教學(xué)反思也是能夠看出一個教師能力大小的重要文件，只有認(rèn)真將教學(xué)反思寫好，才能讓自己開展教學(xué)研究的時候更順利，下面是范文社小編為您分享的寶葫蘆的秘密教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。
寶葫蘆的秘密教學(xué)反思篇1
?寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是四年級下冊的第八單元的第一篇課文，第八單元是童話主題單元，主要是通過童話故事體現(xiàn)人物真善美的形象。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》節(jié)選自作家張?zhí)煲韺懙摹秾毢J的秘密》，選入課文時有改動。這篇童話主要講了王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都得到了幸福，所以王葆也特別希望自己有一個寶葫蘆的故事。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，明白王葆為什么想要一個寶葫蘆。
教學(xué)難點：根據(jù)已有故事內(nèi)容創(chuàng)編故事，并講給同學(xué)聽。
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
（一）通讀文章，學(xué)會分段
先讓學(xué)生通讀文章，自學(xué)生字詞，再次通讀課文，小組討論畫分段落，并說出段意，初步感知整篇課文，把握文章主要內(nèi)容。知道這篇文章主要講的是王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都得到了幸福，所以王葆也特別希望自己有一個寶葫蘆的故事。
（二）根據(jù)已有故事內(nèi)容創(chuàng)編故事
這是一篇童話故事，但是與一般的童話故事不同，這里的故事大多比較簡單概括，我們學(xué)習(xí)這篇童話有一個教學(xué)目標(biāo)，就是根據(jù)已有故事內(nèi)容創(chuàng)編故事，創(chuàng)編故事方法如下：
1、確定好原有故事內(nèi)容。
2、在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開想象力，增加故事情節(jié)，使得故事更豐富曲折。
3、故事的結(jié)果與原有故事結(jié)果相同。
學(xué)生根據(jù)這三個創(chuàng)編原則，自己選定故事創(chuàng)編故事，并在班里講給大家聽，最后評出“創(chuàng)編大王”，學(xué)生們都踴躍參加。
二、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：
（一）讓學(xué)生自己學(xué)會畫分層次，讓學(xué)生掌握了文章的主要內(nèi)容。
（二）教給學(xué)生創(chuàng)編故事的方法。學(xué)生學(xué)會創(chuàng)編故事后，我在班級里舉行了創(chuàng)編故事比賽，這一比賽極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編故事的'興趣，為學(xué)生以后自己寫童話故事積累了寫作能力。
三、不足之處
不足之一：上課時沒有對本課的生字詞進(jìn)行講解，個別學(xué)生學(xué)習(xí)課文有困難。
不足之二：課堂缺少朗讀，學(xué)生朗讀得太少。
四、改進(jìn)措施
針對不足之一：在上課時簡要地點下生字詞，讓學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)重視起來，這個以生教生的方法來實現(xiàn)，讓已經(jīng)學(xué)會生字詞的學(xué)生溫故一下，讓沒有學(xué)會生字詞的學(xué)生掌握一下，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
針對不足之二：課堂缺少朗讀，學(xué)生讀得太少，這個問題很嚴(yán)重。學(xué)生只有多讀課文才能深刻地理解課文內(nèi)容，以后上課時一定讓學(xué)生多讀課文，如第一次讀課文自學(xué)生字詞，第二次讀課文感知主要內(nèi)容；第三次讀課文體會表現(xiàn)文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵語段；第四次讀課文，感受課文并說出自己的收獲，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
寶葫蘆的秘密教學(xué)反思篇2
?寶葫蘆的秘密》讀書交流終于上完了，之前沒有聽過這樣的閱讀交流課，更沒有上過，所以自己對班級讀書會應(yīng)怎么上，到底應(yīng)以什么模式去上，自己也不是太明確，這次讀書會只是一個初步的嘗試。為了能調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在課堂上想說、敢說、樂說。課前我用心地準(zhǔn)備了很久，甚至自己琢磨學(xué)習(xí)如何截取電影片段，當(dāng)學(xué)會后那份興奮勁別提多高興了，當(dāng)幻想著孩子們在課堂上津津有味地看這短短短短片段時整顆心又溢滿了自豪。
本節(jié)課，我打破常規(guī)的推薦方法：介紹作者、介紹人物、介紹情節(jié)……而是根據(jù)孩子的心理特征，一步一步質(zhì)疑，激發(fā)他們看書的欲望。你喜歡這本書嗎？如果給你一個寶葫蘆你想要它做些什么？寶葫蘆多聰明啊，王葆腦際剛一轉(zhuǎn)，他馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙，不信，你瞧——在一次又一次的詢問中，在一次又一次的回答中，在一次又一次的看圖片視頻中！學(xué)生的愿望越來越強(qiáng)烈，也從中明白看書是要有所思考的。
