經(jīng)常寫讀后感能夠開拓個(gè)人的視野,為了及時(shí)記錄我們的感悟,一定要將讀后感寫好,下面是范文社小編為您分享的狼和鶴的故事讀后感模板5篇,感謝您的參閱。
狼和鶴的故事讀后感篇1
在9,10月份,我讀了一本書,名叫《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。這是一部?jī)?yōu)秀的歷史讀物,也是一部?jī)?yōu)秀的語(yǔ)文讀物。它是歷史知識(shí)普及讀物的經(jīng)典。它是一套祖孫幾代人愛(ài)讀的書。林漢達(dá)是我國(guó)著名的教育家和語(yǔ)言文字家。他編著的《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》,是歷史普及讀物中的經(jīng)典,受到了廣大讀者的喜愛(ài)。這套書之所以長(zhǎng)銷四十多年不衰,在于它不但是一部?jī)?yōu)秀的歷史讀物,還是一部?jī)?yōu)秀的語(yǔ)文讀物,對(duì)于向少年兒童普及歷史知識(shí),提高閱讀和寫作能力,都有很大的幫助。林漢達(dá)先生所著《中國(guó)歷史故事集》的五種美繪本,《春秋故事》,《戰(zhàn)國(guó)故事》,《西漢故事》,《東漢故事》和《三國(guó)故事》。林先生寫的這部歷史故事書,從20世紀(jì)60年代出版以來(lái),一直擁有大量的讀者,獲得了幾代人的好評(píng)。近年來(lái),雖然市場(chǎng)上新的'歷史讀物層出不窮,但是林漢達(dá)的歷史故事仍然留在人們視線和記憶中。有些讀者認(rèn)為,林漢達(dá)的《中國(guó)歷史故事集》是他們看到的最好的歷史故事書,當(dāng)年自己看這部書長(zhǎng)大,現(xiàn)在也希望自己的后代能繼續(xù)看這部書。凡是讀過(guò)此書的人都不會(huì)對(duì)這種說(shuō)法感到驚奇。中國(guó)歷史悠久又深厚,那么多人物、事件,寫起來(lái)是個(gè)難事。林漢達(dá)先生用絲線串珠的辦法,把人事歷程連接起來(lái),既重點(diǎn)突出又不使中斷,上勾下連,大故事套著小故事,渾然成一體。還有那帶“北京味”的語(yǔ)言,講起來(lái)如道家常,一下子拉近了與讀者的距離。引人入勝,便是這套書的必然結(jié)果。讀者們大都以為作者是土生土長(zhǎng)的北京人,實(shí)際上林先生是滿嘴浙江話的南方人。他高超的組織藝術(shù)和語(yǔ)言技巧,完全是出于他對(duì)讀者需求的深刻理解,對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的精確把握??梢哉f(shuō),沒(méi)有真功夫是寫不出這樣的作品的:沒(méi)有務(wù)實(shí)心態(tài),像現(xiàn)在有些作者那樣浮躁和粗糙,也是絕對(duì)不會(huì)精耕細(xì)作的。
狼和鶴的故事讀后感篇2
面對(duì)難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心,產(chǎn)生厭惡情緒??梢哉f(shuō),當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張,教師不愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也不太尊敬教師。
我認(rèn)為,良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。那么如何改善師生關(guān)系,從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢?我覺(jué)得應(yīng)做好以下四個(gè)方面:
1.民-主地對(duì)待學(xué)生
在教學(xué)活動(dòng)中,教師要改變居高臨下的態(tài)度,真誠(chéng)地與學(xué)生交流;讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明,教師尊重學(xué)生的民-主權(quán)利,彼此尊重、信任、相互促進(jìn),才能建立起民-主、平等、和-諧的師生關(guān)系。
2.全面關(guān)愛(ài)學(xué)生
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師技巧的全部奧秘, 就在于如何愛(ài)學(xué)生。”教師都喜愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生, 而愛(ài)表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生,教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng), 而應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)和關(guān)心。雖然這種愛(ài)有時(shí)毫不起眼, 但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。
3.改革教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問(wèn)一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課,“死讀書,讀死書”。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行。
4.豐富教學(xué)內(nèi)容
目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫,也取得了很好的效果。但我認(rèn)為要想真正激課堂教學(xué),單純?cè)诜绞缴舷鹿Ψ蚴遣粔虻?,必須在教學(xué)的內(nèi)容方面有所作為。
總的說(shuō)來(lái),教師和學(xué)生既是師生關(guān)系, 又應(yīng)該是朋友關(guān)系, 否則, 師生之間難以作到真誠(chéng)相待。師生之間有了和-諧的關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。我相信, 只要我們每一位教師都用愛(ài)心去教書育人, 那我們收獲的將是一顆顆誠(chéng)摯的心, 筑就的將是祖國(guó)的棟梁之才。
狼和鶴的故事讀后感篇3
作文可是她不想他陪她過(guò)生日,她要懲罰他,就這樣失蹤了90多天!350字作文學(xué)會(huì)獨(dú)自在人群中游走,學(xué)會(huì)在喧鬧中孤獨(dú),學(xué)會(huì)穿越感情的縫隙。很難想象,這樣一個(gè)本應(yīng)賴在父母懷里撒嬌的年齡,她卻懂得什么時(shí)候應(yīng)該笑,應(yīng)該怎樣去努力適應(yīng)生活。而我,卻只能在記憶中,尋覓著那些曾經(jīng)鮮艷盛開在我生命中的那些花朵,然后看著它們凋零的身影,暗自神傷?
