2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇

時(shí)間:2022-12-05 作者:Trick 備課教案

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量,你打算怎么制定教案呢,作為教師平時(shí)都應(yīng)該先將教案制定好才行,下面是范文社小編為您分享的2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇,感謝您的參閱。

2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7篇

2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。

1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩(shī),大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))

二、指導(dǎo)看圖,感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫,說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí),初步感知。

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)

3、放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀:

蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

4、借助字典和詩(shī)后注釋,理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,并圈出不理解之處。

四、再讀感悟,理解詩(shī)意。

1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,思考兩句詩(shī)的意思。

(放映第五張幻燈片,畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)

問(wèn)題一:詩(shī)中描寫了哪幾種事物?

問(wèn)題二:這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?

2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

3、(放映第六章幻燈片,畫面出現(xiàn)參考答案:)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:

答案一:詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二:一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)

?舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

教學(xué)反思:

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩(shī)句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。

2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞

2、默讀課文,做到邊讀邊思考

3、明白什么樣的話是廢話

過(guò)程與理解:

抓住課文重點(diǎn)句子,通過(guò)自主探究,交流合作,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)邊默讀邊思考,明白什么樣的話是廢話

突破方法:

抓住人物語(yǔ)言,引導(dǎo)分析、理解

教學(xué)難點(diǎn):

明白小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病,應(yīng)加何修改

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,借題激疑

同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事,故事中有哪些動(dòng)物呢?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?就讓我們跟著小熊一起來(lái)《收購(gòu)廢話》吧。(板書(shū)課題,齊讀課題)讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?

(1)“收購(gòu)”是什么意思?從各處買進(jìn)

(2)“廢話”可以收購(gòu)嗎?

(3)這篇課文會(huì)寫些什么呢?

對(duì)于這些問(wèn)題,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出課文生字,用括號(hào)括出新詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)課件出示帶生字詞。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀

2、指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音

“駛”:翹舌音,注意與平舌音“s”區(qū)分;“廢”:聲母是f,不是h;“錄”:讀“l(fā)ù”,與“nù”區(qū)分;“斤”:前鼻音,注意不要讀成“jīng”

3、跟著老師讀

4、擦拼音讀

5、同桌互相正音,練讀

6、指名讀生字詞

(2)出示句子,了解“了”的兩種讀音。

“這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話”中的“了”怎么讀?

“小熊幫助大家把話說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了”中的“了”又該怎么讀?你還能給“了”組幾個(gè)詞嗎?了解了斷了結(jié)了得多音詞“重、了”組詞。

三、鞏固識(shí)字,書(shū)寫難字

1、觀察生字特點(diǎn),全班交流,匯報(bào)用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫錯(cuò)的字。

要點(diǎn):“購(gòu)、酒、駛、郊、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中,“酒”與“灑”要區(qū)分清“駛”與“使”要區(qū)分,不要多橫“段”的筆順要注意。

“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,區(qū)分“廣字旁、病字旁”

“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“錄”下不是“水”,最后一畫是捺,不是點(diǎn)“斤”是獨(dú)體字,在田字格里居中。

2、出示生字“畢、廢、斤、錄、段”,讀一讀,寫筆順。

3、練寫難字,教師巡視,引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好及時(shí)評(píng)議,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

(四)小組合作探究完成表格,討論學(xué)習(xí)余下生字。

2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。

2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏的精神。

教學(xué)重點(diǎn):了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中,果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤,獲得桂冠的事情;懂得遇到問(wèn)題時(shí),要相信自己,敢于做出正確的判斷。

教學(xué)難點(diǎn):了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么,以及他為什么能做出果敢的判斷。

一、視頻導(dǎo)入,揭示課題。

1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)嗎?今天上課老師就給大家?guī)?lái)了一段美妙的交響樂(lè)。(出示視頻)

2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代的音樂(lè)指揮家小澤征爾,他是世界一流的音樂(lè)指揮家。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。

3、齊讀課題。(不!是樂(lè)譜錯(cuò)了)你有什么樣的疑問(wèn)?

二、初讀感知,復(fù)習(xí)新詞。

1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào),這很好!,(雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺,但是沒(méi)關(guān)系,因?yàn)椤皢?wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門科學(xué)的鑰匙”。)那么,圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了,究竟發(fā)生了什么事呢?下面讓我們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。(出示要求)(1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?)

2、讀準(zhǔn)字音。

目的附和桂冠和諧奪魁

全神貫注考慮再三鄭重聲明

3、課文主要講了一件什么事?

