憑借準(zhǔn)備好教案，可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度有合理改善，有了教案的制定，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升，以下是范文社小編精心為您推薦的為課教案模板7篇，供大家參考。
為課教案篇1
一、活動(dòng)名稱：幫小熊整理衣柜
二、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)幫助小熊整理衣柜，引導(dǎo)幼兒嘗試將衣服、褲子、鞋子進(jìn)行分類，并有序的擺放，養(yǎng)成好習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：小熊頭飾、每名幼兒自備上衣、褲子和鞋。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、玩活動(dòng)區(qū)：收玩具時(shí)，大家看到娃娃家里有一只小熊，發(fā)現(xiàn)它有一些不高興，詢問(wèn)：小熊，你怎么不高興？需要我們幫助嗎？（自己的衣柜很亂，找不到要穿的衣服，不能出去玩了，誰(shuí)能幫幫我呀？）
2、小朋友幫助小熊收拾衣柜：
（1）請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的好辦法
（2）幼兒整理小熊柜子里的衣服、褲子、鞋子
提問(wèn)：你是怎樣整理的？
3、擺放衣服：
請(qǐng)幼兒把整理好的衣服放到衣柜里，請(qǐng)小熊來(lái)看一看。
小熊：這件上衣怎么去了別人的家呀？它的家在哪里呀？
（小熊拿起那件衣服請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>
4、給小衣柜貼標(biāo)志：
5、小熊非常滿意，感謝小朋友幫她把衣服分層整理，表?yè)P(yáng)小朋友擺放的東西整齊。
小熊知道以后按照衣柜標(biāo)志擺放物品，養(yǎng)成好習(xí)慣。
為課教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
１、根據(jù)自己的情況，查字典解決文字障礙。
２、練習(xí)劃分段落，歸納中心思想。
（二）能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法。
（三）情感目標(biāo)
體會(huì)家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場(chǎng)考慮如何解決這場(chǎng)矛盾。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
１、根據(jù)自己的情況，查字典解決文字障礙。
２、練習(xí)劃分段落，歸納中心思想。
３、學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法。
（二）難點(diǎn)
１、提高閱讀理解的能力和辨別是非的能力。
２、體會(huì)家庭成員各自的思想感情，從不同人的立場(chǎng)考慮如何解決這場(chǎng)矛盾。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表現(xiàn)的高尚友誼。作者是以一個(gè)孩子的口氣來(lái)講述故事，以孩子的視角來(lái)看待世間(包括家庭、學(xué)校)的冷暖，形成兩個(gè)世界——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里，這兩個(gè)世界有著本質(zhì)的不同，高下優(yōu)劣自見(jiàn)。這對(duì)同齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很容易被打動(dòng)并引起共鳴的。
課文不難理解，出示投影片只是起著一種媒介作用，觸發(fā)學(xué)生進(jìn)人課文的情境，設(shè)身處地體會(huì)“我”的心情，感受“我”的傷心，起著情感教育的作用。另外，由于作者從一個(gè)孩子的視角來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子與成人世界的對(duì)立狀態(tài)和對(duì)立情緒，因此，還得防止一種偏向，即孩子對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。
四、教學(xué)方法
學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。
五、教學(xué)媒體
投影（投影片里的兩幅畫(huà)面，應(yīng)在兩處相關(guān)情節(jié)的展開(kāi)中出示）
六、課時(shí)安排
１課時(shí)
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語(yǔ)
