教育工作中,教學(xué)反思是不可忽略的重要部分,老師們?cè)趧?dòng)筆寫教學(xué)反思之前,要回顧在教學(xué)期間的成績(jī)與不足,下面是范文社小編為您分享的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思8篇,感謝您的參閱。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思篇1
我和三b班的孩子一起將《亡羊補(bǔ)牢》這節(jié)課呈現(xiàn)在大家的面前,教學(xué)結(jié)束后,靜下心將授課的過程回顧了一遍又一遍,經(jīng)過反思我收獲了以下幾點(diǎn):
一、 激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
?亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,如何使學(xué)生一上課就有濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性呢?我根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特征和心理特征,在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生們?nèi)プx一則文言文形式的寓言故事,孩子們通過文中的幾個(gè)字猜測(cè)到這則寓言是已經(jīng)學(xué)過的《守株待兔》。在這里我順勢(shì)告訴了孩子們?cè)⒀缘奶攸c(diǎn)是篇幅短小,語言凝練,常常蘊(yùn)深刻哲理于淺顯語言和生動(dòng)故事中。我告訴孩子們這則寓言出自《戰(zhàn)國策》,引出了今天要學(xué)習(xí)的另一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。這樣的導(dǎo)入,不但激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)寓言故事的興趣,同時(shí)也推薦給孩子們《戰(zhàn)國策》這部國學(xué)經(jīng)典。
在引出課題后,我鼓勵(lì)孩子們大膽地去質(zhì)疑,讓他們?nèi)ゲ孪霝槭裁磿?huì)“亡羊”。 結(jié)合學(xué)生提的問題,引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文。
二、理解字義,形式多樣。
學(xué)習(xí)詞語,理解字義,對(duì)于孩子們來說是件枯燥乏味的事。我在這節(jié)課中采用了多種方式讓孩子們?nèi)ダ斫庾至x。例如簡(jiǎn)單的“則”的意思,我就讓孩子們直接回答,并加以表揚(yáng)以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。而有的詞語比較有意思,我就為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)感悟自主選擇的機(jī)會(huì),促成他們的個(gè)性發(fā)展。例如學(xué)習(xí)“窟窿”一詞時(shí),我想如果由老師直接講出意思來,學(xué)生的印象就不會(huì)太深刻。于是我先讓孩子從部首“穴”了解“窟窿”就是洞。然后然給孩子們用手勢(shì)來表示“窟窿”,孩子們互相討論著,都在比劃著。這時(shí)一對(duì)孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),男孩比劃了一個(gè)拳頭大小的洞,女孩不同意,比劃出了更大的洞。其他孩子面對(duì)這樣的狀況,都七嘴八舌地議論開了。我問孩子們:“大家為什么覺得洞有這么大呢?說說你的理由?!币粋€(gè)學(xué)生激動(dòng)地站起來,說道:“他的洞太小了,狼不可能鉆進(jìn)去,應(yīng)該是這樣大的洞,因?yàn)槔堑脧倪@樣大的洞里鉆進(jìn)去,最后才可以叼走羊??!”整個(gè)過程, 孩子們非常認(rèn)真和執(zhí)著。
通過他們的自感自悟,得出了本課的 “窟窿”是能鉆得過一只狼和一只羊的大洞。當(dāng)他們得到我的肯定后,臉上都露出了高興的笑容。多可愛的孩子!就這樣,枯燥的學(xué)習(xí)詞語,也變得精彩紛呈了!
