教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的接受能力和教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行靈活調(diào)整,教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和反饋來(lái)不斷完善和調(diào)整,以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)言小班教案反思通用8篇,供大家參考。
語(yǔ)言小班教案反思篇1
活動(dòng)來(lái)源:
我們幼兒園比較注重培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣,并購(gòu)置了許多適合幼兒閱讀的繪本。小班幼兒剛?cè)雸@,經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培養(yǎng),已經(jīng)具備初步的早期閱讀意識(shí)。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn):很多幼兒都喜歡圓形的物體,也能認(rèn)識(shí)一些生活中的圓形物體。繪本《圓》特別適合小班幼兒閱讀,因此我設(shè)計(jì)了本次繪本閱讀活動(dòng)。更好地讓幼兒了解圓,同時(shí)充分發(fā)揮幼兒的想象力、語(yǔ)言發(fā)展能力、閱讀能力等。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
從認(rèn)識(shí)"圓"入手的幼兒小班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。幼兒對(duì)"圓"有較豐富的感性認(rèn)識(shí),具備和積累了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),看圖、觀看ppt,回答關(guān)于"圓"的問(wèn)題,做接龍游戲,學(xué)習(xí)分角色閱讀繪本,用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲延伸等活動(dòng)情節(jié)的設(shè)計(jì)很豐富,很精當(dāng),符合幼兒的特點(diǎn),有感染力,也體現(xiàn)了正確的幼教理念,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,也培養(yǎng)了思維能力,對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高,是一次成功的嘗試。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步閱讀繪本,了解不同數(shù)量的圓可以變成餡餅、眼鏡、紅綠燈、火車、糖葫蘆等物品。
2、通過(guò)教師提問(wèn)和觀察,嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進(jìn)行仿編。
3、體驗(yàn)"圓形物體變變變"帶來(lái)的快樂(lè)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中一些圓形的物體,會(huì)唱"拉個(gè)圓圈走走"的歌。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)環(huán)境,有意識(shí)地在教室里擺放一些圓形的東西。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面,引起閱讀興趣
師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一本有趣的繪本,看看封面上的圖形,你認(rèn)識(shí)嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶,今天要來(lái)給小朋友變魔術(shù)呢?它們會(huì)變成什么好東西呢,我們一起來(lái)看看吧。
二、引導(dǎo)幼兒觀看ppt,閱讀故事,初步欣賞故事內(nèi)容
1、教師引導(dǎo)幼兒集體欣賞ppt。(1—3個(gè)圓的內(nèi)容)提問(wèn):"一個(gè)圓,孤零零",它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?我們一起來(lái)看看吧。
"兩個(gè)圓,來(lái)做伴"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
"三個(gè)圓,正正好"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
"四個(gè)圓,排成排"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
"五個(gè)圓,連成串"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
"許多圓,跑起來(lái)"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
三、師生邊完整欣賞ppt
邊講述繪本,進(jìn)一步幫幼兒理解故事內(nèi)容
四、接龍游戲:
第一次教師說(shuō)前半句,幼兒說(shuō)后半句。
師:小朋友真聰明,現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€接龍游戲,我說(shuō)前面的"一個(gè)圓,孤零零"。寶寶說(shuō)后面的"好像一個(gè)大餡餅"??凑l(shuí)說(shuō)得好?