相信大家都有好朋友吧，爸爸、媽媽是不是支持你們的友誼呢？你有沒(méi)有因?yàn)榕笥训氖虑楦职謰寢岕[過(guò)矛盾呢？讓我們一起打開(kāi)課本，來(lái)看看我們文章中的小主人公遇到了什么樣的麻煩，想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛盾。
朗讀
分角色朗讀全文。朗讀前，要默讀幾遍，對(duì)生字、多音字、異讀字，要先查字典。在朗讀中，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
結(jié)構(gòu)思路梳理：
全文分四個(gè)部分，按照以下思路劃分結(jié)構(gòu)：“查問(wèn)木雕”（媽媽、爸爸和我）──插敘“贈(zèng)送木雕”（我和萬(wàn)芳）──“強(qiáng)迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、媽媽）──“取回木雕”（萬(wàn)芳和我）
第一部分（1－16段）：“查問(wèn)木雕”，寫(xiě)爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。
第二部分（17－23段）：“贈(zèng)送木雕”，寫(xiě)“我”和萬(wàn)芳的真摯友誼。
第三部分（24－25段）：“強(qiáng)迫取回木雕”，用奶奶反襯爸媽，暗寓對(duì)父母的批評(píng)。
第四部分（26段－結(jié)尾）：“取回木雕”，寫(xiě)“我”討回羚羊木雕的過(guò)程和痛苦的心情。
展示畫(huà)面（見(jiàn)圖片集錦），體會(huì)文中“我”的心情：
重點(diǎn)提示：本文可以進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。兩幅畫(huà)面都取名為“傷心的我”，其實(shí)含義有所不同：第一幅畫(huà)面是冷冰冰的場(chǎng)景，“我”為家庭里缺乏理解和關(guān)愛(ài)而傷心；第二幅畫(huà)面是溫暖的場(chǎng)景，“我”為萬(wàn)芳的真誠(chéng)、正直和慷慨而感動(dòng)，并為自己對(duì)萬(wàn)芳的“不友好”而傷心，還為自己在家里的遭遇而傷心。
人物性格分析：
“我”：這是一個(gè)很珍惜友情的女孩子，她十分贊賞好朋友萬(wàn)芳，至今清晰地記得萬(wàn)芳如何救了她，把那條劃破的褲子換回自家，并為此而受罰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)芳特別喜歡那只羚羊木雕時(shí)，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。
萬(wàn)芳：文章用“仗義”一詞概括了她的性格特征，用“換褲子”的事例從側(cè)面體現(xiàn)了她的這一特點(diǎn)。當(dāng)“我”被迫去萬(wàn)芳家要羚羊木雕時(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的心理活動(dòng)過(guò)程。最后，她坦誠(chéng)地再一次把小刀送給“我”。在萬(wàn)芳身上，閃耀著真誠(chéng)、豪爽、大度的光芒。
媽媽：文章中的母親是一個(gè)傳統(tǒng)型的母親。在她身上，體現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)母親以嚴(yán)為愛(ài)和不能在平等的基礎(chǔ)上理解孩子的弱點(diǎn)。她對(duì)女兒的愛(ài)，是以對(duì)女兒的過(guò)于嚴(yán)格的要求甚至有些苛刻的方式體現(xiàn)的，如“我”的新衣裙劃破，不敢告訴母親，這體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的嚴(yán)厲。同時(shí)，她也不能以平常的心態(tài)嘗試去理解孩子，或者與孩子進(jìn)行溝通?！拔摇眲澠蒲澴硬桓艺f(shuō)，可見(jiàn)母親沒(méi)有理解作為一個(gè)孩子這種事在所難免，主要需要教育她以后做事要謹(jǐn)慎，從而幫助她成長(zhǎng)。母親以嚴(yán)厲使“我”不敢把事情告訴她，從而使用孩子的心理得不到正常的發(fā)展。關(guān)于木雕的問(wèn)題，母親一方面并不能理解孩子中友誼的珍貴，同時(shí)也沒(méi)有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。
爸爸：除了具有同媽媽類似的特點(diǎn)外，爸爸還具有一定的家長(zhǎng)思想，例如他說(shuō)，東西雖給了女兒，但沒(méi)允許她送人。
理解本文思想內(nèi)容，討論下列問(wèn)題：
1、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
2、爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的意見(jiàn)?為什么?
3、“我對(duì)朋友反悔了?！薄翱墒?，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?
4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理這件事?
