識(shí)字(一)教學(xué)反思通用6篇

時(shí)間:2023-01-25 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思,我們可以記錄下教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,完成教學(xué)反思能夠提升我們的自我批評(píng)能力,范文社小編今天就為您帶來(lái)了識(shí)字(一)教學(xué)反思通用6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

識(shí)字(一)教學(xué)反思通用6篇

識(shí)字(一)教學(xué)反思篇1

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)是理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心,黃土變成金”。在教學(xué)中,我主要通過(guò)以下方面來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的。

一、初步了解漢字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

?識(shí)字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì)意識(shí)字,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中,我逐個(gè)出示圖片和生字,讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字,隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn),學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚,從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書(shū)本只是一個(gè)引子,通過(guò)書(shū)本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗,從而使孩子能樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字。

二、營(yíng)造氣氛、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),第一二兩行的意思直觀,學(xué)生能讀懂,“眾人一條心,黃土變成金”的意思抽象,言不盡意,很難有明確的表述,光說(shuō)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),可怎么才能達(dá)到這種效果呢?我主要是通過(guò)故事、和聯(lián)系生活,讓學(xué)生明白其中的道理?!缎∥浵伆崆嘞x(chóng)》這個(gè)故事生動(dòng)有趣,,透過(guò)小螞蟻的成功,認(rèn)識(shí)了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,這就是“眾人一條心,黃土變成金”學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理。

三、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù),我重點(diǎn)指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個(gè)生字,主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、不足之處

在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如,在講完小故事后,可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一,還可以加上小組讀、同桌讀。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

識(shí)字(一)教學(xué)反思篇2

?識(shí)字7》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文。課文是一首拍手歌。兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口。識(shí)字課文的主要目標(biāo)就是識(shí)字。因此在本課的教學(xué)中,我主要把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上。

本篇課文要認(rèn)識(shí)的生字一共十個(gè)。我分成兩次教學(xué)。第一次通過(guò)動(dòng)物的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)字:孔、雀、錦、鷹、鸝、靈。讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)物來(lái)識(shí)記相關(guān)生字。本課生字量大,對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤顯枯燥乏味,因此我在教學(xué)中利用編兒歌、我是記憶小明星等方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。在通過(guò)不同方式的讀和找朋友等小游戲來(lái)鞏固識(shí)字。運(yùn)用各種方式的讀和游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球。我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣及掌握情況的確比以前高了很多。

在這節(jié)課的教學(xué)中,我運(yùn)用了不同的方式來(lái)指導(dǎo)讀課文,這樣學(xué)生們比較容易接受,也比較容易掌握。我讓學(xué)生在讀的時(shí)候,盡量做到語(yǔ)言應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,表情更加豐富。這樣更能理解拍手歌的內(nèi)容。在學(xué)生讀熟練的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生同位之間拍手來(lái)讀兒歌,學(xué)生的興致很高,積極性更是不言而喻,整堂課學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又能很好地掌握,收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在如何讓學(xué)生快速掌握生字詞及快速背誦方面,我還需要進(jìn)一步探索,爭(zhēng)取能更加提高教學(xué)效率。

識(shí)字(一)教學(xué)反思篇3

識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。翻開(kāi)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本,我們不難發(fā)現(xiàn);低年級(jí)的識(shí)字量特別大,有1200多個(gè),占小學(xué)識(shí)字量的一半。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。那么,怎樣才能讓低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)并記住這么多的生字呢?我們知道小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力。在這方面,我進(jìn)行了探索與反思。

一、游戲是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的最佳途徑

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:編字謎、編故事、找朋友、對(duì)對(duì)碰……這些有趣的游戲?qū)⒖菰锓ξ兜淖R(shí)字課堂變得活躍起來(lái),學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣也越來(lái)越濃厚。

二、方法是提高學(xué)生識(shí)字效率的最佳保證

低年級(jí)識(shí)字教學(xué),要求能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并能正確地書(shū)寫(xiě)運(yùn)用。教給學(xué)生一些必要的識(shí)字方法,可以大大提高學(xué)生的識(shí)字效率。教學(xué)中我除了教給學(xué)生加一加、減一減、換一換的方法外,我還教給學(xué)生用拆一拆、拼一拼的方法記字形,并鼓勵(lì)學(xué)生給要記的字編順口溜。如:月字變旁要瘦長(zhǎng),“沒(méi)”字去水換月旁——股;一只大鳥(niǎo)落山上,山字變小鳥(niǎo)下藏——島……這樣的教法,學(xué)生很樂(lè)意學(xué),學(xué)得又很有趣味。

三、鞏固是加深學(xué)生記字的最佳舉措

低年級(jí)學(xué)生年齡小,他們特別愛(ài)聽(tīng)故事,也愛(ài)講故事,在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生多看故事書(shū)?!皩?xiě)十遍不如常見(jiàn)面”,單純的讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě)生字詞,既枯燥又乏味,倒不如讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事當(dāng)中常和字寶寶們見(jiàn)見(jiàn)面,這樣既使學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字,又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字,收到了溫故而知新的效果。

總之,在教學(xué)中各種方法要靈活運(yùn)用,教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性,以此培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

識(shí)字(一)教學(xué)反思篇4

識(shí)字6這篇韻文主要介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文主要分為四組。分別介紹了塞北的風(fēng)光,江南的春色,高原的景色和海島的夏景。這些詞串組成的韻文,內(nèi)涵豐富,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。

