漸課文讀后感8篇

時(shí)間:2024-02-19 作者:Lonesome 讀后感

通過寫讀后感,我們可以對書中的情感描寫和情感表達(dá)進(jìn)行分析和評價(jià),感受作者的情感渲染,讀后感的寫作可以提高我們的思辨能力和邏輯思維能力,培養(yǎng)我們的批判性思維,下面是范文社小編為您分享的漸課文讀后感8篇,感謝您的參閱。

漸課文讀后感8篇

漸課文讀后感篇1

我讀了朱自清先生的而且,家長和老師也經(jīng)常說:一寸光陰,一寸金。寸金難買寸光陰。

其 中:“但這不能平的,為什么偏要白白走這一遭???”我們的生命只有一次。所以,我們應(yīng)該有所作為,才不會留下遺憾。一定不要讓時(shí)間白白從枕頭邊流過,從指甲縫流過,從床邊流過……

現(xiàn)在的我們都嬌生慣養(yǎng),不會注意這些。早上的太陽公公上班時(shí),我們都喜歡賴在床上,一日之計(jì)在于晨,無比美好的早晨又過去了。然而,時(shí)間已經(jīng)從床邊流過。中午吃午飯時(shí),我們從不放過任何一個(gè)精彩的節(jié)目,一手端著飯碗,一手拿著遙控器,坐在電視機(jī)前全神貫注的看著,碗里的飯卻一粒未動(dòng)。然而,時(shí)間從遙控器便流過。下午應(yīng)該抓緊寫作業(yè),沒有,而是在津津樂道玩著電腦,然而,時(shí)間已經(jīng)從鍵盤上流過。

一天匆匆過去了,你做了哪些有意義的事?有看書嗎?有做作業(yè)嗎?有復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課嗎?沒有,沒有,沒有。而明天卻又將是如此。明日復(fù)明日,明日何其多。

時(shí)間過得飛快,是何等的匆忙,年少時(shí)無所事事,老的時(shí)候又后悔萬分。若是如此,我們還要來這世間有什么用呢?所以我們要珍惜時(shí)間,每天做一些有意義的事。要讓每一天都過得充實(shí)有趣!要讓生活過得多姿多彩!

漸課文讀后感篇2

?烏塔》這篇課文主要寫了一位14歲的小姑娘自己獨(dú)自游歐洲的事情。

我最欣賞小姑娘烏塔的獨(dú)立,比如:“小姑娘已經(jīng)起身,正在收拾東西,準(zhǔn)備外出”,讀到這里,我想到如果是我自己一個(gè)人去旅游的話,肯定要經(jīng)過爸爸媽媽的同意或者還要在爸爸媽媽的陪同下才能去旅游,而且我也不敢自己一個(gè)人去旅游,要跟爸爸媽媽一起去我才放心。在外國那里有許多媽媽要培養(yǎng)自己的還在能夠自己去旅游。要學(xué)會獨(dú)立,不要碰到一點(diǎn)點(diǎn)事情就要讓媽媽來解決;如果是在我們中國,媽媽不可能讓自己的孩子一個(gè)人旅游,而且還會很不放心,甚至有些小朋友都不肯自己一個(gè)人上學(xué)、放學(xué),要讓爸爸媽媽來接他們。我還欣賞小姑娘烏塔的自由自在。還有一句就是“這時(shí),小姑娘正愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的書”讀了這句話之后。我想到了小姑娘烏塔那么的自由自在,趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本書,非常地舒服,如果是我的話,肯定要經(jīng)過木木的同意才能出去玩,如果媽媽不同意就出去玩了,媽媽非要罵我一頓不可,就像被關(guān)在籠子里的小鳥不能飛出去呼吸新鮮空氣。在外國那里不僅僅他們的媽媽要讓孩子學(xué)會獨(dú)立,還要給他們自由。而我們中國呢?孩子要到隔壁鄰居的孩子一起去玩一會兒,還不同意呢!

