非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)7篇

時間:2023-09-07 作者:Gourmand 教學(xué)計劃

培訓(xùn)總結(jié)的寫作可以讓我們的語言組織能力得到很好的鍛煉,通過寫培訓(xùn)總結(jié)是可以讓我們的思想境界得到提升的,下面是范文社小編為您分享的非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)7篇,感謝您的參閱。

非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)7篇

非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇1

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準

從xx老師給三位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準。那就是:

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程??磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、新課程標(biāo)準與實驗稿的區(qū)別。

xx老師在報告中首先談到的是課程標(biāo)準的修訂,修訂后的課程標(biāo)準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述,指明了閱讀教學(xué)中要做到:“省時高效,整合簡約”。

2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學(xué)找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進行

1)繼續(xù)認真研讀課程標(biāo)準??偟母爬椋?/p>

低年級學(xué)段目標(biāo)是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。

中年級學(xué)段目標(biāo)是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。

高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。

2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6)教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。

總之,在語文閱讀教學(xué)中,要重視識字寫字教學(xué),要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師,要真正為學(xué)生的將來考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。時刻牢記“省時高效、整合簡約”,它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇2

能參加此次教育技術(shù)培訓(xùn)我很高興,很充實。教育技術(shù)的應(yīng)用在新課程改革中扮演著越來越重要的角色,廣大中小學(xué)教師正在自覺地將教育技術(shù)的新成果帶入日常教學(xué),用越來越豐富的教學(xué)資源和越來越巧妙的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生走入知識探索未知。作為農(nóng)村教育工作者,我沒有什么理由不與時俱進;接受新的理念是實現(xiàn)自我升華途徑。

以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)工作是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容。這次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了:編寫教學(xué)設(shè)計方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設(shè)計成果等模塊,都很切合我們教學(xué)實際的需要的。授課教師十分敬業(yè),培訓(xùn)時間安排的十分緊湊,我們學(xué)員也聽得十分認真,對于教師的演示操作,學(xué)員能十分自覺地加以練習(xí)鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平時也在用,也給我們的學(xué)生教學(xué),但從培訓(xùn)來看,我們對于有關(guān)的專業(yè)知識確實需要提高,特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分,還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的,通過教師的講解和點撥,感到我們平時應(yīng)該好好花點時間進一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容,從而提高我們的教學(xué)寬廣度,也提高自身的教學(xué)技能和水平。

通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,不能只停留在原有的水平,而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

現(xiàn)在的社會日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,要利用網(wǎng)絡(luò)資源去教學(xué)。在教學(xué)中我們可把優(yōu)質(zhì)的.教育資源運用到自己的課堂教學(xué)中。這樣我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會不斷的向前發(fā)展,同時它也對教師提出了更高的要求,要求老師要學(xué)會怎樣提問,不是以前的一個問題的答案是顯而易見的,而是給學(xué)生很大的空間,讓學(xué)生自己去探索、去尋找答案。讓學(xué)生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料,收集課本以外的東西,認識課本以外的事物同時,還要注意學(xué)科間的整合以及網(wǎng)絡(luò)知識的運用,達到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用網(wǎng)上的教育

資源為教學(xué)服務(wù),促進學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)雖然短暫,但卻使我受益匪淺,我深深認識到了,教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位。我很珍惜這個機會,在今后的教學(xué)中,我會充分利用所學(xué)到的新理念、新知識,更好地提高自己的教育教學(xué)水平。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應(yīng)不斷地加強學(xué)習(xí),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰。

非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇3

為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況,趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前,繼3月3日開學(xué)檢查,4月30日期中教學(xué)檢查之后,我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

一、備課:

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實有效,注重因材施教。目標(biāo)明確,重難點突出,課前準備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強;張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué),教學(xué)后記詳細,有一定的經(jīng)驗借鑒性;吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人,是一個思考者,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人,嚴謹、踏實;數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進度。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準備,教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

個別教師沒有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,計劃、目標(biāo)、重難點、課時、過程不清,課時數(shù)不足;個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒。

