優(yōu)秀的教師應(yīng)該都會(huì)寫好相關(guān)的教學(xué)反思，通過(guò)寫教學(xué)反思，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力得到了提高，以下是范文社小編精心為您推薦的那教學(xué)反思通用8篇，供大家參考。
那教學(xué)反思篇1
?大小多少》是誦讀識(shí)字第三單元14課，一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)到“小動(dòng)物們要比一比，我們小朋友也要來(lái)比一比，看看那列火車開(kāi)得最快？”“我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來(lái)比一比，看看誰(shuí)讀得最棒?！?“小組也來(lái)比一比！”“小朋友比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最正確”“老師和你們比一比”“我們來(lái)比一比誰(shuí)最會(huì)寫字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。
二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來(lái)識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。
2、圖字結(jié)合法。我通過(guò)圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如：“堆”字的教學(xué)。
3、對(duì)比法。“一棵樹(shù)”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問(wèn)學(xué)生，“這個(gè)顆，是一棵樹(shù)的棵嗎？”讓學(xué)生來(lái)區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí)，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問(wèn)“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比，來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
那教學(xué)反思篇2
在本課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程與理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維 能力。我覺(jué)得在本節(jié)課中做得比較滿意的是：1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，不論是猜一猜，提問(wèn)題，還是自己探求算法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂(lè)趣。2、體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。在教學(xué)中，我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，我再引導(dǎo)學(xué)生分析比較，推薦一種對(duì)大多數(shù)小朋友來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。
同時(shí)，在教學(xué)中也有自感有些地方不盡如意，需要改進(jìn)。1、要加強(qiáng)生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞，學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積極。2、小組間的合作差異性較大。在小組討論中，發(fā)現(xiàn)有一部分只當(dāng)聽(tīng)眾。3、學(xué)習(xí)的書(shū)寫習(xí)慣方面，如：列豎式時(shí)應(yīng)更規(guī)范，畫(huà)橫線應(yīng)用尺子畫(huà)等。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討和研究的問(wèn)題。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中，初步引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)。
那教學(xué)反思篇3
今天，我執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文，比較難以把握，很難上，我也猶豫了許久。該怎樣交給孩子一種方法，該怎樣讓孩子自讀？
昨晚，趁孩子睡著，我思考了許久，是精講還是讓孩子自己體會(huì)？最后決定根據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求，依據(jù)教材編排的方式，定下了“利用課前導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。
今天課上完了，不管如何，我也有了諸多思考：
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語(yǔ)中，找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個(gè)問(wèn)題：
（1）了解課文講了一件什么事？
（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？即揭示主題，“從閱讀導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)要求，能夠幫我們樹(shù)立明確的目標(biāo)?！?/p>
然后在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)檢查昨天的預(yù)習(xí)情況時(shí)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)地在課下查找理解詞語(yǔ)的意思，并概括課文的主要內(nèi)容，但在檢查讀課文時(shí)，課文卻讀得不夠好。在深入剖析課文時(shí)，出示媽媽的賬單和彼得的賬單，讓孩子區(qū)分比較，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，孩子說(shuō)的不夠好，體會(huì)的不夠深刻。于是，就打斷了我原來(lái)的設(shè)計(jì)，調(diào)整了我的思路。變成了老師的講。唉！總是不敢放手，總是對(duì)學(xué)生不放心。
這節(jié)課，沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果，我認(rèn)為有以下原因：
1、對(duì)學(xué)生的把握不足，沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。
2、我自己沒(méi)能真正的融入課堂中間去，顯得游離在課文之外。
3、反饋不及時(shí)，沒(méi)能抓住學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。
以后改進(jìn)方向：
1、課堂上，投入更多的激情。
2、深入文本，了解文本，吃透教材。3、深入了解學(xué)生，了解學(xué)情，備課的時(shí)候，要充分備好學(xué)生。
那教學(xué)反思篇4
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。”
（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。 1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
?小英雄雨來(lái)》這篇課文在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論自己感受最深的是什么？“體會(huì)雨來(lái)機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)”是本課的情感教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)把這一問(wèn)題融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智，明白雨來(lái)為什么要這樣做，因?yàn)樗线^(guò)夜校，受過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，也明白課文為什么反復(fù)出現(xiàn)那句話“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！蓖瑫r(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義的教育。 2、尊重“需要”，注重“了解”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或查閱資料、或播放影片、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了幫助學(xué)生了解時(shí)代背景，我在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生查閱資料，了解作者的寫作背景，我找來(lái)《小英雄雨來(lái)》的影片，當(dāng)鬼子威逼利誘雨來(lái)時(shí)，我是那樣真真切切地感受到了他們憤怒的眼神緊緊地盯著鬼子；當(dāng)鬼子把明晃晃的鋼刀架在雨來(lái)脖子上時(shí)，我眼前出現(xiàn)的是孩子們挽起袖子，握緊拳頭，繃緊筋骨，跨步上前的動(dòng)作。孩子們個(gè)個(gè)激情滿懷，憤怒不已，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。學(xué)生體會(huì)到雨來(lái)寧死不屈的堅(jiān)定意志，對(duì)雨來(lái)懷有深深的敬佩之情。