首先,我對(duì)這本書的作者安徒生無(wú)比敬佩。因?yàn)?,他善于用自己手中的筆去反映當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì);而之后,我又對(duì)可憐小女孩的處境深表同情,因?yàn)?,如果不是那些無(wú)能的政府貪生怕死,即使背水一戰(zhàn),也不會(huì)失去尊嚴(yán),而且會(huì)讓兇惡的侵略者不費(fèi)一兵一卒就輕易進(jìn)來(lái)統(tǒng)治那個(gè)國(guó)家嗎?小女孩之所以會(huì)看到噴香的烤鵝和溫暖的火爐,是因?yàn)樗掷溆逐I,如果不是他們,根本不會(huì)把小女孩逼到饑寒交迫的絕境,也絕不會(huì)搞到高官富人家的山珍海味多的要發(fā)臭,而窮人被迫四處流浪,四處乞求施舍,最后又會(huì)被饑餓與寒冷折磨成街頭骨。
而且,小女孩與我們相比,不僅失去了最親的人,還得忍受冰雪四處賣火柴,而我們呢,有許多人疼愛(ài),還可以坐在溫暖舒適的教師讀書,我們與她相比,真是一個(gè)天,一個(gè)地?。?/p>
如果小女孩在我們身邊,我一定給她好吃的,給她穿溫暖的棉襖,讓她真正感受到這個(gè)社會(huì)的溫暖,讓她真正明白,這個(gè)社會(huì)并不冷漠無(wú)情,而是充滿真愛(ài)的!
狼和鶴的故事讀后感篇4
一本好的歷史書就像一面鏡子,《人類的故事》便是其中之一。作者房龍從人類的起源講述到每一個(gè)歷史時(shí)期。它與一般的歷史書不同,讀起來(lái)就像小說(shuō)一樣有趣,令我饒有興致地看完了。
房龍從遠(yuǎn)古時(shí)候開始講起,描述埃及和美索不達(dá)米亞文明的起源,講述希臘與羅馬時(shí)代的輝煌,沿著宗教興起的線索講述到中世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展和演變,從城市的興起、文藝復(fù)興、講述到世界性的變革和各國(guó)的革命。
古埃及一直給我一種神秘的感覺(jué)。他們的木乃伊、法老和金字塔讓我覺(jué)得十分不可思議。其實(shí)這只是他們文化的一小部分。書中有這樣一段描述:“從古埃及人的身上,我們學(xué)到了很多新鮮東西,比如農(nóng)業(yè)灌溉的方法,建造神廟的技巧,發(fā)明的日歷。他們建造的神廟外觀精美,被視為現(xiàn)代教堂的最初范本,而他們發(fā)明的日歷非常準(zhǔn)確,稍作修改后一直到今天仍在應(yīng)用。最重要的是,他們創(chuàng)造了文字,使我們保存語(yǔ)言成為可能。”我不得不佩服古埃及人的智慧,他們對(duì)于人類歷史的影響一直延續(xù)到今天。
從尼羅河到愛(ài)琴海,房龍又用他有魔力的筆,把我?guī)У綒W洲大陸。古希臘人漸漸學(xué)會(huì)了使自己強(qiáng)大的本領(lǐng),卻招徠了與波斯人的戰(zhàn)爭(zhēng)。又過(guò)了幾個(gè)世紀(jì)羅馬從一個(gè)小村莊變成了強(qiáng)大的羅馬帝國(guó),另一種文明就此誕生。許許多多的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了一個(gè)又一個(gè)傳奇的故事。
書中另一個(gè)吸引我的地方是,它能讓我漸漸地產(chǎn)生思考。例如房龍?jiān)诮榻B古希臘時(shí),他先介紹古希臘文明的起源,再介紹古希臘的政治制度。他提到古希臘人的“適度”原則,再引出為什么古代只有古希臘人這獨(dú)一無(wú)二的民族具備這種質(zhì)素這個(gè)問(wèn)題,然后介紹古希臘人的生活狀態(tài)與他們嚴(yán)厲的教育。順著這樣的思路與線索,我自然而然地不再是單純地看那些生動(dòng)的歷史故事。
狼和鶴的故事讀后感篇5
今天我讀了《雷鋒的故事》這本書。在他短暫的一生中,做過(guò)的好事數(shù)也數(shù)不清。
雷鋒叔叔平時(shí)生活非常節(jié)儉,他的襪子補(bǔ)了又補(bǔ),已經(jīng)補(bǔ)得變了模樣,還舍不得丟掉。炎熱的夏天,同志們都買汽水喝,他卻說(shuō):“喝白開水也很解渴?!蓖緜冋f(shuō)他是“傻子”,他卻把辛辛苦苦攢下的錢全部都捐給了災(zāi)區(qū)。
“一花獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園?!痹诶卒h叔叔的影響和帶動(dòng)下,他們班全體戰(zhàn)友同學(xué)習(xí),共進(jìn)步,團(tuán)結(jié)一心,使他們成為了全連又紅又專的先進(jìn)集體。
讀到這里,我想起發(fā)生在我身上的一件事:有一次我生病了,請(qǐng)了幾天假,等我病好去上學(xué)時(shí),同學(xué)們有的拿課堂筆記給我看,有的主動(dòng)給我講解所缺內(nèi)容,使我很快補(bǔ)上了我落下的功課。他們不都是我身邊一個(gè)個(gè)助人為樂(lè)的“小雷鋒”嗎?