二、作業(yè)

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時;涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分數(shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

但有個別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、努力方向:

1、教案要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,教后反思要寫得實在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。備課時要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結(jié)反思,以改進自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

3、把漏寫的東西要及時整改,補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次感,照顧不同學(xué)生的個體差異。

非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇4

20__——20__學(xué)年度,在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,在市師訓(xùn)中心的指導(dǎo)下,我們認真貫徹落實市、縣《20__—20__學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》,以促進教師專業(yè)成長為目的,以提高中小學(xué)教師上好課有效技能為重點,扎實開展全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,取得了顯著的成績。

一、基本數(shù)據(jù):

__x縣本學(xué)年度共有90所局屬學(xué)校,6334名教師報名參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),其中高中教師1153人,初中教師2215人,小學(xué)教師2946人,幼兒園教師20人。

二、主要成效:

通過培訓(xùn),提高了參訓(xùn)教師的上好課有效技能和教科研水平。據(jù)不完成統(tǒng)計,全縣教師有200多篇論文在市級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表,有多所學(xué)校申報省、科研課題,并結(jié)題獲獎。__初中齊萬才等27位教師榮獲__市中小學(xué)教師“上好課”專題培訓(xùn)征文評選一、二、三等獎。通過培訓(xùn),一大批中青年教師脫穎而出,迅速成長為教學(xué)一線的中堅力量,其中有近五十人入選z縣第二屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人。

伴隨著教師專業(yè)的成長,帶動了學(xué)校辦學(xué)水平的提升。會宮中學(xué)繼__中學(xué)、z中學(xué)之后,通過了省級示范高中的驗收;還涌現(xiàn)出一批特色學(xué)校,促進了我縣基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

三、主要做法:

1、健全機構(gòu),明確責(zé)任

201_年我縣教育體制作了重大改革,初中從中心學(xué)校獨立出來劃歸教育局直接領(lǐng)導(dǎo),伴隨而來的是中小學(xué)人事的重大變動。為應(yīng)對這種變化,我們重新構(gòu)建了縣、校(中心學(xué)校)、校三級繼續(xù)教育管理網(wǎng)絡(luò)。為確保完成工作任務(wù),我們還定期召開全縣師訓(xùn)工作會議,培訓(xùn)人員,部署工作,提出要求,明確責(zé)任。

2、立足校本,注重過程

校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要形式,立足校本,引導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力自我發(fā)展,是開展繼續(xù)教育的主要目的。

各學(xué)校在縣校本培訓(xùn)指導(dǎo)組的指導(dǎo)下,在本校校本培訓(xùn)指導(dǎo)組的引領(lǐng)下,采取“崗位自學(xué)——問題研討——專業(yè)引領(lǐng)——單元考查”等形式,突出自主學(xué)習(xí)、自主研究和自主實踐的過程,以學(xué)生為中心,圍繞“上好課”專題培訓(xùn)內(nèi)容,緊扣上課中的問題,扎實開展“上好課”專題校本研修活動,如合作研討、問題診斷、舉辦技能大賽、撰寫反思報告等,提高了“上好課”專題學(xué)習(xí)的科學(xué)性、針對性和實效性。

3、直面問題,務(wù)求實效

縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對集中培訓(xùn)高度重視,多次召集人事科、教研室、師訓(xùn)中心負責(zé)人進行研究,要求集中培訓(xùn)直面問題,務(wù)求實效。并專門下發(fā)了樅教人〔20_〕101號文件,對集中培訓(xùn)作了具體安排和部署。集中培訓(xùn),我們的具體做法是:

⑴問題收集

為使集中培訓(xùn)貼近教學(xué),直面問題,本年度集中培訓(xùn),我們以教師學(xué)習(xí)問題單的形式,收集在上課環(huán)節(jié)中存在的問題,由學(xué)校(中心學(xué)校)分學(xué)段、學(xué)科匯總,一式兩份,一份留存用作校本研討,一份提交師訓(xùn)中心。師訓(xùn)中心統(tǒng)計公布各校(中心學(xué)校)上交情況,并建立了教師培訓(xùn)需求問題庫。

