語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2022-12-26 作者:Lonesome 教學(xué)計(jì)劃

備課之前有一個(gè)必做的步驟,就是寫好教學(xué)設(shè)計(jì),在日常教學(xué)工作開始前,老師們都需要制定教學(xué)設(shè)計(jì),下面是范文社小編為您分享的語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,感謝您的參閱。

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,學(xué)寫隨感,合演課文劇,提高合作探究能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

理解幸福的含義,發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

【課前準(zhǔn)備】:

ppt幻燈片

【教學(xué)過程】:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、板書“幸?!边@個(gè)詞。

2、你覺得什么是幸福?讀課題。

?設(shè)計(jì)圖意:把幸福提出來讓學(xué)生討論,引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?!?/p>

二、檢查初讀,把握全文 。

1、(出示生字詞)指名讀,開火車讀、全班齊讀。

2、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

?設(shè)計(jì)意圖:四年級的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力,通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí),孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文,老師作一個(gè)簡單的檢查,既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正,更是讓孩子再次走進(jìn)文本,與文本對話,把握全文。】

三、突破難點(diǎn),理解幸福的含義。

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀,并且讀出詫異的語氣)

?設(shè)計(jì)意圖:理解“詫異”,并通過換詞豐富孩子的詞匯。】

3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)

4、(板書:靠勞動、盡義務(wù),做有益的事)你怎么理解?

?設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。】

5、默讀課文,看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。

?設(shè)計(jì)意圖:智慧姐姐對幸福的詮釋中,“義務(wù)”一詞對孩子來說是比較抽象,比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn),孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來,并交給他們解決的方法,有利于下面的閱讀。】

6、小結(jié),理解“義務(wù)”。(生說自己的理解,出示:義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7、醫(yī)生,你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。

8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年,想象一下他做了什么,編一個(gè)故事,從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報(bào)。

9、你是怎么理解的?(生說)

?設(shè)計(jì)意圖:文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對話,對三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象,編出了許多動人的故事。在他們的腦海里,“義務(wù)”“幸福”已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實(shí)體。】

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。

?設(shè)計(jì)意圖:長文短教,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼,砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂,孩子一讀就懂,讓他們簡單來講講就可以了。并且有了前面對幸福的理解,孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺。】

11、小結(jié):

四、拓展訓(xùn)練,抒寫幸福的感受。

1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

?設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人帶來的幸福,并懂得珍惜幸福?!?/p>

2、不同的人對幸福的理解有不同的答案,(投影小詩)來,一起讀。

對于老師來說,幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,讀詩)

你覺得幸福是 (投影出示)

?設(shè)計(jì)意圖:深入拓展對幸福的理解,把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩,讓學(xué)生明白幸福是多層次,多方面的,不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福,更要付出和給予,讓別人獲得幸福自己會更幸福。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解,另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法,仿寫詩歌?!?/p>

五、布置作業(yè)。

任選一題:

1、以幸福為主題寫一篇隨感,把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

2、把課文改編為課文劇,找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演。

?設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責(zé),做對別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的,有很多種含義,通過這節(jié)課,相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求,同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè),讓他們自由選擇,提高了孩子們的積極性和自主性,讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情?!?/p>

六、板書設(shè)計(jì)。

幸福是什么

勞動

幸???盡義務(wù)

做有益的事

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課,我們將再一次走進(jìn)《給予樹》的故事,用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動。

2、首先我們來回顧一下生字。出示生字,認(rèn)讀。

3、我們再來特別地關(guān)注一下這個(gè)詞:如愿以償(板書),什么意思?生活中,你有哪些事情如愿以償了?課文中,又是誰如愿以償了?

二、感受愿望

1、小女孩有個(gè)什么愿望呢?我們打開她的心愿卡看一看。

2、出示:我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

讀一讀,在這份心愿卡里,你聽出了什么?哦,你聽出了一顆期盼以久的心,你真是小女孩的知己!讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。

3、在你們的朗讀里,我聽出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié),如果能得到一個(gè)洋娃娃,她一定會欣喜萬分。后來,她真的如愿以償了,知道是誰幫助她嗎?

