根和莖的教學(xué)反思模板5篇

時(shí)間:2024-04-12 作者:Monody 教學(xué)計(jì)劃

華而不實(shí)的教學(xué)反思對(duì)于提升自己的教學(xué)能力是沒(méi)有幫助的,寫(xiě)好教學(xué)反思是可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中的不足的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了根和莖的教學(xué)反思模板5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

根和莖的教學(xué)反思模板5篇

根和莖的教學(xué)反思篇1

本節(jié)主要內(nèi)容是在生活情景中學(xué)習(xí)左右的位置關(guān)系。教材是通過(guò)有趣的具體生活活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在生活活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。比如,在教材中安排了最常見(jiàn)的'指出自己身上的左和右、擺放物品等一些活動(dòng),從中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣和快樂(lè),使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在此之前已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),要在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加體驗(yàn)和理解。

一年級(jí)兒童以形象為主,好奇、好動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境,設(shè)計(jì)有趣的游戲讓學(xué)生積極參與其中。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)左右順序的概念比較淡漠、容易混淆,所以就要從學(xué)生的左右手開(kāi)始,讓學(xué)生明白一般的人寫(xiě)字、吃飯都用右手,另外一只手就是左手,進(jìn)而了解并熟悉左右這兩個(gè)位置的關(guān)系。同時(shí),我遵循一年級(jí)兒童以形象思維為主的特點(diǎn),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。接下來(lái)安排摸一摸、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)左右的相對(duì)性。加深對(duì)左右的理解,學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下,主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中,使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。

根和莖的教學(xué)反思篇2

這節(jié)課的的教學(xué)流程是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,假想預(yù)測(cè),設(shè)計(jì)方案,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),匯報(bào)總結(jié)”這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,體現(xiàn)了一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。

本課的問(wèn)題的提出、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),匯報(bào)總結(jié)都是學(xué)生小組合作、自主完成的。教師是探究的引導(dǎo)者、課堂的組織者,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主。

再次,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的“開(kāi)放性”原則,集中表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的猜想及研究項(xiàng)目的選擇上。在選擇研究項(xiàng)目時(shí),尊重學(xué)生的意愿,讓他們自由選擇,結(jié)果不同的小組選擇了不同的研究項(xiàng)目。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)材料的準(zhǔn)備非常充分,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展考慮得周到細(xì)致,教師參與學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生和藹可親的指導(dǎo),和學(xué)生打成一片,充分體現(xiàn)了教師的`親和力。教師在學(xué)生活動(dòng)中起到了引領(lǐng)者、組織者的作用。

為了提高一節(jié)課的效率,詹老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展考慮得很周到;對(duì)器材的準(zhǔn)備細(xì)致入微,從一根大頭針到一根電線,從整節(jié)課的框架到每一個(gè)細(xì)節(jié),都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)??茖W(xué)素養(yǎng)的形成是多種教學(xué)方法的結(jié)果,僅靠單一接受式教學(xué)模式是難以奏效的,詹老師采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué),不僅重探究的結(jié)果,更重探究的過(guò)程。

這節(jié)課詹老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,親自探究,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,學(xué)習(xí)了科學(xué)的方法,體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣,這節(jié)課真正做到了“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”。

聽(tīng)會(huì)忘記,看能記住,做才能會(huì),教師為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手做的機(jī)會(huì),給了學(xué)生盡量多的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。整堂課探究氛圍十分濃郁,學(xué)生對(duì)于這樣一個(gè)有一定難度的探究?jī)?nèi)容始終有著濃厚的興趣。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改理念,學(xué)生活動(dòng)充分,探究行為明顯,教學(xué)效果顯著。

根和莖的教學(xué)反思篇3

?加法交換律》是義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p17:例1的內(nèi)容。運(yùn)算定律是本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn),也為以后的簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)我利用學(xué)生的舉例、觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納,總結(jié)出加法交換律,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用播放成語(yǔ)故事《朝三暮四》引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。讓學(xué)生從故事中找信息,自己提出問(wèn)題,然后學(xué)生解決問(wèn)題。從故事中得到3+4=7(個(gè))和4+3=7(個(gè))這兩個(gè)算式。接著我說(shuō):“對(duì),兩種吃法不同,結(jié)果猴子每天吃到的栗子的總數(shù)量是同樣多的?!边@就是今天要研究的內(nèi)容,加法交換律。

