通過讀后感，我們可以更加準(zhǔn)確地捕捉故事中人物的性格特點和情感變化，讀后感可以成為我們對書籍的回顧和反思，讓我們更好地吸收和應(yīng)用書中的知識，下面是范文社小編為您分享的孩子的教育讀后感6篇，感謝您的參閱。
孩子的教育讀后感篇1
這學(xué)期，學(xué)校開展共讀一本好書的活動。讀完《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，絲毫感覺不到“閱讀”的累，而如同進(jìn)行了一次心靈之旅，讓我鼓起教學(xué)的勇氣，心懷希望的去教學(xué)。在本書中，帕爾默帶領(lǐng)教師們進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。
作者帕爾默先生不灌輸深奧的理論，而是用一個個真實教學(xué)案例與你產(chǎn)生共鳴。本書給我們提供了一些日常教學(xué)中能夠用到、從而能在教室里生存下去的點子、竅門、技能，幫助真正的教師顯露其本能。教學(xué)是需要勇氣的，雖然也教了十幾年的書，但每當(dāng)想到自己站在那三尺的講臺上，當(dāng)上百雙眼睛齊刷刷的望向你的時候，就唯恐自己平下里稀松平常的小小錯誤就這么被放大了十倍百倍。于是，就必須更加的謹(jǐn)言慎行，信口胡謅肯定是不允許的，要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)要言辭順暢措辭得當(dāng)，可能大概也許估計這類詞的出現(xiàn)頻率應(yīng)幾乎為零。
教師的內(nèi)心包含著知識、情感、精神和意志。書中這段話給我印象很深。帕爾默引導(dǎo)我們進(jìn)行了一次精神之旅，幫助我們建立了對教學(xué)的共同認(rèn)識。教育是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一次心靈之旅的過程。在這個過程中，孩子們才能學(xué)會用更真實的方式來看世界，學(xué)會在這個世界中生存。陶行知先生說：“教師與學(xué)生的臉是相對的，感情不能對立?！敝挥邪l(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生才能感受到老師的愛，才會快樂、健康地成長。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是我們心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是我們教學(xué)中的唯一原則。因此在教學(xué)中應(yīng)樹立新的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關(guān)系。要用心對待每一位學(xué)生，就是不斷寬容他人，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂上把時間還給學(xué)生，傾聽和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲，鼓勵學(xué)生能真實而又自信地說話，在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們，能深入學(xué)生，了解他們；在教學(xué)中有創(chuàng)造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式；注重把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自立、創(chuàng)新精神和合作能力。總之作為教師要保持心靈的完整，讓教學(xué)成為自己生活樂趣的一部分。只有教師能和自己的心靈對話，才有可能將心靈呈現(xiàn)在他的學(xué)生面前，讓知識變得綠意盎然，真正的教學(xué)才能發(fā)生。
孩子的教育讀后感篇2
沒有愛就沒有教育、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)、教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中，這是顧明遠(yuǎn)老先生的教育倡導(dǎo)，我特別喜歡這四句話，四年前學(xué)校裝修會議室的時候我就把其中的前兩句以大標(biāo)語的形式寫在了學(xué)校會議的后墻上，無論是教師大會，還是家長大會，每次進(jìn)入會議室首先印入眼簾的就是顧明遠(yuǎn)老先生的這句話，我希望我們所有老師我們所有家長都能牢記顧明遠(yuǎn)先生的勉勵，如果我們的教育真正做到了這樣四點，我想那一定是孩子們喜歡的教育，是幸?？鞓方逃?。顧老用樸素的語言道出了教育的真諦。
