20花的勇氣教學(xué)反思6篇

時間:2023-01-11 作者:couple 教學(xué)計劃

我們寫好教學(xué)反思之后,可以將自己的教學(xué)理念建立好,通過寫一份教學(xué)反思,老師一定都能從中吸取不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,范文社小編今天就為您帶來了20花的勇氣教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。

20花的勇氣教學(xué)反思6篇

20花的勇氣教學(xué)反思篇1

這次有幸成為我們學(xué)校磨課教師中的一員,同一節(jié)課上了三次,每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程,這個成長來源于同事們的幫助,每一次講課后,我們大家都會湊在一起,各抒己見,思維在交流中碰撞,許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生,我們一起討論教學(xué)設(shè)計是否合理,教學(xué)思路是否清晰……甚至細(xì)到一個問題如何提問更加有效,怎樣板書簡潔明了……這樣不斷改進,不斷提高,使我真正感受到了集體科研的強大力量。

?花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會作者對生命的感悟;二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟,不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞語的意思,感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

在教學(xué)中,我重點抓住作者看到的三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本,抓住重點詞語,通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時間,讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子,并在下面寫出自己的感受。

我鼓勵孩子大膽表達自己獨特的體驗,給予他們真心的贊美。孩子們爭先恐后,那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學(xué)時,我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進行品讀賞析,與學(xué)生進行交流探討,感受本文語言之美,領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。

語文教學(xué)應(yīng)以讀為主,本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子,體會作者感情的變化 :失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時,學(xué)生第一次朗讀并不好,我就讓學(xué)生看圖片感受,那一聲聲驚嘆之中,我已經(jīng)知道,他們下一遍肯定會讀得更好,果然如此。通過反復(fù)誦讀課文,體會作者的感情變化,認(rèn)識到生命的意義。最后點題,無需多費口舌,孩子已領(lǐng)會作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。

課文的最后,我讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物,如梅花、蒼松、竹子、小草等,談?wù)勊鼈兩砩纤哂械挠職?,聽著那富有詩意的語言,感受著學(xué)生飛揚的心神、激情的朗讀,他們對課文的理解也更深入了。

這堂課雖然沒有我想象中那么完美,可是在每個孩子心目中確實印象最深的一節(jié)課,因為,在他們心中不在是靠別人支配,自己是學(xué)習(xí)的主人。從這堂課,我深深領(lǐng)悟一句話,那就是“磨課是一種折磨,也是一種享受”!

20花的勇氣教學(xué)反思篇2

?圖形中的規(guī)律》,這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《認(rèn)識方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時,探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材新增的內(nèi) 容,也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課的重點是通過操作、討論等活 動,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,從而發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律,的規(guī)律,對于學(xué)生來說還是比較陌生的,這部分內(nèi)容是教學(xué) 的難點,在教學(xué)過程中多讓學(xué)生擺,小組討論總結(jié)這樣連擺圖形的規(guī)律。這樣效果會比較好。

有效的數(shù)學(xué)活動意味著教師需要喚醒、引導(dǎo)、促進和 激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動有效進行的發(fā)動機。首先,我們教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊的同時,給予 學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。因此,我創(chuàng)設(shè)了一個問題情境:同學(xué)們,這樣連續(xù)擺10個三角形需要幾根小棒呢?擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉 眼觀察的方法一下子就能說出答案,而到大數(shù)目可能一下子說不出來,這個挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突,初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。 其次,以猜想—驗證的教學(xué)方式,放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律。1、鼓勵學(xué)生大膽猜想,猜擺10個三角形要幾根小棒?2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確 實能做到主動,獨立地學(xué)習(xí),十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材,指 導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的工具,并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。課堂上,我先讓學(xué)生2個人為一組來想辦法,說說你想用什么辦法來驗證?再對學(xué)生的方法 及時進行梳理和指導(dǎo)。3、及時提供充分的探究時空,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學(xué)生用自己的語言表達規(guī)律,適時進行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究 后,我及時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn),表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語 言描述——用數(shù)學(xué)模型表示這一逐步符號化、形式化的過程,不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)化水平。

1、引入新知中讓學(xué)生獨立的擺三角形的步驟可以省略,因為學(xué)生已經(jīng)掌握,可以直接引入新課。

2、在學(xué)生匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時,對學(xué)生用語言來表達規(guī)律的引導(dǎo)不夠到位,顯得比較著急,深怕學(xué)生不會,該留給學(xué)生更多地思考時間,學(xué)會等待。

