語文的教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇

時(shí)間:2022-12-31 作者:Surplus 教學(xué)計(jì)劃

為了取得更出色的教學(xué)成果,我們需要在教學(xué)開始前,制定好教學(xué)設(shè)計(jì),通過制定一份教學(xué)設(shè)計(jì),可以促進(jìn)今后的教學(xué)工作,下面是范文社小編為您分享的語文的教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇,感謝您的參閱。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教材分析

這個(gè)童話故事貼近兒童生活,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界,寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵巍?/p>

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

教學(xué)建議

1、通過自主、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。

2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與技能】

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

3、展開想象,續(xù)編故事。

?過程與方法】

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式,讓學(xué)生愛學(xué)字,敢于編故事、講故事。

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

2、朗讀課文,根據(jù)示意圖講故事。

難點(diǎn)

1、展開想象,續(xù)編故事。

2、讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:生字詞卡,多媒體課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文。

難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

出示兒歌:小蜘蛛, 拉銀絲, 織個(gè)網(wǎng), 絲連絲, 捉到蟲子它就吃。

1、師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動(dòng)作。(激趣導(dǎo)入,為本課開好頭。)

2、談話揭題:同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一只無聊的小蜘蛛,他突發(fā)奇想,要開商店,會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧?。ㄊ箤W(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣)

四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

1、播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。

2、初讀課文,要求

(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字,自己讀幾遍,讀準(zhǔn)確。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、檢查自學(xué)情況。(多種形式激發(fā)興趣,讓每個(gè)孩子參與其中)

(1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機(jī)糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語,課件出示詞語:

飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

(3)齊讀詞語,注意讀準(zhǔn)確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。

(5)播放音樂,分自然段指名讀課文。

五、再讀課文,了解課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。(讓學(xué)生自己看故事,讓自由讀代替齊讀,提高閱讀興趣)

(一只無聊的蜘蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,后來又改賣襪子。)

2、文中的蜘蛛分別賣了什么?(師相機(jī)板書:賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

3、蜘蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客?(指名說)

六、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字,“開火車”認(rèn)讀。

2、在課文后田字格里自主描紅,書寫生字,每個(gè)生字寫一遍。(讀寫結(jié)合)

3、全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?(分享自己寫字技巧,學(xué)生的講解更吸引學(xué)生)

4、師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空。

5、學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

6、學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

7、展示學(xué)生書寫的字,寫得好的給予表揚(yáng)。(肯定學(xué)生,讓孩子們有超越他人欲望)

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過回顧本組單元課文,明確什么是段落的關(guān)鍵句;

2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

3、能夠通過獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

4、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話”的寫法,為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

2、難點(diǎn):能夠通過獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

教學(xué)過程:

1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”。

師:昨天,我讀到特別有意思的兩段話,你們有興趣讀讀嗎?出示兩段“關(guān)鍵句”在開頭的段落。點(diǎn)生讀。

師問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

生答:后面都是在圍繞第一句的意思寫。

師:相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。

有兩個(gè)聰明的小朋友,他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢!你快讀讀他倆的對(duì)話,看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?

2.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”。

3.師生交流。

師:說說看,你知道了什么?

生:羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。

回顧課文、回歸整體、提煉寫法

師:

“小福爾摩斯”們,現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧!

出示交流要求:

(1)學(xué)生小組交流,找出所學(xué)精彩段落,師相機(jī)出示,讓學(xué)生美美地讀;

(2)師:去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”,進(jìn)行對(duì)比朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”,“段落中心意思更突出”。

聯(lián)系生活練習(xí)說話

1.出示“美食糖醋排骨”圖。

2.學(xué)生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃?。?/p>

3.出示“春光”圖學(xué)生自由練說:春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!

4總結(jié):

師:看來,關(guān)鍵句作用真大??!同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法,以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲!

設(shè)計(jì)意圖

“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略,要么是老師不太明確要求,要么授課時(shí)“一筆帶過”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念,借助課外閱讀段落,引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié),在總結(jié)中提升運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力。這也符合對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。正確讀寫生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

3、理解課文內(nèi)容,感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.世紀(jì)寶鼎的彩圖,各部分的放大圖片。

2.收集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。正確讀寫生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

教學(xué)過程

一、交流帶“鼎”字的詞語

1. 教師示范寫“鼎”字,請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。

2. 說說帶“鼎”字的詞語。

二、認(rèn)識(shí)“鼎”,引入新課

1. 誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?

2. 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》,這是個(gè)怎樣的寶鼎呢?

