教學(xué)計劃是提高工作效率的有效手段 ,作為教師都應(yīng)該提前準備好優(yōu)秀的教學(xué)計劃,下面是范文社小編為您分享的九年級語文教師教學(xué)計劃8篇,感謝您的參閱。
九年級語文教師教學(xué)計劃篇1
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計劃,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,以提高學(xué)生綜合語文素質(zhì),取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。
二、學(xué)生情況分析
根據(jù)平時對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點的了解,尤其是通過對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題:學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)還不是很理想,總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動,懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。中三班兩極分化嚴重,而且“尾巴”較大,相對同年級組的其他班級而言,班級的優(yōu)秀率偏低,今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),提高優(yōu)秀人數(shù)。
三、教材分析:
本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,上冊教材共分為七個單元,主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,以單元形式進行閱讀教學(xué),并另有文言文單元,集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級,文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。上冊教材分編有散文、小說、議論文、書信、戲劇和文言文等內(nèi)容。散文主要是有關(guān)自然的主題,小說主要是現(xiàn)代的小說。一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,進行文言文閱讀教學(xué),并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩歌。
四、工作目標及重點
1、要認真完成常規(guī)教學(xué)工作,尤其要強化集體備課。
2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論,反思自己,真正實現(xiàn)課堂有效。
3、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力,使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。
4、強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、強化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練,進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓(xùn)練,并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。
五、具體措施
(一)要認真完成常規(guī)教學(xué)工作,尤其要強化集體備課。
要與備課組教師提前共同備課,優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計。對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設(shè)計,要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計,要嚴格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時間設(shè)計安排教學(xué)環(huán)節(jié),不得拖延時間;“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊設(shè)計,避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí)。
教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,突出重點和難點。要靈活運用多種教學(xué)方式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神,提倡互助互幫;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣,掌握解題的技巧,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會文字表達。
要加強作文訓(xùn)練,講練結(jié)合,要充分利用學(xué)生手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”,爭取寫好記敘類文章,學(xué)會議論文體的寫作。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級張貼,以鼓勵學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”。另外,作文教學(xué)要貼近生活實際,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文水平。
要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外時間培優(yōu)輔差,提高及格率和優(yōu)秀率,減少低分人數(shù),力爭整體提高。
作業(yè)的布置和批改要要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點。作業(yè)的檢查要及時,有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準確、及時,要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,知道錯誤原因,還要記住正確答案。
按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),查缺補漏,力求完善。
教學(xué)過程中,要及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學(xué)不斷進步。
(二)注重語文基礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練
教學(xué)過程要突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,全面提高學(xué)習(xí)語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,以此作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;讀文言詩文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,積累并熟記常用文言字詞意思和句式,能獨立完成課外簡單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。
進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,以便為中考打下良好基礎(chǔ)。
(三)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)
要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文,養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習(xí)慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言,積極思考并參與發(fā)言,養(yǎng)成速記的習(xí)慣;要強化漢字和詩文的書寫,養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習(xí)慣;要有耐心讀書的習(xí)慣,使閱讀與思考想結(jié)合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣;養(yǎng)成有疑難,設(shè)法解決而不逃避的習(xí)慣;要重點培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。
(四)鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動
作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究,加強針對性教學(xué)。
要熟練掌握教材內(nèi)容,參加校本培訓(xùn),并完成校本教研手冊中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動,要主動聽取同科教師的課,多聽學(xué)科帶頭人和骨干教師的課,課后多與同事探討交流,以提高自己的教育教學(xué)能力。
六、進度安排
每周教兩篇課文,每個單元進行一次單元測試。
九年級語文教師教學(xué)計劃篇2
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標準為指導(dǎo),以學(xué)校的工作計劃為依據(jù),切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力,落實常規(guī)工作,扎實基礎(chǔ)。對于九年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學(xué);一方面增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓(xùn)練,口語交際訓(xùn)練,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。
二、教材分析
本冊教材為20__年秋部編人教版,共分為六個單元。
九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài),第一單元是學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區(qū)分觀點和材料,把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節(jié),理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據(jù),理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節(jié)和結(jié)構(gòu),揣摩小說的語言。
本冊教材中寫作有六個單元安排,體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作;使學(xué)生能做到學(xué)以致用,并加強了議論文體的寫作訓(xùn)練??谡Z交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學(xué)習(xí)安排了二個單元,分別是第二、四單元?;顒幼⒅刂袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期擔(dān)任九()、()班語文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí),所以,九年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠。本學(xué)期按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式,為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
四、教學(xué)目標
(一)掌握和運用知識能力的目標:
1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學(xué)習(xí)朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
3、了解議論文寫作的知識,學(xué)習(xí)縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。
(二)情感態(tài)度價值觀目標:在語文的教學(xué)過程中,要進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,促進學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
五、教學(xué)重、難點
1、要求學(xué)生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
六、教學(xué)進度安排
略
九年級語文教師教學(xué)計劃篇3
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針為指針,堅持以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
二、學(xué)生基本情況分析
初三(13)、(14)班共有學(xué)生108人,其中(13)班53人,(14)班55人。從八年級期末檢測及入學(xué)考試成績來看,這兩班學(xué)生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學(xué)生底子薄,偏科現(xiàn)象較嚴重,而且兩班不及格的有32人,全班最低分僅13分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解到:本班大部分學(xué)生(尤其是男生)對語文學(xué)習(xí)不感興趣,良好的語文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成,而且只有五至八個同學(xué)口語表達及寫作能力較強,其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”,有幾個學(xué)生作文文理不通,錯別字到處俯拾即是,病句隨處可見,甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時,老是幾個成績好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。所以,接手這個班,了解到了以上情況,我越發(fā)覺得肩上擔(dān)子之沉重。
從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,根據(jù)數(shù)據(jù)看出,14個班級語文水平存在比較明顯的差距,今后一定要從減少低分層入手。今年,學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,由于學(xué)科的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,壓力的加大,又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負擔(dān)的規(guī)定,語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少,除課堂時間外,學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達的教學(xué)指標和任務(wù),力爭在__年中考中取得理想的成績。
三、教材分析
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。
第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元:“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。
第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和大家相同,也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運用能力。
第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元:古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來,可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,對古人要實事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言。
第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學(xué),積累詞語,理解句式,重視誦讀。
課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。
名著導(dǎo)讀:學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀,并做好讀書筆記等,學(xué)期末進行交流。
附錄:《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》
四、教學(xué)目標
(一)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。
4、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。
7、欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
8、閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷。
9、誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。
11、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。
12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆,還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。
(二)寫作
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文,能根據(jù)表達的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學(xué)會寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);學(xué)會寫調(diào)查報告。
2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
(三)口語交際
1、能注意對象和場合,學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。
3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。
4、課堂內(nèi)外討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
1、能自主組織活動,在演講、調(diào)查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問題,或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3、掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所援引資料的出處。
五、教學(xué)措施
1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。要做好階段性檢測,嚴格按照中考標準出題閱卷,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學(xué)大面積豐收。在教學(xué)過程中,除了自己要做好備課、上課以外,更要突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生生動地獲取知識科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。把課堂還給學(xué)生。并且鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶,培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5、閱讀是考試的“半壁河山”,一方面在講課時認真分析,多教給學(xué)生一些閱讀技巧,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法,另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。要重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。嘗試采用全批、抽批、面批,學(xué)生互批等方法,快捷、及時反饋給學(xué)生,及時指導(dǎo)、評價、交流,激發(fā)寫作動力。
7、實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高。
9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點。
11、利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報等活動,鍛煉學(xué)生的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
12、課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達能力。
13、認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學(xué)不斷進步。
14、以深化語文教學(xué)改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
15、教師要做到教學(xué)認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓(xùn)練點,進行有針對性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。認真做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
16、選好、用好有關(guān)資料,追蹤中考考點趨向。領(lǐng)悟課標的內(nèi)涵,鉆研《考試說明》,明確學(xué)生最需要突破的重點、難點,僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提,要真正做到有效教學(xué),高效復(fù)習(xí),還需要選好、用好資料,把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備,最好是自己精心篩選,不用外面的資料。要根據(jù)學(xué)生實際自己出一些資料對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練,不搞提海戰(zhàn)術(shù),不猜題、押題。
九年級語文教師教學(xué)計劃篇4
初三5、6共有110個學(xué)生,兩個班差距較大。六班秩序較好,學(xué)習(xí)認真,但潛力較小。五班落后面廣,課堂紀律較差,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)得動力,授課極為困難。少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認為語文的學(xué)習(xí)可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng),他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來看,學(xué)生的語文成績不是很好,甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。
初三由于學(xué)科的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,壓力的加大,語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少,除課堂時間外,學(xué)生基本上是不動語文的。
一、教材分析
新課程標準語文實驗教科書九年級上冊,繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元,包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元,它們構(gòu)成了“學(xué)會讀書”系列,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
二、教學(xué)目標分類
1、思想品德目標:語文教學(xué)中,讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,認識到自然是人類之友,并從自然界中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。
2、知識目標:了解一些應(yīng)用文、會議記錄、總結(jié);了解調(diào)查報告、實驗報告和說明書的寫法;了解一些修辭,如對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的知識。
3、掌握和運用知識能力的目標:掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式;學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法,并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學(xué)評論的寫作方法。
三、教學(xué)設(shè)想
1、注意教學(xué)目標的整合性。強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀念三個緯度的有機結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解。
3、注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,增強語文課的吸引力,加速了學(xué)生的認知過程,促進了認知的深化。
5、注重教學(xué)評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
本學(xué)期時間緊,任務(wù)重,學(xué)生語文能力差異大,有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),區(qū)分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個前提條件。
1、選好、用好有關(guān)資料,追蹤中考考點趨向。
領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵,鉆研了《考試說明》,明確了學(xué)生最需要突破的重點難點,僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提,要真正做到有效教學(xué),高效復(fù)習(xí),還需要選好、用好資料,把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備,最好是自己精心篩選,不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實際自己出一些資料對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù),下攔河網(wǎng)。
2、精心備課,上好課。
時間緊,任務(wù)重,必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課,老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的,達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學(xué),不能面面俱到。重點引導(dǎo)學(xué)生進行教讀課文的學(xué)習(xí),自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
3、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練,一方面在講課時認真分析,多教給學(xué)生一些閱讀技巧,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法,另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍,根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2——3部),因此,要求學(xué)生多看一些有益的課外書,我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看,原來沒有開放過的學(xué)校圖書室,請求管理員開放,也要求學(xué)生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱??傊M量調(diào)動學(xué)生的積極性,多看一些課外書??戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個方面:一是摘抄一些好的詞語和名言警句,注意歸類收集,如寫人的和寫物的分開,與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情,好的文章往往反映時代的精神,給人以積極向上的教育意義,文章是作者心靈世界的反映,從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容;三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內(nèi)容,而且運用了較好的表達技巧,閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處,以便“遷移默化”到自己的文章中來。
4、加強寫作訓(xùn)練。要加強寫作訓(xùn)練,從三點入手:第一點是多觀察,多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點是要多感悟,文章往往是有感而發(fā),感悟得深,才發(fā)得快,發(fā)得猛。第三點是多練??砂凑兆约旱淖魑挠?xùn)練系列進行一次全面的訓(xùn)練,全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。
5、最后是注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力,提高語文素質(zhì),表達能力的提高,大綱中要求學(xué)生能用普通話正確,流利,有感情地良讀課文,養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,并有一定的速度(一般每分鐘500字左右),表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練,課余時間也可以搞,根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,我計劃每個星期用一個早自習(xí),讓學(xué)生輪流上講臺進行演說。
6、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù),教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文,自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。
“整體教學(xué)法”——就是讓老師、學(xué)生均站在一個系統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,力爭在本期的第一個月內(nèi),讓全體學(xué)生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng),第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學(xué)習(xí)語文。
“單元教學(xué)法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容,不就每一個單獨的一篇課文進行教學(xué)。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學(xué)。
“作業(yè)訓(xùn)練法”——就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文,理解課文,掌握相關(guān)的知識,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,提高學(xué)生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。
“邊教邊復(fù)習(xí)法”——就是在進行新課教學(xué)的同時,進行專項的復(fù)習(xí),力爭在第一學(xué)期完成所有單項知識的復(fù)習(xí),第二學(xué)期全面進入總復(fù)習(xí)階段,以大量練習(xí)、考試為主,提高學(xué)生應(yīng)考的能力。
7、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決,學(xué)生是學(xué)不好語文的,因此,最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源,要讓學(xué)生想學(xué)語文,愛學(xué)語文,能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多樣,不拘一格進行。只要達到目的就行。
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、選好、用好有關(guān)資料,把握中考動態(tài),追蹤中考考點趨向。資料的準備,自己要精心篩選。
3、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁江山”,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練,一方面在講課時認真分析,多教給學(xué)生一些閱讀技巧,使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面,要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。
4、教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。
5、實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
6、對學(xué)生進行雙基教學(xué),做到既教書又育人。
7、實行互批共批、以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。
2、依據(jù)學(xué)生實際,探尋語文差異。
九年級語文教師教學(xué)計劃篇5
一、指導(dǎo)思想:
初三語文備課組以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標,以全面落實學(xué)校各項教學(xué)工作計劃為重點,著眼于中考,在教學(xué)實踐中不斷探索,學(xué)習(xí)、借鑒以往初三語文的教學(xué)經(jīng)驗,強化集體備課,全面組織課堂教學(xué),不斷總結(jié)完善教學(xué)方法,認真完成教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和能力,認真準備中考復(fù)習(xí)、備考,全面提高合格率,為中考語文成績的最佳而努力。
二、工作重點:
1.充分認識初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性,團結(jié)奮戰(zhàn),加強集體備課,統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試,共同討論商議,明確教學(xué)目標、重難點、作業(yè)布置等,以及教學(xué)中的得失,做到資源與經(jīng)驗共享,探索方法,努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。平時做好教學(xué)常規(guī)工作,目標落到實處。
2.新授與復(fù)習(xí)并舉:爭取完成第二學(xué)期的文言文教學(xué),使學(xué)生有充裕的時間進行中考前的總復(fù)習(xí)。規(guī)范學(xué)生作業(yè),提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)層次。堅持月考制度,做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學(xué)生的具體情況,查漏補缺,調(diào)整下一步教學(xué)。一方面要做好培優(yōu)工作,挖掘優(yōu)等生的潛力,最大限度地提高優(yōu)良生的學(xué)習(xí)成績,增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面,建立起困難生檔案。分析困難生情況,找出問題所在,對癥下藥,平時要做好困難生的個別輔導(dǎo)工作。盡最大努力提高困難生的學(xué)習(xí)成績。月考試卷由組內(nèi)老師命題,經(jīng)集體討論后修改然后用于考試。
3.重視教學(xué)常規(guī)工作:充分認識初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性,團結(jié)奮戰(zhàn),資源與經(jīng)驗共享,力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),努力提升課堂教學(xué)的效益。
語文課堂教學(xué)是由閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成,其中閱讀又有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,我們設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學(xué)生整體把握文意,在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析,對知識點的理解注重方法的傳授,讓學(xué)生能夠做到舉一反三,融會貫通。同時,以閱讀促寫作,提請學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu),把相關(guān)內(nèi)容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,放手讓學(xué)生利用已有的知識,來理解文意,難懂的字詞學(xué)會自己查閱相關(guān)資料,讓學(xué)生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。
寫作教學(xué)準備分兩步走:第一步是平時材料的積累,指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點評、賞析,讓他們積累廣泛的感受材料,以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練(這是指編排在課本中的表達部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練),要求教師認真?zhèn)湔n,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的表達,作文的批改規(guī)范到位,面批和書面點評相結(jié)合,以正面鼓勵為宜,努力提高學(xué)生的寫作積極性。平時做好教學(xué)常規(guī)工作,如規(guī)范書寫,規(guī)范作業(yè)格式,錯誤及時訂正等等,使提高教學(xué)質(zhì)量、落實教學(xué)目標落到實處。
4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù):“興趣是最好的老師”。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性,教師要在教學(xué)手段、教學(xué)方法上多下功夫。充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,利用現(xiàn)代教育技術(shù),為語文課堂輸入新鮮血液,讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為課堂教學(xué)服務(wù)。
課堂教學(xué)中,以達到既減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān),又鞏固知識,強化能力的目的。
5. 改善作文教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)生寫作水平。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、中考中我??忌紙鲎魑娜狈?yōu)勢等問題,本學(xué)期我們將更加重視作文教學(xué)常規(guī)的落實和關(guān)于作文教學(xué)策略的校本研究。提高學(xué)生作文水平,課堂是主陣地,但僅限于課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎(chǔ)上,利用學(xué)校圖書館和班級圖書角擴大學(xué)生的閱讀面,正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書。
6.推薦課外閱讀書籍,擴大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教,因“班”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實到實處。
7.加強思想教育:把“人文、博雅”貫穿在語文教學(xué)中,通過教學(xué)、培養(yǎng)堅定的意志,高尚情操,高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。
三、教學(xué)進度和要求:
1.兩周一個單元,每單元作一次測試,每月一次月考,月考題型、分值與 中考靠攏,使學(xué)生熟悉題型。每次考試作好質(zhì)量分析。
2.一學(xué)期完成不少于七篇大作文(包括月考試題中的作文),認真批改,及時講評。隨筆以結(jié)合閱讀,訓(xùn)練300字左右的小練筆。
3.在平時教學(xué)中兼顧語文中考題型的方法指導(dǎo),讓學(xué)生了解中考題型及難易程度。
九年級語文教師教學(xué)計劃篇6
九年級三班四班是我本學(xué)期新接手的班級,這兩個班學(xué)生語文基礎(chǔ)差,在14個平行班中名次落后,大部分學(xué)生對語文知識缺乏興趣,比較懶散,沒有很明確的學(xué)習(xí)目標,沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)態(tài)度急需改變,成績亟待提高。
一、教材分析
本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,這套教材的主要特點,概括起來有以下四點:一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),利教便學(xué);四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,有利于減輕學(xué)生的負擔(dān),促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
九年級語文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五、六學(xué)期),也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力,使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會。同時,還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。
二、教學(xué)目標
思想品德目標:在語文教學(xué)過程中,進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標:指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標:初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。
三、教學(xué)措施
1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
4、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
5、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
四、教學(xué)總結(jié)及反思
教學(xué)過程中,做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學(xué)不斷進步。
九年級語文教師教學(xué)計劃篇7
教學(xué)內(nèi)容
?囚綠記》是現(xiàn)代散文家陸蠡的散文名篇,表現(xiàn)了作者對不屈服于黑暗、頑強抗?fàn)幍拿褡寰竦纳钋匈澝馈?/p>
教學(xué)目標
◆知識與能力
1.了解散文的相關(guān)知識,包括敘事散文的基本特點,以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。
2.體會作者表達的深刻的思想內(nèi)涵。
3.了解如何運用象征的手法,并能在寫作中進行模仿。
◇過程與方法
1.介紹本文的寫作背景,即作者當(dāng)時所處的歷史環(huán)境,以便學(xué)生能夠準確、快速地理解本文的內(nèi)涵。
2:組織學(xué)生分組討論對“綠”的認識、感受和理解。
3.設(shè)計問題,結(jié)合學(xué)生對“綠”的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會本文作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對不屈服于黑暗、頑強抗?fàn)幍木竦馁澝馈?/p>
4.結(jié)合作者的'身世,引導(dǎo)學(xué)生加深對本文內(nèi)涵的理解。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1.理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗?fàn)帯⒂啦粴怵H的民族精神。
2.樹立民族自尊和自信心,樹立正確的價值觀。
教學(xué)重,難點及突破
◇重點
1.有感情地朗讀散文,尤其注意節(jié)奏和語氣的運用。
2.體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點,理解托物言志的象征寫作手法。
3.體會作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。
◆難點
1.理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內(nèi)涵。
2.結(jié)合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境,樹立正確的價值觀和審美觀,初中三年級語文教案《第2課囚綠記(語文社九年級上教案)》。
◆教學(xué)突破
1.發(fā)揮學(xué)生的想象力,分組討論“我心中的綠”。
2.通過講解,引導(dǎo)學(xué)生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。
教學(xué)準備
◆教師準備
1.課前將學(xué)生分組,提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求,讓學(xué)生查找有關(guān)贊美綠的文章,并將本文與之進行比較;查找有關(guān)抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。
2.搜集一篇托物言志的散文,與本課在寫法、語言上進行比較。
◆學(xué)生準備
1.練習(xí)有感情地朗讀課文,思考自己對于綠的認識,并與作者的認識進行比較;標出課文中難理解的字詞句,以便共同討論。
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,準確地把握本文的寫作目的和贊美對象,同時體會作者的寫作手法。
教學(xué)步驟
(第1課時)
一、交流預(yù)習(xí)心得,導(dǎo)入新課
1.總結(jié)學(xué)生的回答,從人們對綠的各種不同認識人手,導(dǎo)入新課。
2.結(jié)合學(xué)生的回答,介紹現(xiàn)代散文作家陸蠡及其寫這篇文章時的社會、歷史環(huán)境,然后放《囚綠記》的朗讀帶,或者教師自己有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。
3.給學(xué)生3―4分鐘時間默讀課文,細細體會文章表達的意境。
4.結(jié)合歷史知識想象當(dāng)時社會惡劣的歷史環(huán)境,感受當(dāng)時人們的生活狀況和精神狀態(tài),交流自己對當(dāng)時社會歷史狀況的認識;注意課文中生字的讀音及朗讀技巧。
5.閱讀課文,劃出不能理解的字句,體會散文的意境。
九年級語文教師教學(xué)計劃篇8
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,語文學(xué)習(xí)的成效如何,往往直接或者間接影響,甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。對我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學(xué),使學(xué)生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲,在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷,這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中,為了給家長們一個滿意的答復(fù),為了讓自己的良心得到安慰,我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力,為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此,我們必須堅持對照新課標,冷靜反思自己的教學(xué)行為、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失,從而對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認識和準確的估價,進而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。
一、基本情況分析
本班學(xué)生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高,少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認為語文的學(xué)習(xí)可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng),他們有了一定的自學(xué)能力。具體來說:九和九兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九有八名同學(xué)成績比較穩(wěn)定,在全年級中位居前列;九也有兩位同學(xué)能進入年級優(yōu)秀行列。但九同時有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,成績每況愈下,九類似的情況更加嚴重。總體來看,兩班班學(xué)生的語文成績不是很好,甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。
在初一和初二兩年的語文教學(xué)中,由于自己采用新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學(xué)改革,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時間的學(xué)習(xí),學(xué)生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學(xué)校地處縣城,學(xué)生來源遍布全縣各地,學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦能力相對較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神,因而缺少尖子生,導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當(dāng)前嚴峻的中考形勢,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。
今年,學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,由于學(xué)科的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,壓力的加大,語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少,除課堂時間外,學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達的教學(xué)指標和任務(wù),力爭在20__中考中取得理想的成績。
二、教學(xué)總體要求
自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認真學(xué)習(xí)新課程標準,更新教學(xué)理念,大膽進行教學(xué)改革,實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
一、學(xué)習(xí)課程標準,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標變化較大,進一步強調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的,從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,明確教學(xué)目的,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓(xùn)練點,進行有針對性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。認真做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,自行設(shè)計寫作和口語交際,進行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計相關(guān)練習(xí),進行口語表達方面的訓(xùn)練。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。增強學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五、重視閱讀教學(xué),擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學(xué)極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閱讀教學(xué),每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補充一定量的精美時文,以拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生積累,提高閱讀能力?!?》《2》
六、加強作文指導(dǎo),提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、想說話,要鼓勵學(xué)生表達真情實感,創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué),針對中考作文要求,進行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練,要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。
七、精選訓(xùn)練材料,明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進行篩選,認真訓(xùn)練、及時批改、仔細分析、講評落實。
八、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。
三、教材分析
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。
第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元:“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。
第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和大家相同,也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運用能力。第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元:古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來,可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,對古人要實事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言。
第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學(xué),積累詞語,理解句式,重視誦讀。課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。名著導(dǎo)讀:學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀,并做好讀書筆記等,學(xué)期末進行交流。