這篇課文里面的小姑娘烏塔很懂事,我們大家要向小姑娘烏塔學(xué)習(xí)很多生活經(jīng)驗(yàn)。

漸課文讀后感篇3

今天,我讀了《凡卡》這篇文章,看完后我悟出了一些人生哲理。

?凡卡》這篇文章講述了凡卡九歲離開了爺爺,為了生活,在鞋匠家做學(xué)徒。凡卡在老板家里吃不好,睡不好,整天干活,做不好還會被老板、老板娘毒打,就連伙計(jì)們也瞧不起他,欺負(fù)他,捉弄他。

可憐的凡卡,他過著豬狗不如的生活,再看看我們現(xiàn)在的孩子,生活在一個(gè)幸福美滿的大家庭里,在父母的寵愛中成長著??捎行┤诉€不珍惜現(xiàn)在的生活,吃得好,穿得暖還不行,偏要吃什么薯片、巧克力、飲料……要知道這些東西是十分奢侈的呀!

由此,我想到了我上次的經(jīng)歷。那次,我媽媽給我燒了我最喜歡的糖醋魚,我飛奔到廚房,桌上放著一碟魚,我問老媽:“媽,這是糖醋魚嗎?怎么是黑的呀?”“哦!老媽把火開太大了,燒焦了,這頓你就湊合著吃吧!”

于是,我便與老媽發(fā)起脾氣來,這時(shí),電視上播放了一段新聞:西部山區(qū)的孩子們,他們中午在學(xué)校里只有一點(diǎn)小咸菜吃,但是他們還是吃得十分開心。聽了這則報(bào)道后,我領(lǐng)悟到了,我不應(yīng)該亂發(fā)脾氣,要知足,要知道西部山區(qū)哪來的糖醋魚呀,我便乖乖地回到餐桌上吃了起來。

凡卡和我們是同齡人,但是生活環(huán)境卻是天壤之別,我們一定要珍惜現(xiàn)在的一切,好好學(xué)習(xí),天天向上,長大后,為祖國做更大的貢獻(xiàn)。

漸課文讀后感篇4

最近,我們學(xué)了一篇課文名叫《凡卡》,它的作者是俄國著名作家契科夫。學(xué)了篇短文,我的感悟很深。這篇課文講了一個(gè)9歲的小男孩凡卡,因?yàn)榧彝ヘ毟F,唯一的親人爺爺養(yǎng)不起他,送他去給鞋匠當(dāng)學(xué)徒。

在一天傍晚,趁老板一家出去了,哪一張紙還有筆,寫起信來,想讓爺爺來接走他,反映了當(dāng)時(shí)沙皇黑暗統(tǒng)治及反應(yīng)舊俄國人民的悲慘生活。凡卡的遭遇讓我感受到了當(dāng)時(shí)俄國的黑暗社會與人們對完美生活的強(qiáng)烈期望。

我們要珍惜此刻的完美生活,好好學(xué)習(xí),創(chuàng)造更加完美的生活。

漸課文讀后感篇5

聆聽了吳忠豪教授的講座,我陷入了沉思。從“教課文”到“教語文”,是一種理念的更新,方向的轉(zhuǎn)變,要求我們的語文教學(xué)不僅僅關(guān)注“文本”內(nèi)容,而要將它當(dāng)成一個(gè)“例子”,進(jìn)行“聽說讀寫”的訓(xùn)練,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,提升語文素養(yǎng)。

回頭看語文課程改革之路,我們的語文教學(xué)曾走入的誤區(qū):語文課儼然變成了思品課、科學(xué)課、欣賞課。老師通過文本解讀組織教學(xué)過程,學(xué)生就“課文”學(xué)“課文”,收獲的是這一課的思想內(nèi)容及老師對文本的理解感悟。這樣的語文課只是在“教課文”,關(guān)注思想內(nèi)容的理解,忽略了語文方法技能的習(xí)得,對于提升學(xué)生的語文能力幫助不大。

我們常說“授之以魚不如授之以漁”,強(qiáng)調(diào)的是方法滲透,技能形成。細(xì)讀《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就會發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)明確指出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?!薄傲x務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通?!薄斑\(yùn)用”成為課標(biāo)中的關(guān)鍵詞,為我們的語文教學(xué)提出了要求。在這樣理念的指引下,我們重新審視語文課,它應(yīng)是一座平臺,“課文”則是一個(gè)例子。學(xué)生借助這個(gè)“例子”,這座“平臺”進(jìn)行語言“輸入”與“輸出”的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行“聽說讀寫”訓(xùn)練。

