語文差讀后感參考8篇

時間:2023-04-01 作者:Youaremine 讀后感

通過閱讀書籍可以讓我們寫出優(yōu)秀的讀后感,讀書就是在潛移默化中提高我們自己的習作水平,并且寫好讀后感,范文社小編今天就為您帶來了語文差讀后感參考8篇,相信一定會對你有所幫助。

語文差讀后感參考8篇

語文差讀后感篇1

學生是學習的主人,是學科課堂的主人。學生是班級的主人,他們也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時,他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣,班主任不應該成為管理的主力,而應該是班級管理的引導者,監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看,一個幾十人的小學班級,僅靠一個或幾個教師管理是不行的,關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,使每個學生做到既是被管理的對象,又是實施管理的主體,達到“管是為了不管”的目的。

這學期,我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力,首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?!栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛,這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會,他們更多的依賴成人的幫助和照料。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手:第一方面,利用晨會、班會、隊會等,向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”,讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面,在班級中安排“人人崗位責任制”,使每個學生都有自己的崗位,對自己的崗位負責。第三方面,聯(lián)系學生的家長,取得家長的配合,培養(yǎng)學生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力,班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時要精心培養(yǎng)小干部。

第一,幫助小干部樹立威信。

對于學生自己選出來的班干部,要尊重他們的權利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比,然后,由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。

第二,鼓勵小干部大膽工作,指點他們工作方法。

第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步,在紀律以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”。

第四,培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神。

要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班級體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議,針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們明確自己的職責,指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。

同時,還要求他們注意班干部成員之間的合作,齊心協(xié)力,擰成一股繩,盡力在同學之間樹立他們的威信,創(chuàng)造機會,鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

這樣培養(yǎng)的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。

確實,《班主任大全》一書,在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā),讓我對班級管理有了新的認識

語文差讀后感篇2

不久前,我讀過一本令我尤為動容的小說。這部小說蘊含了深遠而又令人發(fā)省的故事情節(jié)。它深深的叩擊著我的心弦,讓我為之著迷,可以說,這是我迄今為止讀過的最有意義的

小說。它就是《老人與海》。

?老人與?!肥乾F(xiàn)代美國小說作家海明威所著,他成功的塑造了一位“硬漢子”的形象,在他的筆下,這一形象被描寫的淋漓盡致,充滿著斗志。讓我從他身上看到了一股從未有之的堅毅與樂觀,感染著我每一處神經(jīng)。

小說的主人公名叫桑提亞哥,是一位具有頑強意志力的老人。它主要圍繞著老人出海捕魚這一過程而寫的,生動而又具體的把老人出海捕魚的過程刻畫的極其逼真,把老人那種不服輸,勇于拼搏的精神詳細而又深刻的寫出來,使我對老人抱以無限的佩服。

在老人的捕魚過程中充滿著艱辛與苦難,尤其是在老人與馬林魚之間的激烈搏斗中,老人所展現(xiàn)出來的機智和自信,使得老人擊敗了那條魚,成為老人的戰(zhàn)利品。但當老人載著大魚往回返時,沿途吸引了眾多的鯊魚尾隨,它們都想奪取老人的戰(zhàn)利品。這使得老人只好投入到新一輪的戰(zhàn)斗中,盡管此時老人已精疲力竭。面對著強大的進攻者不斷的挑釁,老人毫不示弱與之盤旋交鋒,不斷的自我安慰以增加作戰(zhàn)的勇氣和信心,其戰(zhàn)況讓人不由得為他捏了一把汗。我在讀這一部分時,仿佛是親眼看到老人乘著小舟在大海中與鯊魚展開激烈較量的畫面,而我只能通過作者的文字來感受其爭斗的氛圍。最終,老人憑著自己的超強意志力打敗了一個接一個的進攻者,但卻沒能護住自己辛苦打拼而來的戰(zhàn)利品。

