教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,教學(xué)反思是能夠提升你的教學(xué)能力,學(xué)會(huì)反思,范文社小編今天就為您帶來了3年級(jí)英語教學(xué)反思5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
3年級(jí)英語教學(xué)反思篇1
在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮,《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到,英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面,在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中,我們教師要注意教學(xué)方法的變革,改變以往以教師為中心的“教”,而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,使教師不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
二、明確課堂教學(xué)的目的性,強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。
以往,一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的,是不可更改的,學(xué)生往往在教師的指揮下,依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在這個(gè)過程中,一方面教師是主動(dòng)的,學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心,而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排,如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受,并不能真正做到以生為本。
因此,在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,我以三個(gè)維度為基礎(chǔ),認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性,在課堂教學(xué)中,提升教材利用的有效性,提高學(xué)生的參與度,切實(shí)做到以學(xué)生為中心,提高課堂的有效性,如果學(xué)生沒有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍,確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后,再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握。
三、提高學(xué)生參與度,提高學(xué)生的興趣。
回顧自己以往的教學(xué),往往一節(jié)課教師說的太多,學(xué)生說的太少,雖然心里面認(rèn)識(shí)到,良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí),學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位,但下課以后捫心自問,往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間,生怕自己講得太少,學(xué)生聽不進(jìn)去。
認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題以后,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語,讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中,在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語;其次,我在英語教學(xué)中,注重設(shè)計(jì)師生共同參與,學(xué)生對(duì)話,學(xué)生角色扮演,游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂,提高學(xué)生的參與度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
當(dāng)然,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),落實(shí)素質(zhì)教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要廣大英語教師積極探索,大膽實(shí)踐,發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語人才。
3年級(jí)英語教學(xué)反思篇2
任小學(xué)英語教師以來,課余我們都在反思,小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí),掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力型,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識(shí)。
二、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。則只有不斷學(xué)到語言知識(shí),提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課
3年級(jí)英語教學(xué)反思篇3
上半學(xué)期已經(jīng)過去,回望自我的教學(xué),深深感到存在著很多的問題和不足,下半學(xué)期時(shí)光更緊,任務(wù)重,為了下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備,我對(duì)上半學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié),以便更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。
一、課堂教學(xué)中存在問題及反思
存在的問題:
本學(xué)期由于是新接手的班級(jí),學(xué)生的情景不是十分了解,他們的英語基礎(chǔ)如何,在之后的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自我的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自我的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問題不進(jìn)取,參與教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)取性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析,原因是自我上課方式與學(xué)生以前的教師的'教學(xué)方式不一樣,學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多,語速過快,學(xué)生跟不上、聽不懂。而自我也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情景,學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動(dòng),只是一味的埋怨和批評(píng),致使學(xué)生上課更不敢回答問題,生怕回答錯(cuò)了以后教師會(huì)不高興。
反思:
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;自我正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次,課堂效益還體此刻如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情景,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),經(jīng)過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣情景,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題
1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不進(jìn)取參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)光多。大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
反思:
基于以上情景,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
對(duì)策一:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫忙學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有提高的,必須在班上進(jìn)行表揚(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生在情景中很多實(shí)踐,用已知的學(xué)習(xí)未知的,很容易掌握所學(xué)資料。英語和其它功課一樣,需要多練多做。
對(duì)策二:良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫忙。我以前上課總期望學(xué)生能跟上教師的節(jié)奏和步伐,學(xué)生做不到是就容易沖動(dòng)、發(fā)火,而使課堂氣氛顯得十分沉悶。所以,我將在今后的教學(xué)中注意控制自我的情緒,關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在歡樂中提高。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,進(jìn)取參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。
對(duì)策三:培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向教師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,異常是對(duì)英語學(xué)科,因?yàn)樗吘共皇钦Z文?;A(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,僅有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來,不容易忘記。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。我也會(huì)在今后的工作中,多向其他英語教師請(qǐng)教,逐步改善自我的課堂教學(xué)模式。讓自我的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土,幫忙他們不斷提高成績(jī)和運(yùn)用英語的本事。
3年級(jí)英語教學(xué)反思篇4
一年級(jí)的學(xué)生大都在六七歲左右。他們感覺的情緒性和無意性很明顯,對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短,常常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。
那么我們要如何上好一年級(jí)的英語課呢?這里重點(diǎn)要說的是如何整頓好課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,這是低年級(jí)有效課堂的關(guān)鍵,是讓孩子可以專心的上好每一節(jié)課必抓的重點(diǎn)。
首先,一年級(jí)孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對(duì)你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時(shí)我們要靜靜地觀察每一個(gè)人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來,這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情,表揚(yáng)表現(xiàn)好的人,而且表揚(yáng)要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正,哪個(gè)學(xué)生的手放得很好,那個(gè)學(xué)生回答的響亮最讓老師滿意。并給予獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品一定要是學(xué)生喜歡羨慕的小物品,如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎(jiǎng)品能吸引和維持學(xué)生的注意力,并提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時(shí)一定要請(qǐng)他們先站起來,并告訴孩子為什么請(qǐng)他們站起來,是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí),給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì),孩子安靜了便請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫-x。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時(shí)表揚(yáng)他們,并把他們的名字加上星星,告訴他們現(xiàn)在他們變成星星了,()小孩通常會(huì)表現(xiàn)得更好。
其次,一旦進(jìn)入課堂,就要把注意力放在學(xué)生身上,要善于用眼睛表達(dá)你的滿意,生氣和憤怒。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍,好動(dòng),好說的學(xué)生上,可以請(qǐng)他們讀讀單詞,做做游戲,表演等等。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生,但話要簡(jiǎn)潔明了,忌婆婆媽媽式的嘮叨。
另外,一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短,所以要經(jīng)常變換教學(xué)方式和方法以吸引他們的注意力。給予一些小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì),也能讓他們的表現(xiàn)更好。初二英語教學(xué)反思九年級(jí)英語教學(xué)反思高二英語教學(xué)反思
3年級(jí)英語教學(xué)反思篇5
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前,都對(duì)前一課的.知識(shí)做一簡(jiǎn)單回顧,以次來降低難度,提高學(xué)生興趣,鼓勵(lì)他們盡量說英語,提高語言組織潛力,對(duì)于說錯(cuò)或說不好的學(xué)生進(jìn)行用心鼓勵(lì)。而不是消極打擊。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對(duì)于課本上有些資料,教師只做簡(jiǎn)單的提示,然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決,給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì),最后教師做以點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間,學(xué)起來更簡(jiǎn)單,更起勁。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。比如對(duì)于本套教材有些聽力部分,資料太難,即使放幾遍聽力材料,學(xué)生依然聽不懂,在這種狀況下,能夠讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做,透過小組合作,討論,交流,最后得到正確答案,這樣,既降低了難度,也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作潛力和閱讀理解潛力,其效果是兩全其美。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。對(duì)于每一單元后的長(zhǎng)篇閱讀,分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人,讓學(xué)生自己透過閱讀,討論,查字典,對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析,提出問題并進(jìn)行解答。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
俗話說“親其師,信其道”。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到:
1、用心創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。