寫好相關(guān)的教學(xué)反思是我們提升個(gè)人能力的第一步,教學(xué)反思的寫作是每位教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)的,下面是范文社小編為您分享的教學(xué)敘事教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
教學(xué)敘事教學(xué)反思篇1
新學(xué)期,對家長來說蘊(yùn)含著新的希望,對老師來說,面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作,吸取經(jīng)驗(yàn),反省不足,在新《綱要》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,以兒童為本,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)期初,我們根據(jù)班級的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃 。
一、班級情況分析
(一)幼兒情況分析
我班現(xiàn)有幼兒30人,男孩15人,女孩15人。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和生活,孩子們在自己原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng),如:系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點(diǎn),主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn):
1、優(yōu)勢表現(xiàn):
(1)個(gè)性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群,能主動(dòng)與人交往,也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。在跨班活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)自信、活躍。
(2)好奇心強(qiáng),樂于表現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中,孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。
(3)活躍、好動(dòng),喜愛參與體育活動(dòng)。我班幼兒精力充沛,喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等,大部分幼兒身體動(dòng)作較協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。
(4)班級常規(guī)進(jìn)一步完善。進(jìn)入中班,我班幼兒的規(guī)則意識進(jìn)一步增強(qiáng),大部分幼兒能較好的聽取老師的意見,控制自己的行為,遵守班級常規(guī)。
2、不足表現(xiàn):
(1)我班有部分幼兒,他們在集體活動(dòng)中注意力保持時(shí)間短、自我控制能力弱的問題較為突出,需要教師針對他們的實(shí)際情況給予引導(dǎo)和教育。
(2)與操作活動(dòng)中的活躍氣氛相比,我班幼兒對于一些安靜的活動(dòng)興趣不高。如,區(qū)角活動(dòng)中,主動(dòng)參與圖書閱讀的幼兒不多。同時(shí),圖書受損現(xiàn)象嚴(yán)重,一些幼兒閱讀習(xí)慣較差。需要教師給予重視。
3、其它個(gè)別情況:
1. 我班上學(xué)期有位新入園幼兒,交往能力較弱、不能主動(dòng)與人溝通。同時(shí),不愿主動(dòng)參與集體活動(dòng)。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施:進(jìn)一步與家長溝通,共同關(guān)注和正確看待孩子的不足,同時(shí),以情感入手,爭取得到他們的信任,幫助他們進(jìn)到集體中來。
2. 我班有個(gè)別幼兒,生活自理能力發(fā)展尚慢,還不會(huì)自己穿脫衣服,進(jìn)餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時(shí)過多寵愛,包辦代替過多有關(guān)。措施:在與家長溝通的同時(shí),在班內(nèi)積極鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗(yàn),促進(jìn)他們生活自理能力的提高。
(二)家長情況分析
1.家園溝通進(jìn)一步暢通
經(jīng)過一年多的努力,我們老師已經(jīng)得到家長們的認(rèn)可和信任。日常通過多種途徑與家長交流,建立起了良好的溝通平臺(tái)。家長們也常常主動(dòng)與老師交流,了解孩子的在園情況,聽取老師的意見和看法。
2.家長教育觀念仍有待提高
通過日常觀察、和家長溝通,我們了解到一些家長或是忙于工作、或是教育意識不強(qiáng),對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。如,將孩子完全交給祖輩教養(yǎng);強(qiáng)迫孩子過早學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字等文化知識。
總的來說,我班家長的總體水平較高,對于老師的工作也比較理解和支持,呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。
教學(xué)敘事教學(xué)反思篇2
在日常生活中,我比較注重與孩子的交流,一有空就與孩子們談天,他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事,可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談,遇到事情自己不會(huì)解決,也不會(huì)求助于別人,更不會(huì)告訴老師。
(一)哭
金凱比較調(diào)皮,上廁所時(shí)與冠群打架,金凱就把冠群的帽子扔了,冠群就哭起來,我問原因他也不說,只是哭,還是別的小朋友告訴我他的帽子沒了。針對冠群的表現(xiàn),我對他講:“哭”什么問題都解決不了,只有說出來我們才能找到原因,解決問題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說的壞毛病,讓自己找到解決問題的正確方法。
(二)求助家長