這部小說著重展現(xiàn)了老人的精神與命運,整體故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,有緩有急,贊美和謳歌了不服輸?shù)挠矟h子精神。同時也使得我的精神得以隨之升華,讓我更加的對生活充滿信心,也讓我對身旁所發(fā)生的事情有了一個全新的理解與感悟。

?老人與海》中的老人象征著人類這種“打不敗”的精神將代代相傳,他是精神上的勝利者,在面對自己的目標以及周遭的邪惡勢力時,積極的與之抗衡。這告誡我們:在面對自己的目標時,我們要始終堅守我們的信念,要向老人學習他樂觀的態(tài)度,勇敢的去實現(xiàn)自己的目標。

語文差讀后感篇3

黃昏的沙灘上,著一位老人,他遙視遠方看著絢麗大海,那溫柔的眼神,像父親對孩子愛的目光。

老人上輩子是光榮的,每次出海打魚都能凱旋而歸,但老人晚年是凄涼的,老人有不服輸?shù)木瘢@位倔強老人要出海打魚,還要大魚,但事實證明,他沒有老,他仍是一位優(yōu)秀的漁民。

在知識的海洋中,我們要像老人那樣,倔強的要釣大魚但在釣魚的過程中,我們要先釣小魚,滋補自己的身體,讓自己有體力去征服大魚。

小學和初中,是我們釣一些魚來滋補自己的過程,到了高中,正是我們發(fā)現(xiàn)大魚,并與之斗爭的時候,也許從中困難重重,。魚太大了,我們拉不動它,怎么辦?但咱們不能丟開繩韁,因為一丟開,大魚就會跑掉,不會在回頭。我們只有咬牙堅持著,堅持到底就是勝利。

也許,在這中間,我們會被大魚帶的離開自己原來的航向。但我們要學會尋找標志,找回自己原來的方向。看看星星,看看水流,看看群山。

在釣大魚的時候,我們也不能放過身邊游過的小魚,因為收服一條有經(jīng)驗的大魚,我們要花費很多精力,我們要不斷補充體內(nèi)所需的能量,才回有與大魚周旋的基礎。

大魚就是高中復雜的各科文化知識,它是比藍鯨更大的魚,以我們的能力,想全部吃掉它是不可能,但我們努力些,堅強些,我們應該能吃掉它的一半。

初中是我們?nèi)松衅D難的心路歷程,路上的荊棘自不必說,我們要有毅力,有膽識,有謀略,有堅強,荊棘會為我們讓道,用花香來迎接我們,我深信人生沒有過不了的坎兒,努力可能成功,放棄就一定會失敗!

語文差讀后感篇4

魯迅是我們都很喜歡的一位作家,也是一位偉大的教育家、思想家、革命家。他的《朝花夕拾》是我們學過一部作品,《朝花夕拾》原本叫做“舊事重提”,收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章。本應該快樂美麗的童年,因為籠罩在那個封建社會。從文章表面看,魯迅似乎都是用了些溫情的文字,其實,他把憤怒藏得更深。有人說柔軟的舌頭是最傷人的武器,也許魯迅先生正是想達到這個目的吧!

在《朝花夕拾》中,魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。在《藤野先生》中,魯迅日本的醫(yī)學導師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人,“這藤野先生,據(jù)說是穿衣服太模糊了,有時竟會忘記帶領結;冬天是一件舊外套”。但藤野先生工作是很認真的,血管移了一點位置也要指出。寫出了藤野先生的高貴品質(zhì),寫出了魯迅對他的敬佩。另外,藤野先生對中國留學生的一視同仁,這給我留下了深刻印象。

還有一個人物,我對他們的印象也是極深的。是衍太太,她在《父親的病》中出場。在“父親”臨死前,她讓魯迅叫父親,結果讓父親“已經(jīng)平靜下去的臉,忽然緊張了,將眼微微一睜,仿佛有一些痛苦。后來“父親”死了,這讓“我”覺得是“我”對于父親最大的錯誤。衍太太對別的孩子們很好,但對魯迅不是很好,慫恿他吃冰,唆使魯迅偷母親的首飾變賣。魯迅表面上贊揚她,實際心中卻憎恨衍太太。

