英語單詞教學(xué)心得體會7篇

時間:2024-02-26 作者:Cold-blooded 教學(xué)計劃

寫心得體會的過程中大家必須要注意寫作技巧,只有通過真實(shí)的感受,我們才能從中獲得真正有意義的心得體會,以下是范文社小編精心為您推薦的英語單詞教學(xué)心得體會7篇,供大家參考。

英語單詞教學(xué)心得體會7篇

英語單詞教學(xué)心得體會篇1

作為一名小學(xué)英語教師,如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時光里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。透過八年的工作實(shí)踐,然后我認(rèn)識到,小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得:

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。

1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語作為一種語言,其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中。可透過課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間。

3、鼓勵學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;然后在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅僅會很快遺忘,而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1、尊重每個學(xué)生,鼓勵他們用心嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),然后保護(hù)他們的自尊心和用心性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,了解學(xué)生所想所需,然后做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、用心創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2、結(jié)合語言情境,讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行自我評價,根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵評價,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

1、注重教師的客觀性評價,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。

2、重視學(xué)生的主觀性評價,讓學(xué)生透過分析,透過比較,認(rèn)識自我的優(yōu)勢和不足,然后明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

英語單詞教學(xué)心得體會篇2

今年我擔(dān)任了高一年級的兩個班的英語教學(xué),非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中,我體會到了快樂和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法,為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中,我也體會到了辛苦,要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語的學(xué)生抓上去,是一件多么不容易的事情,真的好累啊??墒俏壹热贿x擇了老師這個辛苦的職業(yè),就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會。

1.今年的學(xué)生早上特別不愛讀書,早讀聲音很小,雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書的好處,仍然效果不好。原因有很多,除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外,就是不會讀。學(xué)生的音標(biāo)很差,沒有幾個人是完全掌握音標(biāo)的。不會音標(biāo)就不會讀單詞和課文,他們就靠寫和看來學(xué)英語,那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱巨而漫長的任務(wù),不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準(zhǔn)備下學(xué)期利用早讀,一個學(xué)生一個學(xué)生過,爭取讓每個學(xué)生都能正確拼讀單詞。

2.學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好,容易忽視謂語動詞的時態(tài),人稱和數(shù)的變化,容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運(yùn)用所學(xué)句型,容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現(xiàn)這些錯誤是很正常的,因?yàn)橹袊鴮W(xué)生的英文環(huán)境很不夠,加上學(xué)科眾多,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。初中英語主要是死記硬背,學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。

所以我加大了句子的教授。平時我讓學(xué)生多讀課文,多背范文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞,短語和句型,不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí),還要學(xué)生自己想一個句子。我對學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠,總覺得浪費(fèi)時間,其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個腳印,就是要學(xué)會,如果光圖快,學(xué)生就學(xué)不扎實(shí),就容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。

這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的,主要是對下一步的提醒。希望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì),做的更好。

英語單詞教學(xué)心得體會篇3

?英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:小學(xué)英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語時的確是充滿好奇,興趣濃厚的,但隨著時間的推移,難度的增加,學(xué)生漸漸失去了剛開始的那股新鮮勁和熱情,學(xué)習(xí)興趣開始淡薄。特別是在四年級出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后,學(xué)生們更是覺得枯燥乏味。由于小學(xué)生天性好動,遺忘性大,思維能力有限,加之缺少一定的語言環(huán)境,記住一個單詞需要花很多的時間和精力,有時好不容易記住了一個單詞,可過幾天又忘了。如此反復(fù),必然大大影響他們對英語學(xué)習(xí)的興趣,久而久之,背單詞成為令他們頭痛的`一件事,他們也就不愿意再花費(fèi)過多的精力在單詞的記憶上。但英語作為一門語言,單詞是基礎(chǔ),要想學(xué)好英語就必須掌握一定量的詞匯。要解決這一矛盾,教師就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)不同形式的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

小學(xué)英語教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。這就要求我們教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中,使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞

對語言材料的感知和理解程度,在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要,以不同形式呈現(xiàn)單詞,抓住學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生留下深刻的第一印象,可以為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法:

1、小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外,十分重要的就是通過生動形象的直觀事物輔助教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具的直觀性,讓學(xué)生的多種感官參加記憶,從多種渠道輸入,使學(xué)生對單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。

