大班幼兒數(shù)學(xué)教案8篇

時間:2023-04-10 作者:pUssy 備課教案

寫好教案后,在接下來的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用,教案在起草的時候,教師一定要強調(diào)邏輯思路清晰,范文社小編今天就為您帶來了大班幼兒數(shù)學(xué)教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

大班幼兒數(shù)學(xué)教案8篇

大班幼兒數(shù)學(xué)教案篇1

設(shè)計意圖:

基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教育要求幼兒能解決問題,通過參與實踐活動,在利用和運用數(shù)學(xué)方面的能力得到發(fā)展。數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能,而對于有一定數(shù)概念的大班孩子有必要探索、學(xué)習(xí)群數(shù)的方法,選擇自己喜歡的群數(shù)方法來解決生活中數(shù)數(shù)問題。本次活動根據(jù)孩子對糖果很喜愛這一特點,并充分利用了羅山的糖果資源,以讓幼兒當(dāng)"小工人"幫忙數(shù)、裝糖果的方式,積極踐行《指南》精神,在輕松的氛圍中引導(dǎo)幼兒快樂、自主地學(xué)習(xí)群數(shù),并引導(dǎo)幼兒在操作中探索群數(shù)的方法,找出自己喜歡的群數(shù)方法,以便應(yīng)用到生活中。

一、活動目標(biāo)

1、用糖果探索和發(fā)現(xiàn)按群數(shù)數(shù)的方法。

2、嘗試用不同的數(shù)數(shù)方法解決生活中的問題。

3、樂于參加數(shù)數(shù)活動,體驗不同方法數(shù)數(shù)的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:已有按數(shù)取物的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備:糖果圖片、糖果、盤子若干;記錄表、筆人手一份;

三、活動過程:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:小朋友有吃過糖果嗎?糖果廠的老板找不到工人來幫忙裝糖果,他很著急,想邀請小朋友當(dāng)小工人把糖果裝進盒子里。

(二)提出要求,初次探索

1、教師出示糖果圖片(10個)引導(dǎo)幼兒觀察點數(shù)。

師:現(xiàn)在請小朋友看一看,數(shù)一數(shù)圖上一共有幾個糖果?你是怎么數(shù)的?

2、引導(dǎo)幼兒猜想兩種不同的數(shù)數(shù)方法哪種較快。

師:小朋友們,你們覺得一個一個數(shù)比較快,還是兩個兩個數(shù)比較快呢?為什么?我們動手試一試就知道了。

3、提出操作要求師:糖果廠的老板幫小朋友準(zhǔn)備了一些糖果和一個小盤子,等等請用你想嘗試的數(shù)數(shù)方法把糖果裝進盤子里。

(1)在數(shù)糖果時,要注意控制你的音量,不要打擾到旁邊的小朋友。

(2)要積極開動腦筋,用多種辦法來裝糖果。

4、幼兒集體操作驗證,教師分別觀察指導(dǎo)。

(1)幼兒操作,教師重點觀察幼兒數(shù)數(shù)的方法并進行個別指導(dǎo)。

師:你是怎么數(shù)的?那這樣數(shù)快嗎?還有其他的方法嗎?

(2)集中分享數(shù)數(shù)方法,教師記錄并歸納小結(jié)。

師:王老師準(zhǔn)備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來?,F(xiàn)在請小朋友們把自己數(shù)數(shù)方法跟大家分享一下。

小結(jié):因為一個一個數(shù)要數(shù)10次,兩個兩個數(shù)只要數(shù)5次,所以用兩個兩個數(shù)比一個一個數(shù)的方法來得快一些。

(三)再次探索,提升經(jīng)驗師:老板看到剛剛小朋友都做得很好,所以又給我們新的任務(wù)啦,你們看這次老板給了我們一張?zhí)枪目ㄆ唵危笪覀冇煤芸斓乃俣劝烟枪麛?shù)出來。

1、引導(dǎo)幼兒討論,用什么數(shù)數(shù)方法裝糖果更快。

師:除了按一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)的方法裝糖果,還可以怎么裝更快呢?

2、介紹記錄方法師:老師已經(jīng)把糖果都畫在紙上了,請你把你數(shù)數(shù)的方法用筆圈在一起,比如:你是用兩個兩個數(shù)的辦法,就用筆把兩個兩個的糖果圈在一起,然后,在后面寫出總共圈了幾次,并看看,哪種數(shù)數(shù)的辦法最快。

3、幼兒嘗試記錄,教師全面觀察指導(dǎo)。

師:你們看,每個小朋友的位置上已經(jīng)準(zhǔn)備記錄表和筆。等會裝糖果的時候,請小朋友控制好自己的聲量,并在記錄紙上記錄盡量多的辦法。

4、集體分享記錄的方法和結(jié)果。

師:請已經(jīng)完成的小朋友帶著你的記錄表回到位置上與同伴說說你是怎么數(shù)的。

(四)活動延伸,遷移運用

師:今天我們一起學(xué)習(xí)了用兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)的方法來數(shù)數(shù)。以后在我們的生活中,小朋友可以根據(jù)需要選擇其中一種方法來繼續(xù)數(shù)數(shù)量更多的數(shù)。比如100、200還可以用什么樣的方法來數(shù)會更快呢?小朋友可以把這個問題帶回家,跟爸爸媽媽一起來想一想!