在探究規(guī)律環(huán)節(jié),我利用李叔叔騎車旅行的情景圖。讓學(xué)生從情景圖中找信息,自己提出問(wèn)題,然后學(xué)生解決問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):40+56=96(千米)或 56+40=96(千米)然后讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生回答,相同點(diǎn)是每組算式中有兩個(gè)加數(shù),而且兩個(gè)加數(shù)相同,左右兩邊的加數(shù)的和相等。不同點(diǎn)是兩個(gè)加數(shù)交換了位置。然后問(wèn):“這兩個(gè)算式的和相等,這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系?可以用什么符號(hào)連接?”學(xué)生從中回答,每組算式中有兩個(gè)加數(shù),而且兩個(gè)加數(shù)相同,只是交換了位置,而得到40+56=56+40這個(gè)等式。我接著問(wèn):“你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎?”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生從這些例子可以得出什么規(guī)律?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái),學(xué)生回答:兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變,這叫做加法交換律。如果用字母a、b表示兩個(gè)加數(shù),則可以寫(xiě)成:a+b=b+a我問(wèn):“你能用自己喜歡的方式來(lái)表示加法交換律嗎”然后學(xué)生回答特別多,像甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù),▲+=+▲等等特別多。雖然有的式子不夠完美,但充分說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了加法交換律。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了多種多樣的`練習(xí)題,先是基礎(chǔ)練習(xí),還有拔高練習(xí),層層深入,學(xué)生學(xué)得也興趣盎然。

總結(jié)本節(jié)課,整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊,利用多媒體課件也節(jié)省了大量時(shí)間,有充分的時(shí)間練習(xí)。由于本節(jié)課內(nèi)容不多,也很簡(jiǎn)單,學(xué)生的注意力也很集中,學(xué)生發(fā)言積極,所以也很好的完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

但是本節(jié)課也有很多不足之處:1、在鞏固環(huán)節(jié),我出示了三道加法算式,但是有的學(xué)生利用減法驗(yàn)算,這樣是不符合要求的。這時(shí)我應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出為什么不行,不應(yīng)該老師解釋,2、最后填表,由于時(shí)間關(guān)系我沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間,問(wèn)題解決的不太理想。

根和莖的教學(xué)反思篇4

在北京、上海這樣的大城市,很多家庭都請(qǐng)老師做課外輔導(dǎo),幫孩子提高考試成績(jī)。我們不得不說(shuō),社會(huì)上大部分的老師能力一般,并不能兌現(xiàn)原來(lái)的輔導(dǎo)效果承諾。

我已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了,在補(bǔ)課方法上也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我?guī)У膶W(xué)生,在五次課之后的排名就能在班里有明顯的進(jìn)步,為何我的輔導(dǎo)效果好呢?我來(lái)把自己的授課思想給家長(zhǎng)們做個(gè)分享。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行后收費(fèi),給自己壓力。有壓力才會(huì)有動(dòng)力,在任何一個(gè)行業(yè)都是成立的。目前社會(huì)上大多教學(xué)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)質(zhì)量都不行,最重要的原因就是提前付費(fèi),錢(qián)都賺到手里了,教學(xué)就放到一邊了。而我始終堅(jiān)持后付費(fèi)的模式,用效果來(lái)?yè)Q取報(bào)酬,每次課都是帶著壓力和動(dòng)力來(lái)準(zhǔn)備的。

(2)及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子補(bǔ)習(xí)情況。一周兩個(gè)小時(shí)的補(bǔ)課時(shí)間,對(duì)老師來(lái)說(shuō)很難全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,平時(shí)應(yīng)該利用郵件和短信多溝通,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,我有自己的物理博客,每次授課完都會(huì)把學(xué)生的補(bǔ)習(xí)與知識(shí)掌握等情況記錄在內(nèi),非常方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