(主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí),不附和音樂(lè)界的意見(jiàn),堅(jiān)定地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事)

三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑解惑。

(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候,還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮,那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽,正是因?yàn)檫@次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂(lè)指揮家,這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢?

1、出示:小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度,全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒,指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì),演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。

①指名讀,評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

②從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽?如果讓你參加這樣的比賽,你的心情會(huì)怎樣?

出示:這是一場(chǎng)x的比賽,如果我參加這樣的比賽,心情會(huì)x。

(世界一流、緊張、激烈)帶著你所理解到的心情再讀。

③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件?(板書(shū):出色的音樂(lè)才華。)

④小澤征爾來(lái)到歐洲參加指揮大賽,可不是來(lái)緊張的?!熬劬珪?huì)神”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的夢(mèng)想?帶著自己的理解再讀。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、導(dǎo)語(yǔ):小澤征爾就是在這樣的比賽中,帶著自己的夢(mèng)想,全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒,以飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì),樂(lè)曲是那樣的激昂,那樣的流暢。突然,小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲中不和諧的地方,他認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了!當(dāng)他將這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)之后,現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表現(xiàn)的?

出示:現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題,是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。

①“鄭重聲明”是什么意思?

②當(dāng)小澤征爾說(shuō)樂(lè)譜中有錯(cuò)誤,現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)?(指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅,聲音肯定。)

出示:當(dāng)小澤征爾指出樂(lè)譜中有問(wèn)題時(shí),所有評(píng)委和作曲家鄭重聲明:“x。”

導(dǎo)語(yǔ):面對(duì)眾多音樂(lè)大師的質(zhì)疑,面對(duì)他們的鄭重聲明,小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢?

出示:“面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和,小澤征爾考慮再三,堅(jiān)信自己的判斷是正確的,于是大吼一聲:“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”

①讀,他評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際談一談。

②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問(wèn)?(為什么考慮再三?考慮什么?)

③我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:小澤征爾為什么考慮再三?

在這樣的情況下,如果你是參賽的小澤征爾,你會(huì)考慮些什么呢?(到底是樂(lè)隊(duì)的錯(cuò)、還是自己的錯(cuò)、還是樂(lè)譜的錯(cuò)?)

④是?。〉降资钦l(shuí)的錯(cuò)呢?帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話,與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。

小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度,全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒,指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì),演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。

演奏中,小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始,他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了,就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次,但是他仍覺(jué)得不對(duì)。

⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。

不是x的錯(cuò),因?yàn)閤;不是x的錯(cuò),因?yàn)閤;

因此一定是x錯(cuò)了

⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷,(板書(shū):正確的判斷)

是什么?出示兩句話“不,一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。”“不!一頂是樂(lè)譜錯(cuò)了!”這兩句話有什么不同?試著讀一讀兩句話(教師指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。)

⑦、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢?現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說(shuō):“x”

⑧導(dǎo)語(yǔ):面對(duì)的質(zhì)疑,面對(duì)觀眾的懷疑,小澤征爾大吼一聲,大吼一聲是什么樣子?大吼一聲地讀。從“大吼一聲”中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢?

出示:面對(duì)的質(zhì)疑,面對(duì)觀眾的嘲笑,小澤征爾心里想:“x?!弊x出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀!

⑨導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當(dāng),找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信)

⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)?(不怕、堅(jiān)持正確判斷、有自信)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1:導(dǎo)語(yǔ):是啊,他的喊聲剛落,評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委門站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)?學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。

2、讀出原因。

3、出示:因?yàn)樗麄冋J(rèn)為:只有堅(jiān)持正確判斷的人,才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?!爸挥行烧鳡栂嘈抛约憾植桓胶蛡兊囊庖?jiàn),從而獲得了這次大賽的桂冠?!?/p>

4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷,大賽奪魁了嗎?

5、如果你就是比賽的評(píng)委之一,除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外,你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢?如果我是比賽的評(píng)委,我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō):“x?!睅е鴮?duì)小澤征爾的贊許再讀。

6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,但是面對(duì)環(huán)境的壓力,他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约旱囊庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍?如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一,面對(duì)小澤征爾的奪冠,你想說(shuō)些什么呢?面對(duì)小澤征爾的奪冠,我想說(shuō)x。帶著這種感受再讀。

“只有堅(jiān)持正確判斷的人,才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?!?/p>

7、總結(jié):是啊,小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外,更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷,不依附們的意見(jiàn),所以他才能成為世界一流的音樂(lè)指揮家。

四、總結(jié)全文

1、課文學(xué)到現(xiàn)在,看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了?回顧問(wèn)題。是啊,同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,你的收獲會(huì)更多啊。

2、再一次面對(duì)這位儒雅而偉大的音樂(lè)指揮大師,聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí),談一談如果你遇到類似的情況你準(zhǔn)備怎么做?