教學(xué)反思:

能將物體以2、5、10單位進行按群數(shù)數(shù)。讓幼兒當(dāng)糖果廠的小工人,在數(shù)糖果的過程中,幼兒也初步了解了按群數(shù)數(shù)的含義,本次活動我以設(shè)計糖果廠的場景切入主題,幼兒都能積極回答,說出自己的想法,以游戲形式幼兒很感興趣,提供的讓幼兒操作的糖果幼兒都很感興趣,在操作探索的時候積極性都比較高,但是在讓幼兒操作環(huán)節(jié)前提的要求不夠詳細,常規(guī)的要求也是要提,比如我沒有說操作完的糖果要排整齊放框框里,個別幼兒就開始玩,雖然是大班但是我發(fā)現(xiàn)常規(guī)的要求還是要求,有時就因為小小的環(huán)節(jié),以前好不容易建立起來的常規(guī)又慢慢的松散掉,本節(jié)課還存在著一點不足是:我沒有把握整個環(huán)節(jié)的重點,讓幼兒的知識經(jīng)驗得不到進一步的提升,這也是數(shù)學(xué)活動中非常關(guān)鍵的一點,接下去我會觀摩平行班的數(shù)學(xué)活動,思考我設(shè)計的合理嗎,考慮周全了嗎?

大班幼兒數(shù)學(xué)教案篇2

數(shù)學(xué)活動:蠶豆

活動目標(biāo):

1、了解蠶豆的生長過程。

2、能根據(jù)蠶豆的不同特征學(xué)習(xí)5的組成,并作特征標(biāo)記。

3、在活動中能積極參與,細心作業(yè)。

活動準(zhǔn)備:

1、課件:蠶豆;

2、排序卡5份;

3、蠶豆5籃;

4、作業(yè)卡5種;

5、點、數(shù)

牌每人一張;

6、音樂:“挪威舞曲”“找朋友”。

活動程序:

(一)蠶豆一生——了解蠶豆的生長過程。

過渡語:軟軟的泥土里睡著一粒種子寶寶,你認(rèn)識它嗎?

1、看課件提問:小蠶豆是怎樣長大的?

2、小組合作進行蠶豆生長過程的排序。

3、看課件了解蠶豆的生長過程。

4、用動作隨音樂表現(xiàn)蠶豆的生長過程。

5、用歌曲演唱蠶豆的一生。

評析:在這個環(huán)節(jié)中,通過課件、身體動作、圖片排序、歌詞演唱等多種形式使幼兒清晰地掌握了蠶豆的生長過程。

(二)蠶豆分家——學(xué)習(xí)5的分成。

過渡語:小蠶豆長大后變老了,變成了蠶豆的種子,農(nóng)民伯伯就把它們采下來,剝出來。

1、比較觀察:蠶豆種子有什么不一樣嗎?

2、分類記錄:幫助蠶豆寶寶來分家。

(1)請幼兒介紹和猜測作業(yè)紙的做法。

(2)幼兒自選作業(yè):

難度一:看圖分類并記錄和作標(biāo)記。

難度二:根據(jù)特征標(biāo)記把蠶豆寶寶送回家。

難度三:分類盒分類記數(shù)。

難度四:分類粘貼記數(shù)。

難度五:分類記數(shù)并做標(biāo)記。

3、講評作業(yè)。

評析:各種難度和做法給了各種層次和能力的幼兒以選擇的機會,他們還根據(jù)蠶豆的

許多不同進行分類,無形中又學(xué)習(xí)了5的組成,又學(xué)習(xí)了制作特征標(biāo)記,幼兒的收獲很多。

(三)蠶豆游戲——復(fù)習(xí)5的組成。

過渡語:我們幫助了蠶豆分了家,它要和我們小朋友一起做游戲呢?

1、游戲玩法:每人先把卡片貼在胸前,隨音樂找朋友,要找和自己相應(yīng)的卡片合起

來是5,然后一起玩炒蠶豆的娛樂游戲。

2、交換牌子再進行游戲。

3、老師出示炒熟的蠶豆:蠶豆炒熟了,我們一起到外面去吃好吃的蠶豆吧!

總評:首先整個活動圍繞蠶豆,把科學(xué)和數(shù)學(xué)巧妙結(jié)合在一起,實現(xiàn)了領(lǐng)域內(nèi)的有機

整合;其次整個活動體現(xiàn)了幼兒自主性、主動性,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念;另外,活

動還體現(xiàn)了趣味性、游戲化的教學(xué)風(fēng)格,使幼兒學(xué)習(xí)得自然、輕松。

活動延伸:

1、根據(jù)作業(yè)情況進行糾正或交換作業(yè)卡進行活動。

2、在自然角繼續(xù)觀察蠶豆的生長過程,并學(xué)習(xí)照顧蠶豆。

大班幼兒數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標(biāo):

學(xué)習(xí)推理,會對事件的可能性做出相應(yīng)判斷,并能說明理由。

能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

摸球抽獎工具(1個摸袋、9個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套,依據(jù)2個游戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套,2種糖果獎品,已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動過程:

一、談話引起好奇

教師鼓勵孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗回答問題:你們玩過抽獎游戲嗎,是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,總是拿不到獎。今天我們也來玩兩個抽獎游戲,找找為什么總拿不到獎的原因,看看問題到底出在哪兒?

