葛老師讀后感6篇

時(shí)間:2023-05-24 作者:tddiction 讀后感

在寫好一篇讀后感后,我們就能將書籍中的內(nèi)容印在腦海中,讀后感是可以很好的抒發(fā)個(gè)人情感的,范文社小編今天就為您帶來了葛老師讀后感6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

葛老師讀后感6篇

葛老師讀后感篇1

近期重新讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書,我一邊讀書一邊慎重的反省自己,以致內(nèi)心波濤起伏。時(shí)而興奮,時(shí)而滿意,時(shí)而慚愧,時(shí)而內(nèi)疚。尤其是讀到教師的公正 一文時(shí),讓我覺得作為老師是否應(yīng)該認(rèn)真審視一下自己的工作是否做到了公平公正。記得有一次剛接手一個(gè)新班級(jí),其他科任老師就給我介紹了各班的情況,尤其是學(xué)困生的情況。以致每節(jié)課我都會(huì)多看這些學(xué)生幾眼,眼里充滿了愧疚與迷惑:小小年紀(jì)就在無(wú)形中被別人分成了三六九等,這是他們的錯(cuò)嗎?我該怎么做呢?想著這些孩子上課不聽講、課后不做作業(yè),我心中非常懊惱。但我想得更多的是不管他們表現(xiàn)如何,他們?nèi)允俏业膶W(xué)生,我必須一視同仁。這也許就是公正在驅(qū)使著我必須做一個(gè)公正的教師。

教師公正是教育公正的核心內(nèi)容,是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。公正是人類的的始終追求,在社會(huì)教育關(guān)系中實(shí)現(xiàn)公正,是歷來教育家、思想家和政治家們竭力倡導(dǎo)的,從大教育家孔子主張有教無(wú)類的教育公正思想算起,已有兩千多年的悠久歷史。教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生是教育獲得成功的基矗只有平等地對(duì)待學(xué)生,才能真正建立起良好的師生關(guān)系,打開教育的通道。教師對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致,不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生,鄙視、冷淡另一部分學(xué)生,要一視同仁,批評(píng)和表?yè)P(yáng)要恰到好處。學(xué)生的情況是多種多樣的,個(gè)性有不同,能力有差異,智力有高低,品行有上下,家庭情況有差距。愛聽話懂事的孩子,愛聰明伶俐的學(xué)生,這是人之常情,但是作為一名教師,如果單憑自己的感情行事,就是一種狹隘的偏愛,一種不公正的做法。教師感情的傾斜,必然會(huì)引起學(xué)生的心理傾斜。學(xué)生不一定都會(huì)明白地用語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)老師的意見,然而他們心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施,也會(huì)毀掉你長(zhǎng)期建立起來的公平聲譽(yù)哪怕你是無(wú)心的。教師或許不曾想到,學(xué)生被自己偏愛也常常會(huì)引來許多麻煩,如被同學(xué)們孤立等等。從另一角度說,由于老師的偏愛,有些幸運(yùn)的機(jī)會(huì)可以輕易到手,使這些寵兒不必再艱苦奮斗,這不是好事。

教師必須公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的,都能抬起頭來,挺起胸來,成為集體的主人。把師愛平分給班里的每一位學(xué)生,這是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù),也是教師為人師表,以身作則的重要內(nèi)容。教師的公正、無(wú)私、善良、正直,能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性,從而成為他們成長(zhǎng)的健康心理的基礎(chǔ),有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì),有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬。形成健康的教育活動(dòng)局面,有利用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。反之,教師的偏私與不公,必然使學(xué)生失去公平感,造成感情的壓抑和心理的不平衡,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性,從而影響學(xué)生對(duì)教師的信任,對(duì)學(xué)校的信任,甚至對(duì)社會(huì)的信任,不利于學(xué)生身心健康。

葛老師讀后感篇2

近年來,風(fēng)靡中小學(xué)校園的“楊紅櫻校園小說系列”發(fā)啊行數(shù)百萬(wàn)次,我最喜歡的莫過于《漂亮老師和壞小子》了。無(wú)論是任何一點(diǎn)都是那么的完美無(wú)缺,幽默風(fēng)趣,看著這本書,眼前便會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的海洋。我喜歡看書,有時(shí)喜歡看這本書,有時(shí)喜歡看那本書,但唯一不會(huì)改變的是,永遠(yuǎn)喜歡楊紅櫻寫的書。