三、練習(xí)說話,培養(yǎng)語感。
這則寓言雖然短小,但是讀起來也特別有意思。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),孩子們說出了亡羊和補(bǔ)牢的因果關(guān)系,我就讓他們練習(xí)用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤眮碚f話,體會(huì)漢語的特別之處。在指導(dǎo)朗讀方面,我注重讓孩子們先體會(huì)感悟,再朗讀。養(yǎng)羊人有兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎,街坊勸說的話,他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔,覺得應(yīng)該按照街坊說的去做,并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住養(yǎng)羊人對(duì)兩次丟羊的不同反應(yīng)來練習(xí)朗讀。我先讓孩子們說說養(yǎng)羊人的心情,再讓孩子們自讀、分角色讀、比賽讀,通過反復(fù)地讀,達(dá)到理解寓言含義的目的。
四、聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。
孩子們通過學(xué)習(xí)都能明白這則寓言要告訴我們的道理,那如何讓他們印象更加深刻呢?我通過講述自己的一件牙疼及時(shí)醫(yī)治的事情給他們起了個(gè)頭,這下話匣子打開了,孩子們紛紛說出自己在生活中自己遇到的,聽到的,看到的這類“亡羊補(bǔ)牢”的事情。這樣在學(xué)生充分理解課文,理解寓意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,使學(xué)生真正受益。
五、授之以漁,掌握方法。
俗話說:“授之以魚不如授之以漁?!痹谡n堂的最后,我總結(jié)了學(xué)習(xí)寓言故事的方法,希望孩子們能用這樣的學(xué)習(xí)方法自己去解讀更多的寓言故事,明白更多的人生道理。
不足之處:
1、新課標(biāo)指出:文本的內(nèi)涵非常豐富,學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)往往是多元的,因此教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。然而,準(zhǔn)備這堂課的時(shí)間比較倉促,我僅僅解讀了文本的表面,沒有去挖掘出更深的東西。例如在后面的課堂中有位老師提出了這樣的問題:狼是怎么想的?我備課只備了自己看到的東西,而沒有進(jìn)行深思。
2、自主學(xué)習(xí),小組合作的時(shí)間不充分。很多孩子為了完成課堂練習(xí),沒有好好地去品讀課文。
3、課堂語言還不夠精煉,沒有放手讓孩子們?nèi)フf,總覺得還是自己在引導(dǎo)著孩子上課。 這幾點(diǎn)都是我在今后的教學(xué)要注意和深思的。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思篇2
?亡羊補(bǔ)牢》是三年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》中的一篇寓言故事,課文里面有這么一句話“來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆出來,把那只羊叼走了?!边@句話很直接地告訴了我們丟失羊的原因。按教學(xué)流程應(yīng)該是很順利地完成好這一部分的,然而,孩子們的腦海中永遠(yuǎn)有著無限的探究欲望和問題,讓教學(xué)充滿了未知。這次教學(xué)就發(fā)生了一場(chǎng)“大轉(zhuǎn)彎”,呈現(xiàn)出了別開生面的一幕。
片斷回放:
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝欢卫锂嫵鲞@個(gè)人丟失羊的原因。(用筆勾出那句話并朗讀)知道羊丟失的原因了嗎?(板書:破了個(gè)窟窿)
正當(dāng)我寫完板書轉(zhuǎn)身后,還見一名男生把手高高地舉過頭頂,可以看出他很想說話。于是,我請(qǐng)了他起來。
他起身問道:余老師,我有一個(gè)問題:既然羊圈破了一個(gè)窟窿,那么羊?yàn)槭裁床粡目吡锱艹鋈ィ?/p>
聽了他的問題,我頓時(shí)感到了一片茫然,完全出乎于我的預(yù)設(shè)之外,心想:怎么會(huì)提出這個(gè)問題呀?一下子我不知所措地陷入僵局,突然,我又覺得這還真是一個(gè)有價(jià)值的問題,不應(yīng)該放過這次機(jī)會(huì)。看著孩子們?cè)谧簧细`竊私語,我立馬想到問題是孩子們的問題,應(yīng)該還給他們,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、想象和探討。
師:剛才,有同學(xué)提出了一個(gè)讓老師也沒有想到的問題:羊?yàn)槭裁床粡目吡锱艹鰜??從你們的表情上,我可以看出大家?duì)此問題非常感興趣,現(xiàn)在就讓大家花點(diǎn)時(shí)間來討論討論吧?
聽我這么一說,孩子們立刻“耶”了起來,趕緊拉開陣勢(shì),展開了小組討論,兩三分鐘后,孩子們紛紛舉起了小手。
生:我們小組認(rèn)為羊沒跑出來,是因?yàn)樗麄兒ε吕牵浅3孕⊙?,如果羊全部跑出來的話,就有可能被狼全部吃光?/p>
師:這是一個(gè)原因:怕被狼吃掉。那你一定喜歡看《喜洋洋與灰太狼》的故事吧!(生哈哈大笑)
生:我認(rèn)為羊不會(huì)跑出來的原因是時(shí)間太晚了,該是羊休息的時(shí)候。
師:你一定是從“夜里”這里知道了時(shí)間,會(huì)懂得從詞語中來分析,有道理。(在不斷地交流中,我也受到啟發(fā)并加以引導(dǎo)),同學(xué)們,想一想,“羊圈”是什么?