二、游戲進入學(xué)習(xí)

游戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

教師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針可能會指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上,繼續(xù)追問:能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?教師再引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針可能會指著紅色。可能會指著黃色,還可能會指著藍色。) 教師:是不是真的會出現(xiàn)這些情況?請a組10個小朋友輪流撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次,注意觀察每一次轉(zhuǎn)動停止后,指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計表上幫助記錄。) 教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計表并討論:轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機會最多,為什么? 幼兒:因為黃色在圓盤上占得地方多。所以指著它的可能性就大

游戲二:摸球

教師出示摸袋:這個游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,摸出白球有獎,摸出黃球沒獎。待會兒b組10個小朋友一個一個依次上來摸球,摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲,并記錄游戲結(jié)果。)

教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計表:讓我們看看有多少人的夢想能成真。

教師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上,如果有孩子夢想成真,則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。

教師引導(dǎo)孩子討論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜測)

教師:是不是你們猜想的這樣呢?我們一起把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透明的容器中。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測:黃色球多,白球少。

三、制作并檢驗

教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園打算在游園活動當(dāng)天設(shè)置兩個個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動:一個是文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),另一個是水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)3個獎項: 1個文具盒, 1支鉛筆, 1塊橡皮。水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也設(shè)了3個獎: 1個大西瓜, 1串葡萄, 1個蘋果。想不想動手試試?那我們一起到美工區(qū),親自設(shè)計一個好嗎?在設(shè)計轉(zhuǎn)盤前,先聽老師講清要求:

1、先要在盤子里選好材料,想想你設(shè)計的轉(zhuǎn)盤是文具類的還是水果類,然后再進行操作。

2、轉(zhuǎn)盤應(yīng)該分幾塊?這幾塊分別代表哪些獎項?應(yīng)該怎樣分配這些獎項的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)?

3、最后,用膠棒時,一定要講衛(wèi)生,不要把膠棒蹭到外面。

幼兒自由操作,教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作情況一致。請幼兒介紹作品,并說說設(shè)計思路,其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團

教師:今天玩了兩個抽獎游戲,你們自己也設(shè)計了抽獎工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運氣”的問題,而是設(shè)計的問題。)

活動延伸

教師:你們今天玩得開心嗎?老師把這兩套抽獎玩具和你們設(shè)計的轉(zhuǎn)盤都投放到科學(xué)區(qū)域中,下午區(qū)域活動時,大家再繼續(xù)來玩,好嗎?

活動反思:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點及教學(xué)目標(biāo)的要求,我設(shè)計了這節(jié)活動課,在活動中幼兒積極參與其中,氣氛很濃,在最后的環(huán)節(jié)親自動手設(shè)計了轉(zhuǎn)盤,并向同伴介紹了自己的轉(zhuǎn)盤,目標(biāo)完成很好。

不足之處:有的幼兒在設(shè)計的過程中,不能獨立完成,動手能力不是很好,還有的幼兒口語表達能力不是很好。在今后的.區(qū)域活動多培養(yǎng)幼兒的各種能力,讓其均衡發(fā)展。

大班幼兒數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

3.比較6、7兩數(shù)的關(guān)系,知道7比6多1,6比7少1。

活動準(zhǔn)備

1.課件--樂趣卡:[1-66]按照線寫數(shù)字, [1-67]按照線寫數(shù)字

2.蝴蝶、小兔卡片若干,數(shù)字6、7卡片若干,紅、藍兩色圓片若干。

教學(xué)具圖片

教學(xué)具圖片

活動過程

一、導(dǎo)入

拍手游戲:小朋友拍手的次數(shù)要比老師的多1下,老師拍4下,小朋友就拍5下。

二、展??

1.引導(dǎo)幼兒利用蝴蝶與小兔的圖卡比較6、7兩數(shù)的關(guān)系。

(1)圖卡上的蝴蝶與小兔玩捉迷藏,有幾只蝴蝶?幾只小兔?

(蝴蝶6只,小兔7只)

(2) 6只蝴蝶用數(shù)字幾來表示?7只小兔用數(shù)字幾來表示?

(幼兒分別回答數(shù)字6、7后拿出數(shù)字?jǐn)[在實物后面)

2.知道7比6多1,6比7少1。

(1)蝴蝶多還是小兔多?小兔比蝴蝶多幾只?蝴蝶比小兔少幾只?

(2)7比6多幾?6比7少幾?

(請幼兒完整回答)

(3)怎樣才能讓蝴蝶和小兔一樣多?