20花的勇氣教學(xué)反思篇3

?伯牙絕弦》選自《列子·湯問》,故事感人至深,卻只有5句話,77個字,而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。盡管這是學(xué)生第二次碰到文言文,但是就這篇文章而言,字詞的理解不算很難,文章比較淺顯,因此我通過讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。對于這篇文章,我覺得讓學(xué)生體會到伯牙與子期之間真摯的友情,感受知音情誼是本文的難點。一節(jié)課下來,覺得做得比較好的有以下幾點。

一、音樂渲染,營造氛圍。

課伊始,我便以音樂高山流水導(dǎo)入,讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)古文的意境,在補充介紹伯牙在子期墓前悼念子期時,也以慘婉動人的音樂加以烘托,讓學(xué)生入情入境地體會伯牙那種悲痛欲絕的心情,最后,讓學(xué)生在音樂高山流水的伴奏下,再次誦讀課文,感受伯牙和鐘子期那種知音情誼。

二、反復(fù)朗讀,感受文言文之美。

俗話說文章不厭百回讀,而朗讀在文言文教學(xué)中尤為重要,因此,在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。從剛開始時要求讀通順,讀流利,到讀出節(jié)奏,讀出韻味,讀出感情。每次的朗讀并不是簡單機械的重復(fù),而是環(huán)環(huán)相扣,步步提升。通過多層次、多元化的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中反復(fù)地品味語言,不斷加深對伯牙與鐘子期知音情懷的體會,真切地感受到文章不是無情物,字字句句吐衷腸。

在朗讀的指導(dǎo)過程中,我注意把朗讀與想象及理解進行有機地結(jié)合。比如文章的前四句,指導(dǎo)學(xué)生要讀出高興、激動、稱贊的語氣,讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂;文章的后半部分,指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨,絕望和心灰意冷的心情的理解進行有感情地朗讀。

三、拓展練習(xí),豐盈文本。

教學(xué)中,我進行了必要的拓展延伸:我們知道俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的音樂家,那作為一個有名的音樂家,他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨蛾泰

山,洋洋江河,俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢?在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上,再對皎皎明月,依依楊柳,萋萋芳草,裊裊炊煙……這樣的場景進行句式練習(xí),有效地調(diào)動學(xué)生去感受文言文的結(jié)構(gòu)之美,又步步深入,準(zhǔn)確地演繹,既豐富了文本的內(nèi)容,又在不露痕跡的教學(xué)中,讓學(xué)生明白了所謂的知音,就是世上那個最懂你知你的人。

四、資料補充,升華主題

體會伯牙與子期的知音情誼是本文的難點,讓學(xué)生體會到那種知音情誼,特別是伯牙破琴絕弦的行為,學(xué)生是比較難以理解的。所以我對文本進行了挖掘與擴充,引導(dǎo)學(xué)生想象別人是如何稱贊伯牙的,讓學(xué)生體會伯牙作為一名著名的樂師,卻無人能聽懂他的琴聲,無人理解他的心意,從中感受到他的孤獨寂寞,了解知音難求,感受相識滿天下,知音能幾人。補充介紹鐘子期死后,俞伯牙到子期的墓前悼念他時所寫下的一首短歌,幫助學(xué)生感受伯牙對于知音之死的悲痛欲絕、肝腸寸斷的心情,讓學(xué)生真正體會伯牙絕弦的那種悲壯而又感人的行為。

我覺得教師的作用不僅僅是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還應(yīng)進行正確的價值導(dǎo)向。因此,我在學(xué)生體會伯牙失去知音后那種痛苦與絕望的心情,及時讓學(xué)生說說自己想對伯牙說什么,在學(xué)生安慰、鼓勵伯牙的過程中,不知不覺地讓學(xué)生樹立起正確的人生觀,然后告訴學(xué)生如果遇到了知音,應(yīng)該好好珍惜,如果還沒有找到,則應(yīng)該真誠對待周圍的朋友。

當(dāng)然,在實際的教學(xué)中還存在很多缺憾,有一部分學(xué)生朗讀不是很到位。這篇課文中有兩處停頓難點:哉兮是表示感嘆的文言虛詞,讀這樣的語氣詞,應(yīng)拉長些,才更具音樂美,還有課文的最后一句的朗讀都需要在適當(dāng)?shù)臅r機多加指導(dǎo)。還有,課堂應(yīng)變能力也有待提高。

20花的勇氣教學(xué)反思篇4

美國教育心理學(xué)家波斯納提出了公式:經(jīng)驗+反思=成長,這是教師成長的至理名言,許多教師有較深刻的體會。

如果一個教師或許工作了20年,沒有反思,也只是一個經(jīng)驗的20次重復(fù)。如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得,而不對經(jīng)驗進行深入的反思,那么他的原有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變,其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

為什么只有經(jīng)驗不能成長?為什么經(jīng)驗加上反思就成長了呢?