那教學(xué)反思篇5
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)剛剛學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“進(jìn)一法”和“去尾法”，并能根據(jù)具體情景選擇使用“進(jìn)一法”或“去尾法”解決問(wèn)題。
通過(guò)租船的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)讀題，讓學(xué)生明白“最多”和“至少”的意思，分析題意，利用除法的意義列出除法算式，其次通過(guò)畫(huà)、圈小圓片的方式讓學(xué)生更直觀的理解題意和探索問(wèn)題的答案，再通過(guò)列算式，列豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生知曉每一個(gè)數(shù)字所表示的意義，充分理解租6條船的道理。最后檢驗(yàn)。通過(guò)做一做第2題，用錢買面包的問(wèn)題讓學(xué)生體驗(yàn)并不是所有情況都是商＋1，兩種情況的對(duì)比，最后總結(jié)出“進(jìn)一法”和“去尾法”，再通過(guò)具體的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生透徹理解兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。
總之，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生對(duì)實(shí)際情況的分析要比我想象的要好，大部分學(xué)生都能正確選擇用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題的方法。只是部分學(xué)生總是忘記商的單位，此類問(wèn)題還需要學(xué)生多強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那教學(xué)反思篇6
教材分析
跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。能促進(jìn)兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長(zhǎng)；
能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時(shí)的動(dòng)作可謂左右開(kāi)弓，上下齊動(dòng)，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識(shí)，兒童在跳繩過(guò)程中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳，有時(shí)是多人數(shù)，這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中，能夠自覺(jué)地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。
學(xué)情分析
學(xué)生跳繩時(shí)，不是繩到了腳邊還沒(méi)起跳，就是繩還沒(méi)到腳邊就先起跳了。學(xué)生沒(méi)有掌握跳繩時(shí)的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)生的體能情況，在學(xué)跳繩之前的一段時(shí)間里做一些練習(xí)跳躍、練習(xí)耐力的活動(dòng)。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展學(xué)生彈跳能力和下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生配合和協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重 點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。
教學(xué)流程示意
1、游戲?qū)?。模仿各種動(dòng)物的行走、跳躍。
2、徒手聽(tīng)節(jié)奏跳。先讓學(xué)生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。
3、按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。學(xué)生仍空著雙手，按照在第一步訓(xùn)練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作。
4、單手拿繩（握住跳繩的兩頭），按正常的節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。
5、雙手拿繩實(shí)際練習(xí)。
那教學(xué)反思篇7
?巨大的恐龍》這一課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，我的計(jì)劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫(huà)創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時(shí)。
說(shuō)起恐龍，孩子都比較感興趣，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫(huà)創(chuàng)作。
為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時(shí)代。通過(guò)觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點(diǎn)，這里我花的時(shí)間比較多，作了重點(diǎn)分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在教師演示這個(gè)環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來(lái)再現(xiàn)恐龍，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場(chǎng)示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫(huà)步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫(huà)技法提高的。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“給作品取了什么名字?”“說(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色?”，“誰(shuí)的恐龍畫(huà)的最棒?”通過(guò)師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣。
當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，還存在很多不足之處，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒(méi)有充分利用，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等。這些問(wèn)題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。
那教學(xué)反思篇8
通過(guò)期末考試，我又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先是兩個(gè)班的成績(jī)有很大的差距。三班一百分以上的學(xué)生有十一人，而四班一百分以上的學(xué)生只有五人。但是我細(xì)細(xì)地把兩個(gè)班的成績(jī)一一對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，雖然三班高分比四班多很多人，但后半部分的學(xué)生成績(jī)不分上下，甚至比三班還要好。這樣看后心里稍微欣慰一點(diǎn)了，那說(shuō)明四班還是有救的。四班學(xué)生很聰明，很活潑，成績(jī)提高還存在很大的空間。三班的同學(xué)紀(jì)律好。學(xué)習(xí)主動(dòng)，班風(fēng)好，但是要想全面提高成績(jī)還要下功夫。私下認(rèn)為，四班的同學(xué)很有必要調(diào)整一下座次。李瑞涵組的同學(xué)很不自覺(jué)，張君麗和邱麗娜說(shuō)話很隨便，其他男生除了李瑞涵外也很不遵守紀(jì)律，上課總是要強(qiáng)調(diào)好幾次紀(jì)律才能上下去。趙明明組說(shuō)話也很隨便。楊瑞組也不例外。她們上課比較隨便。座次如果調(diào)整一下可能會(huì)改變一下現(xiàn)狀。鼓勵(lì)非常重要，在四班我已經(jīng)說(shuō)了好多責(zé)備她們的話，但我發(fā)現(xiàn)只要一鼓勵(lì)效果就很明顯。她們還是非常喜歡鼓勵(lì)的，最討厭老師說(shuō)四班不好。這一點(diǎn)我以后一定注意了。
新的學(xué)期我想發(fā)明一個(gè)激勵(lì)的口號(hào)，這樣對(duì)學(xué)習(xí)肯定有幫助。我一定行!我很棒!超越自己!和班主任也要好好地配合工作。這兩個(gè)班都是我一手帶起來(lái)的，不能偏廢。再說(shuō)一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。今年我還決心工作效率高一點(diǎn)，事情處理靈活一點(diǎn)，心理素質(zhì)好一點(diǎn)，心情愉悅一點(diǎn)，事情想開(kāi)一點(diǎn)。做到以上這些，相信我和我的學(xué)生們一定能克服重重困難，奔向勝利。