生:羊圈是羊們住的地方,是它們的“家”。
師:請(qǐng)孩子們想一想,這幾只羊會(huì)是聽話的羊嗎?
生:會(huì),它們會(huì)聽主人的話,不會(huì)離“家”出走。
生:會(huì),因?yàn)樗鼈兪亲钣H密的親人、朋友和兄弟,要互相幫助,互相支持,互相守候自己的家園,就像《喜洋洋與灰太狼》里面的羊村一樣。(又是一片笑聲)
當(dāng)然,孩子們回答還有其他的,比如:羊圈破的窟窿不夠大,羊跑不出去;羊兒們白天在外面放養(yǎng)了一天,到了晚上就累了——————
教學(xué)反思:
這是一段出乎意料的教學(xué),是一段在預(yù)設(shè)之外的教學(xué),更是一段讓人尋味的教學(xué)。我們常說,課堂是什么?其實(shí)就是孩子們的課堂。在教學(xué)前,教者根本沒有考慮到會(huì)有這樣的課堂提問和生成?!把蛉锏难?yàn)槭裁床粡目吡锱艹鰜砟亍边@個(gè)問題,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)而言,沒有多大的教學(xué)價(jià)值藏在里面,這是偏離了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的提問。然而,我們用孩子的視野來觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題卻高于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,帶有孩子們對(duì)課文內(nèi)容的再思考,帶有看問題的獨(dú)特思維眼光,帶有對(duì)弱小事物的關(guān)愛和同情。在交流中,我們可以看到孩子們興趣盎然,小組討論精彩紛呈,尤其是在交流匯報(bào)上,他們都能為自己的回答找到充足的理由,這個(gè)問題已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了孩子們的理解文本、訓(xùn)練思維、生活世界和情感價(jià)值觀等方面去了。我認(rèn)為:教學(xué)是為孩子服務(wù)的,面對(duì)一次難能可貴的“孩子問題”,我們理當(dāng)應(yīng)該停下腳步,給足時(shí)間和空間,讓孩子們徜徉在屬于他們的問題世界中去。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思篇3
我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)。我微笑著回答:學(xué)習(xí)新課。他們臉上立刻洋溢著笑容,并向我耳邊回聲道:老師,我知道我們今天學(xué)習(xí)的是兩個(gè)寓言故事,我在家已經(jīng)讀熟了??捎腥ち?,里面還告訴了我們深刻的道理。
叮鈴鈴.......我們就這樣在談?wù)撝虚_始了第二節(jié)的課堂,孩子們上課的狀態(tài)高昂、激情,使我回蕩心間。在授課過程中,學(xué)生們了解了什么是寓言的知識(shí),并在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中大家的積極性,那真是厚積薄發(fā)呀!
我從課題入手,給學(xué)生設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)這則寓言。我們引入眼簾的是闖生字關(guān),令我欣慰的是學(xué)生們都能在不出示讀音的情況下,認(rèn)讀這些生字,看來他們的預(yù)習(xí)功夫用心了。我通過齊讀----開火車讀----分組讀來加深學(xué)生的記憶。學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的盡頭,使我開心。這節(jié)課進(jìn)入課文朗讀時(shí),學(xué)生們都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理。我首先讓學(xué)生們自由朗讀課文,去思考這樣一個(gè)問題。讀完課文,你想說什么,自由發(fā)揮。結(jié)果他們認(rèn)為:養(yǎng)羊的人早就應(yīng)該聽街坊的話,這樣就不會(huì)被狼叼走。但這個(gè)養(yǎng)羊人,最后后悔了沒早聽從街坊的勸告,心想還是趕緊把羊圈修好吧!從此,他的羊再也沒有丟過。學(xué)生們通過自己的思考,分辨出應(yīng)該做一個(gè)知錯(cuò)就改,多聽取別人教導(dǎo)的道理。
通過自由朗讀課文,讓學(xué)生們?nèi)?dòng)腦思考問題,老師做補(bǔ)充、總結(jié)是課堂學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^前四單元的學(xué)習(xí)、做試題,我發(fā)現(xiàn)里面的題型考察學(xué)生的思維想象題型較多。這在平常的上課中,要多善于指導(dǎo)、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些想象發(fā)揮問題,從而鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。
通過課文我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問題:一是那個(gè)養(yǎng)羊的人丟了幾次羊?二是他是怎樣做的?結(jié)果怎么樣?三是你認(rèn)為養(yǎng)羊人是一個(gè)什么樣的人?四是生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子嗎?試著說一說吧!從這幾個(gè)問題中升華對(duì)課文深刻道理的理解。學(xué)生們?cè)谇叭齻€(gè)問題中,都能脫穎而出,唯獨(dú)在最后一個(gè)問題回答中有點(diǎn)難度,回答的不是多理想,以后是我們需要改進(jìn)的地方。
總體而言,學(xué)生的聽課效果還是不錯(cuò)的,不足的之處是今后要努力的方向。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思篇4
?亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍,故事性較強(qiáng),課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)置了以下三大環(huán)節(jié)展開教學(xué)。首先是理解題意,初步了解寓言故事的內(nèi)容,其次是深入學(xué)習(xí)課文,了解人物內(nèi)心世界,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容,簡(jiǎn)要地說說寓意。最后聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。最后,在課堂教學(xué)中,我注重學(xué)生中的生生互動(dòng),師生互動(dòng),使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然,無論是同桌之間讀,還是跟老師合作讀,都能積極地配合,效果達(dá)到較好。在教學(xué)中,因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w教學(xué),能更直觀、更形象地展示課文,因此能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)效果也比較明顯。
不足之處:
1、指導(dǎo)朗讀這一方面還有待提高。學(xué)生讀得時(shí)候,我應(yīng)該多指導(dǎo)。
