及時(shí)寫好教學(xué)反思是教師提升自己綜合能力的重要途徑，優(yōu)秀的教師必須要在一節(jié)課結(jié)束之后寫好詳細(xì)的教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的小明的一天的教學(xué)反思8篇，供大家參考。
小明的一天的教學(xué)反思篇1
回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個(gè)工具。
成功的一節(jié)課必須要立足于教師對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：
1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；
2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平以及教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時(shí)，我把自己也看成是小組中的一員，認(rèn)真傾聽他們的意見，關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時(shí)地來引導(dǎo)?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧?，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)真正成為學(xué)生探索的天堂。
〖案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課有以下特點(diǎn)。
1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)。
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又尊重學(xué)生的情境是每個(gè)教師竭力追求的。本節(jié)課為學(xué)生提供一個(gè)自己熟悉的感興趣的生活舞臺(tái)，通過“小明的一天”讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中去合作、去交流，去認(rèn)識(shí)整時(shí)和半點(diǎn)。我想，這一情境會(huì)使兒童終生難忘，甚至影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
2.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
在本節(jié)中，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)。在小組交流、合作的基礎(chǔ)上給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機(jī)會(huì)，注意生生、師生的多項(xiàng)交流，集中小組的智慧，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)和半點(diǎn)。尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。
3.教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師能夠面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者”的新課程理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)新課程改革的理念，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂真正變成學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺(tái)。
小明的一天的教學(xué)反思篇2
本節(jié)課，首先我抓住學(xué)生年齡特征，通過謎語(yǔ)引出鐘表，用音樂引出漂亮的鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。其次，拋出鐘面上有什么？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解1----12這幾個(gè)數(shù)的排列規(guī)律，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，為學(xué)生提供自主探索、觀察與思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么，來鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，在操作中自主探究，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。
小明的一天的教學(xué)反思篇3
一、科學(xué)確立并實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的“三維目標(biāo)”
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一”。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情確立了如下三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)讀鐘面的整時(shí)刻、半時(shí)刻；探索整時(shí)、半時(shí)指針規(guī)律，學(xué)會(huì)記時(shí)的兩種方法。初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力。
過程與方法：通過教師演示講解與課件資源的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在觀察與實(shí)踐中探索、思考、發(fā)現(xiàn)、
總結(jié)
整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律，比較熟練認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、半時(shí)刻。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
在教學(xué)中，充分利用“小明的一天”這一內(nèi)容為載體，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的落實(shí)。
二、以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者
在課堂上，組織學(xué)生交流對(duì)鐘表的了解（1~12 12個(gè)數(shù)字，分針與時(shí)針）、引導(dǎo)他們探索整時(shí)和半時(shí)鐘面上的指針規(guī)律，將學(xué)生的思維引向精確化，來認(rèn)識(shí)鐘表。并鼓勵(lì)他們動(dòng)手在準(zhǔn)備好的鐘面上按順時(shí)針方向撥出指定的整時(shí)和半時(shí)。
三、多媒體課件的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課始，我用課件出示了鐘表的謎語(yǔ)，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。接著，用課件出示了各式各樣的鐘表，拓寬了學(xué)生的視野，（鐘表不僅有漂亮的外表，而且有很多數(shù)學(xué)知識(shí)）這一過渡，激發(fā)了學(xué)生探索有關(guān)鐘表知識(shí)的熱望。體會(huì)到要珍惜時(shí)間的重要性。新課后，利用課件出示了練習(xí)題，豐富了學(xué)生的課程資源。