?朝花夕拾》用平實的語言,鮮活的人物形象,豐富而有內(nèi)涵的童年故事,抨擊了囚禁人的舊社會,體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

語文差讀后感篇5

這周,我讀了四大名著之《西游記》?!段饔斡洝分饕M述了唐僧師徒經(jīng)過九九八十一難,終于取得真經(jīng)的故事。書中的每個故事都那么精彩、引人入勝,以至于不喜歡看書只愛玩的我,也被深密吸引住了。

在唐僧、孫悟空,獵八城和沙和尚四個主要人物中,我最喜歡孫悟空。

我喜歡他的神通廣大,一個筋斗可以翻十萬八千里,還會七十二變。如果我也有這樣的本領該多好哇!孫悟空把他的本領用在降妖除魔的好事上。想想我自己,有時仗著自己個高、力氣大和同學們打架,真是害臊。以后我要向孫悟空學習,用自己的本領為同學們做好事。

我喜歡孫悟空的機智勇救和堅強不屈,天論遇到什么困難或是妖魔鬼怪,他都勇敢去面對,并且堅特到勝利為止。想想我自已,平時最怕困維,作業(yè)一碰到難題就叫媽媽教,甚至就放在那兒不管它,這樣怎么能提高成績呢?以后我做作業(yè)時,一定要靜下來仔細讀題,認真思考,努力攻克難題。

我還最喜歡孫悟空對師傅的忠心。每次唐僧被妖怪捉去,孫悟空總是奮不顧身地去救他,唐僧饑餓的時候,孫悟空就不遠萬里地去為師傅化齋,特別是在唐僧多次錯怪孫悟空,并且念緊箍咒,讓孫悟空痛苦無比時,孫悟空還是沒有怨恨師傅,依然想著保護師傅。想想自己,有時爸爸媽媽批評我的時候,我還有時生他們的氣,還有一次甚至和他們唱對臺戲,真不應該。

讀了西游記,我有了許多感悟。媽媽也夸我懂事多了,我以后也要經(jīng)常讀它,會發(fā)現(xiàn)更多更深的感悟。

語文差讀后感篇6

今天 ,我讀了一篇文章,叫《一塊石頭的價值 》。

?一塊石頭的價值 》講的是:一個孤兒院里,有一個非常自卑的小男孩,有一天,院長把男孩叫到了院里,拿出一塊石頭,對男孩說:“明天把這一塊石頭拿到農(nóng)貿(mào)市場去,但是,無論他出多少錢,都不能賣掉?!?/p>

男孩聽了院長的話,第二天,一大早便迫不及待地來到農(nóng)貿(mào)市場上,人們都圍在男孩的身旁,想買這一塊石頭,人越來越多,而且出的價錢一次比一高,可男孩不賣,男孩回去,把情況報告給院長,院長告訴男孩,明天把石頭黃金市場去賣,但還是不能賣掉。

第三天還是一大早,男孩來到黃金市場,這的人更多,沒想到的是價錢比昨天漲了近10倍,但是,他堅決不賣?;氐焦聝涸汉?,男孩把當天的情況告訴了院長,院長又告訴男孩,讓男孩明天把這塊石頭拿到珠寶市場去賣。

第四天,男孩沒去那么早,他慢悠悠的晃到珠寶市場,人們象不約而同涌向他,爭著出價,一次比一次高,結果男孩發(fā)現(xiàn)價格又比昨天漲了10倍,可他仍然不賣,最后,由于男孩怎么都不肯賣,這一塊石頭竟然成了聞名天下的稀世珍寶。

讀了這一篇文章,開始我覺得很荒唐,但再讀一遍,我漸漸悟出一些道理。我明白了,這個男孩好比這塊石頭,自以為自己很平凡,很沒有用,可是,他不知道,每個人都有自己的價值,不要因為一時的困境,一時的時運不濟就放棄奮斗,努力,不要自卑,自棄,無論何時何地人只要自信,堅強,一但碰上機會,會發(fā)掘出意想不到的潛能,那怕是一塊石頭,也可能會發(fā)光,變成金子的!