而短短的35分鐘我又很想讓孩子們說很多學(xué)很多，所以設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，從開始的概括故事內(nèi)容，到第二環(huán)節(jié)的激發(fā)學(xué)生興趣：知識書本大比拼，讓學(xué)生在比賽中回憶每個人物的特點；第三環(huán)節(jié)又一起交流精彩片段，并在交流時交給學(xué)生閱讀的方法：邊讀邊記錄、思考，讓孩子做到能夠自由表達(dá)，談出自己的想法，通過閱讀和討論，使學(xué)生能夠更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界，獲得真正屬于自己的體驗。最后環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生又一次的選擇書目去閱讀，我選取了《大林和小林》比較有意思的片段給學(xué)生繪聲繪色地講了起來，并因此介紹了作者張?zhí)煲?，以鄭淵潔對張?zhí)煲淼脑u價：“你才是真正的童話大王?！苯Y(jié)束了這一節(jié)課。
課后反思自己，其一，整個過程感覺自己放的還不夠，一直在牽引著孩子跟著自己的思路一步步往前走，沒有真正放給孩子。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計的太多，因此沒有了重點，要么重點是品讀，要么就是重點對孩子讀書方法的指導(dǎo)，所以正節(jié)課下來感覺面面俱到了，但是又面面沒有俱到；其三，應(yīng)該多讓孩子提出問題，保持閱讀過程的新鮮感和完整性，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的`過程，而不是問問題和等待特定的答案?？傊?，這節(jié)課有太多需要改進(jìn)的地方，希望通過自己的思考，對班級讀書會會有新的認(rèn)識。
寶葫蘆的秘密教學(xué)反思篇3
本節(jié)課，我致力于緊扣文本主題，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事，因此我依次開展了以下四個環(huán)節(jié)，讓整堂課氣氛活躍，學(xué)生參與度較高。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧了文章的主要內(nèi)容。了解學(xué)生上節(jié)課掌握的知識，再通過兩段角色扮演的對話進(jìn)入新課，感受主人公王葆淘氣、可愛、聽故事的特點，引出童話的一個特點是人物鮮明。
二、了解故事，感受奇妙。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，知道知道奶奶給王葆講的哪幾個故事從表格出發(fā)清晰明了，也讓學(xué)生通過觀察交流感受到故事的奇妙，進(jìn)而發(fā)揮想象。再回歸課本通過抓住關(guān)鍵字詞朗讀感受奇妙。
三、放飛想象，創(chuàng)編故事。
這是本節(jié)課的重難點，先是讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，然后根據(jù)想象的內(nèi)容去動筆創(chuàng)編故事，學(xué)生再分享故事。
四、總結(jié)全文，拓展閱讀。
總結(jié)提升這一塊，通過出示小說當(dāng)中的片段。去感受故事告訴人們的道理，人不能總是想著不勞而獲，想要過上好日子，應(yīng)該通過自己的雙手去創(chuàng)造。
本堂課的成功之處，我認(rèn)為有以下兩點：
1、在本堂課的設(shè)計當(dāng)中，我緊扣主題創(chuàng)編故事作為重點內(nèi)容，教學(xué)重難點清晰，先是讓學(xué)生體會奶奶講的故事，說說自己的發(fā)現(xiàn)，然后請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象交流分享，再進(jìn)行創(chuàng)編故事。通過聽故事、寫故事、講故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到童話的奇妙之處。2、發(fā)揮學(xué)生的主動性，本節(jié)課的學(xué)生說的比較多，通過言語訓(xùn)練再進(jìn)行故事的整合，基本每個學(xué)生都能夠根據(jù)已有的內(nèi)容去創(chuàng)編故事。
當(dāng)然也存在以下不足：
1、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練做的還不夠到位，因為這篇課文是在今天早上第1節(jié)課上的第1課時，主要側(cè)重于對字詞的認(rèn)識以及課文主要內(nèi)容的把握，在讀的方面比較少，所以節(jié)奏與感情方面把握的還不夠。2、在第4個環(huán)節(jié)總結(jié)提升的內(nèi)容，學(xué)生體會不到，由于時間關(guān)系，教師沒有進(jìn)行更多的引導(dǎo)。所以這個環(huán)節(jié)主要由老師點明。
改進(jìn)措施：
重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以及對學(xué)生的引導(dǎo)，把握好課堂節(jié)奏。對學(xué)生語言表達(dá)不夠規(guī)范準(zhǔn)確時，要做出規(guī)范完善，細(xì)心的觀察學(xué)生，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生，在回答問題時，盡量對每一位舉手的同學(xué)都進(jìn)行關(guān)注讓他回答。多對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價。