本月我們小組統(tǒng)一閱讀的書目是雷玲主編的《打開教育之門》——顧明遠(yuǎn)教育觀啟示錄。這本書選取顧明遠(yuǎn)先生在教育改革、學(xué)校管理、教書育人、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等方面在不同場合的教育箴言、教育思想和經(jīng)典的教育理論，為了更直接的感受顧老的教育思想，我同時還閱讀了顧明遠(yuǎn)的原著作《站在孩子的視角談教育》，在此基礎(chǔ)上再來分享《打開教育之門》這本書中137位一線中小學(xué)名師、校長的教育反思和讀書心得，和他們一同與顧明遠(yuǎn)先生進(jìn)行心靈對話、思想碰撞，更能引發(fā)我們對教育的思考。
一、沒有愛就沒有教育
顧老強(qiáng)調(diào)“沒有愛就沒有教育”，這里的愛是尊重、是理解、更是信任。他曾經(jīng)問過學(xué)生這樣一個問題：你們最不喜歡的是什么樣的老師，孩子們回答說：最不喜歡的是說話損人的老師”。所謂損人，就是不尊重人。所以做為教師一定要尊重學(xué)生，這是愛的核心，人都有多種需要，我們不能僅僅只注意孩子們的生理需要，要吃要喝，安全需要，怕受到傷害，更應(yīng)該注意孩子們有與人交往的需要，尊重的需要，自我價值的需要。所以我們的愛不應(yīng)該只是權(quán)威的體現(xiàn)，更應(yīng)該讓孩子們感受到平等、自由、選擇和尊重。這讓我想到了學(xué)校最近師生家長討論熱烈的科學(xué)懲戒辦法。參加了幾個班級的學(xué)生討論會，孩子們在討論中對選擇懲戒的辦法爭論的熱火朝天，正如楊局長說的那樣給孩子們選擇權(quán)，這就是對孩子的尊重。這樣建立在尊重平等基礎(chǔ)上的要求學(xué)生才會認(rèn)同服氣。當(dāng)我們的教育觸及孩子心靈的時候，我們收獲的將遠(yuǎn)比我們想象的要多。如何愛孩子這應(yīng)該是我們每位教師都應(yīng)該思考的話題，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，師生間有了愛才會有信任，親其師、才會信其道。在這里顧老也提到了學(xué)生如果嚴(yán)重違紀(jì)，老師用心努力也不見成效，適當(dāng)?shù)膽徒涫切枰?。在這個過程中如何做到民主、靈活、不過激，身為教師一定要心中有愛，這是做好教育的核心，一定要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用教育的智慧成就孩子的人生是我們做為教師時時刻刻需要研修的一門課程。當(dāng)然這里的愛還包括教師對職業(yè)的熱愛，如果沒有敬業(yè)精神，又何談對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。所以做為一名教師首先要熱愛自己的職業(yè)，要有職業(yè)榮譽(yù)感。
二、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)
“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”這是教育的核心問題，也可以說是一個老生常談的話題不僅顧明遠(yuǎn)老先生多次論述，我們也常常掛在嘴邊，可真正要落到實處還真的需要我們潛心研究?，F(xiàn)實中的問題是我們的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)變成了完成父母，老師的任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是我們做為教師最重要的一項基本功，或者說是我們做為一名合格教師最重要的一種能力。這種能力需要教師終身學(xué)習(xí)，不段修煉。學(xué)記中說：能喻則為師，一個老師如果能把一個復(fù)雜的事情通過生動有趣的比喻讓學(xué)生認(rèn)識，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，是人行動的內(nèi)驅(qū)力。興趣是可能培養(yǎng)的，蘇霍姆林斯基常常用閱讀來引發(fā)學(xué)生的興趣，他常給學(xué)生講故事，講到有趣的地方就不講了，讓學(xué)生自己讀下去，慢慢的學(xué)生對學(xué)習(xí)閱讀就產(chǎn)生了興趣。這也讓我想到了我們學(xué)校幾位教師自己開展的小課題研究，如繪本故事微課堂，朗讀每天秀一秀，自主識字我能行等等。只要老師用心研究，肯定會有成效。事實證明，最容易培養(yǎng)學(xué)生興趣的是在實踐中，如顧老講到的案例，為培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，老師帶學(xué)生放風(fēng)箏，老師帶學(xué)生捉蟲子等等，再如顧老師講自己女兒小時候不愿意學(xué)習(xí)英語，一次顧明遠(yuǎn)先生帶她起陪外國人游故宮，讓孩子和外賓對了幾句話，回家后孩子就自覺的學(xué)起了英語。可見通過實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要教師了解學(xué)生的身心特點，尊重教育規(guī)律，站在孩子的視角去思考教育。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生敢于大膽置疑，讓每個孩子都能找到學(xué)習(xí)的自信心。