三、感悟“陌生”

1、金吉婭是誰呀?她的好朋友嗎?不是,你是從課文哪個(gè)詞語知道的?板書:陌生,什么意思?(不熟悉)金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢?我們來讀讀這段話。

2、出示:后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,于是,我去下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。從這段話中,你又捕捉到了哪些信息?評:你們真是一些特別會讀書的孩子!從你們的理解中,我感受到金吉婭和小女孩真的是陌生的??烧沁@樣一個(gè)完全陌生的女孩,金吉婭都能送她洋娃娃,幫助她如愿以償。這個(gè)圣誕節(jié),她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?

3、是呀,洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛、同情和體貼。(板書)

4、就讓我們用聲音來表達(dá)對這份善良的贊賞。出示:這個(gè)圣誕節(jié),金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃,還送給她善良、仁愛、同情和體貼。

四、理解“并不寬?!?/p>

1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全陌生的女孩,那她一定很富有吧?不是,你從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道?同桌合作讀1—2小節(jié),圈一圈哪些詞語能看出金吉婭不富有?

2、“并不寬裕”什么意思?就是不富有,家里條件不好,還有哪些字眼能看出金吉婭的家里并不寬裕?

3、評:你真了不起!能從簡簡單單的幾個(gè)數(shù)字:一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。

4、可正是這個(gè)自已也不寬裕的金吉婭,卻能送給一個(gè)完全陌生的女孩洋娃娃,幫助她如愿以償。讓我們再一次通過朗讀,送去我們對這份愛心的感動!出示:這個(gè)圣誕節(jié),金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃,還送給她善良、仁愛、同情和體貼。

五、升華朗讀

出示:我()極了,緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

1、面對金吉婭的舉動,如果你是她媽媽,此時(shí),你會是什么心情?帶上你的感受,讀——

2、作為金吉婭的哥哥,你的心情又怎樣呢?把你的感情送到句子中,讀——

3、假如你是她的姐姐呢?也把你的感受送到句子中。

出示:這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

1、這個(gè)圣誕節(jié),媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要激動,因?yàn)椤?/p>

2、這個(gè)圣誕節(jié),哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過得有意義,因?yàn)椤?/p>

六、小結(jié)

一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭,用她最樸實(shí)的行為告訴我們,只有扎根在善良、仁愛、同情和體貼的土壤里,這棵給予樹才會長得更加枝繁葉茂!才會把更多的快樂傳遞到世界的每個(gè)角落!

七、小練筆

當(dāng)圣誕的鐘聲敲響,小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了,她很想寫一封信感謝金吉婭,你們能給予他們幫助嗎?你們也是有愛心的孩子!如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛、同情、體貼”等一些詞語,老師可以給你加分。

八、總結(jié)提升

從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中,老師深深地感受到:贈人玫瑰,手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人,遠(yuǎn)比向別人索取更快樂!(出示)

那給予到底是什么呢?讓我們來進(jìn)行一次詩歌接力。

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

開場白:

語文是什么?是一筆好字,是龐中華;是一張鐵嘴,是晏嬰;是秦漢明月,是先秦諸子;是歷史的見證,是司馬遷;是壯美的山河,是李白;是為百姓的同情,是杜甫;是愛國的情懷,是岳飛;是開闊的胸懷,是蘇軾;是田園的閑逸,是陶淵明;是對社會的解剖,是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就;是下筆如有神;是滿肚子的名篇佳作。

語,語言,說話。像墨子勸說楚王停止攻宋;像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹;像魏書生演講妙語連珠;像周總理談判機(jī)智幽默。見什么人說什么話,進(jìn)什么場合發(fā)什么言,話一出口如春風(fēng)拂面,如隆冬的爐火,如炎夏的清泉。

文,文章,文采。他是比喻迭起的《離騷》;是氣勢如虹的漢賦;是凝煉雋永的唐詩宋詞;是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文;是栩栩如生、生動形象的四大名著。

多讀胸中有本,多寫筆下生花。讀得多才能寫得好,寫是讀的運(yùn)用,讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情,寫下豐富多彩的生活,寫出生活的豐富多彩;寫出自己的真情實(shí)感;努力使文章情文并茂。

愛好語文吧!同學(xué)們!他能使你腦滿詩書,出口成章;他能使你洞察歷史,志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔,感情豐富;他能使你聰明智慧,善思善辯;他能使你文思如泉,筆下生彩。