3、出示格言(有關(guān)信心的格言)”。

4、就是這樣一位指揮大師,不但以他深厚的音樂(lè)修養(yǎng)讓世人折服,更以他堅(jiān)持正確判斷、自信、不依附的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不!是樂(lè)譜錯(cuò)了

5、讓我們?cè)俅涡蕾p一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。(出示視頻)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)、

1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。

2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》,想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)?

2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字,正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌意境。

3、抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀感悟積累語(yǔ)言,并嘗試遷移運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)?!薄八麄兊募沂窃谔焐?,在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。

2、能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、鏈接詩(shī)人,激趣導(dǎo)入

(一)談話引入

(屏顯)“假如我變成了一朵金色花,我會(huì)……”

引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:假如你變成了金色花,你會(huì)怎么做?怎么想呢?

(二)鏈接詩(shī)人

1、出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《金色花》,讀句子。

(屏顯)假如我變成了一朵金色花,為了好玩長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

2、交流讀后感受:把人當(dāng)作花來(lái)寫,想象奇特。

3、揭題引入

如果把花當(dāng)作人來(lái)寫,又會(huì)是怎樣有趣的事情呢?揭題、讀題。

二、初讀課文,把握內(nèi)容

(一)自由讀課文,邊讀邊思考:花怎么會(huì)有學(xué)校?花的學(xué)校是怎么樣的呢?

(二)檢查朗讀

1、指名逐段讀課文,檢查字音字義

讀準(zhǔn)多音字“假”:讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段,理解“放假”的意思是暫時(shí)離開(kāi)工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間,讀第四聲,如“假期”“假日”“度假”;表示不真實(shí),讀第三聲,如“真假、假話”。

讀準(zhǔn)輕聲詞:“衣裳”讀音“shang”,擬聲詞:“簌簌”讀音“sù”。

2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

于是,一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái),在綠草上/跳舞、狂歡。

你沒(méi)看見(jiàn)/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎?你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎?

我/自然能夠/猜得出/他們/是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們/也有/他們的媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

(1)讀好短語(yǔ)

先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無(wú)人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來(lái)”等短語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)把短語(yǔ)連成句子讀。

(三)了解大意

1、讀文后,引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的畫面。

2、朗讀第一、第二自然段,老師示范圈劃詞語(yǔ):跳舞狂歡

3、學(xué)生用同樣的方法自主說(shuō)畫面,圈劃詞語(yǔ):關(guān)門做功課、放假了、揚(yáng)起手臂。

4、自主概括,串說(shuō)大意,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)花的學(xué)校是怎樣的。

三、情境朗讀,想象畫面

(一)情境創(chuàng)設(shè),想象“狂歡”

花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢?找出文中有新鮮感的句子,讀一讀。

預(yù)設(shè)一:

于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

1、字理識(shí)字:舞

甲骨文:一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝,后來(lái)加雙足,強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手,和著樂(lè)曲,有節(jié)奏地踢踏跳躍。

書(shū)寫指導(dǎo):四豎要均勻,第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。

2、根據(jù)“舞”字的意思,交流:花孩子們會(huì)怎樣跳舞呢?(擺動(dòng)身體、搖晃手臂)花兒們會(huì)從哪里跑出來(lái)?周圍環(huán)境如何?

3、雨中“party”:兒歌律動(dòng)

抬起頭,向上看,對(duì)著天空招招手;低下頭,地上看,對(duì)著草地抖抖手;

抬起頭,向前看,對(duì)著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭;轉(zhuǎn)過(guò)身,向后看,對(duì)著蜜蜂握握手。

4、想象畫面

情境創(chuàng)設(shè):小朋友們,我是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小蜜蜂,剛才沒(méi)趕上舞會(huì),誰(shuí)能向我介紹一下剛才花寶寶們開(kāi)舞會(huì)的情景?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,描述看到的畫面。

5、朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo):突然、跳舞、狂歡。

預(yù)設(shè)二:

雨一來(lái),他們便放假了。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

1、從哪里感受到花孩子們?cè)凇翱駳g”?(穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖)

借助圖片理解:白色的是誰(shuí)?紫色的是誰(shuí)?黃色的是誰(shuí)?從哪里沖出來(lái)?出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)在樹(shù)叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

2、在欣賞圖片的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。

3、朗讀品味。讀出“快樂(lè)興奮”的心情,朗讀重音指導(dǎo):沖了出來(lái)。

(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),關(guān)注表達(dá)

