只有寫好教學反思，老師們才能從中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，只有在認真分析教學過程，我們在寫教學反思的時候才會有清晰的思路，以下是范文社小編精心為您推薦的秋天的樹教學反思精選7篇，供大家參考。
秋天的樹教學反思篇1
?西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解。
西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。在教學時，我就針對三部分內(nèi)容的不同特點采用了不同的訓練形式。在懲辦巫婆時，西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。要求學生在破除迷信的過程中，將西門豹是怎么說的，怎么做的，用符號畫下來以此來培養(yǎng)獨立思考的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學生勇于進行問題提出，不正確的觀念嚴重影響著學生自覺地進行問題提出。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就是要改變學生不正確的觀念，樹立不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)、不怕失敗、敢于標新立異、不怕冷嘲熱諷、不斷開拓進取的精神，正確引導和熱情鼓勵那些平時會耍小聰明、能使出雕蟲小技和敢于吃螃蟹的學生，促使他們勇于進行問題提出。整個教學過程實際上都是圍繞學生展示自己的需要和解決問題的需要進行的。但是由于在學習的過程中，生字學習和文章的閱讀時用的時間有點長，所以導致精彩部分用的時間不足，顯得有些倉促。
秋天的樹教學反思篇2
一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學的伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設(shè)，是學生學習本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學生平等地對話，要讓學生真誠地說話，真誠地表達感情，表達自己內(nèi)心的真實體驗，使學生的個性知識，體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學。
一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。教學中和學生閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓學生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗、語言的領(lǐng)悟釋放出來。在老師的激發(fā)，點撥下有所感，在同學的啟發(fā)下有所悟，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中，針對自己的
評價語，頗感不滿。在今后的教學中，要時刻注意自己的評價語，盡量做到語言優(yōu)美、精練，情感真切，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng)，生活的積累及社會閱歷。以同盟老師的一句話：語不驚人，誓不罷休。作為自己的努力方向
語文人教版第三冊第1課《秋天的圖畫》教學反思
本課教學的伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級的學生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學，在對學生評價時，盡量采用激勵性的語句，用欣賞的態(tài)度對待每一個學生，學生上課的積極性很高。
這節(jié)課給我最大的啟示就是：學生是在不知不覺中進步的，學生是每天都在進步的，請讓我們用一顆寬容的心來對待每一位學生！
秋天的樹教學反思篇3
通過教授《秋天的雨》，我發(fā)現(xiàn)學生對文本的體會是多元的，有些感受，是無法用語言來表述的。例如，在體會語言表達的美時，一個孩子說到他覺得銀杏樹的葉子“扇哪扇哪”這個動作很美，我一時語快，問了一句“為什么”，學生一時說不出來。后來我自己想想，也覺得確實很難回答，因此，在教學中，教師應(yīng)充分尊重學生的獨特感受，點到即止，而不應(yīng)該窮追猛打，緊追不舍。
?秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的文章，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。
1、把握整體，局部突破
第一課時，在初讀后，老師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計，遵循了學生的認知規(guī)律，使學生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學而導，以生為主的教學原則。
2、注重語言文字的積累和運用 [內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]
課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。
課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。
其次，我結(jié)合單元訓練的重點對本文的重點句式“它把什么顏色給誰，像什么”進行了練習指導，讓學生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進行了說話的遷移訓練。
3、在朗讀指導中感悟
教學中，老師營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗?！度昙壵Z文上冊《秋天的雨》教學反思》這一教學反思，來自！
秋天的樹教學反思篇4
設(shè)計理念
1、課堂設(shè)計體現(xiàn)“以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐和展現(xiàn)自我，張揚個性的教學思想。”
2、課堂發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起。
3、通過美術(shù)學習，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。 教學目標：
1、引導學生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、引導學生描繪秋天的美景，利用落葉進行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達自己的感受。