3.掌握相鄰兩數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

(1)知道“添上”(加上)一只蝴蝶,變成一樣多。

(2)知道“拿走”(減去)一只小兔,變成一樣多。

4.教師引導(dǎo)幼兒用拍手問答的方式說“數(shù)字問答歌”,

復(fù)習(xí)鞏固6、7兩數(shù)的關(guān)系。

三、結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲:我來說,你來做

請幼兒兩人一組,一名幼兒分別拿出6個紅色圓片、7個藍色圓片,請另一名幼兒將紅色圓片和藍色圓片變成一樣多,可交換進行。

(活動自然結(jié)束)

大班幼兒數(shù)學(xué)教案篇5

活動目標(biāo):

觀察花生果的特征,了解花生果的用途。

記錄剝花生仁的情況,學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。

體驗活動帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

花生人手10顆,點心盤和小碗人手一個,記錄表人手一張。

智能ab猜試題?;ㄉ愂称啡舾?。

活動過程:

一、觀察花生果的外形。

1.以猜謎導(dǎo)入:小朋友都喜歡猜謎,今天老師就給小朋友帶來了一個謎語,請你猜一猜,小耳朵聽好了?!奥槲葑樱t帳子,里面睡個白胖子”誰猜出來了?

2.你是怎么知道的?請幼兒解釋謎面。我們來看看,花生的外殼怎樣?里面呢?打開后,里面有什么?學(xué)習(xí)花生仁(了解花生的外形特征)二、剝花生1.小朋友真棒,不但能猜出謎語,而且還能說出理由,那是不是每顆花生里面都睡了一個花生仁呢?那你來猜猜看,這顆花生里面有幾顆花生仁?(幼兒猜測)是不是這樣呢?我們怎樣就能知道了?(剝開來看一看)2.你們想不想剝花生呢?今天我們一邊剝花生還要一邊記錄,怎么記呢?(出示記錄表)這里有一張記錄表,上面有兩排格子,這一排是告訴你要剝10次花生,下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù),如果第一次剝出2顆花生仁,你就在第一個格子里用2來表示,第2次剝出3顆來,你記在哪里呢?好的,小朋友在剝的時候要剝一次記一次,一直到剝完為止,剝下來的殼放在中間的盆子里。你會不會玩?你能不能一邊剝一邊吃?

好,現(xiàn)在開始吧!

3.請幼兒剝花生,一邊剝一邊進行記錄。

4.教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒記錄剝下的結(jié)果。

5.鼓勵已剝完的幼兒說說游戲結(jié)果。

6.統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

交流:小朋友,花生都剝好了嗎?你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家?(能,請個別幼兒介紹)a、今天,小朋友真聰明,不僅會剝花生,還把花生仁的顆數(shù)都記錄了下來,知道了一顆花生里面有的是1顆仁,有的是2顆花生仁,還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢?我們把它來統(tǒng)計一下好不好?

大班幼兒數(shù)學(xué)教案篇6

設(shè)計意圖:

一次泥工活動,有的幼兒選的是沒用過的圓柱體的新橡皮泥,有的幼兒用的是用過的被團成球體的橡皮泥。很快孩子們之間就發(fā)生了爭執(zhí),有的說圓柱體的橡皮泥大,有的說球體的大。爭執(zhí)無果,孩子求助于我。最后在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子們把橡皮泥都團成了球體并進行了比較,發(fā)現(xiàn)原來大家的橡皮泥是一樣大的。雖然解決了爭執(zhí),但由此我意識到,幼兒由于年齡小,邏輯思維能力差,對體積守恒的概念認(rèn)識不夠,因而在實際生活中會出現(xiàn)許多認(rèn)識上的錯誤,所以我設(shè)計并組織了該活動。

活動目標(biāo):

1.初步感知生活中的物體體積的大小不會因位置、方向或形態(tài)的變化而變化。

2.嘗試用體積守恒解決生活中的問題。

3.發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

活動準(zhǔn)備:

1.座位擺成半圓形。

2.在科學(xué)活動區(qū)擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。

3.大蘋果、香蕉各一個,水果刀一把。

4.圖片、筆與幼兒人數(shù)相同。

活動過程:

一、老師與幼兒一起玩游戲“變變變”。

在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說兒歌“我變我變,我變變變?!碑?dāng)念到最后一個“變”字時,幼兒根據(jù)想象做任意動作并保持不變。如小兔、小狗等動物,大山、小花等自然物體,看書、做操等動態(tài)姿勢等。老師拍手,幼兒恢復(fù)立正姿勢,重復(fù)游戲。

二、每一遍游戲后請幼兒說說自己模仿的是什么

并提問幼兒:雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但還原后你覺得自己有變化嗎?有沒有長高、變矮?有沒有變胖、變瘦?你有沒有多個小腳丫?有沒有少個小耳朵呢?(每次提問孩子們都會邊哈哈大笑邊說“沒有”,還用動作證實)

小結(jié):原來不管我們做什么樣的動作還原后都和原來一樣,沒有變化。

三、再次和幼兒玩游戲“變變變”,一起變成小貓輕輕走回自己的座位。

四、講故事《蘋果變多了》(故事附后)。

教師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完后根據(jù)故事提問:小熊的蘋果真的變多了嗎?根據(jù)幼兒的回答,老師把切開的蘋果多次合起來再分開,以幫助幼兒判斷分析。

