gè)大格就是幾厘米。

四、動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)會(huì)測(cè)量。

活動(dòng)情境:小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。

1、量幾厘米。

(1)小蟋蟀們至少要跳過(guò)幾厘米才能過(guò)關(guān)呢?(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量)

(2)展示交流:你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0-3。)

(3)想一想:測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要注意什么?

2、量大約幾厘米。

(1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小朋友來(lái)量量看。

(2)認(rèn)識(shí)大約6厘米。

說(shuō)明:2號(hào)和3號(hào)的長(zhǎng)度都不是正好6厘米,但是很接近6厘米,我們就可以說(shuō)是“大約6厘米”。

3、畫(huà)幾厘米。

(1)學(xué)生畫(huà)7厘米的線段。

(2)交流:你從刻度幾畫(huà)到了刻度幾?

(3)同桌互相檢驗(yàn)。

五、鞏固拓展,活化應(yīng)用。

1、用斷尺量。

小蟋蟀的尺子斷了,用它還能來(lái)量長(zhǎng)度嗎?怎么量?

2、變式練習(xí)。

寶盒里的項(xiàng)鏈有多長(zhǎng)?你是怎么看的?

3、學(xué)習(xí)估測(cè):奇妙的“身體尺”。

六、回顧總結(jié),拓展延伸。

1、回顧:小朋友,今天這節(jié)課咱們和誰(shuí)交上了朋友?關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么?

小結(jié):我們知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度,可以用厘米作單位;在尺子上刻度0-刻度1的長(zhǎng)度是1厘米;還知道有很多物體的長(zhǎng)度是大約1厘米。

2、游戲:眼力大比拼。(學(xué)生動(dòng)手操作)

3、拓展:在長(zhǎng)度單位這個(gè)大家族里,厘米只是其中的一個(gè)成員,還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的長(zhǎng)度就是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,把10個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位連起來(lái),就又得到一個(gè)長(zhǎng)度單位。這些長(zhǎng)度單位叫什么名字呢?它們有多長(zhǎng)呢?和我們今天認(rèn)識(shí)的1厘米之間有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來(lái)研究。