三、初讀課文

1. 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把難讀得句子多讀幾遍。

2. 指名讀,注意糾正字音,指導(dǎo)讀好難讀得長句子。

3. 說說初讀課文后知道了什么。

四、重點(diǎn)讀第二自然段,了解世紀(jì)寶鼎的樣子

1.自由讀第二自然段,對(duì)照?qǐng)D畫,想想世紀(jì)寶鼎的樣子,有讀不懂的地方提出來。

2.提出不懂的語句,互相交流怎樣讀懂。

五、練習(xí)朗讀第二自然段,讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。

六、布置作業(yè)

把帶有生字的詞語寫一寫。

編號(hào)78

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

2.理解課文內(nèi)容,感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 出示圖畫,請(qǐng)學(xué)生指著圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。

2. 課文除了寫寶鼎的樣子,還寫了什么?

二、再讀課文,理解贈(zèng)送寶鼎的意義

1. 學(xué)生帶著問題自學(xué),同桌互議。

2. 討論交流

3. 練習(xí)朗讀第三、四自然段,把體會(huì)到的感情讀出來。

三、瀏覽課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法

提出要求后,讓學(xué)生自己瀏覽、體會(huì),然后互相交流。

交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如:介紹鼎的樣子,條理很清楚;用數(shù)字寫了鼎的高,還介紹了它的象征意義;許多詞語、句子寫得精練,表達(dá)了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿。

四、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎

1. 同桌兩人互練,一人作為中方代表,一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量,互相該怎么說,再練一練。

2. 請(qǐng)幾組上臺(tái)表演,共同評(píng)議:介紹是否準(zhǔn)確,語言是否得體。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容:八年級(jí)(上)語文第19課《生物入侵者》

知識(shí)與技能目標(biāo):閱讀課文,積累字詞,獲得一些生態(tài)知識(shí)。

過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句概括本文的主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力

情感與態(tài)度目標(biāo):提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“生物入侵”理解

教學(xué)手段:廣安新聞;07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版;彩色粉筆

教學(xué)安排一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞。(廣安新聞聯(lián)播12月9日?qǐng)?bào)道)教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

2、題解:要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

二、自主閱讀、整體感知

1、教師展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

◆編寫提綱

教師用展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題:

介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象:具體介紹什么是生物入侵者及其危害——(2、3、4段)

探究原因:——(5段)

揭示態(tài)度:——(7段)

采取措施:——(8段)

三、寫法探究

1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)c。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。d.教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡要說明。

四、小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害,促使我們對(duì)這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

五、延伸拓展

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?我們身邊有哪些生物入侵者?如果發(fā)現(xiàn)我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、布置作業(yè)

1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

2、搜集生物人侵的相關(guān)資料(至少一種),要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。((教師提供07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版)

3、選作題:查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。

4、 了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn) 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、 師有感情范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。

2、 生自由讀一遍課文,并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。

三、研詞析句,品讀課文

1、誰能讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:從這段文字中,你知道了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、下面的句子并配有書中的插圖。

感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳,小問號(hào)豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話。

2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空

————的感嘆號(hào),————的小問號(hào),————的小頓號(hào)。

(課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空

————的小逗號(hào),————的小句號(hào),————的省略號(hào)。

4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?,它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?

1)自由讀文章的2—6自然段。思考:

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌幊?

用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話,并試著讀一讀。

2)學(xué)生自由讀書,思考,圈畫。

3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言,說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀,指生讀。

聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話,體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。

聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)反駁是什么意思呢?(說出自己的理由,否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí),如果沒有了它們,那么句子將變得太長了,一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。

學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了,聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子,省略號(hào)很深?yuàn)W)

最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用只有.......才說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。

4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語氣。

5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動(dòng)作。

5、那么,它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。

師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰也不能代替別人。但是如果離開了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?,在集體中每個(gè)人都很重要,但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。

三 鞏固識(shí)字

開火車游戲:師點(diǎn)字,生開火車讀。

四、拓展延伸,擴(kuò)大積累

1、 除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))

五 總結(jié)

1 本節(jié)課你有哪些收獲?

2 小結(jié):希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

評(píng)《媽媽的愛》

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過資料閱讀及課文默讀,了解課文內(nèi)容,感悟課文主題。

2、品讀對(duì)聯(lián),感悟文中對(duì)聯(lián)的含義及其表達(dá)效果。感受共產(chǎn)黨人樂觀主義和不屈不撓的斗爭精神。

3、感悟語言魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀《紅巖》等革命書籍的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,理清文章線索,體會(huì)文中對(duì)聯(lián)表達(dá)的意思。

難點(diǎn):從革命者表演節(jié)目的過程中,感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命意志和樂觀主義精神,體會(huì)作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。

教學(xué)過程:

一、揭示課題:

1、今天老師和大家共同來學(xué)習(xí)一篇課文:獄中聯(lián)歡(板書)這篇課文選自長篇小說《紅巖》,它是由羅廣斌和楊益言寫的,現(xiàn)在我們來看看資料??