（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不要硬性強(qiáng)調(diào)答案，但要注意防止一種偏向，即對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。）
發(fā)掘本文的深層底蘊(yùn)（可作為本課的總結(jié)）：
圍繞“贈(zèng)送”和“索回”那只羚羊木雕，發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。其中，家庭矛盾居于突出位置，兩個(gè)孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發(fā)的。
家庭矛盾廣泛存在。雖然表現(xiàn)形式各有不同，但深究其原因，有許多家庭的矛盾沖突，都是由于家庭成員彼此之間缺乏經(jīng)常的思想溝通，缺少必要的理解和諒解所造成的。
如果從矛盾的引起來(lái)看，孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬(wàn)芳是起因，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)長(zhǎng)輩送給自己的紀(jì)念品，無(wú)論其價(jià)值的高低，都應(yīng)當(dāng)珍惜，因?yàn)檫@種紀(jì)念品凝聚著一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬(wàn)芳，在其思想深處是把贈(zèng)送物質(zhì)當(dāng)作建立友誼的基礎(chǔ)了。
對(duì)于孩子的問(wèn)題，需要進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，幫助她們端正認(rèn)識(shí)。
然而，父母也有不足之處。他們注重羚羊木雕的物質(zhì)價(jià)值，卻忽略了對(duì)子女的感情傷害。況且，羚羊木雕的“貴重”，孩子先前并未意識(shí)到。另外，當(dāng)孩子因?yàn)椴恢O世事而出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，父母沒(méi)有仔細(xì)了解孩子的思想，沒(méi)有幫助孩子澄清模糊認(rèn)識(shí)，僅僅是責(zé)怪，而且逼著孩子做不愿意做的事，這不僅傷害了孩子的自尊心，也導(dǎo)致了全家的不愉快。
?羚羊木雕》通過(guò)寫(xiě)這場(chǎng)風(fēng)波，其深層含義在于告訴我們：人與人之間即使在家庭內(nèi)部的成員之間，及時(shí)溝通思想、交換看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。
作業(yè)布置
你有沒(méi)有因和朋友交往同父母發(fā)生過(guò)矛盾？如果有，你同父母是怎樣處理的？如果沒(méi)有，設(shè)想一下，你的父母會(huì)如何處理？針對(duì)這一話題寫(xiě)一則短文。
為課教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8的組成，理解8的第一、二組加減含義，會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。
2、對(duì)加減運(yùn)算感興趣，在游戲情境中體驗(yàn)快樂(lè)。
3、書(shū)寫(xiě)和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合，積極參加數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的一二組加減（活動(dòng)的、書(shū)寫(xiě)的、游戲的）、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1—8
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)過(guò)8的組成，對(duì)7以內(nèi)加減有一定理解。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一） 復(fù)習(xí)8的組成（情境——慶祝小雞搬家）
游戲：放氣球（歌曲問(wèn)答：氣球上面有題目，我們大家來(lái)放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……）
（二） 集體學(xué)習(xí)8的第一組加減（情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩）
1、 根據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來(lái)是8只
引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=8
2、 把小雞位置進(jìn)行交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理（鞏固理解加法交換律）
引導(dǎo)列式7+1=8
3、 分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8—1=7和8—7=1，理解減法含義。
4、 共同整理朗誦。
（三） 探索學(xué)習(xí)8的第二組加減（情境：看花，為小雞家門前的花娃娃打扮：用夾子扎辮子）
1、為花娃娃打扮；根據(jù)上面的算式，請(qǐng)你用夾子幫忙算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。
2、 把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。（如2+6= 送到8號(hào)花園）
3、 孩子的經(jīng)驗(yàn)作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子？為什么？
得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2
4、 小結(jié)：8的第二組加減。
（四）總結(jié)活動(dòng)
1、 看看花娃娃有沒(méi)有哭。（評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)）
延伸活動(dòng)：
區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)加減，學(xué)做小博士。
為課教案篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1跳躍：蹲踞式跳遠(yuǎn)。
2游戲：推鐵環(huán)。
教學(xué)目的：
1通過(guò)全程跳遠(yuǎn)練習(xí)，知道跳遠(yuǎn)有四個(gè)動(dòng)作步驟，初步懂得丈量步點(diǎn)的方法。
2能做出完整動(dòng)作，基本做到快速助跑、起跳準(zhǔn)確有力、落地平穩(wěn)，動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。
3通過(guò)游戲，樹(shù)立自信心和勇于克服困難的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
徒手操
二、基本部分：
教法
1、組織學(xué)生分組做15---20米加速跑和集體做原地雙腳起跳與上一步起跳收腹屈膝練習(xí)。
2、示范跳遠(yuǎn)完整技術(shù)動(dòng)作，講清其動(dòng)作的四個(gè)步驟：“助跑、起跳、騰空、落地”。
3、講解確定步點(diǎn)的方法，組織學(xué)生兩人一組，助跑15---20米起跳，確定助跑距離和步數(shù)，調(diào)整最佳起跑點(diǎn)。