三、教書育人在細(xì)微處
我們經(jīng)常說教育無小事，事事皆育人，教書育人在細(xì)微處”道出了教師和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵所在?！疤煜麓笫卤刈饔诩?xì)?！彼砸P(guān)注細(xì)小的事，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要特別注重從日常行為習(xí)慣等細(xì)微處開始培養(yǎng)學(xué)生，一點一滴積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，生活中要關(guān)注每個師生的情緒、身體、心理等等，在此基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。在管理上也要注重細(xì)節(jié)，以免出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”，對學(xué)校和師生中出現(xiàn)的小的問題要及時處理，避免大的問題產(chǎn)生。實踐證明，課堂上要關(guān)注細(xì)節(jié)，生活中更要關(guān)注細(xì)節(jié)，在小事中育人。
四、學(xué)生成長在活動中
“學(xué)生成長在活動中”道出了學(xué)生的成長規(guī)律，玩是孩子的天性，如果讓我們回憶自己學(xué)生時代最難忘的最幸福的事情是什么，多數(shù)都會回答是和老師或伙伴一起玩耍的情景。我對自己小學(xué)記憶最深的就是和老師和小伙伴瘋了似的在塵土飛揚(yáng)的操場上踢足球的樣子，跑得小臉紅樸樸的，現(xiàn)在如果問我們的學(xué)生一學(xué)期最難忘的是什么，多數(shù)回答的也是與老師與小伙伴一同玩耍的情景，如打雪仗、六一兒童節(jié)、游戲等內(nèi)容。仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這些事都有一個共同特點，那就是班級，年級，或?qū)W校組織的活動，這說明活動才是孩子們的最愛?！皩W(xué)生成長在活動中”是顧明遠(yuǎn)先生活動育人的最通俗的表達(dá)。好動，愛玩是小學(xué)生的天性，孔子早就提出過“寓教于樂”的觀點。學(xué)記中也提到了“藏、修，息、游”，藏、修指課堂上的內(nèi)容，息游指的是課外活動，學(xué)記是我們古代的教育圣典，從古代其實就倡導(dǎo)孩子們要有活動，要走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，而到了今天我們確因為各種原因減少了學(xué)生活動的機(jī)會，這是最大的教育問題。活動教育不僅符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育規(guī)律，而且也切中了當(dāng)前教育改革的命脈。我們現(xiàn)在很多孩子不會玩，我們教育沒有給孩子更多玩的機(jī)會和環(huán)境，把時間還給孩子，為孩子搭建各種活動平臺，在活動中培養(yǎng)孩子的合作能力，溝通能力，創(chuàng)新能力，這比學(xué)習(xí)知識更重要。只有經(jīng)歷過程才能形成能力，在活動育人方面雷夫給我們做出了榜樣。雷夫在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能務(wù)，協(xié)用能力，謙讓能力，實踐證明活動是最好的老師，在活動中我們可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，克服困難的能力，對自己行為負(fù)責(zé)的意識，和小伙伴交往的能力等等，說教永遠(yuǎn)不如學(xué)生自主的發(fā)自內(nèi)心領(lǐng)悟奏效。因此顧老強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在快樂體驗中成長遵循了教育的規(guī)律，值得我們每個教育人反思。
因為能夠站在孩子的視角思考教育，所以顧明遠(yuǎn)先生才會有這樣的教育理念，這次去北京參加校長論壇我終于見到了精神矍鑠的八十多歲顧老，在激動中聆聽了他的講座，在講座中他談到了教師的三重境界和五個修煉，他講到我們對教育的要求不是讓人人都優(yōu)秀，最根本的也是最主要的問題就是讓學(xué)生成長，這就是最后的成功，看到學(xué)生成長了教師才會有成就感，教師才會幸福。我想如果我們做到了顧明遠(yuǎn)先生說的這樣四點，教育一定會呈現(xiàn)別樣的精彩！
孩子的教育讀后感篇3