這本書講述了師范大學(xué)中文系的女大學(xué)生米蘭在一次偶然的機(jī)會(huì)被聘為白果林小學(xué)六三班的班主任,因此與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽?jī)?、兔八哥,發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事:她帶領(lǐng)學(xué)生們跳芭啦芭啦舞;她去家訪編著“謊言”送偏方;她教一個(gè)軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán);面對(duì)險(xiǎn)境,她巧用計(jì)謀教學(xué)生自己保護(hù)自己;在上課前化妝,則體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的尊重;畢業(yè)考試前他竟帶著全班同學(xué)去郊外踏青……在這些故事中他認(rèn)識(shí)1了肥貓、認(rèn)識(shí)了豆芽?jī)?、認(rèn)識(shí)了六三班。

這本《漂亮老師和壞小子》融入了作者楊紅櫻對(duì)教育深層次的思考和探討。他們發(fā)現(xiàn)了許多的問題,例如:什么樣的老師才是好老師?校長(zhǎng)心中的好老師是否一致?老師和學(xué)生的關(guān)系是否平等?……書中的米蘭老師“把人性關(guān)懷放在首位”的全新的教育理念,將給予家長(zhǎng)和老師深刻的啟迪。

這本書中的幽默的文字總是能令我開懷大笑,這一點(diǎn)一滴的生活總是能夠給我?guī)泶笾腔?。這書中流露出的不是那刻板的語(yǔ)句,而是一點(diǎn)一滴的生活品味。

?漂亮老師和壞小子》是一本值得我們和家長(zhǎng)一起去領(lǐng)略生活中的奧妙的好書,讓我么一起來讀一讀吧!

葛老師讀后感篇3

“最簡(jiǎn)單的教育最有效”,家庭教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別是“個(gè)體”與“群體”,家長(zhǎng)與孩子通常處于“一對(duì)一”的教育狀態(tài),我們有時(shí)間陪孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊(yùn),更能在親子閱讀中增進(jìn)母子情感。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生?,F(xiàn)在家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的成績(jī),為了提高孩子成績(jī),給他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班、各種興趣班,是的,這種經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)出來的孩子,當(dāng)下成績(jī)可能會(huì)有提高,可是孩子的潛質(zhì)又如何呢?閱讀是需要過程的,不像各種補(bǔ)習(xí)班效果那樣明顯,有些家長(zhǎng)因此也把閱讀放在了第二位,在孩子學(xué)完各種補(bǔ)習(xí)班之余的時(shí)間才讓孩子來閱讀。雖然有些家長(zhǎng)注意了對(duì)孩子閱讀的要求,但是不會(huì)選擇合適的方法,一邊喊著讓孩子讀書,自己卻玩起了游戲、看起了電視??;有些是硬性的規(guī)定,一周內(nèi)必須讀一本書,至于孩子讀書的效果怎樣,無(wú)從過問。如果孩子閱讀不快樂,最后什么也實(shí)現(xiàn)不了。作為家長(zhǎng),我們不妨從自我開始,做一個(gè)閱讀型的父母,一家人在一起制訂閱讀計(jì)劃,選擇最佳的閱讀時(shí)間,共同閱讀。當(dāng)孩子看到父母每天都與書打交道,無(wú)意識(shí)間他們就有讀書的愿望,在這種自我愿意的驅(qū)使下能不快樂閱讀嗎?閱讀交流對(duì)于閱讀的成效有著至關(guān)重要的作用,和孩子讀同一本書,交流各自的觀點(diǎn),這樣我們既能聽到孩子的心聲,又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會(huì)閱讀的方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會(huì)不增進(jìn)情感呢?良好的親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教育呢?

放下成人的觀點(diǎn)要求孩子,平等與孩子相處就能相互尊重;在相互尊重中孩子會(huì)感覺自我的價(jià)值,有了存在感孩子會(huì)更加自由;自由成長(zhǎng)的孩子才樂于與父母誠(chéng)心交流,在心于心的交流中教育會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的教育才能讓孩子樂意聽從父母的“指令”、樂意效仿父母的“舉動(dòng)”?!吧斫虅儆谘詡鳌?,以簡(jiǎn)單的行動(dòng)贏得孩子最美的信任,與孩子快樂相處!