⑵專題備課

師訓(xùn)中心組織專人梳理問題,聘請縣內(nèi)市級、學(xué)科帶頭人和中心學(xué)校教研站長,根據(jù)問題需求單,集體備課,突出問題解決。

⑶集中輔導(dǎo)

我縣初中、小學(xué)和幼兒園參訓(xùn)教師共5181人,為減輕教師負擔(dān),方便教師參訓(xùn)學(xué)習(xí),我們采用送教下鄉(xiāng)的辦法,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位設(shè)立集中培訓(xùn)點,利用雙休日授課。這種做法,不僅減輕了教師的經(jīng)濟負擔(dān),也緩解了工學(xué)矛盾,受到了一線教師的歡迎。

4、輕點鼠標(biāo),資源在手

遠程培訓(xùn)是第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的一種創(chuàng)新,我們認真總結(jié)上一學(xué)年度遠程培訓(xùn)的經(jīng)驗和教訓(xùn),組織高中教師參加以上好課為主題的本年度遠程培訓(xùn)。全縣1153名高中參培教師,積極參加遠程學(xué)習(xí),踴躍發(fā)貼,互動交流,和優(yōu)秀率都比上年度有較大幅度的攀升。z中學(xué)龔欣、浮山中學(xué)李善飛等16位教師被安徽省遠程教育中心評為高中教師遠程教育優(yōu)秀學(xué)員。

遠程培訓(xùn)教師收獲了什么?教師收獲的不僅僅是成績是合格,也不僅僅是一種全新的學(xué)習(xí)方式,重要的是輕點鼠標(biāo),就能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為我所有,就能實現(xiàn)與專家的零距離,就能實現(xiàn)與同行的交流互動。這種培訓(xùn),已越來越受到廣大教師的追捧。

5、以賽促學(xué),以賽促訓(xùn)

為進一步促進中小學(xué)教師積極參加“上好課”專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實踐活動,切實提高課堂教學(xué)技能技巧,根據(jù)市局相關(guān)文件精神,決定開展z縣中小學(xué)教師“上好課”專題培訓(xùn)征文與評選活動。要求各校在開展相應(yīng)活動的基礎(chǔ)上按分配推薦數(shù)擇優(yōu)推薦。5月3日,我們從全縣選聘了縣內(nèi)品牌教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等組成評審組對參評論文進行了認真的評選,并擇優(yōu)推薦到市參加評選。

這項工作,各校(中心學(xué)校)非常重視,教師積極參與,有力地促進了教師對“上好課”的專題學(xué)習(xí),真正達到了以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)的目的。z中心學(xué)校王娟華、湯溝中心學(xué)校錢盈盈、長沙中心學(xué)校劉虹、麒麟初中齊萬才、花園初中周郁蔥等五位教師榮獲市級征文評選一等獎,還有22位教師分獲二、三等獎。

6、規(guī)范統(tǒng)考,全程監(jiān)控

本年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育統(tǒng)考,縣教育局高度重視,成立了考核領(lǐng)導(dǎo)小組,出臺了相關(guān)文件。本著方便教師就近考試的原則,z鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的教師

20_學(xué)年度縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)提要:回顧一年來的工作,我們認為我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的步伐是堅實的,成績是顯著的。教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教育局相關(guān)科室全力支持,這是我縣繼續(xù)教育工作成績顯著的重要保證考核,考點設(shè)在縣職教中心,由職教中心負責(zé)組織考試;其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在本校設(shè)立考點,小學(xué)在中心學(xué)校設(shè)立考點,并負責(zé)組織考試。各設(shè)點學(xué)校對此項工作也非常重視,校長親任考點主考,多方營造考試氛圍,有序組織教師參考。為保證考試的真實有效,教育局還各設(shè)點學(xué)校下派了紀檢員,全程監(jiān)控考試過程??荚嚱M織工作得到了市局下派領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

