通過教案的編寫，教師可以更好地設計創(chuàng)新性學習任務，準備好詳細的教案可以幫助我們更好地展示自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，獲得學生的尊重和信任，以下是范文社小編精心為您推薦的一年級語文上冊教案部編版教案5篇，供大家參考。
一年級語文上冊教案部編版教案篇1
一、知識與技能
1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學生字。
三、情感態(tài)度和價值觀
讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
?教學重點】
朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
?教學難點】
對各個方位有明確的認識并能分辨。
?教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
?課前準備】
多媒體課件、相關資料。
?課時安排】
1課時
?教學過程】
一、趣味導課
1.播放視頻《手影》。
2.同學們，你們玩過手影游戲嗎？你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方？來跟大家交流交流吧
3.是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主人；影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
（板書課題）5.影子（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
7.辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？
8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領悟
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
2.根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學生邊讀邊畫。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”（師及時評價）
(3)練一練：
我的前面是 。
我的后面是 。
我的左面是 。
我的右面是 。
質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習
（1）按課文內容填空。
我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。
（2）把句子補充完整。
1.媽媽常常( )。
2.( )常常( )。
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。
一年級語文上冊教案部編版教案篇2
5 j、q、x教案
教學目標：
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握?上兩點省寫規(guī)則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。重點和難點：
1. j、q、x與?相拼時，?上兩點省略
2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)
課堂教學設計
一、復習導入：
1、指讀、點讀a—h區(qū)分b-d p-q n-m f-t
二、新課展示：
①j的讀法寫法
讀兒歌“小雞小雞，j j j”發(fā)“雞”的音
在中下格寫豎彎，在豎的上面寫一小點，占上格
學習“j”和“i”組成的音節(jié)“j”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確
學習“j”和“v”組成的音節(jié)“j”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確
強調幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。
學習三拼音節(jié)“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的'概念。認識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在后邊。中間的韻母叫介母
拼讀并書寫
② q的讀法與寫法
“左上半圓,q q q”同“七”的音
先寫一半圓，再寫一豎，占中下格。
學習“q”和“i”組成的音節(jié)“q”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確。
學習“q”和“v”組成的音節(jié)“q”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確。
一年級語文上冊教案部編版教案篇3
一、教學目標：
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
二、教學重點難點：
1、識字14個，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學準備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學過程：
課前要求：
認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫
(一)激趣導入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?
(4)匯報交流，指導朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)
6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。
3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學生作業(yè)。
總結：
小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?/p>
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>
聽配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設計：
小鬧鐘
珍惜時間
一年級語文上冊教案部編版教案篇4
?學習目標】
1.借助拼音正確讀“【教學重點】
1.借助拼音正確讀“【教學難點】
1.初步體會“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。
2.初步體會古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。
?教學準備】
hiteach智慧教室輔助課件、字卡。
?課時設計】
2課時。本節(jié)為第1課時
?教學過程】
一、圖片導入，認識“你們知道這是是哪里的風景嗎？
學生回答：對，大家真聰明。人人都說（1）拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？
b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關，比如今天學的你還能用出示中國地圖，剛才同學說到了長中國分成長（2）南、北
南和北也是我們今天要學習的生字呢，引導學生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。
我們詩中所說的二、隨文識字
1.出自漢樂府，是我們成為小學生后在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？
（1）教師領讀。
老師先來領著同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。
（2）學生借助拼音自讀。
想不想自己來讀一讀？請同學們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。
（3）小老師領拼讀。
誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。
（4）指名讀生字。
誰能來直接讀這些生字？
（5）同位互讀。
帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。
2.學習“（1）讀出節(jié)奏。
讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？
教師指導讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。
（2）認識生字：可這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？
（3）認識生字：采字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞？
（4）認識生字：蓮我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節(jié)課要求會認的生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關。
（5）理解“田田”
正如詩中所說，出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？
眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。
你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的（6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）
誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。
誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。
現(xiàn)在，你就是采蓮人，當你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。
3.學習“魚戲”部分。
（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。
你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？
魚兒在荷葉間做xxxxxx，一會兒xxxxx東，一會兒xxxxx西，一會兒xxxxx南，一會兒xxxxx北。
這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書
（2）認識“東西”。
在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？
（3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。
（4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。