語文差讀后感篇7

很多從教多年的小學語文老師或許都思考過同一個問題:應該給孩子一個什么樣的語文課堂?或許你會說,不就是教孩子字詞、理清文章脈絡、理解課文表達的思想嗎?這樣回答我不能說完全錯誤,但至少可以說這樣教語文千篇一律,沒有完全抓住語文教學的根。而要達到這一目標,不妨讀讀于永正老師的《我怎樣教語文》這本書,那么,你一會進入語文教學的新境界。

這本書分為四輯,于永正老師分別從語文教育的根本、怎樣教好語文、語文課的亮點和作文教學四方面,把自己對教育、語文教學的實踐和感悟兩方面結合起來,用真實的教學案例,讓讀者一步一步了解他的教育觀、語文觀和學生觀,啟發(fā)老師如何更好地留住語文教育的根本,是一線老師踐行語文課程標準、提高教學質(zhì)量、診治自己課堂弊病的一副良藥。

作為語文老師,應該時時刻刻思考一個問題,你的課堂給學生留下了什么?于永正老師結合自己的人生經(jīng)歷告訴我們,語文老師應該留給學生的是豐富的語言材料、較好的語感、流暢的表達、濃厚的語文學習興趣和良好的閱讀習慣。這就是語文教育的根。要落實這些,首先要善待學生,尊重呵護學生,點燃學生心中的夢想。因為每個學生都不是盛知識的容器,他們是“人”,人需要尊重,需要愛的呵護,需要鼓勵,需要健康的體魄和健康的心理。所以我們老師首先要有人文性,而且這種人文性要大于書中的人文性,做到這些,就是語文教學的最大成功;其次就是努力開發(fā)自己的課程資源,抓住讀和寫,手把手地教,實打實地教,守住語文教學的“規(guī)律”,如寫字的規(guī)律是描紅、仿影、臨帖,朗讀的規(guī)律是“跟我讀”,作文的規(guī)律是“讀寫結合”,總之,就是要做到熟讀、精思、博覽、多做。因此,語文老師要有“書寫、朗讀、表達”等較好的基本功,要有書法、音樂、美術、舞蹈等方面的藝術細胞,這樣的語文教學才會充滿靈性,才是完整的語文教學。

于老師之所以把“守住語文教學的規(guī)律”叫得這么響,是因為我們當前的語文教學存在問題,一是講得多,讀得少。這從我們平時的聽課中就可以看出來。隨著課程改革的推進,我個人感覺,很多地方的課堂改革已經(jīng)和課程改革的根本脫了節(jié),帶上了一些個人特色,比如,學生進入三年級,課標要求開始學習默讀,但并沒有說要輕視朗讀,一些老師的課堂,默讀已經(jīng)占了主角,也有的地方讓學生默讀完一遍課文,就開始學習生字詞語,理解并體會文章的內(nèi)容和思想。從頭至尾,老師的講占據(jù)了學生大量的讀書時間。那么如何避免這一現(xiàn)象重蹈覆轍呢?著名教育專家斯霞老師指出,“小學語文一定要注重朗讀。在朗讀中去理解詞語的意思。理解課文的意思,體會課文的思想感情。有些詞語是很難講清楚的,要靠朗讀去意會?!边@是我從本書中收獲最大的一點,雖然于老師沒有直接說明朗讀的好處,但是通過查閱資料,我進一步知道了朗讀的很多好處,它有利于身體健康、培養(yǎng)語感,并形成對語言敏銳的感悟力,大大提高語感素質(zhì)。再次,朗讀有助于學生強化記憶、加深對文章的理解、激發(fā)學生的想象力,對學生進行美的熏陶,還可以避免困倦和思想開小差。

