優(yōu)秀的教學(xué)反思可以便于老師們探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案,教學(xué)反思的內(nèi)容一定要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度來認(rèn)真思考,以下是范文社小編精心為您推薦的跳教學(xué)反思6篇,供大家參考。
跳教學(xué)反思篇1
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。
成功之處:
1.注重滲透數(shù)學(xué)思想方法,應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想解決問題。在例4的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù),怎樣比較大小?學(xué)生一般會(huì)想到兩種思路:化成同分子分?jǐn)?shù)比較;化成同分母分?jǐn)?shù)比較。實(shí)際上這兩種思路都是應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想,都是把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題,利于學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題。
2.注重多種方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了如下解題思路:
(1)化成同分母分?jǐn)?shù)比較:
2/5=2×4/5×4=8/20
1/4=1×5/5×4=5/20
8/20>55>1/4
(2)化成同分子分?jǐn)?shù)比較:
1/4=1×2/2×4=2/8
2/5>25>1/4
(3)推理法:
15=3/514=3/4
3/5<35>1/4
(4)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法:
2/5=0.41/4=0.25
0.4>0.252/5>1/4
不足之處:
1.學(xué)生在通分中比較大小,但是在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了不需要比較大小卻要比較大小的現(xiàn)象,學(xué)生認(rèn)為只要通分,就比較大小,不管題目的要求。
2.部分學(xué)生還是不能用最小公倍數(shù)做公分母。
再教設(shè)計(jì):
加強(qiáng)對題目的審題,減少不必要的失誤。
跳教學(xué)反思篇2
1、趣激浪花成功入課
一上課,我就用詞語讓學(xué)生來猜書名,猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來,閱讀興趣也被調(diào)動(dòng)起來了,并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣,為本節(jié)課的進(jìn)入和展開提供成功的保證。
2、方法指津授之以漁
教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要,在課堂上就有這一環(huán)節(jié):讀故事梗概,用“情節(jié)梯”的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生梳理情節(jié),明確名著層層推進(jìn),又精彩疊升的故事環(huán)節(jié),在教給學(xué)生方法的同時(shí)又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。
3、打鐵趁熱談感受深入閱讀
通過課堂上的一定閱讀后,學(xué)生對名著已經(jīng)有了一定的了解,讓學(xué)生談閱讀感受,讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸到書中去,學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。
4、展開想象讀寫結(jié)合
我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們寫小練筆,用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記,并評出最優(yōu)秀的小練筆。
跳教學(xué)反思篇3
秉著“教語文,幫學(xué)生奠定人生精神底子”的信念,本學(xué)期我堅(jiān)持不怠地做了如下工作:
一、堅(jiān)持開展“傳統(tǒng)文化每日一讀”活動(dòng),加強(qiáng)推廣校本教材學(xué)習(xí)使用,本著夯實(shí)語文基礎(chǔ)為學(xué)生終身發(fā)展謀慮的理想督促學(xué)生共同真學(xué)提高。
二、認(rèn)真完成了高中語文必修三、四的教材學(xué)習(xí)。
三、具體常規(guī)教學(xué)任務(wù)如下:
1、堅(jiān)持每課一讀一練;每單元一測;每月一考。
2、督促每個(gè)學(xué)生完成教材誦讀篇目任務(wù);完成8大8小作文訓(xùn)練。按規(guī)定如實(shí)登記學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)。
3、督促學(xué)生自覺完成名著《紅樓夢》等讀書計(jì)劃。
4、適時(shí)開展讀書作文演講等有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的系列課堂活動(dòng)。
5、輔導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀作文,已經(jīng)幫助投稿幾篇,爭取見報(bào)刊。
6、指導(dǎo)學(xué)生整理班級《國韻誦讀——對聯(lián)集》,找機(jī)會(huì)匯編成冊。
語文與傳統(tǒng)文化結(jié)合精深,堅(jiān)持學(xué)習(xí)不易,但學(xué)好國語是每個(gè)中華子孫義不容辭的責(zé)任和使命。讓每個(gè)的學(xué)生也愛上并樂學(xué)語文,愛上讀書,愛上中華民族的傳統(tǒng)文化還是“道路深遠(yuǎn)”的。但“無求而自得”,這是語文教學(xué)最值得永遠(yuǎn)追求的境界。
跳教學(xué)反思篇4
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序,主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí),而忽視籃球基本
