酶教學反思精選5篇

時間:2022-11-01 作者:Brave 教學計劃

教學反思通過不斷地的認真回顧教學能力的提高,我們在寫教學反思之前,一定要將自己的教學過程好好回顧一下,以下是范文社小編精心為您推薦的酶教學反思精選5篇,供大家參考。

酶教學反思精選5篇

酶教學反思篇1

一、教材分析

前半學期順利的完成了選修3—2的內容,后半學期完成了選修3—5的內容,3—2研究的是電磁學內容,3—5研究的是動力守恒和原子物理的內容,兩本教材的共性是抽象,學生不易掌握,教學中確實令我頭痛,我用了渾身解數(shù),總算完成了本學期教學內容和期初目標,回顧一學期的教學過程,我將從以下幾方面進行教教材分析:

一、反思教材表述存在問題。3—2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(a)s接通時,燈泡l先亮,l后亮。選項(c)s斷開時,l先暗,l則先閃亮一下再暗。我認為這樣描述有問題,(a)選項應改為:l先達最亮,l后達最亮。(b)選項應改為:l先熄滅,l則先閃亮一下再熄滅。選修3—4第53頁第一行,書上這樣描述:變化的電場周圍產生變化的磁場,變化的磁場周圍產生變化的電場。這種描述是錯誤的,如果均勻變化就會產生恒定的。

二、反思教學疑惑。閉合矩形線框在勻強磁場里面運動,線框平面與磁場方向垂直,問線框會不會產生感應電動勢。很多學生認為沒有電動勢,理由是磁通量沒有變化。事實上從導體切割磁感線分析很顯然有電動勢。對于這個問題我較糾結,教學時判斷有沒有電動勢是看磁通量是否變化,導體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應定律推到的,但得到兩種不同的結果,這樣就造成概念的模糊,最后只好讓學生優(yōu)先考慮切割判斷。

物理選修3—5第十六章動力守恒這部分,書上實驗與探究介紹了碰撞問題,這在生活中有很多實例,在教學中,我從生活入手,從而提高學生學習興趣。

三、反思教法。3—2這本教材研究電磁學內容,相對來說較抽象,不好學,我在教法上基本上是通過實驗來激發(fā)學生興趣,電學實驗較容易吸引學生眼球,所以教學效果應該較好。3—5這本教材研究動量、原子物理,也較抽像,演示實驗不容易做成功,在教法上適當改變一下,采用類比教學,讓學生有一個直觀了解。

四、反思教材處理:本學期我們完成了3—2,3—5教學內容,內容較多,根據(jù)課程標準,教學上把握重點,例如3—2第5章傳感器略講,讓學生了解即可。3—5第17章概率波和不確定關系不講,讓有興趣的學生自己看書。

五、反思知識銜接。3—2和3—5在內容上聯(lián)系不大,防止學生遺忘,在月考試卷出題時我們會將兩本教材內容都出到,達到鞏固的目的,課堂上也要經(jīng)常點播學生去復習舊知識。

六、反思培養(yǎng)“思”“問”的關系。物理課程并不像有的課程那樣,記住幾個概念,幾條結論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。物理學內容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學知識處理物理問題的能力等。

二、試卷分析

本次期末考試,各班物理考的不是太理想,結合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題反思如下:

一、幾點失誤:

1,沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學們溝通交流,所以師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧,導致在布置某些任務的時候,學生有意無意地就“打折扣”,影響了學習任務的順利完成。

2,自己講得太多。我上課的時候,一般是先提問,然后根據(jù)學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢,或出錯較多,這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸,講得太多太細,無形當中就等于替學生回答了問題,導致學生思考的范圍受限。

3,作業(yè)督導力度有待加強。平時作業(yè)布置較少,學生課后鞏固時間較少,而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業(yè)雖然布置了,但沒有嚴格檢查,學生抓住我這個特點,得過且過,蒙混過關,有的甚至完全不做。