師幼一起討論、小結(jié):雖然蘋果被切成了四塊,但合起來后還是原來那個蘋果,沒有變多,也沒有變少。

五、游戲“變了嗎”。

1.先從正面觀察教室里鋼琴、電視機、桌椅等,再從不同的角度觀察,最后回到正面,看看他們有無變化。

2.教師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車等,請幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型,但積木的數(shù)量、大小、多少有無變化。

3.幼兒任意玩橡皮泥,塑好一個造型后就還原,看橡皮泥是否有變化,有沒有多或少。

六、幼兒看圖玩游戲(圖示附后)。

1.找相同??纯慈琶牢妒澄镏校膬蓚€食物一樣大,在一樣大的后面打√。下面有五塊積木,看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的,把他們?nèi)ζ饋怼?/p>

2.?dāng)?shù)方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型,看看哪兩組用的積木一樣多,把積木數(shù)量相同的造型連起來。

七、做完圖片游戲的幼兒到活動區(qū)游戲:玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動手操作中鞏固對“體積守恒”的認(rèn)識。

活動延伸:

1.請幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案?、水果等,感知體積守恒。

2.請家長引導(dǎo)幼兒在家里、戶外從不同角度觀察家具、建筑、花草樹木等,感知體積守恒。

活動反思:

1.本活動的組織來源于幼兒生活,解決的是生活中的實際問題,是幼兒感興趣的事,符合幼兒的年齡特征及實際需要。

2.活動自始至終都是在輕松愉快的游戲中進行的,充分體現(xiàn)了活動的游戲性,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。

3.活動中教師不是單純的教授,而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主,引導(dǎo)幼兒主動探索、思考,尋求答案,使幼兒主動而非被動地參與活動。

4.活動注重幼兒的動手操作,為幼兒提供了大量的操作材料,讓幼兒在動手操作中自主思考,充分調(diào)動各種感官,達到活動目的。

附1:故事:蘋果變多了

小熊拿著一個紅蘋果和一個大香蕉,高高興興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐貍,狐貍想把小熊的大香蕉騙來吃,他眼珠子一轉(zhuǎn)想出一個壞主意。

狐貍對小熊說:“我能把你的蘋果變得更多!你信不信?”

小熊說:“你也不是魔術(shù)師,怎么變?”

“如果我能把你的蘋果變多,你就把香蕉送給我,怎么樣?”狐貍說。

小熊點點頭答應(yīng)了。

只見狐貍從口袋里拿出一把水果刀,把蘋果一切兩半,問小熊:“你看現(xiàn)在有多少蘋果?”

“兩塊?!毙⌒艽鸬馈?/p>

他又把兩塊蘋果各切了一刀,問道:“現(xiàn)在是幾塊了?”

小熊說:“現(xiàn)在有四塊了。”

“原來是一個,現(xiàn)在是四個。我是不是把你的蘋果變多了?”狐貍又問道。

“真的變多了?!毙⌒荛_心地說。

“那你是不是應(yīng)該把香蕉送給我呀?”

“好吧!”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了。

小熊來到小鹿家,把發(fā)生的事講了一遍,小鹿說:“小熊,你上當(dāng)了! ”

“我怎么會上當(dāng)呢?明明多了嘛!”小熊不解地撓著頭說。

小朋友,你們說小熊的蘋果變多了嗎?

大班幼兒數(shù)學(xué)教案篇7

活動目標(biāo):

1.認(rèn)識圈里圈外的標(biāo)記圖,學(xué)會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。

2.會按數(shù)卡和標(biāo)記圖,在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量,初步學(xué)習(xí)膩向思維方式。

3.積極參與游戲活動,體驗合作活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.綠色、黃色大呼啦圈各3個,黃色中呼啦圈1個,綠色中呼啦圈6個。

3.標(biāo)記圖,1~9數(shù)字卡片若干,10個紅圓片。

4.幼兒操作材料:看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單、筆。

活動過程:

1.認(rèn)識標(biāo)記圖。

⑴師:今天我們來認(rèn)識兩個標(biāo)記圖。(出示多媒體標(biāo)記圖)問:你看到了什么?這兩個標(biāo)記圖有什么不一樣的?

小結(jié):左邊的標(biāo)記圖表示東西在圓圈里面,右邊的圖表示東西在圓圈外面。

⑵給圖形做標(biāo)記。(多媒體)問:這幅圖里有幾個紅點在圈里?有幾個紅點在圈外?

2.套圈樂。

⑴請兩位幼兒上來套圈。(用黃綠兩種圈)①教師在地面上放上10個紅圓片,出示黃圈標(biāo)記圖。

問:地面上有幾個紅圓片在黃圈里?地面上有幾個紅圓片在黃圈外?請小朋友上來在標(biāo)記圖上貼上數(shù)字。

②出示綠圈標(biāo)記圖。請小朋友上來貼數(shù)字。

⑵請五位幼兒上來套圈。

問:1號圈里有幾個紅圓片?

問:2號圈里有幾個紅圓片?