早上入園時(shí),梓軒站在園門口,拉著爸爸的手說什么也不放。我走過去問怎么了,梓軒才對著爸爸撅著小嘴說:“昨天我的手絹不見了?!薄白蛱焓纸伈灰娏耍瑸槭裁床患霸绺嬖V老師呢,如果老師知道了,一定會(huì)先幫著找到小手絹的?!辫鬈幇职终f。我也說:“是呀,有事情先告訴老師,我一定會(huì)給小朋友解決的,我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來吧?!辫鬈庍@才放開爸爸的手隨我來到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的,我們家長和老師就應(yīng)該共同教育孩子,在幼兒園里發(fā)生了什么事,一定要先告訴老師。
教學(xué)敘事教學(xué)反思篇3
實(shí)錄:
妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒,又是新搬來南橋鎮(zhèn)居住的,也就是說,她所要面對的不僅僅是新的班級、新的小朋友,還要面對新家周圍的新環(huán)境、新的語言。剛開學(xué),妍妍的奶奶就和我打招呼,表示了極大的擔(dān)憂:孩子自理能力較差,與外界接觸少,比較嬌氣,性格內(nèi)向,又加上原來熟悉的、說好一同來新班級的表哥最后的放棄,讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來的!”感覺,她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)情況后,我把這個(gè)孩子作為開學(xué)初工作的重點(diǎn)。
開學(xué)初,妍妍對于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度:她拒絕來園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放;她拒絕參加游戲;甚至拒絕吃飯,老嚷著“奶奶做好飯了,妹妹要回家吃飯”。期間,家長也是萬分擔(dān)心,派奶奶來探視。
到了下午,妍妍竟然拒絕午睡,情愿站著。但是,她對于我已經(jīng)不表示排斥,我?guī)狭藥试S她倚在我身上休息。對于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子,我一開始采取的對策是“順應(yīng)”。希望她在熟悉新環(huán)境后,能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)則,接受集體生活。但是,幾天過去依然沒有成效。她依然拒絕和大家一樣,在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外,從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況,奶奶表示,只要她不哭,她想怎樣就怎樣。開始,我也認(rèn)同家長的觀點(diǎn),認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn),但是,她這樣的活動(dòng)方式開始感染一些孩子,本來就不愛吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見了我對妍妍地遷就,趁機(jī)開始提出:老師,這個(gè)菜我不要吃的;那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí),因?yàn)?,有小朋友把湯打翻,我急于去清理,就命令妍妍說:“接下來你自己吃飯,不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅,我還擔(dān)心她是否會(huì)號啕大哭,但是當(dāng)我過來后發(fā)現(xiàn),她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開始改變我的教育策略。
首先從愉快來園開始,在和家長聯(lián)系后,我和家長對她提出要求:開始允許早上來園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí),如果奶奶走時(shí)她哭了,那么第二天哪怕她哭得再厲害,也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒哭,而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng),那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開始一段時(shí)間,奶奶離開時(shí)妍妍還是哭泣,我沒有妥協(xié),很堅(jiān)決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下,接下來的幾天來園時(shí)她情緒有些波動(dòng),但忍著沒有哭泣,后來的情緒基本正常,對我的要求并沒有太大的拒絕反抗。我就獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)了她,在以后的幾天里,我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴,慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開始接受新環(huán)境,在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下,她開始和小朋友一起玩,一起游戲,臉上也逐漸開始有了笑容。
國慶長假上來,我很擔(dān)心妍妍會(huì)重新對環(huán)境、對老師感到陌生,重新變得不愿來園,但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,妍妍早早地來園,高興地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去,然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好朋友一起玩去了。奶奶反映說,媽媽今天還在放假,叫她也繼續(xù)留在家中休息一天,她卻說“老師會(huì)等著我的”而堅(jiān)持來園了
家長對孩子的變化感到驚嘆,也自覺停止了中途來園探視,而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說明,教師的對應(yīng)策略取得了效果。
分析與反思:
人的能力表現(xiàn)在各個(gè)方面,其中對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也是一個(gè)方面。對于幼兒來說,由于孩子性格、成長環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同,對環(huán)境的適應(yīng)過程就產(chǎn)生了差異。對于教師來說,過去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來適應(yīng)孩子,特別是在開學(xué)初的一段時(shí)間里,教師更會(huì)有意識地遷就幼兒。在這個(gè)案例中,一開始,我對應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為,采取的對策就是順應(yīng)。因?yàn)榻逃龑ο笫且粋€(gè)較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到,孩子的一系列拒絕行為其實(shí)是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活,以給自己營造一種“安全感”,比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個(gè)行為。但是,當(dāng)她在環(huán)境中有了一個(gè)具體的“依戀”對象后,(就是教師自己)我就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教育策略,變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中教師的行為分析,由于教育對象的“敏感”使她感受到自己的行為引起教師對待自己態(tài)度的變化,為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個(gè)可以“依戀”的對象,她開始調(diào)整自己的行為,反過來順應(yīng)教師的要求。就象妍妍在有天早上來園時(shí)對我說的那樣:為什么老師天天早上抱抱我、晚上還要給我五角星(指老師和她之間第二天來園不哭泣的約定)?當(dāng)時(shí)我回答“因?yàn)槟闶抢蠋熀芟矚g的妹妹小朋友”。在幼兒逐步適應(yīng)的過程中,教師不斷的肯定應(yīng)該和要求交替進(jìn)行,這樣幼兒在得到贊許之后,對于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。
教學(xué)敘事教學(xué)反思篇4
“煩死了!煩死了!”珉珉顯得不耐煩了,一邊嚷,一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。
師:“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次,上次老師可是試了四次,第五次才成功呢!這樣吧,我告訴你一個(gè)好辦法,你仔細(xì)看看墻上好朋友的剪法,是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對準(zhǔn)哪一邊,然后就可以剪了,這樣才不會(huì)斷開了”
珉珉朋友又開始第三次嘗試,他先是走到墻邊,把圖示翻開看了看,再回到座位,拿起了剪刀。紙張?jiān)阽腌胧掷锊煌5胤D(zhuǎn),他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。終于,他動(dòng)手拓印了,這次,是把中心線對準(zhǔn)了不能分開的地方,這也就意味著她的好朋友不再一分為二了,但是在剪的時(shí)候,差點(diǎn)把手的部分剪斷。表面看來他已經(jīng)接近成功,他自己也顯得非常意外,露出了驚喜的笑容。
師:“真棒!只要剪手的地方小心一點(diǎn)就行了,珉珉再試一次行不行?”“行!”
他非??隙ǖ鼗卮?。
這一次珉珉的動(dòng)作特別迅速,很快就剪完了??墒谴蜷_一看,傻眼了,又變成兩半了。此時(shí)可以想像珉珉的心情,既有意料之外的失望,也有莫明的困惑。
最后,他用大眼睛望著老師尋求幫助。
師:“沒關(guān)系,珉珉再是一次吧,只要你記住中心線對準(zhǔn)那里,一定會(huì)成功的?!辩腌肓⒖陶f:“我再試一次” 這次珉珉非常小心地畫輪廓,非常小心地剪……“我剪出來了!”他興奮地向老師報(bào)喜?!疤昧?”“我想再剪一棵。好的。 嘗到成功滋味的珉珉,心情好得很,還在繼續(xù)進(jìn)行著剪紙。
在傳統(tǒng)的紙工活動(dòng)中,普遍采用的是集體示范講解法,教師教一步,幼兒剪一步。幼兒的學(xué)習(xí)是在接受直接傳授或教的過程中發(fā)生的,是被動(dòng)的;幼兒獲得的只是剪紙的技能,但絕不是智慧?;蛘撸@樣的學(xué)習(xí)對一部分幼兒而言,是乏味而沒有意義的。
自主學(xué)習(xí)的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問題解決者,最好的途徑就是讓他們有大量的機(jī)會(huì)做他們愿意做并感興趣的事情,去解決他們想解決的問題,去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的案例。
我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,教師只是對幼兒的意義建構(gòu)過程起促進(jìn)和幫助作用。當(dāng)小朋友被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾,很有可能會(huì)放棄。 教師此時(shí)的策略是:提醒他們尋找錯(cuò)誤的原因,確定疑難究意在什么地方,避免徒勞的嘗試。當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),要鼓勵(lì)小朋友再次嘗試,鞏固和完善這一新技能,老師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例,不僅允許孩子看,還可以拿在手里,拆開研究,給小朋友進(jìn)行有效的支持。相信成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增加幼兒在今后探索過程中克服困難的自信心,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)又使他們參與活動(dòng)和挑戰(zhàn)自己的意愿達(dá)成。
一次手工后,小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果,興高采烈和其他小伙伴交流去了,剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費(fèi)紙屑。我看到心理很難受,
就說:“小朋友,張老師在干什么呀?”小朋友:“在掃地”師:“張老師為什么這么辛苦?”小朋友:“因?yàn)榈厣嫌泻芏嗉埿?”師:為什么地上有很多紙屑?
