撰寫教學(xué)反思是教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)后的首要工作,完成教學(xué)反思可以增強(qiáng)我們的教學(xué)科研意識,下面是范文社小編為您分享的海與洋教學(xué)反思優(yōu)秀7篇,感謝您的參閱。
海與洋教學(xué)反思篇1
?花鐘》是人教版小學(xué)三年級上冊第四單元的一篇課文,本單元的主題是留心觀察。我通過猜謎語的形式導(dǎo)入本課,謎底是鐘表,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后我接著提問,如果沒有鐘表,你會怎么看時(shí)間?學(xué)生的回答五花八門,有的說可以聽公雞打鳴,有的說可以看日出等等。通過學(xué)生的回答,我借以引導(dǎo)孩子們學(xué)會留心觀察,留心觀察身邊的一草一木,就會有收獲,是學(xué)生初步明確養(yǎng)成留心觀察的重要性,突出本單元的單元主題。
這篇課文,語言文字很優(yōu)美,尤其是描寫不同花開的句子,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,描寫出了花開時(shí)的姿態(tài)。我將有感情地朗讀花開的句子,學(xué)會用不同的說法來表達(dá)花開作為教學(xué)的重點(diǎn)。我通過師范讀、男女生賽讀、師生對比讀等多種讀書方法,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中思考,取得良好的教學(xué)效果。課堂小結(jié)時(shí),我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確留心觀察這一單元主題,使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)初步養(yǎng)成良好的品行。
評課時(shí)、聽課老師針對我的這節(jié)課提出了許多良好的建議。如,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置不夠具體明確,課堂評價(jià)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確,有感情地朗讀課文力度有待于進(jìn)一步提高,板書的設(shè)置需要更好地規(guī)范等等。
在今后的教學(xué)中,我會努力學(xué)習(xí),不斷完善自身的不足,立足課標(biāo),鉆研教材,使課堂更加高效、實(shí)用。
海與洋教學(xué)反思篇2
今天在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小》中,同學(xué)的表現(xiàn)又讓我再一次欣喜。同學(xué)想法的多樣化,解決策略的多樣性,讓我和學(xué)生一樣很有成就感。
為了讓學(xué)生在精力最旺盛、注意力最集中的時(shí)間里完成新知的探究,從而輕松的掌握知識,我在《分?jǐn)?shù)的大小》這一課里,并沒有更多的創(chuàng)設(shè)情境,而是直奔主題:我們每天都生活在美麗的校園里,這里有一張若干年后重新規(guī)劃的學(xué)校平面圖,我們來觀察一下。于是出示課本的主題圖,請學(xué)生尋找圖中的信息“教學(xué)樓占校園面積的,操場占校園面積的”,并提相關(guān)的數(shù)學(xué)問題:教學(xué)樓和操場那一個(gè)的占地面積大?“誰的占地面積大,你可以用你喜歡的方式:折紙、畫圖或猜想來比較?!庇谑抢_了本節(jié)課新知探究的序幕。
學(xué)生先獨(dú)立活動(dòng)再小組交流。反饋中想法真是多樣。其中有的同學(xué)通過畫線段圖或畫表格直觀發(fā)現(xiàn)〈;有的同學(xué)用折紙:取出兩張完全一樣的長方形紙,一張平均分成9份取2份,一張平均分成4份取1份,然后把得到的和重疊在一起,發(fā)現(xiàn)〈;有的同學(xué)把它們化成分子相同的分?jǐn)?shù):和,發(fā)現(xiàn)〈;有的同學(xué)把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù):和,發(fā)現(xiàn)〈……在這一環(huán)節(jié)本只想讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)用直觀的方式來比較,可沒想到連把它們化成分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)再來比較的方法也都探究出來了,而且能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)很好解釋為什么,使得本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)不攻而破,輕松地解決了問題。
看到學(xué)生能真正投入到數(shù)學(xué)知識的探索中,能探索出解決問題的多種策略,我真的非常開心。因此反思本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是在學(xué)生精力最集中的時(shí)候進(jìn)行探究,因此探究積極性比較高,效果也比較好;二是留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式進(jìn)行探究;三是能讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的思維過程整理并表達(dá)出來,即有利于學(xué)生自我反思及概括能力的提高,也有利于學(xué)生認(rèn)識的深化和語言表達(dá)能力的提高;四是通過交流、碰撞、激活思維,促進(jìn)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性等良好品質(zhì)的養(yǎng)成,同時(shí)在交流中,學(xué)生思維積極,思路開闊,互相啟發(fā),共同完善,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
海與洋教學(xué)反思篇3
今天講《林黛玉進(jìn)賈府》,一節(jié)課的時(shí)間圍繞四個(gè)問題講了第一段,《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)反思。
林黛玉進(jìn)賈府的路線圖是比較清晰的,學(xué)生可以容易地找出,所謂的路線圖應(yīng)該是由一些時(shí)間和地點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)構(gòu)成?!皸壷鄣前丁焙笥蓶|向西先后經(jīng)過“寧國府”—“榮國府”—“西邊角門”—“一射之地”—“垂花門”—“抄手游廊”—“穿堂”—“紫檀架子大理石的大插屏”—“三間廳”—“正房大院”—“正面五間上房”。理清這個(gè)路線圖對于把握本段的內(nèi)容是有重要意義的,在任何閱讀的過程中,“把握結(jié)構(gòu)-理清思路”應(yīng)該是第一步,只有做到這一步才有可能進(jìn)一步深入去“品味語言-領(lǐng)悟感情”,進(jìn)而把握人物的心理和性格及研究人物心理性格的合理性,教學(xué)反思《《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)反思》。
第三是林黛玉的心理與性格特點(diǎn)?!读主煊襁M(jìn)賈府》初步展示了賈府的環(huán)境特點(diǎn)和幾個(gè)重要人物,特別是林黛玉的性格特點(diǎn)。而第一段有句話非常關(guān)鍵,學(xué)生很容易便能找出,就是“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,惟恐被人恥笑了他去”。林黛玉之所以會有如此的想法恐怕有三點(diǎn)原因,一是寄人籬下的特殊心理狀態(tài),二是她印象中與親眼所見賈府的與眾不同給她的心理壓力,三是她的性格特點(diǎn)。而性格才是起決定性作用的,因?yàn)榕c她相同處境的薛寶釵并不會這樣,劉姥姥也不會這樣。如果要再深入研究她是一種怎樣的性格特點(diǎn),就得注意“惟恐被人恥笑了他去”,她的所有想法和行為只是怕人恥笑,這應(yīng)該說她性格的很主要的一個(gè)方面是自我意識強(qiáng),自尊心強(qiáng)。
海與洋教學(xué)反思篇4
首先,從活動(dòng)的題目《我心中的太陽》來分析,本次活動(dòng)主要是讓孩子通過自己內(nèi)心對太陽的感受,運(yùn)用點(diǎn)、短線和簡單的幾何圖形等去表現(xiàn)太陽的光芒。但是本次活動(dòng)中教師并沒有激發(fā)幼兒自己對太陽的感受。我認(rèn)為第一引入步驟應(yīng)該簡潔明了。如:“小朋友你們見過太陽嗎?太陽是什么樣子的?”(圓形的)當(dāng)幼兒回答出圓形這是我們的多媒體馬上就出示一個(gè)大圓形?!笆堑?,一個(gè)大大的圓形”緊接著問幼兒“太陽有什么作用?”(溫暖)“為什么會有溫暖?”從而引出光芒。出示真實(shí)的太陽圖片,讓幼兒觀察太陽的光芒。
其次,用幼兒最熟悉的動(dòng)物角色敘述自己對太陽光芒的感受及表達(dá),激發(fā)幼兒的想象。如:小草說“我覺得太陽的光芒是軟綿綿的?!毙『诱f“我覺得太陽的光芒是波浪一樣的?!钡鹊?,并出示示范圖。最后問小朋友,“你覺得太陽的光芒是什么樣子的?”讓幼兒先想一想,說一說,充分激發(fā)幼兒的想象思維。
最后,教師出示各種各樣的范畫并講解一個(gè)操作要點(diǎn),讓幼兒自由繪畫。
海與洋教學(xué)反思篇5
由于新教材把“比”的內(nèi)容前移至十一冊,學(xué)生難免會有遺忘和生疏,所以在教學(xué)時(shí)我適當(dāng)增加“比”的復(fù)習(xí)分量,除了教材上的復(fù)習(xí)內(nèi)容,還多加了幾道復(fù)習(xí)題。
新授例1后得到兩個(gè)相等比80:2=200:5,此時(shí),應(yīng)當(dāng)再次指出:這個(gè)等式和復(fù)習(xí)題后面列出的等式都是比例。那么什么叫做比例呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納,一般都可以根據(jù)幾個(gè)式子共有的特征得出結(jié)論。雖然班上有些學(xué)生自己得出的結(jié)論,不夠嚴(yán)密,我還是加以肯定和鼓勵(lì)。那么在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再來討論“兩個(gè)比能否組成比例,主要是看什么?”這樣的問題,自然會水到渠成。
這樣不僅加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,而且減緩學(xué)生認(rèn)知過程的坡度,學(xué)生在逐步深入理解“比”的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)“比例”的知識,會輕松得多。
?比例的基本性質(zhì)》的推導(dǎo)是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。但是我們教學(xué)時(shí)不是用數(shù)學(xué)證明的方法得到比例的基本性質(zhì)的,而是引導(dǎo)學(xué)生研究具體比例的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上歸納得出比例的基本性質(zhì)。為了使歸納的結(jié)論具有說明力,我讓學(xué)生在草稿本上任意寫一個(gè)比例,并研究兩內(nèi)項(xiàng)積與兩外項(xiàng)積有怎樣的關(guān)系,再分小組討論。
讓學(xué)生通過自己的研究觀察得出,不論怎樣的比例,它的外項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng)積都相等,并讓學(xué)生自己用字母表示出來。
這節(jié)課學(xué)生不僅掌握了一個(gè)“基本性質(zhì)”,更重要的是向?qū)W生滲透了研究問題的方法,學(xué)生的主體意識得以培養(yǎng)和發(fā)揮。
海與洋教學(xué)反思篇6
滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺,唯一的遺憾是實(shí)驗(yàn)材料不夠沒能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)過程。
如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗(yàn)操作,那勢必有更多的時(shí)間來進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成,但是跟書本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣,為了看看檢測學(xué)生的能力,我讓學(xué)生自己看著書本上的裝置,然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來進(jìn)行操作,通過課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置,這一過程花費(fèi)的時(shí)間稍長一些,近7分鐘,但我覺得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。
在課堂的最后我分析了上學(xué)期學(xué)生人人都玩過的科技實(shí)驗(yàn)演示工具——“拔河比賽”(向杭州市科技館借用了8套大型的科技演示器)。它實(shí)際是利用動(dòng)滑輪的原理來制造的。我讓學(xué)生畫出拔河的兩根繩分別是動(dòng)滑輪的哪些部分,這就難倒了學(xué)生了,只有幾個(gè)學(xué)生能畫出這個(gè)裝置,最后把這幅圖分析給學(xué)生聽,學(xué)生聽了之后“哦……”了一聲,豁然就明白了其中的原理(這個(gè)效果是很好的)。
海與洋教學(xué)反思篇7
?牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。文章生動(dòng)形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光。 教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。
開篇,我激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生猜一猜屏幕出示的是什么食品,引出“荷蘭豆”,簡介荷蘭豆,相機(jī)進(jìn)行一次愛國主義情感教育:外面的世界再好,也別忘了自己是中國人,然后再進(jìn)一步引出課題。接著我出示課文第一段,讓學(xué)生整體感知荷蘭的特點(diǎn),并結(jié)合圖片展示荷蘭的水之國、花之國的風(fēng)景,使學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生進(jìn)步認(rèn)知荷蘭“牧場之國”特點(diǎn)的內(nèi)在需求。
在教學(xué)這篇課文主體部分時(shí),首先,我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,并用簡短的詞語概括說說荷蘭給你留下什么印象,并利用白板的注解模式板書到白板上。一會兒荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來,也讓學(xué)生充分感受到荷蘭牧場之國的特點(diǎn)。
其次,組織學(xué)生回顧課文內(nèi)容,緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),領(lǐng)悟文中擬人、比喻手法的妙處。
在總結(jié)拓展部分,我先出示生字詞的復(fù)習(xí)圖片,讓學(xué)生鞏固新知,并通過視頻再次領(lǐng)略荷蘭的風(fēng)光之美,學(xué)生再一次為荷蘭的美景傾倒,教室里的贊嘆聲不絕于耳。
一節(jié)課下來,給人的印象是課堂很順暢,條理很清晰,層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn),體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太多,啟發(fā)還欠靈活。另外我對這課的朗讀指導(dǎo)做得不夠到位。今后,我要在朗讀指導(dǎo)方面多下功夫。