二、整改措施:

針對上述問題,本人在后半學期做以下整改:

1、處理好“寬”與“嚴”的關系。在以后的教學活動中,我將充分考慮這一問題,和學生做到“親密有間”,學習任務一定要求按質按量完成。

2、 精講多練,提高課堂效率,盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強作業(yè)檢查,采取多種措施處理好學生的作業(yè)問題

4、加強后進生的教育和轉化工作,及時有針對性地進行指導,爭取在后半期取得一定的成績。

5、努力里做到教師教的活,學生會運用,嘗試新的教學方式。教師首先要多學習,通過讀書、與同事研討等方式,加強自己對學生應用知識能力的指導,并專門安排時間對學生盡心輔導,努力提高學生的綜合分析能力和計算能力。

6、多留心、學習身邊優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗。自己本身能力、思維是有限的,平時的工作中,應留心觀察別的老師的做法,學習人家的先進經(jīng)驗和有效的做法,努力提高自己的教學水平和教學質量。

酶教學反思篇2

昨天,一月十一日,我上完了全市的一節(jié)展示課《春筍》。面對禮堂里三百來個老師上課,這還是第一回。不過,心中倒很坦然,我沒多想什么,一切全力以赴。上完,大家反映還不錯,自我感覺還可以,當然還有一些遺憾,有待繼續(xù)磨練。

十天備課記錄:元旦放假5天,我在家備課,兒子送到鄉(xiāng)下住了兩天。4號周四學生上課,我就到自己學校試上,我請了聶教導、王特來聽課。第二節(jié)課上完,王特就開始和我就每個環(huán)節(jié)的設計進行揣摩,直到下午放學前,一個大概的思路有了。中午,王特就開頭學生讀拼音的方式給我現(xiàn)場觀摩。晚上到家,我趕緊內化白天討論的東西,寫出了第二份教案。5日周五上午,我第2次進行試上,喊了組內三個老師來聽課,結果上了十分鐘,王特就親自上臺演示給我看。下午繼續(xù)磨課,然后請美術老師畫春筍圖,做教具。星期天在家自己反復琢磨。8日周一上午第一節(jié)再試上,第三節(jié)去城中熟悉學生,下午借他們的學生上,請進修學校的2位老師和王特再次把關。9日周二上午回校再上,我去請了何校長來指導,何校長一番指點使我在兩處重點句子的處理上茅塞頓開,于是教學思路更清晰了。然后請電腦老師幫著修改課件。晚上我結合白天討論的再次修改教案,又忙到近11點。10日上午在電教辦公室再次改教案和課件。下午第一節(jié),我自個再試上了最后一次,自己找一下感覺。第二節(jié)去一(3)班熟悉學生。第三節(jié)在上課的多媒體教室裝課件,準備好教具黑板、卡片?;叵脒@10天,真是忙忙碌碌,事情都是我自己安排的,時間排得滿滿的,總之,除了睡著,腦海里總會不由自主地想著課,整日思索的滋味我是徹徹底底嘗盡了。尤其是上課隔夜,我想放松一下,早點休息,可腦子特別亢奮,總是想個不停,不知到什么時候才迷迷糊糊睡著。我想習武之人的走火入魔大概就是如此吧。

回顧其過程,有一些隨想整理下來以自勉。

不斷努力,才能提高。人要不斷學習,所以有機會鍛煉,就不能放棄。十天前,當周老師問我想不想上這次的市級展示課,我猶豫了,老師給我一個小時考慮。我思來想去,最后決定迎難而上。我這個人,很多時候總會這樣想:沒做過的,沒經(jīng)歷的,有機會要試一試,以免留下遺憾,只要盡力而為,就行了。

在我們的生活中會有很多選擇的時機,是敢于挑戰(zhàn)自我,還是放棄,選擇的一剎那是由自己的心態(tài)決定的,是積極的,還是消極的?選擇不同,結果也就絕然不同了。