遵循學(xué)生的言語發(fā)展規(guī)律,依據(jù)語文學(xué)習(xí)理論中的同化理論,我們清楚地了解,學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷理解和積累的“內(nèi)化”與“言語實(shí)踐”的外化過程。而傳統(tǒng)的“教課文”往往止步于語言的理解和積累,處于語言的“內(nèi)化”階段,只是完成了“語言的輸入”。而要實(shí)現(xiàn)“語言的輸出”離不開“言語實(shí)踐”這一途徑。在“教語文”這個(gè)理念的指引下,課文課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“言語實(shí)踐”情境,幫助學(xué)生掌握“言語策略”,鍛煉“言語能力”,習(xí)得學(xué)習(xí)方法,形成語文技能。這樣的語文課才能成為促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升的“助推器”“練兵場”。

葉圣陶先生說,課文只是“例子”,語文應(yīng)該是用課文教學(xué)生如何閱讀,如何寫作。但是現(xiàn)代白話文教學(xué)從其誕生之日起,就沒有把課文當(dāng)“例子”,而是將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容當(dāng)成語文課的主要目標(biāo),語文課就是“教課文”。反思我們的語文課是不是在“教課文”,了解了“教課文”與“教語文”的區(qū)別,我們又該何去何從?我想這都是需要我們認(rèn)真思考的問題。

從“教課文”到“教語文”絕不僅僅是文字的變化,它凸顯的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,為我們語文老師提供了努力的方向。

漸課文讀后感篇6

今天,我讀了一篇關(guān)于文天祥的愛國故事,文中的故事情節(jié)讓我深受感動(dòng)。

南宋末年,朝廷已經(jīng)十腐敗。蒙古貴族的元朝舉兵南侵,宋朝的文臣武將個(gè)個(gè)膽小如鼠,不是不戰(zhàn)而降,就是棄城而逃。一時(shí)之間,朝廷內(nèi)外,人心惶惶。在這千鈞一發(fā)之際,文天祥毫不猶豫地變賣了自己全部家產(chǎn),充作軍費(fèi),招募義軍,文天祥帶領(lǐng)他的軍隊(duì)抗擊元軍。然而蒙古族的士兵個(gè)個(gè)武藝高強(qiáng),驍勇善戰(zhàn),把文天祥的軍隊(duì)打敗了,文天祥被俘。面對元軍的糖衣炮彈,軟磨硬泡,文天祥寧死不屈,在又臭又小的土牢里關(guān)押了四年之久,最后被執(zhí)行死刑。

讀到這里我不禁想問:為什么別人選擇逃跑,選擇投降,選擇去元朝做高官,去過錦衣玉食的生活,而他卻選擇變賣自己的家產(chǎn),招兵買馬與元軍抗?fàn)?那是因?yàn)樗幸活w愛國的心。

文天祥為了祖國寧死不屈的精神讓我想起了劉胡蘭,劉胡蘭為了國家,和那些傷病員,寧死也不告訴日本人傷病員在哪兒。面對敵人的屠刀,她面不改色心不跳,昂首走向敵人的屠刀被敵人殺害了。她的血染紅了天空和大地,那年她年僅15歲。

15歲,這是個(gè)多么驚心動(dòng)魄的數(shù)字啊!對我們來說是多么美好的年齡呀!小小年紀(jì)的劉胡蘭,從哪來的勇氣,毅然志向斷頭臺的?我想這時(shí)劉胡蘭一定這么想的:“如果我一個(gè)人犧牲了可以換來別人的生命,死而無憾!”小小年紀(jì)居然有這樣的愛國精神,真是了不起啊!

我們一定要向愛國英雄學(xué)習(xí),保衛(wèi)國家,建設(shè)中國!