四、在本節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)有點(diǎn)不到位。
以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)激勵(lì)和多元評(píng)價(jià)的語(yǔ)言并靈活運(yùn)用。
大家都知道：“教學(xué)有法，但無定法”。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，在當(dāng)前對(duì)課堂教學(xué)的有效性呼聲愈來愈高的背景下，科學(xué)解讀教材和根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇適合的教學(xué)方法顯得尤為重要。所以，我認(rèn)為：只有適合自己學(xué)生的，才是最好的！
小明的一天的教學(xué)反思篇4
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅、有滿足感，一個(gè)重要原因是：教師始終關(guān)注學(xué)生的需要，一切教學(xué)活動(dòng)為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?；叵肫疬@快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個(gè)工具。
成功的一節(jié)課必須要立足于教師對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：
1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；
2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平以及教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時(shí)，我把自己也看成是小組中的一員，認(rèn)真傾聽他們的意見，關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時(shí)地來引導(dǎo)?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧?，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)真正成為學(xué)生探索的天堂。
綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要的主題。從問題情境的創(chuàng)設(shè)，到整個(gè)展開過程的立體安排，到難點(diǎn)的突破，以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，都從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到了滿足，獲得了成功。
小明的一天的教學(xué)反思篇5
小明的一天這節(jié)課主要使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，建構(gòu)較為科學(xué)的體系。
教學(xué)伊始，先通過猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)鐘表的作用，激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)機(jī)。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化，主動(dòng)掌握時(shí)間的基本知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到這點(diǎn)，放手讓學(xué)生觀察、操作、體驗(yàn)、交流，為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主合作探究，我加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)去探究新知。
通過形式多樣的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，加深了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，最后讓學(xué)生回顧學(xué)到什么，怎樣學(xué)的？有什么問題？為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力，并抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。課末，布置有發(fā)展性的問題，使學(xué)生的思維加以發(fā)展，讓所學(xué)知識(shí)得以拓展延伸。
對(duì)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生來說，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)猩罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。因此教材呈現(xiàn)了小明的一天活動(dòng)時(shí)間表，目的讓學(xué)生在敘述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，并通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，概括出認(rèn)讀方法。
實(shí)際上，由于學(xué)生來自不同層次的家庭，學(xué)前教育的程度參差不齊，個(gè)體上存在著巨大差異。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就必須要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。在我們面前的是一群充滿不同的情感期待和知識(shí)需求的學(xué)生，真實(shí)的課堂教學(xué)是既有確定的教學(xué)目標(biāo)又充滿著不確定性的真實(shí)生活，學(xué)生作為一群活生生的人渴望我們給予個(gè)別化關(guān)懷和知識(shí)指導(dǎo)（決不能讓部分能力較弱的學(xué)生跟著大家無奈地重復(fù)）。因此，關(guān)注學(xué)生的問題和差異成為課堂教學(xué)的真實(shí)需要。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，精確切入，突出教學(xué)重點(diǎn)，方能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
小明的一天的教學(xué)反思篇6
本次我選擇了《小明的一天》作為公開課的內(nèi)容，本堂課基本按照預(yù)設(shè)順利講完了，其中的滿意之處如下：
課前導(dǎo)入，我以帶神秘會(huì)發(fā)聲音的禮物的方式導(dǎo)入，通過聽聲音讓學(xué)生來猜一猜，課件出現(xiàn)鐘表來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氛圍。