這是龍應(yīng)臺以一位母親的視角看孩子的世界，這位母親很奇怪，看見自己的孩子不能快速的系好蝴蝶結(jié)，不是像大多數(shù)人一樣不耐煩，而是告訴孩子，“沒事，你慢慢來”并愿意用一輩子的時間等他從容系好。
但又有多少家長愿意等待，其實大多數(shù)家長都希望孩子優(yōu)秀，是小天才。慢慢的孩子本身也和家長一樣渴望優(yōu)秀，讓人覺得生活太過于浮躁。
我們不得不承認(rèn)，并不是每個人生來都是天之驕子，那在簡單而樸素的生活中，該怎么辦呢？慢下來吧，從容的做好自己生命中的男（女）主角，天之驕子的舞臺沒有你，無所謂啊，你踏實的走好你人生的每一步，你永不會丟失舞臺。
請您耐心等待，孩子你慢慢來！
孩子的教育讀后感篇4
2月__日上午，新蔡縣人民檢察院干警組成10個法治宣講小組，前往10所中學(xué)開展“護(hù)苗行動”、創(chuàng)建平安校園暨“開學(xué)第一課”集中宣講活動，對10000余名未成年學(xué)生進(jìn)行了法治教育。
活動中，干警們?yōu)橥瑢W(xué)們發(fā)放《未成年人保護(hù)法》《安全知識手冊》，用講解故事的形式為同學(xué)們講解了什么是法律、增強(qiáng)法治觀念的重要性和如何加強(qiáng)自我保護(hù)，并結(jié)合近年來所辦未成年人案件，為學(xué)生們剖析了未成年人犯罪的危害、原因及預(yù)防措施，教育學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高安全防范意識，告誡學(xué)生們在日常生活中應(yīng)自覺抵制社會上不良誘惑。
此外，干警們結(jié)合校園欺凌案例，詳細(xì)地分析校園欺凌案件容易發(fā)生的地點、作案人的心理、手段等，教育學(xué)生思想上要樹立防范意識，要提高保護(hù)自己的能力，尤其是女同學(xué)的自我保護(hù)，受到傷害及時向老師和父母反映，要敢于用法律武器保護(hù)自己。
宣講活動引起學(xué)生極大興趣，大家爭先恐后地回答干警提出的問題，現(xiàn)場氣氛熱烈，發(fā)言踴躍，不時引起陣陣掌聲。
今年，新蔡縣人民檢察院將持續(xù)開展法治進(jìn)校園活動，推進(jìn)法治教育的常態(tài)”、全覆蓋，增強(qiáng)廣大青少年法治意識和自我保護(hù)意識，為未成年人的健康成長營造良好的法治環(huán)境。
孩子的教育讀后感篇5
通過河南省教育網(wǎng)收看了王元卓教授的講座“履行家長主體責(zé)任助力孩子全面發(fā)展”—解讀《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》該講座對這部法律的重要出臺做了詳細(xì)解讀。王元卓教授從量的數(shù)據(jù)、量的專業(yè)詞匯、量的案件、量的典型事件，深的詮釋了家庭是社會的細(xì)胞，需要重視家庭教育，推進(jìn)家庭教育的良好氛圍，引導(dǎo)家長們?nèi)绾纬蔀楦谩⒏鼜?qiáng)的母。通過本次學(xué)習(xí)，受益頗深，得體會如下：
教育孩，先要以作則，母是孩最好的榜樣，只有做了，孩才會跟著學(xué)，如果母不能作為孩的榜樣，那么，這種教育，不過是其外，敗絮其中的教育；溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩健康成長的源泉。因為家是孩們主要的活動場所，家庭氛的好壞直接影響著孩的健康；對于孩的教育，母的責(zé)任和陪伴是任何都不可代替的，母需要承擔(dān)起母的責(zé)任，關(guān)注孩的內(nèi)世界，引導(dǎo)孩的成長，不只是物質(zhì)資源的提供者，做到成才之前必先成；積極響應(yīng)“雙減”政策，家長回歸，重視家庭教育，在我成長的道路上繼續(xù)修，培養(yǎng)出全發(fā)展和健康成長的孩；的命是有限的，我們應(yīng)該在有限的擔(dān)負(fù)起命的責(zé)任，讓命有價值和意義。它把與，與社會僅僅的連接在起，捍衛(wèi)著類社會的未來，也捍衛(wèi)著國家的興盛和民族的崛起，這也就是所謂的命責(zé)任和社會責(zé)任。通過這次學(xué)習(xí)，讓我在家庭教育受益匪淺，感覺需要提的還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。
孩子的教育讀后感篇6
最近，有幸獲得了顧明遠(yuǎn)先生著的《站在孩子的視角談教育》這本書。其實對于專業(yè)是教育類的我來說，顧明遠(yuǎn)先生對于我來說并不陌生，他的著作一直伴隨著我的大學(xué)和研究生的學(xué)習(xí)生活，我也多次接觸顧老先生的教育思想，其思想也影響著我?，F(xiàn)在已經(jīng)參加工作多年，當(dāng)看到了《站在孩子的視角談教育》這本書，首先被題目吸引住了，產(chǎn)生了頗多的感觸，開始在腦海里尋找自己的教育實例，找尋自己站在孩子視角考慮問題的案例。可喜的是，自己也能從自己的教學(xué)經(jīng)歷中，找到很多自己站在孩子的立場考慮問題的事例。不過，有時自己也會考慮的不全面，沒能站在孩子的立場上。而在讀完《站在孩子的視角談教育》這本書之后，自己也有了很多收獲，而且我也相信，在今后的教育工作之路上，站在孩子的立場考慮問題我會做的更棒，會讓站在孩子的立場考慮問題成為一種習(xí)慣，成為一種常態(tài)行為。