加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉身子。小魚忽東忽西多快樂啊。
還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂
（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。
（6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會認的生字卡片。
三、指導寫字。
1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學習書寫的生字：可
2.在“可”字里面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。
3.打開課本p59頁，請同學們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。
4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。
5.展示點評。
先請學生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行：占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。
四、總結拓展。
1.同學們，《中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。
4.課下也請同學們選擇一種方式，把《一、教學目標：
1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。
2、指導學生學習“一”的不同讀法，引導學生通過學習課文和生活中的觀察了解秋天的特點。
二、教學重點：運用多種方法識字
三、教學難點：指導學生學習“一”的不同讀法。
四、教學方法：圖文結合，隨文識字。
五、教學準備：制作課件、生字詞語卡片。
六、板書設計：秋天
天氣涼了
樹葉落了
大雁南飛
七、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機板書：秋天)
4．小結：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學習課文-《秋天》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
3、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。
4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示
5、檢查學生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
1、秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。
有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。
辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天() ()水空() ()油
3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。
4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？
哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
(二)品讀第2自然段。
1．在這么美的藍天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
3大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？
4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么記住這幾個字的。
5、初步感受“一”字的變調。細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
6課件出示詞語：
一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
7、請小老師領大家讀，齊讀。
8、小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)
1．這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎么記住的？
2．指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--?。∏锾靵砹?！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--??！秋天來了！
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
四、作業(yè)布置，拓展延伸
1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填
2．作業(yè)：學完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧
一年級語文上冊教案部編版教案篇5
?教學目標】
一、知識與技能
1.認識11個生字和1個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。
二、過程與方法
通過朗讀并結合生活經(jīng)驗體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
三、情感態(tài)度和價值觀
產生對大海的喜愛和贊美。
?教學重點】
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
?教學難點】
體會小朋友的快樂，了解大海的項鏈是什么。
?教學方法】
交流法、閱讀法。
?課前準備】
多媒體課件、相關資料。
?課時安排】
1課時
?教學過程】
一、趣味導課
1.同學們，你們去過海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關圖片）
2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大?！罚?/p>
3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學習《項鏈》一課，一起去了解課文內容。
（板書課題）11.項鏈（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。
出示帶音生字：
藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
藍天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子
4.學習多音字。落（luò）落地；落（là）落下
5.質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？
（這里的項鏈是指什么？項鏈與大海有什么關系呢？）
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細品讀，了解具體內容。
三、精讀領悟
1.課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。
（3）指名朗讀，師生評價正音。
（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？
（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，他的腳印為大海配上了金色的項鏈。）
2.學習第一段。
（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？
(三句話。讓我們感覺到大海很美。)
（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？
（藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。）
（4）詞語積累。
藍藍的（aab）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）
又寬又遠（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）
雪白雪白（abab）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）
（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？
（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。
3.學習第二段。
（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。
（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？
(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。)
（3）“彩色的項鏈”指的是什么？
（“彩色的項鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鏈。）
（4）“金色的項鏈”又指什么？表達了作者怎樣的感情？
(“金色的項鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。)
（5）師小結，指導朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4.拓展延伸。
是啊，我們用海螺和貝殼做成項鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。
5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)
6.指導書寫“白、的、又、和”：
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的`項鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。
四、總結拓展
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學會了本課的生字詞，感受到了小作者對大海的喜愛和贊美之情。
（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。
2.課堂練習
比一比，組詞。
白（白色） 和（和平）
日（日出） 種（種地）
我會填。
（金色的）項鏈 （雪白的）浪花
（快活的）小鳥 （聰明的）孩子
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。
?板書設計】
項鏈
大海 沙灘 浪花 很美
小娃娃 快樂