講笑話故事

師:板書:別字父子

講:從前有個(gè)叫季康子的土財(cái)主,它是不了幾個(gè)字卻要故作斯文,滿口“之乎者也”。他有個(gè)兒子名叫日叟,也是個(gè)不學(xué)無術(shù)的少爺。這父子倆經(jīng)常讀別字,鬧出許多笑話,人們趁他們?yōu)椤皠e字父子”。

有一次兒子奉命出外做生意,走到一個(gè)地方,突然遇到大雨,他沒有帶傘,澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親,信是這樣寫的:

“父親大人:兒走到半路,天下大雨,別人都有命(傘),就我無命(傘),有命(傘)塊帶命(傘)來,無命(傘)則帶錢來買命(傘),兒字?!保▽W(xué)生大笑)

信送到家時(shí),正碰上季康子大宴賓客,他拿過信一看,頓時(shí)氣的臉色鐵青,原來,信上寫著:“李(季)麻(康)子大人收”。(學(xué)生又大笑,有人笑得前俯后仰)再看內(nèi)容,更是丈二和尚摸不著頭腦。他馬上提起筆來,給兒子回了一封信,信上寫道:“四(日)嫂(叟):(又大笑)你會馬(寫)責(zé)馬(寫)之,不馬(寫)則熊(罷)乎,堂上有容(客)哉,差(羞)死我也!父字?!?/p>

學(xué)生:哈哈哈哈……

師:這個(gè)故事說明什么?

生:說明不讀書不識字會鬧出笑話。

師:說得好!

師:板書:白字縣官

講:從前有位白字縣官,審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂,先管就叫他的名字:“再往后”。冉一聽,就往后退了兩步??h官一看冉?jīng)]吱聲,氣的雙目圓睜,猛拍驚堂木,高聲叫道:“再往后!”這是冉的脊背快貼到墻了,才說:“再往后就是墻了?!笨h官說:“我叫你的名字呢。”冉接著說:“老爺,我的名字不叫再往后,叫冉佳俊”。這時(shí),縣官的臉紅了半截,蠻不講理地說:“俊什么俊,看你長的一臉麻子!”

(在笑聲中師問:這個(gè)故事給我們什么教益?

生:要多讀書,有不認(rèn)識的字要查字典,否則會出笑話,會丟人。

師:板書:本本先生

講:從前,有個(gè)遇事愛搬書本的教書先生。一次,有人死了岳母,請他寫篇祭文。先生搬出《祭文大全》,邊照抄一篇給那人,那人一看,祭文是祭岳父的,便很生氣地問道:“我死了岳母,你怎么寫了篇祭岳父的給我呀!”教書先生便用手指頭戳著書,理直氣壯地說:“這本本上寫得清楚明白,不會有錯(cuò),那一定是你家的人死錯(cuò)了!”

(學(xué)生說讀死書的壞處)

師:板書:我不敢娶

講:清代李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚李某,不學(xué)無術(shù)卻一心想升官發(fā)財(cái)。有一次,他去參加鄉(xiāng)試,憋了半天也沒寫出一個(gè)字,眼看終場時(shí)間就要到了,他靈機(jī)一動,便再字上寫了:“我是李鴻章中堂大人的親戚”。可是,“戚”字不會寫,只好借用“妻”來代替。他想:有了這個(gè)金字招牌,準(zhǔn)能考中。

誰知,翔實(shí)的主考官元不徇私情,他看了李某的試卷,啼笑皆非,便信手在“我是李鴻章大人的親妻”后,又加上了幾個(gè)字:“所以,我不敢娶(?。┠恪?。

(一)謎語故事

北宋的政治家、文學(xué)家王安石與他的好友王吉甫經(jīng)常在一起探詩論文。一天,王安石對王吉甫說:“我做也睡不著,做了一挑子米,‘畫時(shí)圓,寫時(shí)方,冬時(shí)短,夏時(shí)長’。你猜是什么字?”王吉甫略一思索,便猜中了,他不直接說出謎底,,也用謎語的形式答道:“東海有條魚,無頭也無尾,更出脊梁骨,便使你的謎?!?/p>

王安石聽了,哈哈大笑說:“你猜對了!”請問,謎底是什么?