1.反思使經(jīng)驗(含教訓(xùn))變成教學(xué)智慧,從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)

葉瀾先生指出:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師,沒有反思的經(jīng)驗只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗;不會反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積;能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會隨之不斷增長。教師越能反思,就越是好的教師,越能使自己的經(jīng)驗起到舉一反三、觸類旁通的作用。

一位數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生成績總比別人好,別人問他是什么原因,答不出,后來通過反思,發(fā)現(xiàn)原因是每個學(xué)生只用一個作業(yè)本。學(xué)生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況,經(jīng)過認(rèn)真總結(jié),他的經(jīng)驗就提升為及時反饋原理,討論時,老師們也認(rèn)為,只有及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,才能及時糾正學(xué)生的錯誤與模糊認(rèn)識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.反思能幫助自己尋找問題的解決方法

反思能幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題,提出解決問題的方案,提升自身的專業(yè)化水平。

反思的目的不只是回顧過去,而是為了指導(dǎo)未來的行動,反思幫助探究和解決問題,追求教學(xué)實踐的合理性。

有的教師在反思小組合作學(xué)習(xí)效果不佳后,找到了解決問題的辦法;分好小組,選好組長,做好培訓(xùn),用好評價,加強引導(dǎo),如果將這五個環(huán)節(jié)的工作做好了,小組合作學(xué)習(xí)的效果就會好起來。

我們認(rèn)為,教學(xué)中出現(xiàn)了問題并不可怕,可怕的是教師不認(rèn)真反思,不思考尋找解決問題的辦法。

3.反思使自己學(xué)會教學(xué)

教師全面反思自己的教學(xué)行為時,會從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面入手,對教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得的體驗進行回顧,從而使自己變得成熟。

反思是自己幫助自己學(xué)會教學(xué)的好途徑,某個內(nèi)容教學(xué)失敗了,反思為什么,下次就可以改變教學(xué)方法,逐步就學(xué)會教學(xué)了。

無論是教學(xué)的失敗,還是教學(xué)的成功,教師只要認(rèn)真反思,分析失敗的原因,提煉成功的經(jīng)驗,這些都是寶貴的教學(xué)資源,也是任何教育理論所不能替代的精華。

4.反思促進教師成長

反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺行為,縮短教師的成長周期,使教師全面發(fā)展。

按照教師職業(yè)特征,一般認(rèn)為,5年以內(nèi)是新手型教師,關(guān)注的是具體的教學(xué)技能;5年—10年是適應(yīng)型教師,關(guān)注的是教學(xué)策略,能關(guān)注學(xué)生的個性差異,綜合應(yīng)用技能;10年—20年是成熟型教師,關(guān)注自己的教學(xué)理念;20年以上是專家型教師。但自己不把握進步的機會,是不會自動越級的,可能到退休還不成熟。

通過反思,不只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù),在學(xué)生身上體現(xiàn)出成績;還應(yīng)關(guān)心教師本人如何在教學(xué)中得到提高,不是年復(fù)一年機械重復(fù)自己的工作,教師需要做自己成長的有心人,才能縮短成熟的時間。

20花的勇氣教學(xué)反思篇5

?花的勇氣》選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個畫面。課文生動描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花----尋花---盼花----看話的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花,生命的意義就是勇氣。

本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

我在教學(xué)中充分放手讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,然后畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語和句子,聯(lián)系上下文想想為什么會有這樣的變化。根據(jù)學(xué)生的回答板書;

失望

沒有花的綠地是寂寞的

遺憾

花藏在草下

驚奇

冷風(fēng)冷雨中冒出來

震撼

花的勇氣

在討論的過程中,我還配上了畫面,在情景互動中,完成了課文的教學(xué)活動,使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。此外,在教學(xué)的過程中,我還抓住了句子的理解,如;“我的心怦然一動,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!這是全文的中心句。是作者對生命的感悟,我們以后如果遇到困難和挫折也要勇敢的面對。讓學(xué)生自然而然的受到教育。

20花的勇氣教學(xué)反思篇6

?花的勇氣》是一篇略讀課文,課文生動描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花————尋花———盼花————看花的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,認(rèn)識到生命的意義就是勇氣。

本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。因此我在教學(xué)此課時,首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,體會作者的內(nèi)心感受,抓住重點詞句反復(fù)品味。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動,耐人尋味,如:“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”;“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”;“我看到的竟是一片花的原野”;“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩?!?/p>

教學(xué)時應(yīng)以讀為主 ,特別要注重朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生有感情地朗讀全文,體會作者感情的變化。通過反復(fù)誦讀課文,體會作者的思想感情,認(rèn)識到生命的意義就是勇氣。