教學重點：讓學生了解樹葉拼畫、拓印畫、繪畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學生利用多種材料進行創(chuàng)作的能力。
教學難點：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。
一、激發(fā)興趣，導入新課
本課以啟發(fā)學生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學生充分發(fā)揮主觀情感，認識秋天、表現(xiàn)秋天，感受秋天的美，享受
大自然的美，家鄉(xiāng)的美，祖國的美，所以一開始和學生進行談話，一年四季最喜歡的季節(jié)并說出自己的理由，在學生說到秋天這個季節(jié)時，用多媒體課件出示有關(guān)秋景的圖片并配上輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景，再讓學生談?wù)効戳酥蟮母惺?，有的學生說：秋天是成熟的季節(jié)，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實太美了！有的學生說：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來。從而引出課題――《留住秋天》。
二、欣賞范畫，指導方法
接著剛才的問題，老師問學生：怎樣才能將秋天留住？在這節(jié)美術(shù)課中你有什么方法？學生說：畫一幅秋景圖。有的學生說：用樹葉做成書簽。有的學生說：用樹葉拼成一幅畫。然后老師結(jié)合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學生欣賞幾幅范畫，說一說這些畫的主要景物、顏色有什么特征，教會學生抓住秋天的顏色特征進行描繪。再講解樹葉拓畫的方法，為了更好的、準確的、生動的讓學生把樹葉貼畫貼好，首先，我先讓學生看課件上的樹葉貼畫，并分組讓學生分析討論動物的名字和它的特征及動態(tài)。同時，又出示樹葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學生說出它們的不同？適合動物的哪一部分？根據(jù)學生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物，使學生了解到運用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。同時并告訴同學 如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉。根據(jù)我的演示，讓學生運用自己手中的樹葉在桌子上練習組合，組合好的學生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學們看，并說出自己的想法，從而來啟發(fā)其他同學的創(chuàng)作思維。
經(jīng)過學生的練習組合，讓學生自己總結(jié)出樹葉貼畫餓步驟及做法，根據(jù)學生講的再加以補充。
1 、想。 根據(jù)手中的葉子，思考貼哪一種動物。
2 、擺。 按照動物的結(jié)構(gòu)特點，先擺主體部分，后擺其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現(xiàn)出某些動物的.不同部位。如：葉柄凹進去的地方可當魚嘴，也可當大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調(diào)的搭配。
3 、貼。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關(guān)系，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據(jù)動物的特征還要考慮橫豎用紙。
這樣不僅發(fā)揮了學生的主體性培養(yǎng)了學生的自我學習意識，還培養(yǎng)了學生仔細、認真的學習態(tài)度。從而提高了學生的綜合能力。還能使他們養(yǎng)成勤動腦、勤動口、勤動手的習慣。
托葉畫老師直接給學生示范，將樹葉背面涂上顏色印在紙上，或?qū)⒓堄≡跇淙~上直接用鉛筆涂。
三、分工合作、動手實踐
學生根據(jù)自己的愛好，選擇方法進行分工合作，選好組長，將提前準備的材料擺放到桌上進行實踐活動，老師播放音樂并參與到學生當中，和學生一起實踐并作相應(yīng)的指導。這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在動手的過程中享受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識。
四、成果展示，互幫互助
學生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學生欣賞，并讓他（她）說出自己的設(shè)計想法。學生進行點評，指出優(yōu)缺點。教師進行總結(jié)點評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳繪畫獎。 通過課堂總結(jié)。一是培養(yǎng)了學生綜合概括能力。二是對本課教學內(nèi)容有一個清晰而全面的認識。三是激發(fā)學生的熱情，在以后的學習中，取長補短，發(fā)揚長處。
五、課堂小結(jié)
讓學生談一談，在本課的學習中有何收獲，學生有的說：學會了如何做樹葉貼畫。有的學生說：我學會了拓葉畫。有的學生說：只要留心，美無處不在。有的學生說：動手實踐，合作真快樂。有的學生說：大自然真美，家鄉(xiāng)真美。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉(xiāng)的美景中結(jié)束本節(jié)課。
六、布置作業(yè)，再現(xiàn)秋天。
讓學生以秋天為主題寫一篇日記，再現(xiàn)秋天的美景。
秋天的樹教學反思篇5
?秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小，淺顯易懂，內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，描繪了秋天的美景，也贊美了勞動人民的辛勤勞動，表達出作者對秋天的喜愛與贊美的情感?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在本課教學中，我從學生的興趣入手，在每個環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學生的學習興趣。
教學完本課之后，我對一堂有效的語文課又有了新的認識：