2、在人類語言交往的過程中,肢體語言也是一種很好的形式。肢體語言呈現(xiàn)法通過動作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思,學(xué)生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞,進(jìn)而可以自由發(fā)揮動作,用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。教師是學(xué)生的模仿對象,教師在運(yùn)用肢體語言時,要多花心思,力求做到恰到好處。總的來說,肢體語言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中,只要多加斟酌,我們就會體會到這是個很有趣并且很有效的教學(xué)方法。

二、運(yùn)用各種手段鞏固單詞,

教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。

在呈現(xiàn)了單詞,學(xué)生掌握了單詞的讀音后,我們就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶,運(yùn)用各種方式操練鞏固單詞。要讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性說單詞,而不是被迫機(jī)械地模仿單詞讀音,就必須用多種富于變化的練習(xí)讓他們喜歡開口,樂于開口,從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、交給學(xué)生巧記單詞的方法

有句話說得好“授之以魚,不如授之以漁?!苯處熢诮探o學(xué)生知識的時候,也應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識的方法。既然學(xué)生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事,那么教師必須加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后,在教學(xué)新單詞時,我們要注意新單詞與學(xué)生已學(xué)過的單詞的聯(lián)系,只有教給學(xué)生行之有效的記憶方法。才可以高效地教學(xué)。

現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的課有些課文單詞量多,有些單詞還很長,難以記憶,這個時候如果教會學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞,那么記單詞的難度就可以相對降低.當(dāng)然,課后他們會忘記一部分,或是全部忘記,但是沒有關(guān)系,我們有很多機(jī)會去鞏固。我們的目的是讓學(xué)生在競爭刺激中感到:記單詞不難,那我們就成功了一大半。

教師應(yīng)正面引導(dǎo),對他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

英語單詞教學(xué)心得體會篇4

單詞教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。有很多小學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)沒有熱情,甚至還厭煩。這就要求教師要注意教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。下面就針對小學(xué)英語單詞教學(xué),談?wù)勎覀€人的體會。

一、聽為先,讓學(xué)生多聽

對于語言學(xué)習(xí),我們都知道要先聽后說,聽懂后才會說??稍趯?shí)際的課堂上,我們往往把每個單詞讀幾遍就讓學(xué)生去說,有些學(xué)生不會說,我們就會埋怨。后來,我找到了原因:學(xué)生聽都沒聽清楚,怎么能會說?在單詞教學(xué)中,要讓學(xué)生多聽,輸入足夠的語言刺激。我們可以利用手中的視聽資料,讓學(xué)生先聽再模仿。然后再聽,強(qiáng)化語音、語調(diào)。還有一些不好掌握的單詞,我們就指導(dǎo)學(xué)生多聽,多說,長期堅持下去學(xué)生也會說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。

二、讓學(xué)生看到所學(xué)單詞代表的事物

小學(xué)英語中,大部分單詞表示具體的事物。教師可以通過實(shí)物、卡片或簡筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如sun,moon,star等單詞,教師可用簡筆畫幫助教學(xué),既生動,又形象。

三、注重單詞的認(rèn)識訓(xùn)練

一個單詞,如果有圖片時學(xué)生會認(rèn),沒有圖片,學(xué)生根本就不認(rèn)識。這說明我們在平時的教學(xué)中單詞認(rèn)識教學(xué)不夠,以至于學(xué)生更不會寫單詞。在單詞教學(xué)中,我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞,讓學(xué)生能聽、說后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練。可以把每個單詞做成卡片的形式,讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí),出示幾個單詞,讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞,或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法,比如book,room,foot,在教單詞時就可用紅色粉筆標(biāo)出oo,不用講,時間一長學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律,會認(rèn)讀單詞,甚至?xí)憜卧~。記憶單詞時,輔以比賽游戲,在規(guī)定時間內(nèi)看看誰記住的單詞多,個個都爭做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差,就會提前預(yù)習(xí),做到笨鳥先飛,這樣就會有效地提高全班記憶單詞的能力。

四、遵循“詞不離句”的原則

單詞學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用,而不是儲存。因此教學(xué)中要遵循“詞不離句,句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合,堅持以句為單位,由舊句型引出新單詞,舊單詞引出新句型。如,我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house和work兩個單詞,引出新單詞的同時也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把housework放在短語dohousework和句型ihelpsb。dohousework。中,讓學(xué)生在學(xué)單詞時,同時會運(yùn)用單詞,達(dá)到學(xué)以致用。

五、注意關(guān)心學(xué)困生,對他們加以個別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果,必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”,他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo),對他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多幫助學(xué)困生,使他們感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

常言道:“教學(xué)有法,教無定法?!笨傊?,只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)能力,才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生終身受益。

英語單詞教學(xué)心得體會篇5

作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師,珍惜兒童對你的信任

教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長,取長補(bǔ)短

如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西

想一想,我這幾個月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.