四、問題與對策

回顧一年來的工作,我們認為我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的步伐是堅實的,成績是顯著的。教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教育局相關(guān)科室全力支持,這是我縣繼續(xù)教育工作成績顯著的重要保證;各校(中心校)都非常重視教師繼續(xù)教育工作,校長親自抓,分管校長具體抓,其中__中學(xué)、二中、__初中、__初中、中心學(xué)校、__中心學(xué)校等尤為突出,這是我縣繼續(xù)教育工作成績顯著的重要原因。

但是,我們也清醒地看到,我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作與上級的要求還是有一定差距,還存在不少問題,主要表現(xiàn)在:

1、認識有待提高。不少學(xué)校的老師,迫于升學(xué)率的壓力,對繼續(xù)教育對教師專業(yè)成長的重要性還缺乏認識,校本培訓(xùn)流于形式。

2、經(jīng)費存在困難。這個問題在農(nóng)村初中、小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出,有許多學(xué)校沒有電腦沒有網(wǎng)絡(luò),致使我縣初中、小學(xué)教師無法參加遠程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3、培訓(xùn)模式單一。集中培訓(xùn)基本還停留在傳統(tǒng)的模式中,盡管也有部分地方使用了多媒體,但總的來說,培訓(xùn)模式單一陳舊,很難形成與學(xué)員的有效互動,效果欠佳。

針對以上問題,下一步我們打算:加強培訓(xùn)者的培訓(xùn),通過他們提高全縣中小學(xué)教師對繼續(xù)教育重要性的認識;積極呼吁將繼續(xù)教育經(jīng)費納入地方財政預(yù)算;進一步加強培訓(xùn)基地的建設(shè),探索培訓(xùn)的新路子,促進全縣繼續(xù)教育健康發(fā)展。

非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇5

今年暑假小學(xué)語文教師技能培訓(xùn)”通過學(xué)習(xí)本人認為:小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力,養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語、運用母語的習(xí)慣。啟蒙教育,培育學(xué)生愛美的情趣,健康的個性,良好的意志品格和豐富的想象能力。

一、朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生表達能力

小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字;中年級是詞語、句子;高年級是段、篇、章。大量的識字,詞語、句子的教學(xué),段、篇、章的講解都要在閱讀中進行,故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,讀出韻味,讀出感情,從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美,學(xué)會說話,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀,讀準字音,讀得響亮,讀出感情來,不可錯一字,不可多一字,不可少一字,不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人,如聞其聲,如臨其境地感覺,真正起到示范的作用。在范讀的同時教學(xué)生字、新詞,讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認會生字、在老師的范讀中理解新詞。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師點撥迷津很關(guān)鍵。要點在關(guān)鍵處,撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點,老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,如抑揚頓挫,輕重緩急,應(yīng)當(dāng)怎么讀,不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認識,又有情理的指導(dǎo),理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點符號所表示的不同時間的停頓,知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點。學(xué)生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文,才能把學(xué)生引入文之中,體會感悟作者的寫作意圖,才能幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確運用課文中的字、詞、句,表達自己的意思和情感。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,形式要靈活多樣。小學(xué)語文教學(xué)多安排時間讀書,這是個好辦法,但一定要注重讀的方式和方法,不能讓學(xué)生死讀書、讀死書。要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際,恰當(dāng)運用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)會用課文的字、詞、句說自己的話,講自己的事,這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,激活學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中,該掌握的詞句理解了,該懂得的道理明白了,還能用自己的語言表達出來,可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、講讀課文培養(yǎng)學(xué)生理解能力

我國語文教育史上有一句千古名言:“書讀百遍,其義自見”意思是說書讀熟了,文章的意義自然就理解了。小學(xué)語文課本詞語雖不深奧,卻用得很到位。老師的講解只能點到為止,講多了學(xué)生接受不了,講深了學(xué)生理解不了,甚至只能是老師越講越糊涂,學(xué)生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,達到意會,引導(dǎo)進行言語的感知,使他們懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的豐富。