2、在學(xué)習(xí)完課文之后,讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說說類似于亡羊補(bǔ)牢的事情,學(xué)生說得較為膚淺,說明學(xué)生對(duì)寓意理解得不夠透徹。
3、粉筆字是老師必須做好的功課,我在這方面還有待加強(qiáng),應(yīng)該多練練粉筆字。在今后的教學(xué)中仍需繼續(xù)努力,多閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),從中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以此來提高個(gè)人的語文素養(yǎng)。今后也要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容,多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件,看看有什么相關(guān)聯(lián)的,從而從學(xué)中體會(huì)到知識(shí)和道理。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思篇5
?亡羊補(bǔ)牢》這則寓言是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第三組中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng),街坊勸他修羊圈,堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他有丟了養(yǎng),才后悔沒有聽街坊的,于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要可接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。
1、激趣導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?接下來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓”:寄托,“言”:講道理。用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人某種事的文學(xué)作品。了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,接下來讓學(xué)生理解“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?(亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。)
2、小組合作學(xué)習(xí),掌握故事內(nèi)容。
為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“—”畫出第一次丟羊的原因,用“﹏”畫出丟羊后養(yǎng)羊人和街的表現(xiàn)。交流第一次丟羊的原因。學(xué)生很快能夠找到文中的句子,并能理解到位,不過在引導(dǎo)學(xué)生讀了兩個(gè)人的對(duì)話,在語氣方面你們有沒有好的建議時(shí),學(xué)生并不能很快的理解,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)羊人的毫不在意、滿不在乎。街坊的關(guān)心、著急、誠懇。接下來,讓學(xué)生通過分角色讀加以體會(huì)。
3、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(及時(shí)改正),就(來的及)。所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”這個(gè)語言故事應(yīng)該讓學(xué)生懂得后一句話“未為遲也”,學(xué)生大多能夠說出前面,不重視后面,我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生明白一個(gè)什么道理(一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,并不算晚。)
教學(xué)中的不足之處:
1、學(xué)生在理解有些詞語的意思時(shí),沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間,如,當(dāng)有的學(xué)生說“亡”是逃走的意思。我則直接告訴學(xué)生“亡”是丟失的意思,沒有給學(xué)生講清這個(gè)字在古漢語中的意思,“牢”也存在這個(gè)問題,學(xué)生直接從字面的意思去理解了,這里需要在接下來的教學(xué)中繼續(xù)給學(xué)生補(bǔ)充一些古漢語的知識(shí),有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古漢語,并降低難度。
2、《亡羊補(bǔ)牢》的意思沒有及時(shí)讓學(xué)生寫下來,這樣在做題時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)字或?qū)懖幌聛恚€要讓學(xué)生多寫一些。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思篇6
亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)成語故事。講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊,開始不在意,后來羊又丟了,最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們:出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。本文故事性較強(qiáng),課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。
這節(jié)課我的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練清楚,根據(jù)這個(gè)寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異,引導(dǎo)孩子讀故事,探究字意,探究“亡”、“牢”字意,引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。這種探究學(xué)習(xí)在此運(yùn)用自然而高效地提高了教學(xué)效果。學(xué)生既學(xué)會(huì)了解了寓言故事,又讀懂了寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既使寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)得到有效落實(shí),又讓學(xué)生很好地掌握了寓言學(xué)習(xí)的方法,把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法一同清晰地教給了孩子
不足之處是這節(jié)課上我沒有實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí),整堂課上提出的問題比較瑣碎,沒有去挖掘有價(jià)值的問題進(jìn)行討論,我想這和我自身有關(guān)系,因?yàn)榕略谡n堂上問題沒有提到位,學(xué)生無法理解。今后教學(xué)中我要多開展探究性學(xué)習(xí),多嘗試自主學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中越做越好。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思篇7