……問:有兩個圈交叉在一起了,他們?nèi)锏降子袔讉€紅圓片呢?(如果幼兒套圈沒有出現(xiàn)這種情況,教師可參與套圈,讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。)⑶認(rèn)識第三種標(biāo)記。(出示多媒體)問:這也是一種標(biāo)記,誰來說說看,這個標(biāo)記表示什么意思?

小結(jié):這個標(biāo)記表示紅點既在綠圈里,也在黃圈里。

⑷再給圖形做標(biāo)記。(多媒體)問:有幾個紅點在黃圈里?

問:有幾個紅點在綠圈里?

問:有幾個紅點既在黃圈里又在綠圈里?

3.站圈樂。

⑴請五位小朋友根據(jù)標(biāo)記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。

⑵幼兒分成三組來比賽,每組5位幼兒。站得又快又對的小組可以得到一朵小花。

第一題--綠圈里2個,黃圈里3個。

第二題--綠圈里3個,黃圈里3個。

第三題--綠圈里4個,黃圈里3個。

(第二題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。)4.幼兒自主操作學(xué)習(xí)。

⑴教師介紹操作材料。

看圖判斷圈里圈外點子的數(shù)量。

⑵幼兒操作,做完后幼兒間進行校對。

教師評析:

韋曉英:

觀摩過活動的老師討論的很熱烈,可是我們沒有機會觀摩到這么精彩的活動,提個小小的建議,下次是否能把精彩活動的教案也發(fā)在這里,讓大家也來嘗試著上一上這樣的活動?

李琴:

韋園長的《圈里圈外》數(shù)學(xué)操作活動,材料準(zhǔn)備很充分,可操作性強,操作形式也很多樣。值得我好好學(xué)習(xí)。

董鳳:

平時,上數(shù)學(xué)課時一般都比較死板,沒有什么趣味性。但看了韋園長的《圈里圈外》后,發(fā)現(xiàn)韋園長在數(shù)學(xué)活動中動靜結(jié)合,把課給上活了;既具有趣味性,又讓孩子學(xué)到了本領(lǐng)。這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

陳少花:

韋老師設(shè)計的《圈里圈外》活動一環(huán)扣一環(huán),層層遞進十分精彩,孩子在活動中積極性很高,都參與其中。向您學(xué)習(xí)!

嚴(yán)長虹:

在我的印象中數(shù)學(xué)課很難上出動感來平時我們無非是教學(xué)然后操作。但是韋園長的課動靜交替,運用游戲和道具,把課上活了!游戲是孩子最喜歡也最容易投入進去的,這是對數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新的嘗試,從現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)來看在課堂教學(xué)部分,孩子與韋老師的互動是有效的和諧的。值得我們后輩學(xué)習(xí)啊。以后在我的數(shù)學(xué)活動中,也要發(fā)掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽我講。

馮國翠:

數(shù)學(xué)本身具有較強的抽象性和邏輯性,《剛要》中明確提出幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的主要目標(biāo)與價值取向,即:使幼兒體會數(shù)學(xué)與大自然及人類的密切關(guān)系;學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中的問題。幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)立足于生活,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

從韋園長開放的這此活動中,能看出她設(shè)計的游戲,有趣,孩子們在游戲中非常投入,操作材料的投放也非常考究,設(shè)計了不同層次的材料,讓孩子們在操作的過程中探索解決問題的方法。

潘娟:

韋園長選擇的《圈里圈外》這節(jié)數(shù)操作活動,內(nèi)容的挖掘性強,孩子的感興趣點引導(dǎo)到位,材料的準(zhǔn)備很充分,可操作性強,如果在孩子自己探索站圈內(nèi)圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組,而是隨便抽出相應(yīng)的操作圖,讓孩子自己解決合作的問題,如果人數(shù)不夠的話,還可引導(dǎo)孩子邀請客人老師參加,多給孩子創(chuàng)造自己解決問題、協(xié)調(diào)問題的機會,從而更有效地達到促進多元智能整合的效果。

王西禹:

在《圈里圈外》活動結(jié)束后,我覺得還有許多地方值得探討。

首先是孩子們進入?yún)^(qū)域操作時,對孩子作業(yè)的評價問題。我想,對于本次活動的重點內(nèi)容,老師可以當(dāng)堂檢查,及時評價。其他內(nèi)容,可以讓孩子們在作業(yè)紙上寫上學(xué)號,活動結(jié)束后再檢查??梢杂孟蔡堑陌b袋掛在孩子身上,放置作業(yè)紙,便于孩子進入不同的區(qū)域操作。

其次,在本次活動中還有一個不足的地方,就是急于完成一個個教學(xué)環(huán)節(jié),對于孩子們出現(xiàn)的錯誤,老師應(yīng)該幫助孩子學(xué)會解決問題,這就是我們要的"真正的學(xué)習(xí)",讓我們記住"課堂是出錯的地方",老師要沉下心來,引導(dǎo)孩子自己解決問題。

最好,感謝所有幫助我的老師們!