學(xué)生猜。聰明的學(xué)生很開就猜出來了。(日)

(二)三媳婦回娘家

從前,有一個(gè)老頭,他家有三個(gè)兒媳婦。每次媳婦們?nèi)氯乱啬锛?,他都發(fā)愁,因?yàn)槎眿D們一走,家務(wù)事就沒人料理了。所以,他總想辦法來阻止他們回娘家。有一次,新年到了,媳婦們照例要回娘家了,并且還要住幾天。老頭子沒理由不讓他們回娘家,于是就想了一條妙計(jì)。他對兒媳婦們說:“你們要回娘家可以,不過,得替我班三件事。誰能辦得了,誰就回去;頒布了就別想走”媳婦們說:“什么事?您快說”。老頭兒說:“第一,給我煮一碗‘永遠(yuǎn)煮不熟’的菜;第二,回去后,給我?guī)稀肮前狻焙汀叭獍恰眮?;第三,路過‘人從屋頂過,水在屋下流’那村莊時(shí),到我那姓‘西北風(fēng)’的表弟那里,把我留在他那里的‘包火筒’、‘招風(fēng)紙’拿來?!按笙眿D和兒媳婦想了很久,都想不出是怎么一回事。可是聰明的三媳婦卻說:“我可以辦到”。她馬上到廚房里住了一碗生菜(一種青菜),雙手端出來放在老頭兒面前說:“這就是永遠(yuǎn)煮不熟的菜”。并說:“那兩件事,我從娘家回來后準(zhǔn)替您辦好?!崩项^兒只得讓他回娘家了。

讓學(xué)生猜這三件事三媳婦是怎么完成的?一個(gè)學(xué)生很快說出第一件事:煮的是一碗生菜。第二件事思考了一會兒有人說出來了:肉包骨是紅棗,骨包肉是核桃。也有人說骨包肉是雞蛋。我說:都對。你們很聰明。第三件事,他們討論了一會兒,還是猜出來了大橋村、燈籠、扇子。表弟的姓想不出來,我點(diǎn)的,“冷”

(三)猜字謎

(1)兩口坐在狗頭上(哭)(2)牛的頭,土的尾,猜不著,別多嘴。(先)

(3)一對明月,完整無缺,落在山下,四分五裂。(崩)

(4)四面不透風(fēng),一人在當(dāng)中,若是猜囚字,其實(shí)沒猜中。(因)

(5)兩個(gè)幼童去砍柴,沒有力氣砍不來,歸家又怕人笑話,躲在山中不出來(幽)

(6)寫時(shí)口要合,讀他口張開,平時(shí)不露面,你笑她準(zhǔn)來。(哈)

解縉的對聯(lián)故事

反唇相譏老財(cái)主

又一次解縉在路上遇到一位老財(cái)主,這個(gè)老財(cái)主略知一點(diǎn)文墨,久聞解縉山做對聯(lián),故意攔住解縉的去路。解縉很生氣,老財(cái)主就奚落解縉:“小犬無知嫌路窄,”解縉應(yīng)聲答道:“大鵬展翅恨天底”。老財(cái)主見解縉穿綠,又出上聯(lián):“出水蛤蟆穿綠襖”,解縉見老財(cái)主著紅袍,隨口反唇相譏:“落湯螃蟹著紅袍”。老財(cái)主無言以對,只好灰溜溜的走了。

讓大臣當(dāng)眾出丑

解縉尊敬長輩,虛心好學(xué),很年輕就當(dāng)上了朝廷的大學(xué)士。他性格剛直,不會溜須拍馬,有些巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴會上,由各大臣用對對子對他搞突然襲擊:“二猿斷木山中,小猴子竟敢對鋸(句)?”解縉脫口對答:“一馬陷足泥內(nèi),老畜生怎能出蹄(題)!”在座的人們聽了都偷著發(fā)笑,那位大臣當(dāng)眾出了丑,弄得面紅耳赤,無言以對。

(四)接歇后語

(1)豬鼻子上插大蔥——(2)千里送鵝毛——

(3)秋后的螞蚱——(4)孔夫子搬家——

(5)棺材頭上放鞭炮——(6)老鼠爬進(jìn)書箱里——

(7)東吳招親——(8)三顧茅廬——

(9)張飛穿針——(10)徐庶進(jìn)曹營——

(11)劉備請諸葛——(12)劉備借荊州——

(13)劉備摔阿斗——(14)司馬昭之心——

(15)唐僧西天取經(jīng)——(16)孫悟空大鬧天空——

(17)豬八戒吃人生果——(18)孫大圣聽見緊箍咒——

(19)孫悟空的眼睛——(20)豬八戒做夢娶媳婦——

很可惜歇后語沒猜幾個(gè)就下課了。

這一節(jié)課是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語文興趣呢?等到看學(xué)生的日記時(shí),我心中就有底了。請看學(xué)生日記:

語文,我們時(shí)刻都在接觸著,在學(xué)習(xí)著,可以說在出生就開始學(xué)語文。但是,進(jìn)入初中后,我覺得我的語文學(xué)習(xí)又上了一個(gè)臺階。因?yàn)樵谶@一本本課本中,我感受到了更多的美好。

在語文學(xué)習(xí)中,我們尋找“成長的足跡”;感受“情感的漣漪”;沐浴“科學(xué)的星光”;體驗(yàn)到“創(chuàng)造的樂趣”;品味“語言的魅力”。

在語文學(xué)習(xí)中,我們有了更多的“說”。我們常?!皩υ挕薄N覀兣c課文的人物對話;與作者們對話;甚至與許許多多的英雄們對話。同時(shí),我們有了更多的“看”,我們四處觀望,我們眺望“大?!?,感到那寬闊的美,感到了海洋帶給人類的憂思;我們瞻仰“豐碑”,感到樹立這一座座豐碑的艱辛,也感到了我們肩負(fù)的責(zé)任;我們“遙望星空”,感到星星閃爍的光芒,真想去探索那天空中的奧秘。

我們是迎著“校園風(fēng)”,哼著“四季歌”,懷著“山水情”在學(xué)習(xí)語文,你說,語文學(xué)習(xí)不美好嗎?

在語文學(xué)習(xí)中,是朱自清的“背影”,讓我們感受到了父愛的深沉;是冰心的“紙船”,讓我們承受到了母愛的溫馨;泰戈?duì)栕屛覀儭安挥浀媚赣H”,但永遠(yuǎn)記得母親哼唱的“搖籃曲”;是巴金一次又一次地鼓勵(lì)我們向理想邁進(jìn);普希金說:人生的奮斗方向是——敢與風(fēng)浪搏斗;雨果說:要忠于職守,要履行做人之道;魯迅告訴我們:童年是那樣的歡樂;葉圣陶告訴我:寫作的三個(gè)要點(diǎn)——聯(lián)想豐富、抓住特點(diǎn)、善于觀察;同樣,葉文玲也告訴了我們寫作的三個(gè)方法——要別出心裁、要有真情實(shí)感,廣泛閱讀做基礎(chǔ)。

看吧!在語文學(xué)習(xí)中,能與高尚的人對話,能與名作家交流,更重要的是能豐富自己頭腦,難道語文學(xué)習(xí)不美好嗎?

在語文的學(xué)習(xí)中,我們能了解到這么多的知識,能體味到這么多的樂趣,能感受到這么多的美好,我真心地說一句——語文學(xué)習(xí)真美好!

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

基礎(chǔ)知識積累

(1)會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

(2)了解鯨的特點(diǎn),進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識。

(3)積累語言。

方法與能力

(1)能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、擬人等說明方法。

(4)感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫。

情感與思想

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷,熱愛科學(xué)的情感。

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《鯨》這篇課文,初步認(rèn)識了說明文。今天我們再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物的說明文——《松鼠》

板書課題:松鼠

二、學(xué)習(xí)課文,朗讀課文后思考如下問題:

1、運(yùn)用學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)所學(xué)到的方法回答:課文介紹了松鼠的哪些特征?它與《鯨》在寫法上有什么不同?

教學(xué)提示與參考:要求學(xué)生先弄清課文的寫作順序(按事物的幾個(gè)方面的順序),然后看每一部分寫了什么內(nèi)容,最后再分析文章的寫作方法。不要求每個(gè)學(xué)生都回答的準(zhǔn)確而完整,要充分調(diào)動每一個(gè)同學(xué)來回答,以大家的智慧來把這個(gè)問題回答準(zhǔn)確和完整即可。

課文第1自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征——乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。

寫作方法相異之處略,讓學(xué)生自由分析、表達(dá)。

2、松鼠給你留下了什么樣的印象?