功的學(xué)習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí),技術(shù)提高慢、不規(guī)范。
1.在歡快、活潑的音樂伴奏下進(jìn)行熱身游戲,并用音樂控制游戲的開始和結(jié)束,不僅活躍了課堂氣氛,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生感受
音樂的能力。
2. 本課能根據(jù)教材的要求,制定較合理的教學(xué)目標(biāo),課的密度和強(qiáng)度適中。學(xué)生對知識(shí)和技能基本掌握,在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,
能積極創(chuàng)新,基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。
3.通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運(yùn)動(dòng)的熱
情,發(fā)展同學(xué)友誼。
不足之處:
1.讓學(xué)生們練習(xí)時(shí)沒有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性,女同學(xué)的力量相對小,對球的控制能力也不理想,傳球的距離應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下。
2.學(xué)生在練習(xí)過程中的隊(duì)形變換問題沒能很好處理,應(yīng)該在基本部分練習(xí)中,隨著內(nèi)容的變化,學(xué)生的隊(duì)形應(yīng)該分步進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)內(nèi)容,例如:在迎面?zhèn)髑蜻M(jìn)入到四角形傳球練習(xí)時(shí),教師可以先指導(dǎo)一組學(xué)生進(jìn)行,其他學(xué)生在他們變換的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變,這樣就節(jié)約的隊(duì)形變換的時(shí)間,提高了有效的練習(xí)時(shí)間。
跳教學(xué)反思篇5
?草原》一文教學(xué)嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主、探究的境界,自讀自悟,達(dá)到“情由景生”的效果。
一、從整體入手,把學(xué)生的注意力集中到課堂上的同時(shí),讓學(xué)生初步感知草原的景美,營造審美化的課堂教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
二、從學(xué)生的感悟入手,通過抓住重點(diǎn)語句朗讀體會(huì),想象情景和聯(lián)系生活,體會(huì)草原的美麗。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)途徑的多樣化。
三、理解了作者的思路,走進(jìn)課文中所描寫的情景,使學(xué)生真正受到感染,體會(huì)情感,培養(yǎng)審美情趣。
四、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道。學(xué)生在體會(huì)了景美和人美之后,通過有感情地朗讀,對文章的理解得到升華,陶冶了學(xué)生的情操。
跳教學(xué)反思篇6
本節(jié)課是關(guān)于倒數(shù)概念的教學(xué),教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)乘積的特點(diǎn),引出倒數(shù)的概念,再讓學(xué)生著重理解概念中的“乘積”和“互為”,使學(xué)生得到數(shù)的概念更加清晰明確。接著讓學(xué)生借助長方形的面積進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倒數(shù),自己發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母的位置是互換的,從而發(fā)現(xiàn)1的倒數(shù)是1和0沒有倒數(shù)。通過學(xué)生自己嘗試去說,使學(xué)生通過舉例說清“誰是誰的倒數(shù)”,這樣學(xué)生對倒數(shù)的意義就能理解得十分到位,十分透徹。
感悟:通過教學(xué),我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力,并積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,教學(xué)中處理好扶與放的關(guān)系,跟學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,相信學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力。教學(xué)中每一個(gè)問題的提出,要使學(xué)生不是坐等別人講,而是能養(yǎng)成自己積極思考的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),就可以充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧,引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),在合作中提高,在合作中解決困惑。
作業(yè)反饋:例如,在找?guī)Х謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)是直接顛倒分?jǐn)?shù)部分的分子與分母。分析錯(cuò)因:找?guī)Х謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法不對,忽略帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,直接對分?jǐn)?shù)部分求倒數(shù)了。
糾錯(cuò)心得:在找?guī)Х謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)是先要將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),然后將分子與分母顛倒位置,得到的分?jǐn)?shù)是原帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。