三、教師的教育素養(yǎng)

關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實(shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。讀書,讀書,再讀書,教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級,總是抱怨沒有時間讀書,但閑暇時又懶得動,而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時,想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能應(yīng)付小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。

英語單詞教學(xué)心得體會篇6

小學(xué)英語教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中,使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這樣他們每個人的學(xué)才能得以充分發(fā)揮。在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)中,我不斷學(xué)習(xí)總結(jié),有了一點(diǎn)自己的想法:

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun、moon、star等單詞,教師可用簡筆畫幫助教學(xué),既生動、又形象。

3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想??

學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學(xué)生記牢。

5、讓學(xué)生說出和寫出單詞,目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來,并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果,學(xué)生觀其形,就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟,缺一不可,只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí),才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

二、教單詞與做游戲相結(jié)合,寓單詞教學(xué)于娛樂之中

僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠,因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué)氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是,我在教單詞時,輔以游戲,主要是測學(xué)生的記憶力如何。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽30秒,看30秒,讀1分鐘,寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞,看誰的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本。一次通過者,記憶力為100%,譽(yù)為“記憶小冠軍”,自己拿出大紅花戴在胸前。戴紅花的次數(shù)只要超過5次,就會收到教師用英語寫的小贈言;收到教師用英語寫的小贈言5張,就會收到教師的小獎品。兩次通過者,記憶力為80%,譽(yù)為“記憶小亞軍”。3個“記憶小亞軍”的稱譽(yù)換一個“記憶小冠軍”的稱譽(yù)。三次或三次以上通過者,記憶力為60%,譽(yù)為“記憶小季軍”。5個“記憶小季軍”的稱譽(yù)換一個“記憶小亞軍”的稱譽(yù)。3分鐘不能通過者,再重新背一遍。這樣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶小冠軍”。個個都爭得贈言條、爭得禮物。有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),

做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的.能力有了很大的提高。下面是我在一個班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五年級剛學(xué)英語時,全班26人,教一個新單詞,一次就通過的13人,占全班50%;兩次通過的7人;占全班27%;三次以上通過的5人,占全班19%;未能通過者1人,占全班4%。到了六年級,同樣教一個新單詞,一次通過的21人,占全班的81%;兩次通過的4人,占全班15%;三次以上通過的1人,占全班4%。未能通過者0人。由此可見,把競爭機(jī)制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望,確實(shí)起到了良好的效果。

三、注意關(guān)心差生,對他們加以個別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果,必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”,他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo),對他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué),真正做到“樂而好學(xué)”。

英語單詞教學(xué)心得體會篇7

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)英語甚至是以后的英語學(xué)習(xí)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味,讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。通過幾年的實(shí)際教學(xué),我認(rèn)為可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。

1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音,看教師的嘴形。教師可放錄音給他們聽,使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。與此同時,要求學(xué)生正確地模仿教師的嘴形。

2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。教師可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。

3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上幾個步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是進(jìn)一步加深印象,便于學(xué)生牢記。

5、讓學(xué)生說出和寫出單詞,目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來,并給予適當(dāng)獎勵,激發(fā)學(xué)生斗志。

6、僅僅憑以上的教學(xué)還不夠,因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在小學(xué)英語教學(xué)中,游戲是很重要的,針對英語單詞,我們可以通過游戲競賽來檢查學(xué)生記憶情況。如教師教每個單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽30秒,看30秒,讀1分鐘,寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞,看誰的短時記憶力強(qiáng)。這樣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,個個都爭做“記憶強(qiáng)者”。

7、還要注意關(guān)心學(xué)困生,對他們加以個別輔導(dǎo)。每次單詞測試結(jié)果,必然會產(chǎn)生個別“記憶弱者”,他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo),對他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

總之,對于小學(xué)英語教學(xué),我們應(yīng)以游戲?yàn)橹?,在游戲中貫穿英語知識,在歡快的氛圍和實(shí)際的活動中,讓學(xué)生不知不覺地融入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中,讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”