1、再讀句子,聯(lián)系生活,思考:作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象?(植物生長(zhǎng),花開(kāi)了。)

2、討論:作者是怎么寫的呢?通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者把花當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)特點(diǎn),感受這樣的表達(dá)特別地有意思,特別有新鮮感。

3、嘗試仿寫。

仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子

清風(fēng)一來(lái),他們……

蝴蝶一來(lái),他們……

蜜蜂一來(lái),他們……

……,他們……

你能學(xué)著詩(shī)人的樣子,寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。

學(xué)生練習(xí),交流小結(jié)。

四、學(xué)寫生字,積累詞句。

1、“荒”“笛”書(shū)寫指導(dǎo)

根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記,如“荒”字聲旁是“亡”,所以沒(méi)有一點(diǎn);“笛”竹子做的,所以是竹字頭。

2、積累語(yǔ)句。

當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)huāng()野,在竹林中吹著口dí()。

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳wú()狂歡。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧,積累運(yùn)用

回憶雨中“party”的情景,用文中的詞句填一填。

一群一群的花(從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)),來(lái)參加舞會(huì)了。

花孩子們(穿了紫的、黃的、白的衣裳),來(lái)參加舞會(huì)了。

設(shè)疑:還有誰(shuí)也來(lái)參加舞會(huì)了呢?

二、想象品味,關(guān)注表達(dá)

(一)想象品味,體會(huì)把萬(wàn)物當(dāng)作人的寫法。

1、劃出描寫“雷云、樹(shù)枝、東風(fēng)、綠葉”的句子,讀一讀。

當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

2、劃出覺(jué)得有新鮮感的詞句,通過(guò)聯(lián)系自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛”

“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。

3、情境朗讀,想象雷云、樹(shù)枝的動(dòng)作,讀出輕松快樂(lè)的心情。

4、思考:這樣寫為什么讓人覺(jué)得特別有意思呢?

5、交流:把自然萬(wàn)物當(dāng)作人來(lái)寫。

(二)聯(lián)系生活,體會(huì)充滿奇特想象的詞句

1、質(zhì)疑問(wèn)難,課文中還有哪些不明白的地方?

2、交流。

預(yù)設(shè)1:

他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

學(xué)生質(zhì)疑:花孩子們做什么功課呢?

(1)聯(lián)系植物生長(zhǎng)知識(shí),想一想。通過(guò)交流,明白花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下,扎根生長(zhǎng)……

(2)通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)花孩子的心情:植物從種子到開(kāi)化需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間呢,有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季,這么漫長(zhǎng)的時(shí)間,花寶寶們都要待在黑黑的泥土里,心情怎么樣?(厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩)

(3)結(jié)合生字“罰”的教學(xué),體會(huì)花孩子厭煩的心情。

上面的四:就像一張網(wǎng),表示逮捕,抓?。谎宰峙裕罕硎緦徲?;利刀旁:表

示用刑懲治處罰。

(4)聯(lián)系自己經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)被罰的滋味。老師順勢(shì)引導(dǎo),做功課時(shí)不能貪玩。(5)再讀句子,體會(huì)作者奇特想象。

預(yù)設(shè)2:

你可知道,媽媽,他們的家在天上,在星星住的地方。

你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝??你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽,就像我有我的媽媽一樣。

(1)提出疑問(wèn):花孩子的家為什么在天上?他們的媽媽是誰(shuí)?

(2)聯(lián)系自然現(xiàn)象理解:他們的媽媽可能是陽(yáng)光、雨露、大自然,所以他們的家在天上,是在天堂里。

(3)聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景,進(jìn)行想象寫話:花寶寶們會(huì)怎么找媽媽呢?請(qǐng)學(xué)著詩(shī)人的樣子,寫一寫。

(4)滲透母愛(ài)教育:在小朋友的筆下,花孩子們也和我們一樣,愛(ài)自己的媽媽。有媽媽的孩子,是幸福的孩子。再讀最后三段。

(5)再讀句子,體會(huì)作者奇特想象。

三、回顧寫法,聚焦想象

(一)著眼全文,回顧寫法

提問(wèn):你覺(jué)得花的學(xué)校有意思嗎?你知道泰戈?duì)柍晒Φ男∶卦E是什么嗎?

(二)交流總結(jié),聚焦想象

小結(jié):把花當(dāng)作人來(lái)寫,把花想象成人,讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情,多么富有想象力呀!我們以后要像詩(shī)人那樣,多觀察大自然,當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,這種智慧,就叫想象力!