(3)為學(xué)生精挑細(xì)選課后練習(xí)。高中生的作業(yè)很多,作為課外補(bǔ)課老師,不應(yīng)該考大量的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因此作業(yè)要精挑細(xì)選。在多年的授課過(guò)程中,我積累了一套補(bǔ)課練兵題,極大程度上減輕了我的補(bǔ)課準(zhǔn)備工作量,還能保證補(bǔ)課效率。

(4)預(yù)測(cè)考試。下次考試有什么難點(diǎn)和容易丟分的地方,我會(huì)在補(bǔ)課的時(shí)候給學(xué)生提一下,做好標(biāo)記,便于后期復(fù)習(xí);在考前一周,我還會(huì)寫(xiě)做一份比較詳細(xì)的考前預(yù)測(cè),你想一下,試卷中有相當(dāng)一部分考題和題型學(xué)生都在考前做了重點(diǎn)突擊,都研究透了,就不愁考不出高分了。

我接觸過(guò)很多家長(zhǎng),帶過(guò)很多學(xué)生,我覺(jué)得補(bǔ)課是一種要求很高的技能,補(bǔ)課就如同給病人做手術(shù),只不過(guò)是把遺缺的知識(shí)補(bǔ)到大腦中,兩者都要有精湛的技術(shù),要循序漸進(jìn),也要因人而異。一個(gè)年輕毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大夫,你也不敢讓他給你做大型的手術(shù),不是嗎;在孩子的補(bǔ)課上,也是一樣,給孩子補(bǔ)物理,家長(zhǎng)們一定要找有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。

根和莖的教學(xué)反思篇5

?長(zhǎng)城》是人教學(xué)版第五單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。那么怎樣激發(fā)學(xué)生去了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)以及體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲呢?

贊可夫曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?!比绻诮虒W(xué)導(dǎo)入時(shí),能根據(jù)課文內(nèi)容采用情境啟發(fā)式導(dǎo)入,就能撞擊著學(xué)生的心靈,形成他們心理上的懸念,吸引著他們的注意力,學(xué)生產(chǎn)生急于要弄清問(wèn)題的迫切心情,驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

上課伊始,我就讓學(xué)生充滿激情地朗讀世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)只有一個(gè)偉大的民族,才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松) 這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作!(俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽)

聽(tīng)完這些國(guó)家元首的題詞,你有什么感受?(學(xué)生自由談自己的感受)是呀,我們?yōu)樽约菏侨A夏兒女感到自豪驕傲,但作為中華民族的子孫,你對(duì)長(zhǎng)城又了解多少呢?你知道為什么說(shuō)長(zhǎng)城凝聚著中國(guó)千年文明、智慧和力量嗎?今天,這個(gè)“偉大的奇跡”就在眼前,讓我們一起去看看吧。(自由讀課文)

在我的精心設(shè)計(jì)下,通過(guò)我充滿激情地朗讀,使學(xué)生陶醉在偉大的長(zhǎng)城中,自然地想去了解--長(zhǎng)城到底是什么樣的,為什么會(huì)引起這么大的轟動(dòng)?使學(xué)生由情入境,情境交融,學(xué)習(xí)達(dá)到旺盛狀態(tài),使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。

課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì),先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的那句話: “這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!”那么,這句話就成了我課堂教學(xué)中不斷重復(fù)出現(xiàn)的中心句。接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),朗讀也是一次比一次更有激情,特別是學(xué)到“單看這數(shù)不清的條石,一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車、起重機(jī),但靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬傷者陡峭的山嶺”。讓學(xué)生自讀體會(huì):你能體會(huì)到那時(shí)的勞動(dòng)人民是怎樣臺(tái)上這陡峭的山嶺呢?學(xué)生說(shuō)的出乎意料的好,有的說(shuō)“我仿佛看到了好多人彎著腰,臉上都是汗?!薄八麄兊氖直荒コ隽搜?,腳被磨爛了”……同學(xué)們盡情地想象,大膽地談出自己的感受,應(yīng)該說(shuō)取得很好的教學(xué)效果。