楊娟香:

目標(biāo)是一個活動的靈魂,一旦確定了目標(biāo),那么,過程要為目標(biāo)服務(wù),情境要為教學(xué)服務(wù),游戲也要為教學(xué)服務(wù)。在韋園長的活動中,我深刻感受到了這一點。

第一個環(huán)節(jié):套圈樂,完成第一個目標(biāo)。

第二個環(huán)節(jié):站圈樂,完成第二個目標(biāo),引導(dǎo)孩子學(xué)會逆向思維。

接下來的第三個環(huán)節(jié):區(qū)域化操作學(xué)習(xí),是對前兩個目標(biāo)的鞏固和強化。難易不同的操作單的設(shè)計讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有個體性和差異性,滿足了不同能力孩子的發(fā)展需要。

梁萬娟:

在韋園長的《圈里圈外》這節(jié)課中,我學(xué)到了許多,課上孩子興趣濃厚,數(shù)的集合也學(xué)的很好。但在上課時,關(guān)于集合方面的問題,(有5個人,3個在紅圈,3個在黃圈)他們的孩子一下就操作對了,當(dāng)時我很詫異,這么聰明。不過后來才知道其實孩子平時在這方面已經(jīng)有經(jīng)驗基礎(chǔ)積累了。所以這節(jié)課想要作為新授課的話,還需改進吧?很喜歡這節(jié)課,我覺得特別有趣,符合孩子的興趣點,下次,我也要嘗試學(xué)學(xué)韋園長來上一上這節(jié)課。

大班幼兒數(shù)學(xué)教案篇8

明天我們幼兒園就要進行市級以上課堂教學(xué)獲獎教師的課堂展示活動了,作為四名教師的其中一個,本次我選擇了我們大班現(xiàn)在進行的主題《黑夜秘語》中的一個數(shù)學(xué)活動《上月球》。

雖然針對本次活動我已經(jīng)反復(fù)修改了好幾次教案,還特別精心設(shè)計了自認(rèn)為很滿意的多媒體課件,可是經(jīng)過昨天的試教,還是發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。于是,就引發(fā)了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考,相比平時每逢要上公開展示活動我首先會選擇語言活動,因為對于我個人而言,語言活動相對比較擅長一點,可是這次我考慮到其他三個老師都選擇語言活動,如果自己再去選擇,這樣一個半天對于聽課的老師好象有點太過單調(diào),再則是我想挑戰(zhàn)一下自己,讓自己向其他課程領(lǐng)域也發(fā)展一下,還信心滿滿地自認(rèn)為也許我在其他領(lǐng)域教學(xué)中也可能不錯也不一定。于是,考慮再三下了決定--大班數(shù)學(xué)活動,這個活動之前我們在訂計劃時把它定在科學(xué)領(lǐng)域,可是我覺得把它定在數(shù)學(xué)活動更精確與明朗一點。

經(jīng)過了昨天的試教,我滿滿的信心有一點受到打擊了,課后我反復(fù)思考這堂課我應(yīng)該改進的一些地方:一、教學(xué)活動目標(biāo)單一、不夠完善,對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識,僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo)。二、忽視了幼兒的思維特點。幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡,由于設(shè)計本次教學(xué)活動時我考慮的只是我班幼兒的學(xué)習(xí)特點和掌握程度,沒有想到大四班是一個新大班,幼兒的學(xué)習(xí)存在著一定的差異,而沒有考慮有些幼兒基礎(chǔ)還不是很踏實,就這么跳躍著教過去。幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學(xué)是不合適的。三、教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此,教師的語言表達對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。而我在其中一個環(huán)節(jié)講述時的語言不嚴(yán)瑾,造成了幼兒操作時的不理解,還應(yīng)該再進一步推敲。

不過昨天的課也讓我同時又增加了信心,因為幼兒對我的課件相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)積極性很高,雖然這是我設(shè)想到的,但是我還是很高興。畢竟他們是一群只讀了一個學(xué)期半的新大班幼兒,明天我要開課的對象是大班其他三個班中的,相對而言應(yīng)該他們知識經(jīng)驗應(yīng)該更豐富,思辨能力應(yīng)該更強。

于是,修改教案成了我現(xiàn)在最要抓緊做的事,剛才看到博友"藍天"的博文,一句話很有感觸"最重要的事就是馬上去做,最重要的時間就是當(dāng)下。"

期待明天的活動能夠成功!

活動目標(biāo):

1.觀察材料,嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。

2.喜歡數(shù)數(shù)游戲,愿意感受并學(xué)習(xí)同伴的數(shù)數(shù)方法。

3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

活動過程:

一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗

經(jīng)常聽到小朋友們數(shù)數(shù),你最多能數(shù)到幾?和他一樣多的舉手。老師說一個數(shù)字,接著往下數(shù)4個數(shù)。

二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法

1.我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字,就是不知道能不能數(shù)正確,能數(shù)正確嗎?把桌子上的操作紙拿起來,看看圖上有什么?接下來會有一幅圖片,讓你們數(shù)一數(shù)房子有幾幢?樹有幾棵?兔子有幾只?花兒有幾朵?把答案記在下面的空格里。

2.現(xiàn)在開始對答案

你數(shù)到的兔子有幾只?你在哪里找到了6只兔子?前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有兩只兔子,第七只兔子在哪里?在蘑菇房的中間。