2、交流,資料看后收獲。談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

二、了解課文主要內(nèi)容,提煉課文主題:

1、自由朗讀課文,說說課文寫了什么?你讀到了什么?完成課后練習(xí)1(3分鐘)

唱歌( )arr;( )arr;( )

2、學(xué)生自由交流,梳理課文內(nèi)容:

要點(diǎn):按時(shí)間順序?qū)懀鱾€(gè)內(nèi)容之間的安排有詳有略。

3、快速默讀課文2分鐘

4、透過獄中聯(lián)歡的節(jié)目,你是否明白作者想傳遞給我們的什么?學(xué)生交流:教師隨機(jī)板書,抓住要點(diǎn)(革命樂觀主義精神、巧妙機(jī)智,不屈不撓斗爭的精神)

5、小結(jié):作為六年級(jí)的同學(xué),我們讀完一篇文章或一部小說,應(yīng)該多問問自己:文章寫了什么?作者想告訴我們什么?其實(shí),這也就是課文的主要內(nèi)容和中心思想。

三、聚焦重點(diǎn),體味語言:

1、看看黑板上的四塊內(nèi)容,那一塊內(nèi)容給你留下深刻的印象,集中地體現(xiàn)了革命者樂觀的精神和不屈不撓的斗爭精神?

2、聚焦“貼對(duì)聯(lián)”部分。

(1)介紹對(duì)聯(lián):對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子,一般根據(jù)周圍的環(huán)境,特定的時(shí)間,特定的場(chǎng)景來創(chuàng)作。如新春來臨,人們就會(huì)寫春聯(lián);結(jié)婚時(shí)門上會(huì)貼喜聯(lián),老人過生日,就會(huì)送上壽聯(lián)。

(2)找到課文中的幾副對(duì)聯(lián),仔細(xì)讀一讀,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的?(根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥)

(3)其實(shí),我們知道,所有的對(duì)聯(lián)都洋溢著革命的樂觀精神。課文的前兩副對(duì)聯(lián),讀過之后,大家心里明白: 這洞中數(shù)月,(課文中沒有具體說明)是指……

世上千年又指……,扭轉(zhuǎn)乾坤,就是……

(4)通過朗讀,更能感受到那種勝利的喜悅。必勝的信念

師:聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景:革命即將勝利,祖國即將解放,每一副對(duì)聯(lián)的背后還蘊(yùn)涵著深刻的。

(5)課文中還有3副對(duì)聯(lián),沒有直接寫出他的含義,你能讀懂嗎?

(6)例如:滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。這副對(duì)聯(lián)我們非常熟悉,是誰寫的?(是詩人葉紹翁的寫景名句)可是這句現(xiàn)在貼到了牢房的門外,此時(shí)此景,又有怎樣的特殊含義?

(7)那么另外兩副呢?我們可以選擇其中一副試著寫寫。

練筆:

對(duì)聯(lián): 橫額:

大家心里明白:

(8)看來,這一副副對(duì)聯(lián),全都洋溢著這樣樂觀、詼諧的情趣,這就是語言的魅力,文字的魅力。革命者對(duì)聯(lián)作武器,與敵人進(jìn)行著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

(9)再讀19—23小節(jié),看看他們和敵人之間展開的一次較量。用自己的話說說你讀懂了什么。

要點(diǎn):初步體會(huì)苦 、樂

(10)補(bǔ)充資料二,進(jìn)一步體會(huì)他們的革命樂觀主義精神。了解了他們的獄中生活之后,你如何理解這副對(duì)聯(lián)。

小結(jié):在這場(chǎng)較量中,革命者用犀利的文字戰(zhàn)勝了敵人,這就是語言的魅力。

四、拓展延伸:

在接下來的故事中,還有很多這樣斗智斗勇的場(chǎng)面,同學(xué)們可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀,感受革命者的樂觀主義精神。如果有興趣,大家可以閱讀《紅巖》這部長篇小說。

語文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo) :

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

第一課時(shí) 口語交際

一、展示事例,激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例,引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),

發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)

(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇,分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào),互動(dòng)交流

1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說,強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí) 習(xí) 作

一、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容

1.用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

三、相互修改,完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

四、謄寫作文底稿。

第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

一、個(gè)性展示臺(tái)

1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

詞語:上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2.提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

三、個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀,自己悟一悟。

2.說一說,讀一讀,分組感悟。

第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

二、日積月累

1.自由讀,想一想意思。

2.自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí) 展 示 臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

1. 討論,確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2. 行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

二、展示評(píng)比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。