小朋友們都一個(gè)一個(gè)低下了頭。師:我們應(yīng)該怎么做呀?小朋友都跑出來,幫張老師打掃衛(wèi)生,一起撿紙屑,很快教室就變干凈了。
環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題,正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我們意識到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用,環(huán)境是大課堂??赡茉S多老師和我有過相同的感受,當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r,卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果,我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所,我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),充分利用特有的環(huán)境資源和條件,不失時(shí)機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合,是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一,是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法,培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣,讓幼兒知道水來之不易,如果不節(jié)約用水的話,后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動(dòng)中,也注意將環(huán)保教育滲透其中,如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護(hù)環(huán)境,歌曲《小手娟》,教幼兒愛清潔,講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說話、走路輕要輕;愛護(hù)圖書,愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。平時(shí),組織幼兒收集易拉罐、可樂瓶、果凍盒等廢棄物品,把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具,這些既是良好的行為習(xí)慣,又是環(huán)保的基本要求。
我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先,對活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置,創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境,如桌椅、玩具擺放整齊,保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時(shí)還裝飾漂亮的主題墻飾,喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識,實(shí)踐和行動(dòng)要結(jié)合起來,激發(fā)幼兒環(huán)保意識,幫助幼兒更好地認(rèn)識人和自然的關(guān)系,注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育,組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等,這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。
總之,教師充分挖掘幼兒身邊的事情,讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。
教學(xué)敘事教學(xué)反思篇5
我是一名幼兒園教師,班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題,甚至笑話別人。如,“老師,江鵬畫的小樹是黃色的,一點(diǎn)都不好看?!薄皬埳荷汉帽浚B給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺得這么大的孩子,正是對別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候,如果不及時(shí)引導(dǎo),很容易使孩子成為一個(gè)愛挑剔的人。于是,孩子們起床后,我問他們:“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是,有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛,可好看了,小朋友們都喜歡來找它玩,可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了,它說:“你的聲音真難聽,一天到晚就會(huì)呱呱叫。”小烏鴉傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來了,它卻說:“光歌得好聽有什么用,你長得上點(diǎn)都不漂亮?!毙“凫`的歌聲停下來了……漸漸地,小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了,我告訴孩子們,每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn),也會(huì)有一些缺點(diǎn),如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個(gè)沒完,就會(huì)變成愛挑毛病的小孔雀。我知道,講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的,但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人,多找別人的優(yōu)點(diǎn),一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛歡迎的人。
西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子,平時(shí)幾乎不搭理別人??偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好,但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是,我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天,西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊,對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子,很渴望被肯定,喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了,因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn),并適時(shí)的加以贊許。只有這樣,才能真正有效地幫助他們。
教學(xué)敘事教學(xué)反思篇6
兒子已經(jīng)上了兩年半的幼兒園了,從他兩周半開始進(jìn)入幼兒園到現(xiàn)在2兩年半的時(shí)間里,他經(jīng)歷著學(xué)校和“家”這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷,看到他不斷地健康快樂成長,作為媽媽的我很高興有機(jī)會(huì)和大家分享一下我們的家庭教育心得里面最主要的幾點(diǎn).
一.做一個(gè)有誠信的孩子.