如此重要的一個技巧,為什么會被許多老師忽視呢?原因之一是一些地方的改革方向與課標脫節(jié),而另一個原因則是老師個人的素質(zhì)問題。記的那是一次校鄉(xiāng)交流課,我在鄉(xiāng)下的一所學校執(zhí)教,可是讓學生齊讀課文時,班級里出現(xiàn)的卻是整體唱讀的聲音,學生不會停頓、沒有抑揚頓挫,更談不上感情了。由此可以看出,老師的讀存在很大的問題,一是沒有針對學生的問題及時整改,二是老師本人可能不知道該如何指導學生有感情的朗讀。所以,朗讀技巧的學習是提高老師個人素質(zhì)的一個重要方面。我們老師要做到這一點,就要多聽著名播音員的播音、名家朗誦等,通過各種渠道提高自身素質(zhì),這樣才能像于老師說的——讀出人物的輪廓、讀出人物的思想感情、讀出人物身份和性格等,讓自己的語文課堂也有“亮點”。

平時我們上公開課,遇到生疏的學生,都害怕學生不配合自己。于老師告訴我們,其實我們的想法是錯誤的,課堂上應該是老師配合學生,幫助學生學習,尤其是那些學習能力差的學生,教師更應該“配合”他們,用耐心與和藹的態(tài)度啟發(fā)點撥他們,真誠地鼓勵他們,這種配合,進一步說就是對學生的愛,對語文教學的熱愛,是“俯首甘為孺子?!狈沼趯W生的大教育觀。當然,光愛學生還是不夠的,愛要建立在課前“備學生”的基礎上。要考慮學生的認知水平、心理特征、思維特點。教材中哪些地方要講,哪些地方要點撥,哪些知識要補充,哪些方面要拓展,都要細細思考。同樣是背誦、朗讀,學困生達到什么程度?設計的課堂提問難易是否適度?甚至連哪些問題由學困生回答都應該考慮。對全體學生的關注,在備課時就要胸有成竹。

在于永正老師看來,教語文其實很簡單,那就是精講、多讀、多寫,引導學生養(yǎng)成讀寫的習慣。他把四十多年的小學語文教學凝成了一句話:重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣,這是于老師一生的經(jīng)驗總結,也是整本書重中之重的地方。融入“五重”的語文課堂,尊重學生的個性,發(fā)展了學生的特長,改變了對“差生”的看法,所以,每一個學生在他的課堂上感受到的是快樂,而且得到了應有的進步和發(fā)展。那么,五重教學的核心點體現(xiàn)在哪里呢?

重情趣是告訴我們,教師的課堂要多一些人文精神,即少些包辦,多些自主,少些限制,多些引導,少些理性,多些情趣。一句話,要尊重人,理解人、關心人,要把學生培養(yǎng)成人。情趣包含兩個方面,一是對學生有情,二是對語文教學有情,上課有情。只有充滿情趣的課堂,才能激勵、喚醒和鼓舞學生學習語文的興趣。古人云:“文貴自得,書忌耳傳?!狈彩歉嬖V的東西,都比不上自得的好。重感悟的過程,一定要遵循一個規(guī)律,讓學生多讀多想,在讀正確、流利的基礎上品味賞讀、微觀探究,這時候,是最能考察一個老師個人素養(yǎng)的時候了。注重積累,不僅包括學生語言的積累,還有生活的積累和感受。因此,我們要引導學生多讀多背,豐富學生大腦中的“心理詞典”和“詞條”,為學生的理解和情感成長做好鋪墊。而由讀到寫的遷移,則要先從仿寫開始。從小的方面說,根據(jù)課文進行片斷仿寫,如寫一段話,寫人物的外貌,寫一段場景,寫與課文結構相同的一段話,用幾句話把課文的意思概括一下等。從大的方面說,仿寫整篇文章的寫法、表達方式等,這些讀后的遷移訓練,都會為學生的作文打下堅實的基礎。以上四點都要在學生良好習慣的前提下完成,因此我們在平時教學中,要培養(yǎng)學生讀書筆記的習慣、遇到生字查字典的習慣等。要少一些分析和講解,以防學生養(yǎng)成過分依賴教師語言的習慣,從而通過反復的練習和實踐,學會運用語言。