酶教學反思篇3

期末成績均分84.37,比四班高出4分,比第一名低4分。批改試卷的老師和同年級的老師都夸贊:我們班進步很大。接任之前,就有人告訴我:這個班均分倒數(shù)第一,比其他班低十幾分。如今能取得這個成績,已經(jīng)很不錯了。

我反思這一學期對語文教學做了什么:什么也沒做!不但沒特別做什么,語文課還少上了幾節(jié),要么是排節(jié)目,要么是參加活動,交給數(shù)學老師了。我們班的后進生兩只手抓都抓不過來,我哪有精力一個個給他們補缺補差;我也沒有像數(shù)學老師那樣經(jīng)常耗在班上一個個面批,也沒有像英語老師那樣經(jīng)常把后進生帶到辦公室補。只是偶爾象征性地懲罰不寫家庭作業(yè)的。應該說,我骨子里就是“懶”教師,從教以來,就厭惡把孩子拎到辦公室訓斥啊、補作業(yè)啊.......

看上去,我什么都沒做。但我也的的確確每天都忙忙碌碌的,在學校的時間都傾注在孩子們的身上了。應該說,都滲透在與學生點點滴滴的互動中了。通過這一學期我們的學習成績,以及這幾年的思考,我肯定:讓學生健康(包括心理)成長,提高學生的成績,絕不是靠教師整天耗在學生身上,不是經(jīng)常把學生拉在自己身邊補缺補差,不是一對一面批,也不是大量題海戰(zhàn)術。這些只能起到一點點輔助作用,把握不好,反而抑制學生的發(fā)展,讓學生厭學。內動力激發(fā)出來了,這些教學手段才能起到良好的作用。

酶教學反思篇4

?幸福是什么》是一篇略讀課文,從思想上沒有重視,認為讓學生讀讀說說就行了。但是上起課來卻感覺不是這么簡單。以下是本課的授課感受:

1、沒有吃透教材。這是一篇篇幅較長的童話。告訴人們“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對別人有益的事情”的這一人生道理。雖然文章主旨明確,但要深切地體會語言、感悟哲理則有一定難度。剛一進入課文,自己就感覺不知從何入手才能讓孩子們感悟道理。以至于學生大談對幸福的理解,而脫離了文本。

2、抓住文本,展開想象。當學生談到對幸福的認識時,我意識到要及時把學生的思路引到文本中去。當學生說“我考了好成績得到老師家長的表揚、我救活一只小鳥把它放回大自然、我種的菜收獲了”時,我便引導學生進入“幸福是什么”的追求中。啟發(fā)學生帶著“三個牧童做了一件什么事而得到了智慧女兒的贊揚?”“三個牧童十年后找到了真正的幸福嗎?你怎么知道的?”的問題自能讀書。然后再集中探討第一個牧童的幸福歷程。在反復理解與朗讀后,問:他是怎樣幫助別人的?引導學生不斷地從語言、動作、神態(tài)、情感各方面去體驗白衣天使的奉獻歷程,去體驗救死扶傷的神圣與莊嚴,從而真切感受幫助別人而獲得幸福的愉悅。學生再一次真切地感受到了幸福的含義。

酶教學反思篇5

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況,也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力,當然更是檢查教師教學是否面向全體,是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺,不斷改進教學方法,提高教學質量的目的。通過本次考試,經(jīng)過反思自己平時的教學,我認為今后教學主要從以下幾方面著手:

第一,要激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣,提高學好數(shù)學的信心。 在平日的教學中,要創(chuàng)造性使用教材,為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境,使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂于學習。

第二,培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣,引導學生全面細致地分析題意。

第三,對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透徹地評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學生的學習真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

第四,確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學生一定能學會。

總之,我覺得只要我們平時不斷總結經(jīng)驗與教訓,不斷講究方法與藝術,相信通過我們師生的共同努力,一定能取得更大的成績。