一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學生某種知識技能，更重要的是通過對課文內(nèi)容的學習，潛移默化地影響學生的情感。在本節(jié)課的開始，我和學生以談話的形式展開，激起學生原有的知識、經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。一個有生命力的課堂首先就要和學生平等對話，要讓學生真誠的說話，真誠的表達感情，表達自己的內(nèi)心體驗，使學生的個性知識體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學。
一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課，在教學中我充分抓住各種時機組織學生進行交流閱讀感受，讓學生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗、釋放出來。在老師的激發(fā)、點撥下有所感，在同學的交流中有所悟，在老師有深度的言語中提升語言的表達能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
秋天的樹教學反思篇6
今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學生。要學生學得精彩，就需要老師用心的去了解學生、尊重學生，他們喜歡學什么，他們需要學什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學什么對他們有用等等。只有很好的了解學生，因材施教，才能讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，真正的成為課堂的主體。
跟據(jù)小學生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進入教學,我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學生，興趣就是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生學習就主動積極?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學中就要抓住符合學生身心特征的“興趣點”，以學生喜愛的方式展開教學，激起學生參與互動的欲望，從而提高教學效率。
我這節(jié)課引導學生從古詩、歌曲進入美術(shù)教學，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個尋找秋天的音樂場景，讓學生去感受秋天的信息、體驗秋天的美麗、領(lǐng)略秋天的快樂無比，為學生提供了想象的空間，增強了學生思維的深度和廣度，使學生們在創(chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。
教學中我將音樂、語言表達的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，讓學生觀察秋天、描繪秋天，通過視覺、聽覺去感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動起學生學習的主觀能動性，使學生既學習了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學習任務(wù)，寓教于樂。教學時通過形式多樣的采集、拓印、拼貼等活動及采用小組討論、合作等方式，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力及協(xié)作精神。課后反思教學中存在的不足之處，就是有部分學生的作品只是對課本的范例稍加改動，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時教學中的啟發(fā)、引導及訓練做得還不夠，必須堅持每節(jié)課更深入地訓練學生的綜合能力，增加多種展評方式方法進行鼓勵，才能促進學生創(chuàng)作出更多新穎的作品。
秋天的樹教學反思篇7
?鷺鷥》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我們提倡孩子應(yīng)學會這樣的“發(fā)現(xiàn)”：發(fā)現(xiàn)食物的特點、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美與心靈的感動、發(fā)現(xiàn)大自然的秘密、發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、發(fā)現(xiàn)學習的快樂、發(fā)現(xiàn)人生的目標、發(fā)現(xiàn)努力的方向……
教學中積極創(chuàng)設(shè)良好的教學情境;引導孩子自我發(fā)現(xiàn)，指導學生展開想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過人情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。
1、注重教學情境的創(chuàng)設(shè)和學習興趣的培養(yǎng)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學習創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。
2、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練，讓學生欣賞美。讓學生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學生的學習是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美;在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，并在詩意化的教學情境中，引導學生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言。讀申培養(yǎng)學生的語感。
3、珍視學生的獨特感受，關(guān)注學生的個性化閱讀，讓學生學會創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學中，引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學中，又引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調(diào)動學生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受;孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!
