在閱讀的過程中,我們就像在和作者對(duì)話,理解作者所想,從讀后感中,我們可以看到你對(duì)于原作的理解和觀點(diǎn),怎么寫出一篇有價(jià)值的讀后感呢?以下是范文社小編和大家分享的做最好的老師讀后感實(shí)用范文參考4篇,以供參考,希望對(duì)您有幫助。
做最好的老師讀后感1
李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”
“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?!崩铈?zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的老師!‘是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸?!边@段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
孩子在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞,用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧,讓我們無私的愛來面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,——因?yàn)椋瑦蹖W(xué)生就等于愛自己。
李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法,以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后,心里極不平靜,這不正是我所急需的嗎,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!前行!
做最好的老師讀后感2
李鎮(zhèn)西老師把書定名為《做最好的教師》,并在序言中再次重申:做最好的自己強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自我。這讓我想到了做最優(yōu)秀的自己。
回想我專業(yè)成長(zhǎng)的歷程,我更多的感悟就是一定要做最優(yōu)秀的自己。我很清楚自己不是很有天賦,于是,我選擇了勤奮;我知道自己不是很會(huì)把握機(jī)會(huì),于是,我選擇了不放棄;我知道自己爹理論素養(yǎng)不高,于是,我選擇了讀書……正是這種選擇,讓我一步一個(gè)腳印,在平凡中鑄就我的專業(yè)成長(zhǎng),正是踏踏實(shí)實(shí)的走好了每一步,讓我學(xué)會(huì)了思考,懂得了堅(jiān)持,走上了幸福的研究之路。做最優(yōu)秀的自己是我一生的追求,在不斷追逐夢(mèng)想的過程中不斷的超越自我,追求卓越,不斷去完善自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
做最優(yōu)秀的自己是一種境界,讓我有了努力的方向和追求;做最優(yōu)秀的自己是一種追求,在不斷的追尋理想中成就自我;做最優(yōu)秀的自己是一種探索,在探索中讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步;做最優(yōu)秀的自己是一種人生,在不斷的追求中成就自我的教育人生。
做最好的老師讀后感3
受。反之,如果把雙邊活動(dòng)變成老師一廂情愿的艱苦勞動(dòng),那么即使借用別人一兩個(gè)方法上的竅門,用在自己那里也是行不通的?!蹦敲?,學(xué)生的主人地位如何得到體現(xiàn),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主是關(guān)鍵,是根本。我從事教學(xué)工作已經(jīng)十多年了,這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)同時(shí)。我不斷地想,只有處理好了這個(gè)問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。
對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。但教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。
今后的工作中,我一定盡量用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。我一定爭(zhēng)取不斷進(jìn)步,向“最好的教師”的境界努力!
做最好的老師讀后感4
讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的,里面包含了他漫長(zhǎng)25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為,李鎮(zhèn)西老師是一位非常幸福的人,而他的幸福則來源于他對(duì)學(xué)生無私的愛。他說:“生活在學(xué)生中,就是幸福,就是‘最好’!”看來,要做最好的老師,最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對(duì)學(xué)生的愛。
有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因?yàn)槲伊私馑男??!笔前?,“愛”就是打開心靈的鑰匙,愛得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。正是這種無私的愛,才會(huì)無悔的付出。我們也是教育者,當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生,我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。
還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子,可以說是無微不至,不管孩子怎樣,我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他,愛他。而我們的后進(jìn)生,他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候,請(qǐng)想一想孩子的父母,請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的感受。魯迅先生有句話說的好:“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
讀萬卷書,行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程,成長(zhǎng)的過程,讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!