識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:pUssy 教學(xué)計(jì)劃

在如今的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)設(shè)計(jì)已然成為不可忽視的重要部分,在寫教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升,下面是范文社小編為您分享的識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,感謝您的參閱。

識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

第一課時(shí)

一、師生談話,導(dǎo)入新課

春暖花開,陽光明媚,正是踏青旅游的好時(shí)節(jié),你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請(qǐng)說一說。

二、借助拼音,自主識(shí)字

1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.同桌互讀,相互正音。

3.檢查自讀情況,指名讀詞語。

三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)韻文

1.學(xué)習(xí)第一組詞串。

(1)人們都說“桂林山水甲天下”,就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)

(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什么?你感受到了什么?

(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語。

(4)這么美的景色,你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì),指名讀,比賽讀。)

2.學(xué)習(xí)第二組詞串。

(1)船,沿著漓江緩緩前行。聽,遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。)

(2)我們循聲望去,(多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。)你看到了什么?

(3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。

(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解:壯鄉(xiāng),指我國的一個(gè)少數(shù)民族。)

(5)多么有趣的風(fēng)俗,多么熱情的壯族人民,讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對(duì)歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”,指名讀,齊讀。)

(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?

3.學(xué)習(xí)第三組詞串。

(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng),聽完悅耳嘹亮的對(duì)歌,輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?

(2)假如要你給它們起個(gè)名字,你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論,交流。)

(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

(4)這么有趣的山峰,這么有趣的名兒,誰想讀?(指名讀,分組讀,齊讀。)

(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

4.學(xué)習(xí)第四組詞串。

(1)(出示課文插圖。)你們看,綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)

(2)竹筏上,站著一只鸕鶿,(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面,隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡,并進(jìn)行朗讀。)

5.回歸整體。

桂林之行即將結(jié)束,讓我們來回顧一下走過的旅程,(讀學(xué)過的'詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)

青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫,真是“舟行碧波上,人在畫中游”,漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”,學(xué)生讀。)

四、齊讀韻文,小結(jié)本課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

1.指名讀詞語:碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

2.開火車讀。

3.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。

二、指導(dǎo)誦讀,讀中感梧

1.整個(gè)漓江,好像一條百里畫廊,充滿著詩情畫意,老師很想讀一讀。(教師示范讀,并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)

2.學(xué)生邊看圖,邊讀詞,讀出美感。多種讀法交替,讀后師生評(píng)價(jià)。

三、看圖貼詞卡,練習(xí)說話

1.愉快的旅行結(jié)束了,你都見到了什么?小組先說一說。

2.小組合作將這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖下面,貼好后,輕聲讀一讀。

3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上,再次齊讀。

4.根據(jù)圖意,用卡片上的詞語練習(xí)說話。

四、字形分析,指導(dǎo)書寫

1.出示生字:碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

(1)讀一讀。

(2)說一說用什么方法來記住。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)觀察、討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

(2)教師在田字格中范寫,(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。

(3)教師行間巡視,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

五、課間延伸,實(shí)踐活動(dòng)

水如碧玉,清澈見底;山是奇峰,挺拔秀麗,不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞,把桂林的美景好好夸一夸,讓別人聽了見了就想去,看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。

(小組合作,設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞,并進(jìn)行介紹。)

識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)

理解“單人旁”表示的意思,認(rèn)讀8個(gè)生字,掌握8個(gè)生字的書寫。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)

使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“單人旁”表示的意思。

教學(xué)難點(diǎn):

正確書寫

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天我們要到識(shí)字王國里去做客,去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的字,你們?cè)敢鈫幔?

二、認(rèn)讀詞語

1.借助漢語拼音把每個(gè)詞讀好。

2.在小組內(nèi)讀一讀。

3.去掉拼音再讀一讀。

4.整體認(rèn)讀。

三、識(shí)記生字

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的字有什么共同特點(diǎn)嗎?為什么這些字都帶有單人旁呢?

2.探索發(fā)現(xiàn)

你有什么好辦法能很快地記住這些生字?看看誰的記字方法好。

四、指導(dǎo)書寫

1.觀察交流

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

設(shè)計(jì)理念:

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣,但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字,其實(shí)也是非常枯燥乏味的,而且識(shí)字量多,學(xué)生容易混淆。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合?!痹诮虒W(xué)《識(shí)字8》時(shí),我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)。“飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是:

1、豐滿;

2、充足。

如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生,他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景,讓他們親手摸一摸,體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思,又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣,學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí),學(xué)生還能融會(huì)貫通,熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會(huì)到:語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力!

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課前談話:(略)

一、由圖入境,學(xué)習(xí)兒歌

1、老師這里有一幅漂亮的畫,小朋友想看嗎?瞧!(出示教學(xué)掛圖)

⑴、誰能說說看到了什么?指導(dǎo)由下往上觀察圖畫,說出( )的池塘,( )的荷葉、( )的金魚、( )的荷花苞。(舉起小手,咱們來演一演盛開的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢?哪個(gè)聰明的小朋友來教教張老師?咱們一起來演一演。)相機(jī)出示詞卡:小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、剛才咱們說了很多,誰能連起來說一說?

出示:在( )的池塘里,兩條( )的小金魚在( ),水上的荷花苞看見了( )。

2、初讀兒歌,讀通讀順。

剛才小朋友們說得不錯(cuò),讀得也很美,剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢,讓我們一起來認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍,老師說停就趕緊停下來。

誰來第一個(gè)讀讀這首兒歌?(我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友。)(哦,這么多小朋友要來讀呀,咱們先請(qǐng)剛才讀得最認(rèn)真一個(gè)來讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,下一個(gè)我就找聽得最認(rèn)真的小朋友。)

指名2—3個(gè)學(xué)生讀,若讀順暢了,就齊讀一遍。

3、品讀兒歌,讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了,才用了一點(diǎn)兒時(shí)間,真棒!現(xiàn)在張老師要提一個(gè)更高的要求,行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友,豎起小耳朵聽清楚了:這是一首很美的兒歌,誰能夠把它讀得美美的?剛上課時(shí)我們把詞語讀得美美的,相信把它們放到兒歌里以后,也難不倒你們,試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛,看到小金魚的高興之情。

⑵、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷、拓展說說荷花苞在笑什么?(它們看見小金魚吐泡泡,覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大,它們看了很高興。)讀出高興。

識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教材簡(jiǎn)析】

人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組課文是一組以關(guān)愛為主題的文章?!蹲R(shí)字6》是與本專題非常吻合的對(duì)子。本課通過對(duì)對(duì)子的形式,讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明,感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉,如詩歌一般,讀起來和諧,富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過程中,知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn),從而,在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字,會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.在識(shí)字朗讀的過程中,陶冶美的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情,初步感受對(duì)子的韻律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字,感知詞語的反義關(guān)系,了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受對(duì)子的的韻律美,感受詞語的情感色彩。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?,激起閱讀期待

師:同學(xué)們,上課前,我們先來玩一個(gè)小游戲。我說一個(gè)字,你們說出和它意思相反的字。

師:我說上,

生:我說下;

師:我說熱

生:我說冷

師:你們知道嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里,也藏了好多意思相反的字和詞語呢!快快讀一讀吧。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié),依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用游戲方法導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,拉近學(xué)生與文本的距離)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀文,要求放聲讀3遍以上。

2、圈出文中生字新詞。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)課件出示。

(2)讀準(zhǔn)字音:指名讀、去拼音讀、教師領(lǐng)讀、小老師帶讀、全班齊讀……

(3)識(shí)記生字:

①換偏旁記字:

示例:“很”去掉雙人旁,換成豎心旁變成“恨”……

②加一加記字;

示例:山加灰組成“炭”,分加貝組成“貧”……

③形象意識(shí)記字

示例:漠,長(zhǎng)期沒有水的地方會(huì)形成為沙漠。

饑,只吃了幾粒米飯,自然感到饑餓。

富,一個(gè)人住一間大房子,還有許多田地。

貧,家里窮的只剩一分錢了。

④聯(lián)系生活記字:

出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,如:沙漠、煤炭、索道……

⑤詞中記字:

讓學(xué)生用生字組詞,看誰組得多,看誰記得快。

(4)了解詞義:

示例:雪中送炭

師:在一個(gè)寒冷的冬天,突然又下起了鵝毛大雪,你最需要什么?

生:棉被、衣服、火、空調(diào)……

師:如果此時(shí),別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火,你會(huì)覺得怎么樣?

生:真暖和,我會(huì)感謝他……

師:是啊,在寒冷的冬天,在我們最需要溫暖的時(shí)候,別人送來一盆炭火;或者說在我們困難的時(shí)候,別人給了我們幫助和支持,這就叫——

生:雪中送炭

示例: 助人為樂

師:你在平時(shí)的生活中幫助過別人嗎?說說你是怎樣幫助別人的。

師:別人得到了你的幫助一定很開心吧!你幫助了別人你開心嗎?

師:是啊,幫助了別人,自己還很開心,這就是……生:助人為樂

(5)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律

師:讓我們?cè)僮x課件中的詞語,老師請(qǐng)男同學(xué)讀第一行的詞語;女同學(xué)讀第二行的詞語;老師讀第三行的詞語。邊讀邊想象,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生讀詞語,師指名回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)

生:我發(fā)現(xiàn)了第一行和第二行的詞語都意思相反。

師:讓我們?cè)僮x這些反義詞,認(rèn)真想想,第一行和第二行、第三行在表達(dá)的情感上有什么不同?

(第一行表示批評(píng)、討厭等,第二、三行表示贊揚(yáng)、喜歡等)

師:讓我們帶著不同的情感,再讀這些詞語。

師:我們生活中接觸的反義詞可多了,誰能說說看。

生:上下、前后、左右……

(6)積累運(yùn)用

師:現(xiàn)在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。

課件出示:

(1)我們對(duì)待朋友要真誠,不能( )。

(2)我們現(xiàn)在生活富了,不再( )了。

(3)夏天熱,冬天( )。

(4)外表丑沒有關(guān)系,關(guān)鍵是心靈要( )。

(5)愛和( )是一對(duì)反義詞。

(6)對(duì)待敵人要冷漠,對(duì)待朋友要( )。

(7)今天美術(shù)課,我忘記帶水彩筆了,同桌小明借給了我,這真是( )??!

(8)別人有困難我們要幫助別人,做一個(gè)( )好學(xué)生。

通過同桌討論,探究,指名學(xué)生完成填空。

(評(píng)析:字詞教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重。本板塊,教師采用多種形式,不斷復(fù)現(xiàn)生字和詞語,意在體現(xiàn)生字識(shí)記的坡度,在反復(fù)與生字見面的過程中,識(shí)記生字,了解字詞意思,積累詞語,習(xí)得方法。融語言的遷移與運(yùn)用為一體,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,立體推進(jìn),可謂一石多鳥。)

三、再讀文,感受對(duì)子的韻律美

1、自由讀文。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同?

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。

師:(齊讀課文后)今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同?

生:這篇課文有共有8個(gè)“對(duì)”字。

生:每個(gè)“對(duì)”字的前面和后面的一個(gè)詞是反義詞。

師:是啊,對(duì)子又叫對(duì)聯(lián),對(duì)聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的形式有多種多樣,有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等。今天我們課文中的對(duì)聯(lián)都是反對(duì)。請(qǐng)同桌之間一個(gè)說對(duì)子的上半句,一個(gè)接下半句。

3、以課文為例同桌互相練習(xí)對(duì)對(duì)子。

4、師生合作讀課文,讀出對(duì)子的韻律美、對(duì)仗美。

5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。

師:同學(xué)們,本學(xué)期我們也學(xué)了很多意思相反的詞語,來練習(xí)一下,老師說上半句,你們接下半句。

師:硬對(duì)(生:軟);淺對(duì)(生:深);容易對(duì)(生:困難)……

(評(píng)析:課標(biāo)說:“閱讀是教師、學(xué)生與文本對(duì)話的過程?!睂W(xué)生在與文本反復(fù)對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了課文內(nèi)在的規(guī)律,嘗試著運(yùn)用,感受祖國語言的藝術(shù)與博大精深,享受成功的快樂。)

四、品讀課文,感受語言的溫度

1、讀文,劃出自己最喜歡的詞語。

師:通過剛才的學(xué)習(xí),你們一定理解了課文的主要內(nèi)容,明白了詞語的主要意思,你最喜歡哪些詞語?用橫線劃出來。

2、匯報(bào)交流。

3、課件出示。

師:聽了你們的發(fā)言,老師感到大家都渴望得到別人的愛,同時(shí)也非常愿意去愛護(hù)別人,關(guān)心他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。

師:讓我們把對(duì)詞語的感覺放在課文中,齊讀《識(shí)字6》。

3、播放視頻《愛的奉獻(xiàn)》。

五、總結(jié)升華,拓展延伸

1、師板書:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

2、屏示搜集的簡(jiǎn)單對(duì)子,共同欣賞。

六、指導(dǎo)書寫,表現(xiàn)漢字的美

1、課件出示:饑、飽、溫、暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律和要點(diǎn)。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:它們都是左右結(jié)構(gòu)的字;左窄又寬。

師:我們來看“饑、飽”這兩個(gè)字(寫的時(shí)候重點(diǎn)放在“食”字旁的書寫上),寫好“食”字旁應(yīng)注意兩點(diǎn):一是橫溝的橫不能長(zhǎng);二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。

師:寫“暖”字的時(shí)候注意,右邊不是“愛”字。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

4、交流反饋。

識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

?對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)讀課本的詞語,引入新課。

二、誦讀

1、出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

2、開火車讀,要求讀得正確、流利。

3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、全班齊讀。

有感情地讀,促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。

三、練習(xí)

出示“我會(huì)讀”中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲:出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!

3、再讀。采用多種方式讀。

采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了鞏固與積累。

四、寫字

1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

3、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

4、教師范寫,學(xué)生評(píng)說。

5、學(xué)生練習(xí)?;锇榛ピu(píng)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力,提高寫字技能,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。

五、拓展

秋天是收獲的季節(jié),學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語,你們也來展示一下吧!

1、組內(nèi)交流,加以整理。

2、全班展示。小組選出代表,把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

3、評(píng)出“豐收小組”,獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

展示交流,不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語,還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

?伴教錦囊】

?關(guān)于秋天的詞語〗

一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“萬”、“復(fù)”等13個(gè)生字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀生字,書寫生字。

2、理解詞義,感受春天的美麗。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語引入

“過年”又叫“春節(jié)”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地,讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧!

二、看圖識(shí)字讀詞

1、看圖說話:

從這幅圖中你收到了哪些春的訊息?

(指導(dǎo)用“春天來了,__________”的句子表達(dá))

2、師相機(jī)出示詞語卡,這些詞語你會(huì)讀嗎?借助拼音讀一讀。

3、看看藏在這些詞語里的生字有你會(huì)讀的嗎?

(小老師教讀,集體跟讀,注意糾正字音)

4、同桌交流認(rèn)記生字的方法,再全班交流。

(復(fù)習(xí)歸納記字方法,如:形近字比較“萬”──“方”,形聲字“歌”,根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會(huì)意字“鳴”等)

5、抽讀生字并組詞。

6、自由讀詞,集體讀詞。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,體會(huì)詞義

1、“開火車”輪讀生字。

2、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。

3、小游戲:

我讀你做。

(請(qǐng)生一人讀詞語,其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來表示,如:百花齊放,師引導(dǎo)“如果每個(gè)人都是一朵花,那百花齊放的景象是怎樣的呢?”)

四、書寫生字

1、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。

2、生口述筆畫筆順,師范寫。

3、生描紅并獨(dú)立書寫,同桌交流。

五、擴(kuò)展訓(xùn)練

1、收集春天的圖片和詞語交流。

2、你聽到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?畫一畫你眼中的春天。

識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀韻文。

2、通過看圖、識(shí)字、寫字、誦讀認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。

4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重難點(diǎn):

圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、看,秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人,呀!看著這幅圖,我不禁想起了一篇韻文,你們知道是哪篇韻文?還記得嗎?(齊背)過了秋天,我們又迎來誰?冬爺爺來了,那你們還記得冬天是怎樣的呢?

2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場(chǎng)大雪,河里也能結(jié)厚厚的冰,讓我們?cè)谏厦孀杂苫心??是呀,冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象,今天就先讓我們一睹為快吧!

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、(出示板畫)你們看到了什么?

2、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容。(出示課題及韻文)

(1)課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文,相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰先來試試?(指名讀,指出注意點(diǎn),師相機(jī)標(biāo)出)

(2)同桌互讀互糾

(3)開火車讀(先看小黑板,再抽讀詞卡)

(4)齊讀(抽讀詞卡)

三、創(chuàng)設(shè)情境,理解氣候特點(diǎn)

1、冬爺爺一來,天氣就會(huì)變得——?小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎?那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊懀覀儼堰@種空氣稱為“寒流”。

2、寒流來了,我們就會(huì)聽到——(放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》)

你聽到了什么的聲音?(出示詞卡:北風(fēng))你覺得這聲音怎么樣?小朋友們,我們都來做北風(fēng)使勁地吹!可真厲害,誰來讀讀一讀?你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來到我們身邊。(出示:大北風(fēng),吹口哨,吹得電線嗚嗚叫,吹得小樹彎下腰。齊讀)

3、北風(fēng)呼呼地吹著,冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物,你們猜是什么?喜歡雪的小朋友一起看:下雪呼,雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎?我來做北風(fēng),(師模擬北風(fēng)的呼呼聲)小雪花飄起來了,小雪花,你飄到哪里了,看到了什么?聽到了什么?這么多的小雪兒飄呀飄呀,給大地媽媽披上了一件潔白的禮服,多美呀!謝謝小雪花們。(出示詞卡:大雪)誰來讀讀這個(gè)詞。

4、這些都是冬爺爺最特別的禮物,我們一起來收下她們。(齊讀)

5、讀完這三個(gè)詞,你還想到哪些詞?

四、激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)。

1、冬天,寒風(fēng)凜冽,雪花飛舞,真冷呀!你們怕嗎?小朋友們都不怕冷,真勇敢,大雪這么厚,現(xiàn)在你最想干什么?(出示詞卡:滑雪、溜冰、跳繩)

2、多開心??!想滑雪的一起來,想溜冰的泥?誰來和我比比跳繩(齊讀單個(gè)詞語)

3、誰能用“有的……有的……有的”說一說?

4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞,讀出你的喜歡。

5、我們這里很少見過這么大的雪,那我們能參加些什么運(yùn)動(dòng)?(師相機(jī)板書)五、學(xué)寫生字

1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,找找是哪個(gè)?(師出示字卡)

2、能讓它倆找些好朋友嗎?

3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎?(認(rèn)識(shí)偏旁“羽”,并知道“羽”做偏旁后的變化之處)

4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字,關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫?(師相機(jī)用彩筆標(biāo)出)

5、生描紅、臨寫

六、作業(yè):課外拓展

搜集有關(guān)冬天的成語和詩歌,讀一讀,背一背。