四、鏈接文本,推薦閱讀

(一)鏈接文本

出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)《榕樹(shù)》片斷,讀一讀,體會(huì)奇特的想象。

婦女們常到池邊來(lái)汲滿水罐,你的大黑影便在水面上蠕蠕而動(dòng),仿佛睡眠掙扎著要醒過(guò)來(lái)似的。

(二)推薦閱讀《新月集》

2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

?種草莓》

教學(xué)目標(biāo):

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(二)理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。

(三)體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,草莓?dāng)?shù)顆。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、夏天快到了,許多水果也快成熟了,同學(xué)們,你最喜歡吃什么水果呢?今天,我給大家?guī)?lái)了(拿出草莓,由生說(shuō)出水果名,教師板書(shū):草莓),喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃),你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎?

2、這么好看又好吃的草莓,要是能親自把它種出來(lái),那該多好啊!(板書(shū):種)這節(jié)課,讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。

3、讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,梳理順序

1、生默讀課文,整體感知。

(1)讀了課文,你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū):草莓的生長(zhǎng)過(guò)程)

(2)同學(xué)們,好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢,聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的,這篇課文共6個(gè)自然段,而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容,請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。

教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo):

①草莓應(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告訴我們?(請(qǐng)生朗讀,教師隨機(jī)板書(shū):春天)

②春天到了,小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出,師概括并板書(shū):栽苗)

2、生交流,概括。栽下草莓苗兒后,它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括,對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個(gè)詞概括:開(kāi)花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書(shū):長(zhǎng)高開(kāi)花結(jié)果成熟)

3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序,即草莓的生長(zhǎng)過(guò)程:春天—栽苗—長(zhǎng)高—開(kāi)花—結(jié)果—成熟。

二、選擇朗讀,品味語(yǔ)??

1、再自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過(guò)程,然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(tīng)(教師隨機(jī)出示課件),相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段:

(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái),淋在小葉上,葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái),照在花盆上,小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái),吹在小苗上,小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了?!?/p>

①多美的情景啊,誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?

②教師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀,小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的?“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔,在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng))正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù),小苗才慢慢長(zhǎng)高,長(zhǎng)大,變得更壯。

③再指名讀,可加上動(dòng)作表演。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過(guò)你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的,還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作,師適時(shí)引導(dǎo))

④師生配樂(lè)有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下,看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大,長(zhǎng)高,長(zhǎng)壯了,你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大,顏色也慢慢變淺,成了()的小果兒了。??小草莓()了,朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅?!?/p>

①?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞,并畫出來(lái),點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細(xì),而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了,他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話:弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓,你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢?

(3)出示課文的最后一段,學(xué)生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的句子,用波浪線畫出品嘗草莓的句子,然后交流。(課件出示,生對(duì)照畫線)

①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。(可仿照課文)

②借助圖片,引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫方法。

③這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀,讓我們也來(lái)美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。

三、總結(jié)升華,拓展延伸

(課件出示):

1、草莓成熟了,許多水果也成熟了,你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫法,可從形狀、顏色、味道等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)相互介紹,再在班上交流。

2、語(yǔ)言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來(lái)。

3、拓展空間:有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,并寫下觀察日記,然后與大家分享、交流。

2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6

?小藍(lán)裙的故事》

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2、繪聲繪色講故事。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、(板書(shū):故事)同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天,我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題,生齊讀。

2、看到了這個(gè)題目,你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決,再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

二、初讀整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2、引入競(jìng)賽機(jī)制,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過(guò)程

一、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解,繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法,對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思,以及問(wèn)題:“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問(wèn)題的答案。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí):與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。

5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,做到繪聲繪色。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評(píng)議,比一比誰(shuí)講得好。

(4)自愿者講給全班聽(tīng)。

6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比,再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

2023部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇7

?小河的歌》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。

課前準(zhǔn)備

1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)設(shè)計(jì):課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報(bào))

(一)導(dǎo)入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?

(二)通讀識(shí)字

1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀??部栏蓾橹赣绺邼补嗉拍齑讲シN分享

4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

(三)理解課文

1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河)

(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料:還可以畫出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。)

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。

指名同學(xué)讀,然后評(píng)價(jià)。

(2)還知道了什么?

你們從哪知道的?用書(shū)上話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫)

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外,還可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)

(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)

(6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。

(7)課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不)

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺(jué)。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái),讀一讀。

(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了。咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。

(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫的,了解總起句的作用。)

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

(1)自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

(2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。

(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過(guò)渡:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié),說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng),去體會(huì)。

課件動(dòng)畫配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

(四)課件播放:遼河介紹

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)——播放課件。

(五)總結(jié)

看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。