其次讓學(xué)生通過觀賞各種各樣的鐘表，來認(rèn)識(shí)鐘面特點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，印發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察事物的能力，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。再次以《小明的一天》為主線，將認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)內(nèi)容有趣的貫穿起來。充分利用課件、學(xué)具、教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知參與學(xué)習(xí)。課堂上讓學(xué)生以匯報(bào)、討論、展示、動(dòng)手親自撥時(shí)間、游戲等方式，為學(xué)生提供了觀察與思考、自主探索、語(yǔ)言表達(dá)、交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓孩子觀察小明的一天情景圖，知道在什么時(shí)間做什么事情，引導(dǎo)在數(shù)學(xué)課上，我們說 “時(shí)”，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，練習(xí)完整的表述和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。進(jìn)而給出六個(gè)時(shí)間讓學(xué)生分類，一一說出如何看出的，學(xué)生總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)及半時(shí)的方法。老師帶大家做即興練習(xí)，師撥生認(rèn)，師說生撥，同桌相互撥來鞏固所學(xué)知識(shí)，并新授時(shí)間的兩種表示方法，做以自然的銜接。最后設(shè)置了三個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：看圖認(rèn)時(shí)間、做游戲——找朋友（找出相同時(shí)間）、觀看圖電子表片（會(huì)認(rèn)時(shí)間，練習(xí)生活實(shí)際在哪里見過）及各種各樣的鐘表圖， 使得本節(jié)課設(shè)計(jì)合理，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)。
不足之處：
1、 新授時(shí)間過快，給時(shí)間分類應(yīng)讓學(xué)生說出每個(gè)時(shí)間分針、時(shí)間的特點(diǎn)。
2、 情景圖看時(shí)間到給時(shí)間分類的課件銜接不流暢。
3、 師站的位置過于多變，使學(xué)生無中心感。
4、 學(xué)生回答問題的參與度不高。
5、 游戲組織不是很有序。
總之，這節(jié)課是在輕松、愉悅的氛圍中度過。整堂課以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流，合作的學(xué)習(xí)方法。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，做好教學(xué)工作 。
小明的一天的教學(xué)反思篇7
上完了《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂課后，反思教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、以 “謎語(yǔ)”導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合謎語(yǔ)的“一匹馬兒三條腿”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針及其特點(diǎn)。
2、從本班學(xué)生的實(shí)際情況來看，能正確認(rèn)讀時(shí)間的只有4人，其余的均不知道從哪入手看，因此在“小明的一天”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，每出示一個(gè)鐘面，都讓學(xué)生說 “從鐘面上，你看到了什么？”（意圖：說出時(shí)針和分針的位置），再讀出時(shí)間，然后將6個(gè)鐘面上的時(shí)間進(jìn)行分類，引入“整時(shí)”和“半時(shí)”。
從教學(xué)效果看：
1、可喜之處：所有同學(xué)都知道了要認(rèn)讀時(shí)間，就要先正確說出時(shí)針和方針的位置，而且也能做到這一點(diǎn)。
2、改進(jìn)之處：在對(duì)6個(gè)鐘面進(jìn)行分類后，應(yīng)該用足夠的時(shí)間讓學(xué)生明白“整時(shí)”和“半時(shí)”時(shí)針和方針?biāo)诘奈恢?，尤其是“半時(shí)”，更要讓學(xué)生在說的過程中體會(huì)到“時(shí)針超過了幾，就是幾時(shí)半”。
3、對(duì)于課堂小結(jié)部分處理得過于粗糙，只讓學(xué)生說了說，沒有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細(xì)說一說這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
小明的一天的教學(xué)反思篇8
?小明的一天》一課是一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明的一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂猜謎語(yǔ)，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、充分運(yùn)用多媒體課件演示，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，時(shí)針、分針和秒針．我充分利用多媒體的直觀演示，讓學(xué)生觀察鐘表，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。短而粗的是時(shí)針，細(xì)而長(zhǎng)的是分針。并演示分針走一圈是1時(shí)這時(shí)時(shí)針走了1格，并讓學(xué)生跟著時(shí)針和分針的行走說說是幾時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高。
3、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
在教學(xué)中，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生多說說他是怎能樣認(rèn)時(shí)間的。由于學(xué)生活動(dòng)用撥時(shí)間所花的時(shí)間多，說整時(shí)、半時(shí)的時(shí)針分針分別指向數(shù)字幾說的就少了。在教學(xué)中，我對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)還是不夠的。有一個(gè)后進(jìn)生“12時(shí)半”說是“6時(shí)”，其他學(xué)生立刻訂正說這是“12時(shí)半”我用兩個(gè)學(xué)具鐘，撥了“12時(shí)半”和“6時(shí)”進(jìn)行了對(duì)比。卻沒有再問后進(jìn)生明白了沒有。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多關(guān)愛后進(jìn)生地學(xué)習(xí)。提高在課堂上的應(yīng)變能力，這樣才會(huì)使學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。
