寫好相關(guān)的教學(xué)反思,是作為教師應(yīng)該具備的技能,撰寫教學(xué)反思可以提高教師的教學(xué)能力,范文社小編今天就為您帶來了教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)反思篇1
1、對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說, “爬”這一技能適合小班幼兒的認(rèn)知水平和情感需要,能促進(jìn)幼兒的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。
2、整個(gè)活動(dòng)過程清晰,設(shè)計(jì)自然。以小烏龜這個(gè)他們所喜愛的游戲角色貫穿其中,在活動(dòng)中通過讓幼兒學(xué)烏龜爬,掌握正確的爬的技能,接著以如何運(yùn)糧,讓幼兒自由探索嘗試,在這一環(huán)節(jié)中對于小班幼兒教師能放開手,讓幼兒自由探索,大膽地交流,但是這一個(gè)交流的過程都是站著的,重難點(diǎn)不夠突出,其實(shí)教師可以根據(jù)幼兒反饋的情況,及時(shí)引導(dǎo)幼兒爬著運(yùn)糧,并找出最快最好的辦法,這樣就能緊緊圍繞目標(biāo),還有在最后的游戲環(huán)節(jié),根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)教師可以不要求幼兒繞過簍子,而是直接返回,可能會更好。
3、在整個(gè)活動(dòng)中教師教態(tài)親切自然,幼兒也能很快的融入到活動(dòng)中,并能根據(jù)教師的語言指令,掌握一些初步的游戲規(guī)則,活動(dòng)中師幼互動(dòng)自然,幼兒學(xué)的非常輕松,體驗(yàn)到了爬的樂趣,在愉快的游戲中,情緒得到了放松。
教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)反思篇2
剛剛結(jié)束的語文教研活動(dòng)讓我收獲很大,我感受到在新的課程理念下,我們的課堂應(yīng)該越來越充滿活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言,讓我受益匪淺,也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會。
要想做一名優(yōu)秀的教師,就要多讀書,教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過孫老師的課堂,我深深地體會到,語文課要上的精彩,不是老師講的怎樣精彩,而是讓孩子學(xué)得精彩,孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩,很多時(shí)候是靠老師的引導(dǎo),如:老師的語言神態(tài),更重要的是老師自身有沒有雄厚的文化底蘊(yùn),只有具備這些,才能感染我們天真可愛的孩子。
孫老師的`課堂猶如一桌色香味俱全的宴席,當(dāng)然這也離不開孫老師的智慧。課堂上,孩子們在孫老師的引導(dǎo)下,自己能在課堂中思考問題,解決問題,然后去展示自己,此時(shí)我覺得課堂就像個(gè)大舞臺,讓孩子們在這個(gè)大舞臺上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說的,學(xué)生的潛力是無限的,要善于去引導(dǎo),挖掘,不要急于告訴孩子們答案,逼他們自己去動(dòng)腦思考問題,久而久之培養(yǎng)習(xí)慣,課堂中老師稍一引導(dǎo),可就會上的很順了。
孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書、寫字、聆聽的習(xí)慣,特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺就結(jié)束了,但留給我的思考是深刻的,我的收獲會指引我今后的教學(xué),我所感受不足將會成為我今后努力的方向。
教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)反思篇3
生物學(xué)作為一門自然科學(xué),其教學(xué)必然要和自然實(shí)踐相結(jié)合。個(gè)性對于農(nóng)村的學(xué)生來說,很多基礎(chǔ)知識是他們所熟知的或樂于明白的。因此,這也就成了農(nóng)村生物教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢。
一、學(xué)生在農(nóng)村實(shí)踐中可獲得生物學(xué)知識
首先,形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識。植物的六大器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)在農(nóng)村生活中都能得到觀察。而一些常見動(dòng)物個(gè)性是昆蟲綱和脊椎動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)知識也可在學(xué)生的日常玩耍、游戲和對一些動(dòng)物的宰殺中得以觀察和學(xué)習(xí)。
再者,生理方面的知識。在農(nóng)作物的種植和果蔬的培植中,學(xué)生可學(xué)習(xí)到一些植物生理學(xué)方面的知識。比如,種子的萌發(fā)和休眠,水和無機(jī)鹽的吸收,光合作用等。而在家畜家禽的喂養(yǎng)中,則可獲得這些動(dòng)物的生理特點(diǎn)和生命活動(dòng)規(guī)律等知識。
二、生物教學(xué)和農(nóng)村實(shí)踐相結(jié)合的作用
第一,能夠提高學(xué)習(xí)的效率。在初中生物教學(xué)中,有很多難點(diǎn)僅從理論上講解是很難讓學(xué)生理解和理解的,只有透過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐才能較好的掌握。而在農(nóng)村實(shí)驗(yàn)條件較差的狀況下,聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行講解,則顯得尤為重要了。
講種子的休眠,我們能夠讓學(xué)生聯(lián)想種黃瓜時(shí)要清洗種子,去掉抑制物質(zhì)的狀況,這樣就能很快地理解了什么是休眠,也就大大地提高了學(xué)習(xí)效率。
第二,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我們能夠多講一些與學(xué)生所熟知的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的資料,如棉花為什么要打頂,為什么有的黃瓜花、葫蘆花不結(jié)果,雞為什么要吃少量的砂粒,為什么蝙蝠能在夜晚飛行等等。透過這些問題的學(xué)習(xí),就能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的好處,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。
三、農(nóng)村實(shí)踐和生物教學(xué)的具體結(jié)合
在教學(xué)中,我們要在各環(huán)節(jié)結(jié)合農(nóng)村實(shí)踐知識進(jìn)行教學(xué),并應(yīng)注意一些問題。
首先,利用常見的生活知識導(dǎo)入新課。比如說,講‘無機(jī)鹽的吸收’夕時(shí),我們能夠這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們,大家明白我們種莊稼為什么要施肥嗎?瑪困過這樣一個(gè)簡單的問題,就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心地聽講,從而到達(dá)了目的。
其次,在講授新課時(shí),要利用一些生產(chǎn)生活常識講解某些抽象問題。比如講“條件反射的建立”,我們能夠聯(lián)系家庭喂雞的經(jīng)驗(yàn)如果我們每次喂雞前都喚它或敲食盆,那么時(shí)間長了,當(dāng)你一喚它或敲食盆,雞就會跑到你身邊來徠加以說明,由這樣一個(gè)例子,就能使學(xué)生簡單愉快地掌握這個(gè)問題,并能引起其學(xué)習(xí)的興趣。
再者,我們要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,勤于觀察,善于觀察,并要勤于動(dòng)腦,盡可能地把一些生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識結(jié)合起來。比如說葉序,青蛙的皮膚,年輪,壁虎捕蚊,農(nóng)作物的灌溉施肥”果木的嫁接’等
最后,值得我們注意的是,要向?qū)W生講清一些生活常識中錯(cuò)誤的認(rèn)識。日常生活中有一些問題,人們的習(xí)慣看法或說法是錯(cuò)誤的,這會直接影響到作為孩子的學(xué)生。如“菊花”不是一朵花,而是花序,不同植物及不同生長期對無機(jī)鹽的需求量是不同的,而不是簡單的“巧種不如愣上”;魚體內(nèi)的氣泡是魚縹,不是膀朧;貓捉老鼠是一種本能,而不是貓有意為我們除害;小麥種不是種子而是果實(shí);糞便并不是排泄物等等。
總之,我們在初中生物教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際狀況,有針對性地聯(lián)系一些農(nóng)村的生產(chǎn)生活實(shí)踐,這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,提高學(xué)習(xí)的效率。并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力,把學(xué)到的知識具體運(yùn)用到實(shí)踐中去,努力實(shí)施素質(zhì)教育。