講讀課文,要以讀為主,精讀多讀。可以這樣說,課文的思想性,教育意義,不是老師講出來的,而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀,讀講結(jié)合。讀中有講,講中有讀。要把更多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗。讀中悟意,讀中悟情,讀中悟語。

因此,在要求學(xué)生朗讀時應(yīng)該集中注意力,用心思考,把朗讀跟理解相結(jié)合起來。

三、熟讀課文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

小學(xué)從三年級起開始習(xí)作,語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的.寫作能力,這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷,下筆如有神”,后人又有“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”,實在沒有必要和可能。但熟讀課文,積累一些妙詞佳句,學(xué)會謀篇布局,為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的。

小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作,是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文,讓學(xué)生先“吃透一本”,再“觸類旁通”,在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說話,指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,要把讀與說,說與寫有機結(jié)合起來。閱讀重在吸收,說話重在傾吐,寫作重在運用。讀是寫的基礎(chǔ),讀是寫的前提,讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子?!蔽覀円獎?chuàng)造性地使用課文這個例子,用好例子,用足例子。

綜合上所述,筆者認為小學(xué)語文教學(xué),只有抓住以讀為主,精講多讀,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,才能達到教學(xué)的真正目的,才能進入小學(xué)語文教學(xué)的最高境界。

其次,還有市教研室的曹主任給我們的作文教學(xué)打開了通道,讓我們大開眼界,從中受益匪淺。本人認為作文教學(xué)應(yīng)該這樣教學(xué):

一、老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀,把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。就此,我們只要在平時的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強調(diào)和貫穿即可。

二、我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學(xué)中占較大比例,時間充裕。在這些時間里,我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難,難的是要始終如一,毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對學(xué)生灰心,對作文課采取可有可無的態(tài)度,任意讓學(xué)生隨便寫作。作文課至關(guān)重要,不然,其他語文課即使生花,又有何用。

三、采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,便可達到事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺,要讓他們較容易地完成一篇作文,著實很難,不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒,無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練,那么,這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點,經(jīng)過長期運用,收到了一定效果。

非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇6

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻認識到當(dāng)代教師,第一,要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識。第二,要樹立“人人學(xué)有價值的物理;人人都能獲得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”的基本物理學(xué)習(xí)理念。第三,要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四,要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作,教師與教師間合作,教師與家長合作,教師與其他社會成員合作。第五,要做學(xué)習(xí)型的教師,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天,新鮮事物層出無窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。第六,要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師,教師即“研究者”是時代對教師的要求,特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師,教師成為研究者是教師成長的必要。

因此,首先教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身的學(xué)科知識水平和教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力。在課程改革不斷深化的形勢下,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),積極參加各級的學(xué)科培訓(xùn),不斷更新自己的教育觀念,以時俱進,全面提高自身素養(yǎng)。二是要積極參加校本培訓(xùn),提高自身的科研水平三是,教學(xué)中進行自我反思。四是開放自己,加強教師之間協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展。五是,把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)?!坝靡活w博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生,用對國家和人民高度負責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè).”這是師德的靈魂,也是我的奮斗目標(biāo)。

非教學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇7

在近三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座,并到__中學(xué),__中學(xué)、__實驗學(xué)校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課,通過培訓(xùn)、觀摩我的感觸很深,使我對初中新課改有了更新的認識,也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓(xùn)即將結(jié)束,在受訓(xùn)期間,我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風(fēng)格的老師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,經(jīng)過近三的學(xué)習(xí)、研修,作為處在自貢市最邊遠的農(nóng)村學(xué)校的我,已有不小的收獲。

一、通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),拓寬了我的知識視野

在以前的化學(xué)教學(xué)中,我并沒有認真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我認識到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程,同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。

在對教材認識和處理方面,通過三年來的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我探究過初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,并對原有知識進行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。

二、更新工作模式,在合作中求發(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言,不可能一人獨立的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進。面對時代的挑戰(zhàn),骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。

三、我學(xué)會了反思

教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學(xué)會思考,不斷的反思,在思考中進步,搞好教學(xué)反思,成了我的“必修課”。

總之,通過培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲,給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩,讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去,在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻!