記憶100讀后感7篇

時(shí)間:2023-05-17 作者:Kris 讀后感

我們看書是為了汲取知識(shí)豐富自己的內(nèi)心,讀后感也要記得寫,優(yōu)秀的讀后感可以將書中內(nèi)容得到記錄,以下是范文社小編精心為您推薦的記憶100讀后感7篇,供大家參考。

記憶100讀后感7篇

記憶100讀后感篇1

讓我們想象有一些人,他們從小就生活一個(gè)黑暗的洞穴里,頭頸和腿腳都被綁著,不能夠轉(zhuǎn)頭看到洞外的光線,只能看到洞穴后壁上投射的影子。他們把這些影子給當(dāng)成了真實(shí)的世界。如果一個(gè)過路人發(fā)出的聲音,在墻壁上面引起回音,他們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)聲音是墻上的影子發(fā)出的。

也許你會(huì)覺得這些洞穴人特別可憐,但絕大多數(shù)的洞穴人卻是幸福的。他們彼此之間沒有差別,也沒有太大的欲望,只要每人按照最高機(jī)關(guān)長(zhǎng)老會(huì)的安排,做一點(diǎn)適合自己的小小工作,那就能夠滿足于簡(jiǎn)單的自給自足的生活。事實(shí)上,當(dāng)年他們也有一段輝煌的科學(xué)技術(shù),可科學(xué)技術(shù)帶來的豐厚物質(zhì)并沒有帶給他們幸福,后來他們就主動(dòng)放棄了物質(zhì),甚至放棄了像顏色這樣的誘惑性因素,消除了像“愛”這樣復(fù)雜的容易引起歧義的詞語(yǔ),至于人類的一點(diǎn)小小的生理欲望,完全可以通過藥物來進(jìn)行壓制。在這樣的犬儒生活中,只要在身體上不受到直接傷害,他們就不會(huì)感到痛苦,還能夠微笑著面對(duì)死亡,甚至把死亡稱為“解放”。

然而,盡管出現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多,洞穴人還是可能會(huì)遇到外部的騷擾,比如來了一只野獸或者還沒有開化的土著人。此時(shí),他們就需要有人能夠了解外面的世界,給他們提供實(shí)用性的操作方案,這樣的人就被稱為記憶傳授人。對(duì)于這樣的特殊個(gè)體,自然是越少越好,因?yàn)橐话忝總€(gè)洞穴都只有一個(gè)記憶傳授人,只有當(dāng)他快要被解放的時(shí)候,才會(huì)由洞穴長(zhǎng)老會(huì)選出下一屆的記憶傳授人,然后由現(xiàn)任的記憶傳授人進(jìn)行培養(yǎng)。

長(zhǎng)老會(huì)自然明白,當(dāng)一個(gè)人看到了洞穴外面的真實(shí)世界之后,已經(jīng)很難再重新回到洞穴式的生活了,因此他們不得不與記憶傳授人達(dá)成一個(gè)妥協(xié)方案。記憶傳授人在洞穴人中處于非常尊貴的地位,可以自由閱讀書籍,有自己不受監(jiān)視的獨(dú)立空間,可以不遵守他們的洞穴生活法則,不出席他們的“宗教”典禮,但卻有一條絕對(duì)的禁令,就是不能洞外的情況告訴其他洞穴人,哪怕是自己親友配偶也不行。說白了就是,我可以給你幾乎是絕對(duì)的自由,但你不可以影響大多數(shù)人的愚昧或者說是幸福??梢韵胂?,記憶傳授人的精神是相當(dāng)痛苦的,他了解了整個(gè)世界的秘密,卻沒有辦法把它們都說出來。

洞穴人的這個(gè)制度卻有一個(gè)漏洞,那就是不受控制的記憶傳授人可能逃跑。也許他們覺得現(xiàn)在的人都穴居了,外面無人接應(yīng)的話,就算是逃跑也很難一個(gè)人在野外生存,它們可能會(huì)餓死,可能會(huì)誤食有毒的果子,還可能被野獸或者是土著人殺死甚至吃掉。盡管如此,年輕的記憶傳授人還是有外逃的現(xiàn)象,此時(shí)長(zhǎng)老會(huì)就會(huì)選出新的記憶傳授人,但沒有上一代的傳授人指引,新傳授人的誕生就可能會(huì)出現(xiàn)意外,比如被洞外忽如其來的強(qiáng)光刺瞎了眼睛,或者是由于太興奮喊出了洞外的情況等等。說不定哪一天,當(dāng)外逃的記憶傳授人在野外孤獨(dú)死去的時(shí)候,洞穴人卻會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)意外重新走出自己的洞穴。

以上是羅伊斯·勞里的反烏托邦小說《記憶傳授人》與柏拉圖《理想國(guó)》里洞穴比喻的綜合,它暗示著:烏托邦的理想國(guó)最容易導(dǎo)致的就是反烏托邦的社會(huì)形態(tài)。

記憶100讀后感篇2

有人說書是人類進(jìn)步的階梯,有人說書是人類的精神糧食,有人說書是通往成功的一座橋……總而言之,書是我們每個(gè)人人生中必不可少的東西,即使三天不吃飯,也不能三天不讀書。

我認(rèn)為的好書是能夠讓人們懂得道理的,是能讓人們學(xué)到知識(shí)的,是一看就能讓人沉迷的。如:《騎鵝旅行記》、《狼王夢(mèng)》、《草房子》、《呼蘭河傳》……而最讓我動(dòng)心的就是這本《呼蘭河傳》了。

這本書向我們講述了作者張乃瑩(蕭紅)在呼蘭河城的童年往事、與鄰居的趣事等等。

作者用樸素的筆調(diào),真實(shí)而動(dòng)人的向我們講述了她童年時(shí)代東北農(nóng)村黑暗、落后的社會(huì)生活。并且向我們揭示了傳統(tǒng)意識(shí)對(duì)人們的束搏和危害,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的同情。

這本書共七大章,前四章寫出了呼蘭河城的風(fēng)景和風(fēng)俗,后三章描寫了三個(gè)人物,令人印象最深刻的是馮歪嘴子這個(gè)人物。他的生活環(huán)境十分貧苦,即使他遭受著人們的唾棄和諷刺,他的生活態(tài)度也并沒有任何改變,他和他的兒子一起努力活著。

他讓我知道一個(gè)道理,不要在意別人的目光,無論別人怎么罵你、說你都不要去理會(huì),和往常一樣生活,才能堅(jiān)強(qiáng)的活著。

這本書給我?guī)砹撕艽蟮挠绊?,還使我迷戀,如果你們想看一看作者的家鄉(xiāng)的風(fēng)景和習(xí)俗,就去買來讀一讀吧!

記憶100讀后感篇3

?記憶傳授人》是一部科幻小說。里面說著一個(gè)烏托邦的社區(qū),在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里,沒有危險(xiǎn),沒有與眾不同,沒有煩惱,沒有快樂,也沒有悲傷,沒有陽(yáng)光,沒有四季……烏托邦是希臘語(yǔ),意思就是理想國(guó)。

這本書描寫的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里。在這個(gè)世界里一切事情都在控制之中,人們安居樂業(yè),衣食無憂,也沒有戰(zhàn)爭(zhēng)或痛苦的感覺。大家所要做的事情早在一開始就被確定好,沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長(zhǎng)大。當(dāng)12歲的喬納斯成為新任的“記憶傳授人”之后,他卻陡然發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會(huì)的不過是謊言。于是他決定要改變一切……

讀了這一本書,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)算世界并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦里,沒有痛苦,但是他們也沒有快樂。在我們的現(xiàn)實(shí)世界,雖然有了痛苦,我們的生老病死,造就了我們快樂和幸福。因?yàn)橛辛瞬豢鞓返母杏X,我們才知道快樂是多么美好的事。在這本書所描述的烏托邦世界里,人們都沒有愛,他們不懂什么是愛情,不用生小孩,他們的伴侶都是長(zhǎng)老依據(jù)他們的性格、興趣分配好的,連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產(chǎn)、看不到不肖子,因?yàn)樗麄儼岩磺械睦先硕及才藕?,不?huì)帶給他們?nèi)粘I盥闊T谶@里,一切都是那么的順心如意。但是,沒有愛的世界,會(huì)是個(gè)怎么樣的世界。沒有快樂,沒有悲傷……

在烏托邦世界,沒有顏色,因?yàn)轭伾珪?huì)讓人產(chǎn)生區(qū)別,這樣就會(huì)有不一樣,不一樣就會(huì)衍生出很多問題,所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事,那分不清顏色,世界就只剩下黑與白,還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的,雖然有時(shí)候顏色讓人與人變得不一樣,就像是膚色,瞳孔的顏色,還有頭發(fā)的顏色,至少我們還活在有顏色的世界。還有,在那里也沒有音樂,沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起,是多么美妙的感覺,多么美麗的聲音。

四季在這個(gè)世界也是不存在的。在這里沒有太陽(yáng),沒有雪花,沒有紅色的楓葉,也沒有雨天。雖然他們?cè)谶@個(gè)世界不用挨餓,不用因?yàn)樯顭?,但是如果這是條件,我寧可不要。我們這個(gè)世界雖然不完美,但是我們依然看得見顏色,看得見雪花,看得見太陽(yáng),聽得見音樂。就算世界有戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們依然有愛。雖然我們的世界有很多的不幸,但是我們有希望,有驚喜,有奇跡……

?記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了因?yàn)橛胁幻篮?,所以才?huì)有美好;因?yàn)橛辛吮撑?,才懂得真心的可貴;因?yàn)橛辛耸?,才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書!

記憶100讀后感篇4

在學(xué)校工作的30年,使我發(fā)現(xiàn)了在我看來是一項(xiàng)重要的秘密也可以說是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律性:到了中年級(jí)和高年級(jí),就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候,沒有把那些好像是知識(shí)的地基的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里,達(dá)到牢記終生的程度。不妨設(shè)想一下,我們蓋一座漂亮的樓房,可是把墻基打在很不牢固的混凝土上,灰漿不斷地剝離,磚頭也在脫落;人們每天都忙于消除工程中的毛病,可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。許多四至十年級(jí)的語(yǔ)文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況之中:他們?cè)谏w樓房,可是墻基在裂縫

小學(xué)教師們!你們最重要的任務(wù),就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)的地基。這個(gè)地基要這樣牢固,使得接你們的班級(jí)的教師不必再為地基而操心。譬如你正準(zhǔn)備教一年級(jí)。那就請(qǐng)你看看四年級(jí)的教學(xué)大綱首先看語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,也要看看五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。請(qǐng)你看看閱讀課本里有關(guān)歷史、自然、地理的教材,再看看四年級(jí)的這些學(xué)科的教學(xué)大綱。請(qǐng)你把這些東西放在一起比較一下。請(qǐng)你想一想,要使學(xué)生以后的四年級(jí)和五年級(jí)順利地學(xué)習(xí),那么他在三年級(jí)時(shí)應(yīng)當(dāng)知道些什么

首先要注意基本讀寫能力。在語(yǔ)言里,有20xx到2500個(gè)寫法正確的字,它們是知識(shí)、讀寫能力的骨架。經(jīng)驗(yàn)證明:如果兒童在小學(xué)里牢牢地記住這些字,他就成了一個(gè)有讀寫 能力的人。但是其意義不僅如此。在小學(xué)里獲得的讀寫能力,又是學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)后掌握知識(shí)的工具

我在教小學(xué)兒童的時(shí)候,始終注意自己面前的一張最重要詞匯表。這張表好像是一份特殊的基本讀寫能力教學(xué)大綱。我把2500個(gè)詞分配如下:每個(gè)學(xué)習(xí)日平均學(xué)3個(gè)詞。孩子們把它們抄在本子里并且記住。這項(xiàng)作業(yè)每天只占幾分鐘。在童年時(shí)期,記憶是很靈活、很敏感的,如果你善于使用它,不使它負(fù)擔(dān)過重,它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西,常常永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。使用記憶的技術(shù),在這里表現(xiàn)如下:在學(xué)習(xí)日開始的時(shí)候(第一節(jié)課上課前),我在黑板上寫下今天要學(xué)的3個(gè)詞,例如,草原、溫度、沙沙響。孩子們一進(jìn)教室,就立即把這些詞抄到詞匯本里,這種詞匯本他們要連續(xù)地記錄三年。他們對(duì)這些詞進(jìn)行思考,在它們旁邊寫幾個(gè)同根詞。這項(xiàng)作業(yè)總共花3、4分鐘時(shí)間。孩子們都逐漸地養(yǎng)成了習(xí)慣

接著,作業(yè)就帶有游戲的性質(zhì),這種游戲里鮮明地表現(xiàn)出自我教育、自我檢查的成分。我對(duì)孩子們說:在回家的路上,你們回想一下,今天我們抄了哪3個(gè)詞,它們是怎樣寫法的。你們?cè)谟洃浝锘叵胍幌逻@些詞的模樣兒。明天早晨一醒來,馬上就來回想這些詞的寫法,靠記憶把它們默寫在練習(xí)本里。(這里說的是一般的練習(xí)本,它好比是詞匯本的副本。)如果這種游戲從一年級(jí)就開始,如果教師相信這件事情一定成功,如果他一生中從來沒有對(duì)學(xué)生所做的任何事情感到過厭煩,那么就不會(huì)有任何一個(gè)兒童不對(duì)這項(xiàng)游戲著迷的

在一節(jié)又一節(jié)的課堂上,進(jìn)行各種各樣的練習(xí),務(wù)必使兒童已經(jīng)記住的詞經(jīng)常復(fù)習(xí),反復(fù)使用。我還認(rèn)為,讓學(xué)生記住400個(gè)修辭性的成語(yǔ)是很重要的練習(xí)之一,我相信,400個(gè)修辭性的成語(yǔ)也是基礎(chǔ)言語(yǔ)訓(xùn)練的一種獨(dú)特的骨架。在小學(xué)的四年教學(xué)時(shí)間里,我讓兒童記住400條修辭性的成語(yǔ),因?yàn)橛捎谌粘Q哉Z(yǔ)實(shí)踐的各種影響,對(duì)這些成語(yǔ)的運(yùn)用經(jīng)常容易犯帶有典型性的錯(cuò)誤

我再一次強(qiáng)調(diào)指出:游戲成分在教學(xué)過程中具有很重要的意義。我有600個(gè)童話用的詞,也就是那些在兒童的童話里經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的詞。在小學(xué)的四年時(shí)間里,我和孩子們畫出幾十幅童話式的圖畫,讓他們給這些畫題詞,這600個(gè)詞就包含在這些題詞里。這是鞏固最低限度詞匯量的很成功的一種形式

數(shù)學(xué)方面,在小學(xué)的四年教學(xué)時(shí)間里,孩子們要牢記這樣一些運(yùn)算,這些運(yùn)算由于經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn),好像已經(jīng)變成習(xí)慣使用的數(shù)學(xué)公式,如果每一次用到它們的時(shí)候都得花費(fèi)腦力,那是很不上算的。這里不僅包括乘法表,而且包括千數(shù)以內(nèi)的最常使用的加、減、乘、除的運(yùn)算題。這里還包括最典型的測(cè)量和量的變化。我的出發(fā)點(diǎn)是:學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)時(shí),不要再讓單調(diào)的運(yùn)算塞滿他們的頭腦,而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動(dòng)上去 當(dāng)然,全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎(chǔ)上,可是也不能不注意到:并不是一切東西都要解釋的。我竭力做到,使隨意注意、隨意識(shí)記跟不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來。

記憶100讀后感篇5

轉(zhuǎn)眼間,半個(gè)學(xué)期過去了。我讀了一本蕭紅的長(zhǎng)篇小說,名字叫《呼蘭河傳》這是一本非常有趣的長(zhǎng)篇小說?!逗籼m河傳》講的是蕭紅小時(shí)候在哈爾濱市的真實(shí)故事,一個(gè)個(gè)故事都讓我感動(dòng)不已。

最讓我難忘的是蕭紅的祖父。她出生的時(shí)候,祖父已經(jīng)60多歲了。蕭紅家有一個(gè)大花園,她和祖父經(jīng)常在這個(gè)花園里玩,花園里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看,好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

蕭紅的祖父的眼睛是笑盈盈的。祖父的笑和孩子一樣,祖父是個(gè)長(zhǎng)得很高的人,身體很健康。手里喜歡拿個(gè)手杖,遇到了小孩每每喜歡開個(gè)玩笑說:"你看天空飛家雀。"趁孩子往天空上一看,伸出手把那個(gè)孩子的帽給取下來了。有的時(shí)候放在長(zhǎng)衫的下面,有的時(shí)候放在袖口里頭,他說:"家雀叼走了你的帽啦。"孩子們都知道祖父有這么一手了,并不以為奇,就抱住他的大腿,向他要帽子。祖父常常這樣做,也總是把帽子放在同一個(gè)地方,總是放在袖口,那些搜索他的孩子沒有一次不是他在他袖口里把帽子拿出來的。好像他和孩子們約定好了似的:"我就放在這,你來找吧?。?/p>

他的祖父是多么慈祥呀!他的祖父是多么有童心童趣呀!他的祖父是多么和藹可親??!希望我也有一個(gè)這樣的祖父,那我是多么的幸福??!可以安慰我,可以陪我玩,可以帶我學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)。

記憶100讀后感篇6

故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界,人們都居住在“社區(qū)”里,那里一切的事情都在控制之中,人們安居樂業(yè),衣食無憂。那里沒有戰(zhàn)爭(zhēng),沒有饑荒,也沒有痛苦,大家所要做的一切的一切早在出生之前就已被規(guī)定好——1歲之前,在嬰兒院由看護(hù)人們看管,1歲以后由一對(duì)伴侶收納,9歲得到自行車,12歲會(huì)被給予他們的終身職業(yè),而之后,便會(huì)終身從事這個(gè)職業(yè)。而主角喬納斯則在12歲的成人禮上被任命為新一代的“記憶接收人”。

而所謂的“記憶接收人”,是一脈相傳的,于是乎上一代的“記憶接收人”便成了“記憶傳授人”,將他所接收的全部傳授給喬納斯,而他所傳授的,便是記憶。不是一個(gè)人的記憶,不是一代人的記憶,而是古往今來世世代代的記憶:雪的記憶,風(fēng)的記憶,四季的記憶,顏色的記憶,饑荒的記憶,貧窮的記憶,戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶,恨的記憶,但也有愛的記憶。正因?yàn)轭愃茟?zhàn)爭(zhēng)等的記憶世代侵蝕人們,于是人們決定忘記,忘記一切,將一切留給孤單的“記憶接收人”們。于是便有了“大統(tǒng)一”,于是便再無五顏六色,再無喜怒哀樂,于是安居樂業(yè),于是衣食無憂。

但親身體驗(yàn)了喜怒哀樂的喬納斯與老“記憶傳授人”也在密謀著讓喬納斯走出“社區(qū)”,走出“記憶的邊緣”,這樣所有的一切大家就又能回憶起來了,這樣大家也都能感受愛與被愛了。書的最后,喬納斯成功走出了記憶邊緣,他最后倒在雪地中的那一刻,迷迷糊糊間聽到了圣誕的歡歌,代表愛的圣誕的歡歌。

我之所以喜歡這本書,一大原因就是它的設(shè)定。人們并非沒有愛的沖動(dòng)與渴望,但人們?cè)诘谝淮斡羞@種沖動(dòng)的青春期時(shí)就被教會(huì)要服用藥物抑制這種“頭昏”,在書的前幾章里,看似平淡的敘述與復(fù)雜的內(nèi)心情感交融下,我作為讀者便感受到了一種極其強(qiáng)烈的欲望,一種想要打破所有桎梏的欲望,一種探求愛的欲望。人們從小受的教育便是要用最準(zhǔn)確的詞匯,不能說謊,要時(shí)刻說對(duì)不起與沒關(guān)系。喬納斯也活在其中,知道他被選中,他被要求可以說謊,但與此同時(shí)一種更復(fù)雜的情緒也出現(xiàn)在我心里,即想讓他人同樣跳出那座牢籠。烏托邦世界設(shè)定的書在當(dāng)今不能算稀罕,但這本書卻有著強(qiáng)烈的代入感,黑白的世界中只有主角與讀者能看得見空中的蘋果一閃而過的紅色,憶得起滿天飛雪的感覺,只有他們才懂得疼痛,懂得珍惜。

書中有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的字眼:選擇權(quán)。

是的,一旦人們有了記憶,一旦人們什么都知道了,他們便有了選擇權(quán),但當(dāng)他們選擇的時(shí)候,他們會(huì)做出最錯(cuò)誤的選擇,每次都是。而這也是數(shù)代前的人們選擇“大統(tǒng)一”的原因。但這一次,和以往的每一次一樣,他們錯(cuò)了。 當(dāng)人們從出生開始就被別人固定了思想,被當(dāng)成木偶一樣養(yǎng)大,所有的安慰都不是理解,所有的約定都不叫信任,那么他的生活根本就是不真實(shí)的。人們想要他做完人,而他卻都還沒做成人,一個(gè)連真實(shí)是什么都不知道的人,又怎么能叫做人呢?沒有如果地獄,怎么能夠去的了天堂。一個(gè)從未拿起過的人,何談放得下?

更悲哀的是,那個(gè)世界沒有鏡子,也就無所謂自我。

“我懂得愛不總是明智的,甚至常常導(dǎo)致最大的愚昧。但當(dāng)愛真正來臨時(shí),無論對(duì)錯(cuò),我們?nèi)詴?huì)任由其支配?!笔前?,我們身為凡人,上天使我們有能力去愛,那是對(duì)我們最美好的恩賜,卻也是我們最深沉的被悲哀。但即便如此,也好過那些一生蒙在鼓里的人。

此外,主角喬納斯成為記憶接收人的規(guī)矩之一,就是他可以說謊了,但轉(zhuǎn)念想到,若是社會(huì)的頂梁柱一般的人需要而且必須要撒謊才能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的話,這又是何等的社會(huì)呢?不過想想現(xiàn)實(shí)的社會(huì),我也就一笑而過了。

當(dāng)然,作為兒童文學(xué),《記憶傳授人》一書已是相當(dāng)不錯(cuò)了,個(gè)人觀點(diǎn),其設(shè)定雖不錯(cuò),但后續(xù)的劇情發(fā)展卻不盡如人意。故事的結(jié)尾處,作者給讀者們?cè)O(shè)了一個(gè)開放性的舞臺(tái),讓他們自由發(fā)揮,但前文只有半本前的寥寥幾筆提到了那座謎一樣的“圣誕屋”和里面的家庭,卻使得這個(gè)結(jié)尾略顯蒼白。但是它畢竟還是一本成人也可品讀的兒童文學(xué)。

. 那些疑問“為什么中國(guó)要墻掉外國(guó)網(wǎng)站”的童鞋可以讀讀,或許你會(huì)有所理解。

. 本筆者看的是英文版,但由于是語(yǔ)文假期的讀書報(bào)告作業(yè),于是很多地方強(qiáng)行翻譯的,不合口味請(qǐng)諒解。

記憶100讀后感篇7

這是一本反烏托邦的兒童科幻小說,以我及其有限的兒童文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)直可以說是受到了很大的震動(dòng)。

我從前讀過的兒童文學(xué),無論《皮皮魯和魯西西》還是《哈利波特》,都是典型的流行讀物。想像力也不可謂不豐富,但是內(nèi)里,無非是好人戰(zhàn)勝壞人之類的簡(jiǎn)單價(jià)值觀灌輸。我從來沒有想過像《1984》這樣的書,居然也能來個(gè)少兒版。

這本書里描述的社區(qū),基本上就是未來的斯巴達(dá),孩子是由孕母所生(孕母社會(huì)地位不高),同年出生的孩子,不論幾月出生,統(tǒng)一在十二月舉行“命名儀式”,被分配到每家每戶去撫養(yǎng)。孩子的童年期很短,八歲開始義工,十二歲開始進(jìn)行工作訓(xùn)練。(這一點(diǎn)倒是頗符合《上學(xué)真的有用嗎》的觀點(diǎn))

十二歲以后的成年人,年紀(jì)被忽略,每天按照固定的程式生活(一歲以后就開始的程式)。工作、娛樂、情緒(甚至夢(mèng)境)的分享和安撫。長(zhǎng)老們會(huì)根據(jù)每個(gè)人的資質(zhì)、愛好給人們分配工作和配偶。一切都有規(guī)則,都是供給制的。

這樣的生活,在兒童看來,應(yīng)該也不差吧。但是作者逐漸開始讓主人公喬納思發(fā)現(xiàn)一些不滿,這樣的生活,似乎還是缺少點(diǎn)什么。由于是兒童文學(xué),作者還提出了幾點(diǎn)會(huì)讓孩子們頗有感觸的細(xì)節(jié)。喬納思在接受十二歲晉升規(guī)則時(shí)特別注意到一條:可以說謊。這大概也是所有孩子都思考過的,是不是成為大人以后,就可以說謊?還有抑制激情的藥丸,還有小主人公若隱若現(xiàn)的一點(diǎn)情愫,都是兒童文學(xué)的特點(diǎn)。

小說的結(jié)尾鋪陳頗多,但最終還是有些乏力。但無論如何,小讀者們讀完之后應(yīng)該都會(huì)想想喬納思說的話,他從來沒有選擇過,現(xiàn)在他有了選擇的權(quán)利,可能選對(duì)也可能選錯(cuò),但是,到底什么才是錯(cuò)呢?

本書的創(chuàng)作背景,是作者兒時(shí)跟隨父母旅居日本,卻由于父母刻意保護(hù),他的生活與在美國(guó)毫無二致,這樣的經(jīng)歷引發(fā)了作者的思考。這樣的無菌環(huán)境,中國(guó)也有頗多父母正在或已經(jīng)給孩子創(chuàng)造,我們到底應(yīng)該給孩子怎樣的保護(hù)和自由,犯錯(cuò)、痛苦是不是孩子的權(quán)利和必由之路?這也是每個(gè)父母都要思考和引起重視的問題。