?站在孩子的視角談教育》一書分為5個部分，分別從教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教書育人篇、教師發(fā)展篇和童心與教育闡述了作者對教育的態(tài)度。我依據(jù)自己的理解將這5部分，歸為兩大類：一類為教師自身學(xué)習(xí)成長篇；一類為教師與學(xué)生相處篇。
作為一名年輕教師，要想快速適應(yīng)自己的崗位，并在自己的崗位上有所成就，就需要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，那如何提升自身的業(yè)務(wù)水平呢？無疑就是多讀教育類的書籍，提升自己的理論認(rèn)識水平，明確自己的教育理念。而《站在孩子的視角談教育》中，恰恰用教育理念篇、素質(zhì)教育篇、教師發(fā)展篇3部分內(nèi)容，向我們闡述了很多教育理論和一些當(dāng)下的教育大趨勢。教育首先要有高度，做教育要有國家情懷，教育工作者要懷揣著“中國夢，教育夢”的心情，做好教育工作，響應(yīng)“辦一流的教育，建一流的國家”的號召。教育工作以“立德樹人”為根本任務(wù)，教育的本質(zhì)就是生命教育，是讓人的潛能得到充分發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。教育推動一個國家的發(fā)展，全社會都來一起推進(jìn)教育領(lǐng)域的改革。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，我們應(yīng)該給每一個孩子提供最適合的教育，公平對待每一位孩子，用愛和熱情對待每一位孩子，為創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為教師，除了這些教育實事，我們還需要了解一些教師發(fā)展的現(xiàn)狀和理念。面對信息時代的到來，新世紀(jì)都在呼喚教師培訓(xùn)的新變革，教師應(yīng)該有更新的教育觀念，時刻警記師德，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用人格魅力影響學(xué)生。教書育人是教師的本職工作，教師要主動地多聽課、看課，多與有經(jīng)驗的教師交流，學(xué)習(xí)育人方法。在當(dāng)今時代，教師爭當(dāng)終身學(xué)習(xí)的典范，做到“學(xué)為人師，行為世范”。
了解和學(xué)習(xí)了當(dāng)代教育的先進(jìn)理論，教師還需要將這些理論附著于實踐教育過程中來。在《站在孩子的視角談教育》這本書中，教書育人篇和童心與教育兩部分內(nèi)容來具體向我們闡述了教師在實踐過程中的如何與學(xué)生們相處。無論哪一部分，都滲透著：教師與孩子們的相處中最應(yīng)該具備的就是愛。愛是教育的源泉，愛孩子們，愛每一位個性不同的孩子們。關(guān)愛孩子們，保護(hù)孩子們的童真，激發(fā)孩子們的童趣。愛孩子就要從孩子的立場出發(fā)，站在孩子們的角度考慮問題，了解孩子們的內(nèi)心，成為走近孩子們內(nèi)心的教師。而在我的工作中，我也在努力做這樣的好老師，努力用自己的愛和個人魅力感化孩子們，并帶動班級每一位學(xué)生一起進(jìn)步，快樂成長。如，在處理調(diào)皮淘氣的小機(jī)靈鬼們時，我常常會不經(jīng)意的與他們交談，這些交談并不是在非常正式、嚴(yán)肅的氛圍中進(jìn)行，而是在輕松的課間、走路隊時或吃飯的時候。我們的交談內(nèi)容，并不是因犯錯的事件開始，而是用一些家常閑話開始，詢問最近我所注意到的一些現(xiàn)象，媽媽最近發(fā)了周末一起去哪里的朋友圈等等。其實用這些家常閑話開始，是有意的，因為孩子們的一舉一動，有時也會與家庭有關(guān)系。而且這樣的談話，會讓孩子明白老師是關(guān)注他的生活的，把它放在心上。這樣一來老師既能了解清楚問題，又能讓孩子信任自己，并能敢于表達(dá)出自己犯錯的原因。這樣一來，孩子們就會主動意識到問題，并有意識的知道去改正。這樣的做法，比老師一味的逼問，一味的教育，有用的多。所以老師蹲下來，陪伴孩子們一起來認(rèn)識問題、解決問題，是教師處理學(xué)生問題的最有效的辦法。其實每一位孩子對待任何問題都有自己的想法，只有我們通過詢問，了解孩子們的想法，再正確的引導(dǎo)，才能收到意想不到的效果。
每一位孩子都是善良的，內(nèi)心都是單純的，只有我們教育工作者能夠處處以孩子們?yōu)橹兀婧⒆觽冎?，站在孩子們的立場分析、考慮問題，我們的孩子們才能永葆他們的純真，擁有快樂的、美好的回憶。最后，還是以顧明遠(yuǎn)老師的一句話來結(jié)束，“用大愛與善良譜寫育人華章”。