4、分組全程練習(xí)體會(huì)四個(gè)動(dòng)作步驟，做到連貫協(xié)調(diào)，平穩(wěn)落入沙坑。重點(diǎn)使會(huì)糖果調(diào)整步點(diǎn)，不斷提高助跑與踏跳的銜接。
5、組織學(xué)生進(jìn)行推鐵環(huán)的游戲，注意安全。
學(xué)法
1、按老師要求認(rèn)真完成蹲踞式跳遠(yuǎn)輔助練習(xí)。
2、通過(guò)觀察示范和聽(tīng)講解，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，知道并初步掌握跳遠(yuǎn)的四個(gè)動(dòng)作步驟。
3、仔細(xì)聽(tīng)教師講解確定步點(diǎn)的重要性和方法。自找伙伴，兩人一組互相配合，確定助跑距離和步點(diǎn)。
4、在全程完整動(dòng)作練習(xí)中，提高助跑與踏跳的銜接連貫性，掌握屈膝緩沖落地的動(dòng)作，安全地進(jìn)行活動(dòng)。
5、積極參與推鐵環(huán)的游戲，學(xué)會(huì)推鐵環(huán)的簡(jiǎn)單技能。
三、結(jié)束部分：
1、 放松練習(xí)。
2、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
為課教案篇5
1、教案規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。教法選擇靈活恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。
3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問(wèn)難，引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課。
4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課。
5、該節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。
7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí)，科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的`理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。
9、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
為課教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第29～30頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法（三）”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。
2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。
2、能夠用方程解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題
1、出示課外活動(dòng)情況圖問(wèn)：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、引入并板書(shū)課題。
二、扶放結(jié)合探究新知
1、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問(wèn)題。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場(chǎng)上參加總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人？該怎樣解答？
4、引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1、指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題。
2、你能根據(jù)方程
x×1/5=30
編一道應(yīng)用題嗎？
3、請(qǐng)你想一個(gè)問(wèn)題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
2、布置預(yù)習(xí)
整理前面所學(xué)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？
參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)
解：設(shè)操場(chǎng)有x人參加活動(dòng)。
為課教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)在音樂(lè)伴奏下表現(xiàn)小兔輕盈，協(xié)調(diào)的跳躍動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：情境布置（花、草、樹(shù)木）
2、兔子頭飾（與幼兒人數(shù)相等），錄音機(jī)（錄音帶）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以律動(dòng)形式進(jìn)入教室。
“兔寶寶，今天媽媽要帶你們到樹(shù)林里玩？高興嗎？（高興）好，那么我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！”
2、進(jìn)教室后，教師讓幼兒坐在地上 ，欣賞曲子。
（1）第一遍聽(tīng)曲擺頭：“兔寶寶們，讓我們?cè)诓莸厣闲菹?一下，聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，你們可以跟著曲子左右搖著小 腦袋。”
（2） 第二遍擺頭拍手：“讓我們把手也拍起來(lái)吧！”
（3）第三遍豎起耳朵擺頭：“寶寶們豎起小耳朵再認(rèn)真聽(tīng)
聽(tīng)這首好聽(tīng)的曲子?！?/p>
3、動(dòng)作示范，講解，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。
“曲子好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）媽媽現(xiàn)在跟這首曲子為寶寶們跳一] 支舞好嗎？（好）舞蹈好看嗎？ （好看）媽媽想問(wèn)問(wèn)你們，媽媽在跳舞時(shí)腳踩在地上有沒(méi)有發(fā)出嘣嘣的聲音呢？（沒(méi)有）對(duì)了，所以我們跳舞時(shí)必須先將兩腿彎曲，然后輕輕的跳起來(lái)，再輕輕的落到地上。像這樣，輕輕的跳起再輕輕的用腳尖落地。好，現(xiàn)在，寶寶和媽媽一起做。那么現(xiàn)在寶寶自己跳，媽媽看看誰(shuí)跳的舞最漂亮。
剛才寶寶跳得很漂亮，讓我們跟著這首好聽(tīng)的曲子一起跳吧！
4、游戲。
“兔寶寶，現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲好嗎？（好）那么等一會(huì)兒，你們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，就在樹(shù)林里跳舞，音樂(lè)一停，寶寶們要趕快把自己藏起來(lái)，躲到樹(shù)林里媽媽看不到的地方去。當(dāng)音樂(lè)再響起來(lái)時(shí)，媽媽就要來(lái)找你們了。被抓到的兔寶寶就跟著媽媽一起跳著去找其他的小伙伴。好，游戲開(kāi)始。”
活動(dòng)結(jié)束。（以兒歌形式出去）
“今天，到樹(shù)林里我們聽(tīng)了好聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)會(huì)了漂亮的舞蹈，還做了有趣的游戲，那么現(xiàn)在我們要回家吃飯了?！?/p>