你用什么辦法將兔子找出來的?從上往下。

要把東西數(shù)正確,其實有方法的,從上往下,從下往上,從左往右,從右往左,從前往后,從后往前。

只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。

看看花有幾多?這么多花這么能數(shù)的快呢?三個三個數(shù)。對了,三個正好是一簇一簇的。

上面得花有幾多?6朵,下面的花有幾多?6多,六朵加六朵一共是十二朵。

3.看看第二張紙上寫了什么?條是什么意思?一條一條,對,數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。第二個格子里寫的什么?數(shù)一數(shù)蛋有幾只?什么是種明白嗎?數(shù)數(shù)餅干有幾種。把你看到的答案記錄在下面的空格里。

4.告訴我?guī)~是幾條?有不同答案嗎?還有第三種答案嗎?你剛剛數(shù)帶魚什么地方,數(shù)出是十一條的?為什么你要數(shù)帶魚的頭呢?頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎?為什么要數(shù)眼睛?要把一堆東西數(shù)清楚,要數(shù)特征非常明顯的地方。

有的數(shù)帶魚的頭,有的數(shù)帶魚的眼睛,有的數(shù)帶魚的身體,那個最明顯?眼睛,我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。

小結(jié):數(shù)一堆東西的時候,要數(shù)特征非常明顯的地方。

遷移:用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只?你數(shù)了香蕉的哪里?

5.蛋有幾只?有六有八?你在哪里數(shù)到六只蛋的?他把所有看得見的蛋都數(shù)出來了,還有兩只蛋在哪里?在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢?他用了對應(yīng)的方法,看到下面有多少蛋,來估算上面有多少蛋。

小結(jié):這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法,看第一排有幾個,算算推推后一排有幾個。

活動反思:

“興趣是最好的老師”,在孩子的眼里,月亮是個既熟悉又神秘的世界。本次活動就是從幼兒所感興趣的內(nèi)容出發(fā),設(shè)計登月球的游戲,將數(shù)的組成結(jié)合到游戲的各環(huán)節(jié)讓孩子在虛擬的游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,它不但激發(fā)了幼兒的探索欲望,更讓幼兒就懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性,在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念,發(fā)展思維能力,讓數(shù)學(xué)活動更游戲化、趣味化,深受幼兒的歡迎。

活動第一環(huán)節(jié)給星星打電話。簡單的引出部分很快就集中了幼兒的注意力,為順利地開展下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。到月球上去,先要和星星打電話。(出示五顆星星)每顆星星上面都有一個數(shù)字,數(shù)字是幾就代表是幾號星星。要求從卡片中找出兩個數(shù)字,如果兩個數(shù)字合起來和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大,就算撥通這顆星星的電話。這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分展示的機會,目的在于調(diào)動每位幼兒的積極性,幼兒的.參與性是十分強烈的,也許是孩子喜歡挑戰(zhàn)高難度的,多數(shù)孩子都選擇了撥通10號星星,不難發(fā)現(xiàn)他們對10的分合掌握的還是不錯的,能把已獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗運用于虛擬的游戲中去。第二環(huán)節(jié)解密上月球。(出示登月球軌道圖)要上月球需要經(jīng)過一個軌道,要進入軌道必須先解開密碼,密碼是由兩個數(shù)字組成的,這兩個數(shù)字合起來都必須等于10,而且密碼不能重復(fù)。幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫出10的各種組合數(shù)字。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒對于解密碼的興趣還是很強的,由于操作之前我讓孩子已經(jīng)找出10的分成的互補規(guī)律,所以大部分孩子都能按順序順利的寫出10的九種分成方法,但由于個體的差異,個別幼兒也出現(xiàn)了遺漏和重復(fù)的情況。第三環(huán)節(jié)領(lǐng)取“通行證”。給操作正確的幼兒發(fā)放“通行證”,為了讓每位幼兒都得到愉悅的體驗,我邀請聽課老師幫助發(fā)放,“通行證”的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可,雖然有個別孩子做錯或者重復(fù)了,但老師給予的訂正機會讓他們從失落中走了出來重新煥發(fā)求知欲望,使每位孩子都體驗到了成功的喜悅。

這是一堂教研組行為跟進研討課,課后組內(nèi)老師給我提出寶貴的意見和建議:1.第一環(huán)節(jié)孩子們打通最多的是是10號星星,還有幾個星星沒人打,應(yīng)該把沒有撥打的星星以集體形式練習(xí),如幾和幾打通的是幾號星星。2.幼兒在操作環(huán)節(jié),我讓先操作完的孩子找聽課老師檢查是否正確,而后又讓聽課老師幫助發(fā)放“通行證”,兩次檢查顯得多余,其實只要發(fā)“通行證”這一次就夠了。3.最后環(huán)節(jié)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個登月球的情景讓先領(lǐng)取通行證的孩子等候在起飛地點等待全體幼兒一起上月球。我將聽取聽課老師的建議重新修改教案,進行第二次執(zhí)教,我想會收到更好的效果的。

小百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛(wèi)星,并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衛(wèi)星,其表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米,大約是地球直徑的30倍。