葛老師讀后感篇4

寫這篇連載文章時(shí),我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親。對(duì)于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來不但我自己反復(fù)閱讀,而且推薦了身邊的同事、家長(zhǎng)購(gòu)買閱讀。我是尹老師著作的忠實(shí)粉絲,我閱讀著、理解者、運(yùn)用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會(huì)和廣大讀者分享。

尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個(gè)女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時(shí),經(jīng)常會(huì)感覺到,尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細(xì)節(jié),在我看起來都那么的真實(shí)和感同身受,讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透,就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用,管用。

但我也注意到了,尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的。單就這一點(diǎn),很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀,也認(rèn)可,但難于消化吸收。好書最后當(dāng)做看熱鬧。

當(dāng)前孩子的父母很多是獨(dú)生子女,要養(yǎng)四個(gè)老人,在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下,只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班,然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。

拿我個(gè)人來說,大兒子是奶奶帶的,小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個(gè)均上班。我想中國(guó)的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭,這種情況越是普遍。(在這里不談中國(guó)那些10%的富裕家庭,他們不涉及到培養(yǎng)孩子的困難問題,教育用錢是可以鋪出來的)再有就是工廠的普通職工,他們往往把孩子放在老家,自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法,這就是國(guó)情。

所以尹老師的個(gè)人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來看,并不能代表中國(guó)廣大的家庭特點(diǎn)。再比如有的家里是男孩,主要是爸爸在帶,有的是女孩,卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。

我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來閱讀,因?yàn)槔砟钍峭ㄓ玫?,確實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來注解《好媽媽勝過好老師》這本書,以期全國(guó)的爸爸媽媽們對(duì)這本書有更透徹的理解和運(yùn)用。為祖國(guó)的花朵,多添一捧好土。

葛老師讀后感篇5

寒假中認(rèn)真讀了《好媽媽勝過好老師》一書。

首先這本書讓我感覺是那么地親切而又貼近我的生活;其次,我是一名教師,雖然這是一本有關(guān)家庭教育的書,但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。書中記敘了許多事情,再次證明了,作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才;當(dāng)然,最重要的是,這本書提出了一些令人耳目一新的家庭教育原則,給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法,理論和實(shí)踐完美結(jié)合,讀過之后覺得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助,還對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。

書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?!蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛,所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛孩子,那就從改變自己做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

書中還說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?!币胗幸粋€(gè)又乖又聰明的孩子,除了先天條件以外,最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙,他的人格,智力,情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為,其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤,只不過是孩子在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話,也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么,應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的??墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。

看這本書,真的覺得受益匪淺!教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住這一句話吧!“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著,孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性,愛孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中,正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭,我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀,力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。

葛老師讀后感篇6

讀過這本書后,我也喜歡上了神秘的蜜兒。因?yàn)槊蹆鹤屚瑢W(xué)在玩中學(xué)習(xí),體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

生活是美麗的。能發(fā)現(xiàn)這種美麗,感受這種美麗的人,也是美麗的。如果孩子們從小就知道享受生活中的美麗,那么,他今后一定會(huì)是一個(gè)幸福的人,一個(gè)知道感激的人?!案屑ど罱o了他(她)這么多的美好” 這是仙女蜜兒說過的一句話。這“傳說”中神秘的女老師就是她——蜜兒。今天,我就讀完了一本關(guān)于仙女蜜兒的書——《神秘的女老師》。

你們知道嗎?再一次龍卷風(fēng)過后,紅宮學(xué)校里來了一位披披肩、打紫雨傘的女老師。她的教學(xué)方式令學(xué)生們欣喜若狂:她把學(xué)生們帶到荒郊野地里,給他們的“不快樂”舉行葬禮;她扮作女探長(zhǎng)到學(xué)生家中去偵探,誰(shuí)的家長(zhǎng)是“愛心殺手”;上晚課時(shí),她讓學(xué)生去“童心城堡”找回自己的童年……這是一個(gè)多么令人喜歡的老師呀!

童年是美好而又短暫的,只要我們合理安排和好好珍惜這段童年時(shí)光,才能使這個(gè)童年過得有意義、不同尋常。我希望自己也能到故事中的紅宮學(xué)校里讀書,因?yàn)樵谀抢铮铱梢院兔蹆嚎鞓吩谝黄稹?/p>

我有一個(gè)理想,那就是當(dāng)一位像蜜兒一樣的老師,讓學(xué)生在老師面前充分的展現(xiàn)自己。那才是對(duì)的。同學(xué)們,向目標(biāo)努力前進(jìn)吧!