于永正老師在教語文上也有很多小竅門,比如如何幫助學生少寫錯別字,處處留心皆學問、教學相長等?!岸紫聛砜磳W生”讓他的課堂充滿了幽默和微笑,他用自身扎實的語文基本功底,在聽、說、讀、寫、書等方面為學生做出了典范。他的課,堂堂有亮點,節(jié)節(jié)有光彩,或朗讀、或導入、或關鍵詞句的解析、或指導學生的書寫,都能贏得學生的佩服、尊敬與愛戴。在他的引領下,學生在閱讀中鍛煉了寫的能力、讀出了人物的身份、性格、年齡和思想感情,讀寫結合真正落到了實處。

“好文章是做出來的,不是寫出來的?!庇谟勒蠋煹倪@句話,不但是他作文教學的總結,也是他語文教育思想的精髓。他的作文課,隨閱讀教學之風悄然潛入孩子們的習作,又從生活的源頭活水點燃學生思維的火花,既有“潤物細無聲”的細膩,又有“絕知此事要躬行”的厚重。讀此書,你會大徹大悟,好課堂、好語文老師,必須遵循語文教學的“規(guī)律”,像于永正老師那樣躬身實踐,那么,你的課堂也會更加鮮活、更具有感性。

語文差讀后感篇8

遙遠的時代,遙遠的地方,一步巨篇,是那么的陌生,也是如此的繁雜。猶如自己一個小宇宙,誰能說得清、講的透,唯一與我們有相似之處就是孤獨都是伴隨每個人的。

一個家族,一個140~150年的時間跨度,卻只有近十個姓名,作者高超的敘述,駕馭文字的能力讓我敬佩。

從摘錄上看,作者經(jīng)歷了內(nèi)戰(zhàn),雖然對他的經(jīng)歷無從知道,但他的作品、他作品中的敘述、他作品中的思想都讓我們感同身受。就如進入了一次心靈之旅,而這次旅程讓我覺得很累,要整理出條理來很累。但收獲還是有的,就是可能膚淺些。

買此書的原因就是想了解什么是孤獨,而《百年孤獨》應該是一生的事,因此說孤獨會始終伴隨著自己。書上的家族和自己的家族聯(lián)系在一起了,感慨多了許多。少年的孤獨、青年的孤獨、中年的孤獨,直到老年的孤獨,要想達到理想狀態(tài)卻被現(xiàn)實壓著,增添了許多許多孤獨感出來。那什么叫孤獨?怎么排遣孤獨?怎么從孤獨中感悟出什么?路上的人那么多,都是匆匆過客,唯有孤獨是給自己的。

本書寫的是一個家族從興盛走向衰亡的過程,殘酷的現(xiàn)實和科技發(fā)展帶來的進步和變化,利用大自然,被大自然報復的一個過程,還有內(nèi)戰(zhàn)的整個過程,家族中幾代人的命運就相應跟著起伏變化。

人物既有家族遺傳或叫基因,也由其他血液的進入,代代相傳,性格也就不是兩種性的,而是多種性格的混合物,也許叫多種元素的結合吧。命運就難說了,是冥冥之中的嗎?一本艱澀巨大的人類思想探索的書,看一次肯定是不夠的。

無論如何孤獨,我的觀點是:人要樂觀。應該知道自己只是一個凡人,有許許多多錯誤缺點,用思想去戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝孤獨,而樂觀就是好的方式之一,也是面對艱難困苦的好的精神支柱。

還有就是勤能補拙,把思想貫徹到勤勞中去,始終保持清醒的頭腦,還是回到古人所說的憂患意識中去了。

作者把許多哲理融入進書里去了,猶如嵌入的珍珠,閃著智慧的光芒,時不時的讓我深思,特別是老年后的感悟是如此的精辟,而我在中年的感悟就受益匪淺了。

孤獨不怕,用強大的精神能夠享受這種孤獨。