教學(xué)提示與參考:讓學(xué)生從文中找了相關(guān)的句子,與大家交流。

①它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

“清秀”拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃發(fā)光”的眼睛,把松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

②有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

③它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個(gè)動詞“跑”“躲”“逃”來表現(xiàn)松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的天性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

三、拓展延伸運(yùn)用所學(xué)的知識,試比較一下《鯨》與《松鼠》在寫作上的異同。

教學(xué)提示與參考:要求學(xué)生結(jié)合兩篇文章的實(shí)際作答,學(xué)生只要能說出一點(diǎn)并且合理既可。

這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精練平實(shí),而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。

四、前面我們講過,說明文一般是不表達(dá)作者情感的,而這篇文章例外,由于他是文藝性的說明文,在文章的字里行間也流露出了作者對松鼠的特殊情感,你們能分析一下嗎?

教學(xué)提示與參考:其實(shí),這個(gè)問題是要求學(xué)生給課文總結(jié)中心思想,學(xué)生可結(jié)合第二個(gè)問題和課文中的一些蘊(yùn)含了作者思想感情的句子回答即可。

文章表達(dá)了作者喜愛動物,熱愛自然的思想感情,從中也流露出了作者保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

板書設(shè)計(jì)

外形特征:漂亮(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴)

性格特征:馴良(活動的時(shí)間——夜晚(不搔擾人類)

松鼠 ? ? ? ? ? ? ? ?(活動的范圍——樹上(不侵犯人類)

(喜愛) 行為特征:乖巧 (智慧 警覺 聰明 輕快 有感情)

素質(zhì)特征:聰明、勤快(選址、建造、居住、窩口

生活習(xí)性:胎生 ?潔??

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認(rèn)識11個(gè)生字;

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

4、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

小朋友們,今天我請大家看一幅圖,你們看看,這是什么?(圖片白云)它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了,那我們應(yīng)該叫它什么呀?云媽媽。云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子,你聽!這會兒他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是誰嗎?

我請小朋友來叫一叫它。(指名叫)雨點(diǎn)兒,剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲,它就會跑出來跟我們見面呢!誰能大膽的站出來,叫一叫這個(gè)好聽的名字注意兒化音。

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1、接下來我們就來比比誰能干?自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,自由拼讀組詞。請你打開課本,自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了,雨點(diǎn)兒樂于和你交朋友。(獎勵(lì)雨點(diǎn))

2、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字,是不是真的認(rèn)識了呢?生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識了誰?

3、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子,沒有了拼音的幫助,你還認(rèn)識嗎?(去拼音,開火車讀字)

4、看看小朋友的反應(yīng)怎樣?

三、理解課文,感悟課文

1、小朋友們真棒,生字寶寶都認(rèn)識了,讀得很不錯(cuò),那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?

2、我們先一起讀一讀這段話,再請你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?

理解“數(shù)不清”:雨點(diǎn)很多,誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒???指名上臺畫,在請同學(xué)上臺畫。

理解“飄落”:你還知道哪些東西是飄落下來的嗎?拿出雞毛、紙片演示,來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個(gè)詞。

擴(kuò)展:除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?

3、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點(diǎn)兒,你有什么話要對大家說?(看圖指名說)我們一起來看看,課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。(出示三個(gè)自然段)一起讀,自己讀,請一個(gè)小朋友來讀一讀,其他小朋友聽,然后請你說說你聽了它們的對話,知道了什么?

(板書:小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草)

采用同桌合作,師生合作的方式,進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺表演的時(shí)候請他們說說感受。

4、我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。(出示圖)你們看到什么了?(出示句子)請小朋友自己讀讀書上怎么說的。

5、接下來,再去大雨點(diǎn)兒去的地方,你先想象一下那會是個(gè)怎樣的地方?有了大雨點(diǎn)兒之后,發(fā)生了什么變化呢?(出示句子)用朗讀來表達(dá)其中的美。

雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

6、如果你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說的是什么?你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎?你最想對雨點(diǎn)兒說什么?