漸課文讀后感篇7

“人為財(cái)死,鳥為食亡”,束縛他們的,是對物質(zhì)生活的苛求,“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”,束縛他們的,是一顆自私而又冷漠的心……生活中,人們不止盡的欲望,成為束縛他們的枷鎖,正如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》里,那位愛慕虛榮的女主人公瑪?shù)贍柕?,為了能在人前“出風(fēng)頭”,她耗費(fèi)了自己寶貴的青春,然而十年還債的艱苦生活,并沒有抹去她的虛榮,她害怕丟臉。于是為一掛假項(xiàng)鏈付出了無數(shù)的血汗,最終使自己容顏早衰,青春不再。

愛慕虛榮使她受到了生活的重創(chuàng),虛榮卻成了她生命里一串無形的鎖鏈,使她在生活里磕磕碰碰,釀成一段可憐而又可悲的人生。

現(xiàn)實(shí)生活中,也有不少瑪?shù)贍柕碌挠白?,有些被稱為“問題少年”的學(xué)生,他們之所以成為“問題”,其實(shí)也乏是虛榮,狹隘的心胸在做怪。由于成績不佳,他們覺得自己無足輕重,甚至被人忽略。于是,在學(xué)習(xí)上不能成優(yōu),他們便在生活上“求異”,他們的種種錯(cuò)誤也許只是吸引別人眼球的手段。面對已成定局的校紀(jì)校規(guī),他們一犯再犯。如果說是出自自身的調(diào)皮和一顆不愿被束縛的心,倒也罷了,然而,仔細(xì)想想,如果他們是為了引人注意,那么,付出的代價(jià)也似乎太大了,瑪?shù)贍柕碌氖昶D苦生活,奪取了她引以為傲的容顏和一去不復(fù)返的青春;那么這些“問題少年”為滿足虛榮所犯下的一切錯(cuò)誤,不也將奪去他們生命中最寶貴的求學(xué)機(jī)會嗎?當(dāng)他們決定要“大干一番”的時(shí)候,又有多少籌碼供他在生活的天平上衡量自己的價(jià)值?倘若無一技之長,又有多少明天可以期待?

生活中,種種欲望會成為一串串無形的鎖鏈,鎖住了早已疲憊的心,讓生活偏離原來的軌道,欲望的天平也許永遠(yuǎn)不會平衡,當(dāng)??

漸課文讀后感篇8

今天上午,我在家里讀了一篇名叫《文天祥》的課文。我深深的被文天祥熱愛祖國、寧死不屈的精神品質(zhì)所感動(dòng)了……

這篇課文講的是1271年蒙古改稱大元,并攻陷了南宋許多地方。許多南宋官兵都棄城而逃。這個(gè)消息讓文天祥知道后,他毫不猶豫地變賣了家產(chǎn),組織了勤王軍,投入到抗元戰(zhàn)爭中。由于勤王軍沒有經(jīng)過訓(xùn)練,最后被元軍打敗,文天祥不幸被俘。元軍屢次勸降都被文天祥嚴(yán)詞拒絕了。最后,在1283年1月的一天,文天祥被殺害了。

在文天祥被俘后,面對元軍的三次勸降,文天祥都毅然拒絕了。最后還用《過零丁洋》一詩回答“人生自古誰無死,留取丹心照漢青”來表達(dá)自己的一腔愛國熱情。在元朝/皇帝親自勸降時(shí),他為什么不投降呢?因?yàn)樗幸活w愛國之心。如果他投降,不就不會死了嗎?不就可以享受榮華富貴了嗎?我想,他當(dāng)時(shí)一定在想,如果我投降了,就會有更多人投降,那么我們的祖國就沒有人保護(hù)了,那就真的亡了!

讀了這篇課文,不禁讓我想到了為國捐軀的劉胡蘭。她被敵人抓住后,不管敵人怎樣逼問,她都不告訴敵人傷員藏在哪里。最后,她被敵人殺害了,那年她才15歲。如果我們是劉胡蘭,我們也會像她一樣嗎?我想大多數(shù)人都會選擇告訴敵人傷員在哪。這樣看來劉胡蘭是多么偉大啊!

我們應(yīng)該尊敬并學(xué)習(xí)他們偉大的精神品質(zhì)。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí),長大以后做一個(gè)熱愛祖國,報(bào)效祖國的人。