我所講的是寓言《亡羊補(bǔ)牢》。由于這則寓言較短,所以一課時(shí)完成。在這節(jié)課中我始終貫穿著幻燈片教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個(gè)步驟來教學(xué)。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上,組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主地去組內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平,我設(shè)計(jì)了組內(nèi)對(duì)話這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生切身體會(huì)對(duì)話的語氣,增強(qiáng)了合作精神。三年級(jí)是開始寫作的最初階段,在學(xué)文的同時(shí)要為寫作打基礎(chǔ)。在本節(jié)課中,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,充分展示了自己的編演才能。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意,我采用了一段flash動(dòng)畫展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。最后教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。生字在最后做了短時(shí)呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。
本節(jié)課還存有許多不足之處:
1.語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂延時(shí)。(還有不該自己講的東西自己講了。)
2.由于時(shí)間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。這是講課中的一個(gè)失誤。
3.在演示flash動(dòng)畫的運(yùn)用過程中前一部分可以刪去,只運(yùn)用后一部分即可。
4.沒有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思反思篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
(預(yù)設(shè)板書:寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢)
一、問答導(dǎo)入(4分鐘)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么? ( 齊讀課題) 你們知道什么是寓言嗎?
師:蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言? (板書:道理)
師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?一下子就學(xué)習(xí)道理嗎?(板書:故事)
師:今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師:今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,請(qǐng)給“亡”組詞。(板書:死亡) 請(qǐng)給“牢”組詞。(板書:監(jiān)牢)
師:“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù),初讀課文(6分鐘)
師:找證據(jù)必須先讀課文,慢慢地讀,遇到生字自己借助拼音解決。
(一)學(xué)生自由讀課文
要求:1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文,聽到誰讀不準(zhǔn),一齊幫幫他。
2、交換小組長(zhǎng)檢查讀書。(小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書情況)
師:以后小組檢查時(shí),就要齊心協(xié)力,爭(zhēng)取好成績(jī)。
(二)出示三句話:(課件)
原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:請(qǐng)小組分讀三句話。(生讀這三句話)
師:哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話?(自由朗讀這三句話,齊讀。)
三,研讀,弄清“亡”和“牢”(6分鐘)
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請(qǐng)默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù),看看從哪個(gè)句子找到的,把它劃下來。提醒大家,證據(jù)可能不止一處。
(學(xué)生自學(xué),小組交流)
師巡視小組學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào):
師:剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。(指名幫助再讀這句話。)要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”嗎?現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思?
師:“牢”是什么意思?“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:按照剛才的方法,把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來,自由練讀。
四:精讀課文,理解內(nèi)容(15分鐘)
師:在讀這則寓言的時(shí)候,老師始終有一個(gè)問題不明白,想請(qǐng)你們幫忙解答一下:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
師:請(qǐng)默讀課文,思考這個(gè)問題。(生請(qǐng)默讀課文,思考)
師:齊讀這句話。(生齊讀)
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱⒁狻胺弧弊x輕聲。
師:街坊是怎么勸的?(指名讀,讀出勸告的語氣。)他讀的怎么樣?
師:街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢?可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?
師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
師:讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
師:剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
師:二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
(討論交流)
師:養(yǎng)羊人是怎么做的?(出示投影,看圖說話。)為什么要讀好“趕快”?能否去掉?
師:養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
師:讀出