上這一課的時(shí)候,我從孩子的生活實(shí)際出發(fā),和孩子聊聊自己曾經(jīng)去過(guò)的地方,孩子們的興趣都很濃,接著我通過(guò)直觀的畫(huà)面和語(yǔ)言為孩子們創(chuàng)設(shè)了旅游情境,帶他們進(jìn)行了一次特別之旅。在游玩中領(lǐng)略祖國(guó)各地的風(fēng)光,拓展了了他們的知識(shí)面,也增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情和民族自豪感。

然而,經(jīng)過(guò)其他老師的評(píng)課和自己的深刻反思后發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,先將本堂課的不足之處羅列出來(lái),以便吸取教訓(xùn)和及時(shí)改進(jìn)。

第一,識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)于本課教材的解讀不夠深刻和全面,未能充分解讀韻文識(shí)字的內(nèi)涵。

第二,教學(xué)設(shè)計(jì)有不妥之處,例如開(kāi)始時(shí)的識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)韻文之后,或者放在下一課時(shí)也可以。

第三,創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本和體會(huì)韻文的意境美,然而我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn),未能引導(dǎo)學(xué)生回到韻文體會(huì)詞串中飽含的美和意義。

第四,學(xué)生的主體性未能充分體現(xiàn),孩子的個(gè)性未能充分展示出來(lái)。例如旅游路線是我按照書(shū)上詞串依次安排出來(lái)的,這是我的想法,其實(shí)完全可以由學(xué)生來(lái)定先去哪兒再去哪兒。另外,還有許多教學(xué)細(xì)節(jié)也是需要我去注意和琢磨的。

對(duì)于學(xué)生,有時(shí)我們要學(xué)會(huì)放手。教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高到他們的學(xué)習(xí)能力,這才是最重要的。

精準(zhǔn)的解讀“三維”目標(biāo),切實(shí)的貫徹“三維”目標(biāo),真正的實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo),充分體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一,這需要我們老師長(zhǎng)期的不懈努力和潛心鉆研?,F(xiàn)在我能做的就是快快整理,慢慢揣摩,漸漸長(zhǎng)進(jìn)!

識(shí)字(一)教學(xué)反思篇5

今天學(xué)校了解性聽(tīng)課,我上的是識(shí)字4,上完后感觸頗深,總體感覺(jué)少了寫(xiě)趣味。通過(guò)與蔣老師、朱老師的溝通,現(xiàn)反思如下:

本課教學(xué)內(nèi)容較少,認(rèn)識(shí)的字也相對(duì)簡(jiǎn)單,孩子學(xué)起來(lái)淺顯易懂。更應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)鞏固以增加趣味性。

整堂課的語(yǔ)速和兒童化的語(yǔ)言運(yùn)用的比較好,運(yùn)用比較的方法區(qū)分記憶“提土旁”和“馬字旁”,但在內(nèi)容的安排上還需適當(dāng)調(diào)整。

在學(xué)了四個(gè)偏旁后,“也”和四個(gè)偏旁朋友手拉手組成了新的字時(shí),就應(yīng)該把轉(zhuǎn)盤(pán)游戲運(yùn)用起來(lái),學(xué)生是第一次接觸到這種游戲,所以會(huì)格外興奮,還可以激發(fā)他們的積極性和趣味性,可以先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)偏旁,說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁表示什么,然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái),轉(zhuǎn)到哪個(gè)學(xué)哪個(gè)。再將新組成的字寫(xiě)在黑板上,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字有關(guān)的擴(kuò)詞,如奔馳、池塘的理解,可以先出示馬兒奔跑的圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有什么,再引出對(duì)奔馳的理解。

學(xué)習(xí)完新字之后,應(yīng)該多一些活動(dòng)來(lái)加深鞏固。如:讓孩子事先準(zhǔn)備好不同偏旁的拼字游戲、或找朋友游戲等等。培養(yǎng)學(xué)生善于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

在解釋形聲字時(shí),不夠清晰。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生只要稍點(diǎn)即可,但既然講到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是要講到位。課堂上還是要多多練字,指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用時(shí)少了,只有講解、仿寫(xiě),少了指導(dǎo),評(píng)價(jià)。

識(shí)字(一)教學(xué)反思篇6

本課是看圖會(huì)意識(shí)字,課文由6幅形象生動(dòng)的插圖和一首兒歌組成。利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法,提高識(shí)字能力,又有利于使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。

在一年級(jí),學(xué)生已經(jīng)初步接觸了會(huì)意字,對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字“筆”、“灶”、“尖”、“歪”、“尾”,通過(guò)圖畫(huà)和漢字的聯(lián)系體會(huì)這類(lèi)漢字的特點(diǎn)。接著,我借助一些謎語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生鞏固記憶,比如“竹竿一端裝了毛”、“上面小下面大”、“小手放在眼睛上”。接著我采用集中識(shí)字的方式現(xiàn)將兒歌中的生字拎出來(lái),讓小老師帶著大家領(lǐng)讀,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你識(shí)記的方法。再讓學(xué)生將生字放到課文中去自己讀一讀,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。接下來(lái)分析課文內(nèi)容,寧寧是個(gè)怎樣的小畫(huà)家?你從哪兒看出來(lái)寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家?

在一節(jié)課上,我還有一些不足之處。尤其是在識(shí)字這一環(huán)節(jié)上,我采取了小老師帶讀的方式一讀到底,其他小朋友的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。應(yīng)該讓更多的學(xué)生有讀得機(jī)會(huì),使得朗讀的面更廣、更加吸引學(xué)生的注意力。在課堂上我就要求學(xué)生嘗試背誦,但這對(duì)部分沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,應(yīng)該再多讀幾遍,讓學(xué)生能夠在課堂上流暢、有感情的朗讀,背誦要求可以放在課后。