寶葫蘆的秘密教學(xué)反思篇4
安徒生說：“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！”帶著這段話，我們走進(jìn)了四年級下冊第八單元——童話之美。
這個單元有三篇課文《寶葫蘆的秘密》、《巨人的花園》、和《海的女兒》。首先，我?guī)ьI(lǐng)孩子們閱讀和學(xué)習(xí)了單元導(dǎo)讀。這個單元的閱讀訓(xùn)練要素是：感受童話的奇妙，體會童話中人物真善美的形象。表達(dá)訓(xùn)練要素是：按自己的想法創(chuàng)編故事。
今天主要學(xué)習(xí)了第25課《寶葫蘆的秘密》。因為最近一直在嘗試“預(yù)習(xí)前置”，因此課堂上作家和原著的介紹，我都放手交給學(xué)生，我只在學(xué)生介紹的過程中，幫學(xué)生提取主要的內(nèi)容和信息。
整體感知課文部分，我提出了三個問題：1、這篇課文的主人公是誰？2、王葆喜歡干什么？3、最后王葆有什么樣的愿望呢？這三個問題，對于學(xué)生來說特別好回答。學(xué)生馬上就能夠梳理清楚課文了，接著讓學(xué)生依據(jù)這三個問題，說一說課文的主要內(nèi)容，對學(xué)生來說就不難了。因此，老師可以提供簡單的支架，幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
體會人物形象的部分，我讓學(xué)生用幾個簡單的詞語來形容王葆，學(xué)生把目光聚集在第四自然段，找到的詞語有：平平凡凡的普通人、少先隊員、愛聽故事等。我緊接著說，就是這樣一個普普通通，愛聽故事的少先隊員，特別特別想得到一個寶葫蘆，為什么呢？請你在文中找出原因，并用橫線畫出來，這個問題緊扣課后第一小題。學(xué)生找到三個原因：1、遇到數(shù)學(xué)難題。2、種向日葵比賽占下風(fēng)。3、與同學(xué)發(fā)生矛盾。學(xué)生在說王葆想要寶葫蘆的原因時，多喜歡讀課文的原句。這個單元的表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)是：創(chuàng)編童話。如果僅僅局限于文本，還怎么“創(chuàng)編”？因此學(xué)生在發(fā)言過程中，我一再強(qiáng)調(diào)要用自己的話來說。學(xué)生找到原因后，我讓大家想一想，王葆得到寶葫蘆會怎么辦呢？大家都來了興致，七嘴八舌議論起來，爭著搶著說。但是孩子們想象的內(nèi)容，全部都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)，想象力還不夠天馬行空，還不夠精彩。
我抓住機(jī)會，讓孩子在說一說王葆是一個怎樣的孩子。馬上就有同學(xué)說，愛幻想。我覺得很好，但是不夠深刻。有同學(xué)說很天真，這個詞語使用的很恰當(dāng)。課堂一片和諧，這個時候有個小男生說，王葆是一個“貪得無厭”的孩子。大家瞬間安靜下來，大家驚訝的看看那個男孩，又詫異的看看我。我故意停頓了幾秒，問大家你們覺得王葆是一個貪得無厭的孩子嗎？有學(xué)生點頭，有學(xué)生搖頭。我繼續(xù)說：“這個寶葫蘆讓我想到上個單元你們寫的《我的奇思妙想》這篇作文。作文中，大多數(shù)同學(xué)希望將來發(fā)明一種東西，可以實現(xiàn)你們?nèi)魏卧竿?，想要什么就有什么，可以不勞而獲，你們能說自己是貪得無厭的孩子嗎？”大家聽完后，羞澀的一笑，紛紛搖頭。我趁機(jī)說：“王葆也是你們這樣的孩子?！贝蠹荫R上明白了，小手紛紛舉起來。
寶葫蘆的秘密教學(xué)反思篇5
?寶葫蘆的秘密》是四下的一篇文章，但是只是節(jié)選，學(xué)生對整本書沒有了解，因此我將課堂教學(xué)和閱讀可相結(jié)合。
本節(jié)課，我打破常規(guī)的推薦方法：介紹作者、介紹人物、介紹情節(jié)……而是根據(jù)孩子的心理特征，一步一步質(zhì)疑，激發(fā)他們看書的欲望。你喜歡這本書嗎？如果給你一個寶葫蘆你想要它做些什么？寶葫蘆多聰明啊，王葆腦際剛一轉(zhuǎn)，他馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙，不信，你瞧——在一次又一次的詢問中，在一次又一次的回答中，在一次又一次的看圖片視頻中！學(xué)生的愿望越來越強(qiáng)烈，也從中明白看書是要有所思考的。
而短短的35分鐘我又很想讓孩子們說很多學(xué)很多，所以設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，從開始的概括故事內(nèi)容，到第二環(huán)節(jié)的激發(fā)學(xué)生興趣：知識書本大比拼，讓學(xué)生在比賽中回憶每個人物的特點；第三環(huán)節(jié)又一起交流精彩片段，并在交流時交給學(xué)生閱讀的方法：邊讀邊記錄、思考，讓孩子做到能夠自由表達(dá)，談出自己的想法，通過閱讀和討論，使學(xué)生能夠更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界，獲得真正屬于自己的體驗。最后環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生又一次的選擇書目去閱讀，我選取了《大林和小林》比較有意思的片段給學(xué)生繪聲繪色地講了起來，并因此介紹了作者張?zhí)煲恚脏崪Y潔對張?zhí)煲淼脑u價：“你才是真正的童話大王?！苯Y(jié)束了這一節(jié)課。