我們知道家庭教育和學(xué)校教育一樣重要,6歲之前是孩子性格培養(yǎng)的最佳時(shí)期.父母是孩子最好的老師,父母的一言一行直接影響著孩子,所以在孩子面前我們盡量說到做到,答應(yīng)他的事情一定要做到,比如答應(yīng)去開家長會(huì),答應(yīng)去學(xué)校接他,答應(yīng)帶他出去玩等等.父母只有自己能做到的事情然后去要求影響孩子做到.
一凡是個(gè)非常調(diào)皮好動(dòng)的孩子,特別喜歡看動(dòng)畫片,只有在看動(dòng)畫片的時(shí)候才會(huì)安靜下來,經(jīng)常晚上一放學(xué)回來就要看電視,如果馬上強(qiáng)行把電視關(guān)了,他就會(huì)哭鬧不干,于是他爸爸就給他制定了一個(gè)作息時(shí)間表,讓他把每一條都自己念出來然后記住.,跟他拉了勾勾,最后放了鬧鐘在邊上,告訴他“看到短的指針指帶8長的指針指到6就要洗澡睡覺了”,他也很開心地說“媽媽,我現(xiàn)在聽你們的,你們等下也要聽我的哦,你要給我講2個(gè)故事”,他覺的這樣才公平,于是我答應(yīng)了他在他睡覺之前給他講了兩個(gè)故事.這樣不但讓他養(yǎng)成了良好的作息時(shí)間還讓他學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有誠信的孩子.
二.良好的生活習(xí)慣.
好的生活習(xí)慣是孩子健康成長的關(guān)鍵,從小讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自立的關(guān)鍵..
孩子在睡覺的時(shí)候正是他大腦發(fā)育的最佳時(shí)間,一凡還沒上幼兒園之前就養(yǎng)成了每天午睡的習(xí)慣,如果我在身邊陪他睡的話,他通常會(huì)睡上兩三個(gè)小時(shí).后來上幼兒園了學(xué)校也有午睡,經(jīng)常聽老師說他是第一個(gè)入睡的孩子.隨著漸漸長大他開始學(xué)會(huì)早晚刷牙,每天早晨起床自己倒尿盆,學(xué)會(huì)自己穿衣服,最近竟然開始學(xué)疊被子了.
一凡又是一個(gè)非常好勝又心急的孩子.如果一件事情或一樣?xùn)|西他沒研究明白的話他就會(huì)一直想弄明白為止,昨天早晨起床的時(shí)候跟我學(xué)疊被子,一直疊不好,于是我答應(yīng)今天早晨再教他.今天早上我先起床準(zhǔn)備去買菜,他說他也要跟我去,平常他是非要跟去的,可是今天很奇怪,等他穿好衣服他突然想了想說”媽媽.如果我跟你去買菜的話,等下被子就被爸爸疊光了”于是他留了下來只為能跟爸爸學(xué)疊被子.
在這里最關(guān)鍵的一點(diǎn)是,在孩子好奇的事物面前父母必須表現(xiàn)出耐心和熱情,不要過多斥責(zé)澆滅孩子的求知欲,而是多加表揚(yáng)和引導(dǎo).
三.適當(dāng)獎(jiǎng)罰
每天早上兒子總是飯吃的很慢,一碗飯放著半天也沒動(dòng),于是他爸爸就跟他說“我們現(xiàn)在來比賽好不好,誰最后一個(gè)吃完的要洗碗”說到做到,于是他為了贏我們兩個(gè),通常都會(huì)很快把飯吃完,孩子就是喜歡玩,喜歡贏.適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰有助于改善一些不好的生活習(xí)慣.
在這里提醒大家的是在教育孩子的時(shí)候爸爸和媽媽必須站在同一條線上,不能一人唱紅臉一人唱白臉.這樣有助于讓孩子分辨對和錯(cuò).
其實(shí)說了很多相信每個(gè)家長都深有體會(huì)也會(huì)有相同的感受,在孩子的成長過程中,父母的教育真的很重要,除了要給他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境還要樹立他健康的性格,在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導(dǎo)孩子,相信所有的父母最大的心愿都只有一個(gè)那就是孩子健康快樂成長就足夠,這個(gè)心愿說起來容易,做起來也不難,讓我們一起為孩子的明天加油吧!