7、結(jié)尾:我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對雨點(diǎn)兒說聲:“雨點(diǎn)兒,謝謝你!”把我們對雨點(diǎn)兒的喜愛用朗讀來表達(dá),一起有感情地讀一讀課文。

四、指導(dǎo)書寫“方”

指導(dǎo)書寫“方”字。

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。

1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。

3. 指名讀本詞說話要求。

4. 師小結(jié)歸納要求:

① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

② 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

③ 當(dāng)眾演一演。

二、 指導(dǎo)。

1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

2. 指名讀。

3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說普通話;

二要學(xué)會主持人常用語;

三要說好應(yīng)變的話。

4. 討論主持人的常用語。

5. 指名說。

6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語;

節(jié)目之間要有銜接語;

節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

三、 練習(xí)。

1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人,你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

2. 指名上臺表演。

3. 學(xué)生評價(jià),指出不足。

4. 針對不足,再次表演。

5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊(duì)主持人。

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

2、讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

3、知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。

4、讀課文時(shí)領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

二、教學(xué)方法:

小組合作學(xué)習(xí)法

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字詞卡片

2、圖畫

3、多媒體課件

四、教學(xué)重點(diǎn):

要求學(xué)生必須掌握課文生字,和課文主旨。

五、教學(xué)難點(diǎn):

如何讓學(xué)生理解風(fēng)這種抽象物質(zhì)。

六、教學(xué)過程:

1、通過猜謎語引入課題:老師給大家猜一個(gè)謎語,看哪個(gè)小朋友先猜出來。

看不見,摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭,

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路,

柳樹見它把手招。

誰猜出來了,把謎底寫在黑板上。

2、讓學(xué)生用風(fēng)寫詞語,如:臺風(fēng)、春風(fēng)、寒風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)雨等。

3、寫下板書畫風(fēng)。

4、教會本課生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。

5、找學(xué)生分段讀課文

6、畫出課文中三個(gè)小朋友怎么畫風(fēng)的。

7、出示文中三個(gè)小朋友的頭像,鼓勵(lì)學(xué)生也要學(xué)習(xí)他們畫風(fēng)的創(chuàng)意。

8、揭示主旨:本文通過寫風(fēng)贊揚(yáng)了三個(gè)畫風(fēng)孩子善于思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì),也教育我們要培養(yǎng)善于思考,勇于創(chuàng)新的精神。

七、教學(xué)結(jié)束:

布置作業(yè):要求學(xué)生回去畫一幅有關(guān)風(fēng)的畫,找一些有關(guān)風(fēng)的詞語。

語文a版教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“鐘、零”等9個(gè)生字,會寫“欠、元”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴,懂得控制自己,珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識“鐘、零”等9個(gè)生字,會寫“欠、元”等8個(gè)字。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞的課件:鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

2、學(xué)生看屏幕,用一分鐘時(shí)間快速記生字。

3、指名學(xué)生說說,一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字,是怎樣記住的?

4、重復(fù)做識字游戲,讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的語言,激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

三、初讀課文,感知內(nèi)容

1、看課件動畫片《一分鐘》,邊看邊想:這個(gè)故事講了一件什么事?

2、自由讀課文,畫出不懂的詞語。

3、同桌合作輪讀課文,一人讀,一人糾錯(cuò)。

4、全班齊讀課文,要求讀正確,讀通順。

四、深入感悟,明白道理

1、集體討論:讀完課文,你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠(yuǎn)非常后悔?元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

2、課件出示重點(diǎn)句子:

(1)再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。

(2)他嘆了口氣,說“要是早一分鐘就好了?!?/p>

(3)他又嘆了口氣,說“要是早一分鐘就好了?!?/p>

(4)他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉,低著頭,做到了自己的座位上。

(5)元非常后悔。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入,激趣讀文

1、播放動畫,學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落,并有感情地朗讀,集體討論:讀了課文懂的了什么?

二、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

1、課件出示“找找說說”內(nèi)容。

2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

3、讓學(xué)生在書中找找本課的生字,還有哪些沒貼到黑板上的,補(bǔ)充,同時(shí)理解意思。

4、摘詞語比賽:學(xué)生選自己喜歡的詞語說句子,先在小組里說,然后小組派代表上臺摘詞語說句子,交流好的句子。

三、自主寫字

1、學(xué)生觀察要寫的字,然后教師指名說說寫這八個(gè)字要注意什么?

2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”,其他同學(xué)在書上臨寫。

3、師生點(diǎn)評。

四、拓展活動

續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法,續(xù)編故事,把故事講給同學(xué)聽,看誰想得好,編得好。