教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)反思篇4
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中講到:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
本周的主題內(nèi)容是《小問號》,由于幼兒年齡小,知識經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長資源,我向家長介紹了這一活動(dòng)的重要意義,得到了他們的支持和配合,他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd,內(nèi)容有:謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊柕?,和孩子一起看或向孩子介紹各種知識,充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問題,能說題目,也知道答案,這樣就具備了來當(dāng)小問號的基本條件。
?綱要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的一個(gè)環(huán)境,也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺,所以,我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題,請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi),并請幼兒來爭當(dāng)小問號,“鱷魚為什么會流眼淚?”“蜈蚣有幾條腿?”“誰肚子最大?”“什么房不能???”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出,“我會的!”“我知道!”,每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極,小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣,孩子們在這個(gè)舞臺里盡情地施展自己的才能,讓知識在上空飛揚(yáng),在心頭回蕩!讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽!
在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會出現(xiàn)各種各樣的問題,這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如:在開展“小問號”主題活動(dòng)中,出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體?”“哪些物體能浮出睡眠等問題,這時(shí)我提供了各種操作材料,先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式,互相操作、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū),在幼兒商量、討論、交流的同時(shí),我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來說出自己對這個(gè)問題的想法和見解。在此同時(shí),又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個(gè)問題的不同理解,這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向,讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。
孩子們通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí),彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過程中,既充滿溫情和友愛,又充滿了互助和競賽?;顒?dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽,學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí),我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學(xué)會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人,也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以,合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。這種合作的意識和品質(zhì)對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。
這次活動(dòng)中,教師的角色更多是觀察者,支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣,因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下,教師更需要通過觀察,把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),并通過適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益。家長及社區(qū)資源是極為重要的,家長的知識、信息的多元化成為幼兒,甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性,也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助,幼兒園與家長,幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動(dòng)過程,我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得,而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中,引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,主動(dòng)地習(xí)得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí),而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。
對于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中,他們都是活動(dòng)的主人,都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐,我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式,有利于教師的觀察與指導(dǎo),更利于幼兒的參與與實(shí)踐,大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)反思篇5
鏡頭一:
小班的李老師來我們班有事,她看見了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好?!崩罾蠋熜ζ饋?,也學(xué)小祥的樣子說:“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來,滿臉難過的樣子。
鏡頭二:
大家都在教室里開心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說:“小白兔去插花,路上遇見小青蛙……”
分析和措施:
小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,必須注意到以下幾點(diǎn):
1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時(shí)候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)對教學(xué)反思篇6
?城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動(dòng),它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動(dòng),課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)的開始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后老師提問:“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎(chǔ)上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí),城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的?,F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?;顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。