五、尋找教室中的圓形物品
1、在教室內(nèi)尋找圓形物。
師:我們教室里也藏著許多圓形寶寶,哪些東西是圓形的`呢?快把它們找出來(lái)吧。
2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來(lái)。
師:一個(gè)圓,孤零零,好像一個(gè)大皮球。兩個(gè)圓來(lái)做伴,變成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡……
六、教師指相應(yīng)的物品,進(jìn)行填充式創(chuàng)編繪本
師:寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西,說(shuō)得也很好,現(xiàn)在張老師來(lái)把你們找到的圓形寶寶編到故事里,就會(huì)變成一個(gè)新的繪本故事。
教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的物品"一個(gè)圓,孤零零"好像一個(gè)(引導(dǎo)幼兒填詞:大皮球,兩個(gè)圓來(lái)做伴好像一副望遠(yuǎn)鏡等等)。
七、游戲"拉個(gè)圓圈走走"
1、師:今天圓形寶寶玩得真高興,我們也來(lái)玩?zhèn)€"拉個(gè)圓圈走走"的游戲吧。
2、游戲延伸:用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲。
"拉個(gè)圓圈走走,拉個(gè)圓圈走走,走走走走,變成一個(gè)大皮球"。(變成一條毛毛蟲、望遠(yuǎn)鏡等等)。
教學(xué)反思:
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
語(yǔ)言小班教案反思篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受冬日暖陽(yáng),喜歡在暖陽(yáng)下活動(dòng)。
2、對(duì)人們利用太陽(yáng)取暖的方式感興趣。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
找一塊陽(yáng)光充足,便于幼兒圍坐在一起討論的地方。如戶外木地板區(qū)、草地等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、自由結(jié)伴曬太陽(yáng)。
1、帶幼兒到室外去找找陽(yáng)光。
師:上次我們一起到戶外,體驗(yàn)到冬天的風(fēng)吹在身上很冷。今天我們一起去尋找冬天的太陽(yáng),感受有什么不一樣。
2、在操場(chǎng)上,幼兒自由結(jié)伴,尋找陽(yáng)光充足的地方,享受冬天的太陽(yáng)。
師:你找到太陽(yáng)了嗎?可以和好朋友一起曬曬太陽(yáng),讓陽(yáng)光抱抱你。
幼兒曬曬太陽(yáng),和好朋友輕松愉快地聊天,或是自由地在陽(yáng)光下追逐游戲。
二、感受暖暖的陽(yáng)光。
1、沐浴在陽(yáng)光下,感受身上暖暖的。
——選一個(gè)陽(yáng)光充足的地方,大家圍坐在一起集中交流曬太陽(yáng)的感受。
——幼兒互相摸一摸衣服、頭發(fā),感受到太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。
——師:你喜歡曬太陽(yáng)嗎?冬天的太陽(yáng)曬在身上是什么感覺(jué)?(暖洋洋、暖和、很舒服)
2、欣賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》
——師:小朋友喜歡太陽(yáng),小動(dòng)物也喜歡太陽(yáng)。我們一起來(lái)欣賞兒歌《冬天的太陽(yáng)》吧!
——師:我們班里哪位小朋友特別喜歡曬太陽(yáng)?笑臉是不是紅彤彤的?山上是不是暖洋洋的?
——教師和幼兒一起改變兒歌,念到小猴和小羊時(shí),換成兩個(gè)小朋友的名字。
三、討論怎樣利用太陽(yáng)取暖。
1、教師和幼兒一起看幼兒用書。
2、討論:冬天,還有什么東西需要曬一曬?
【活動(dòng)反思】
為了讓幼兒更深刻的感受太陽(yáng),我把教學(xué)地點(diǎn)定在室外,原本以為這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,但在活動(dòng)開(kāi)始以后我發(fā)現(xiàn)效果并不好。因?yàn)閾Q了一個(gè)環(huán)境,幼兒可能以為并不是在上課,部分幼兒始終沒(méi)有把思緒拉回到教學(xué)活動(dòng)中,整個(gè)氣氛很散漫,回答問(wèn)題也不積極??吹竭@樣的情況我開(kāi)始緊張了,沒(méi)有及時(shí)調(diào)整課堂氣氛,以后在應(yīng)變能力上還應(yīng)加強(qiáng)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間偏短,內(nèi)容偏少,備課時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)的更加充分。在讓幼兒學(xué)習(xí)“暖和”這個(gè)新詞的時(shí)候,講的不夠詳細(xì),應(yīng)該再多學(xué)幾遍,在后面的活動(dòng)中也應(yīng)該多提幾次,讓幼兒有更深刻的記憶,這些我都做的不夠好。在給幼兒講曬太陽(yáng)的好處時(shí)語(yǔ)言太過(guò)書面,比如“骨骼”、“細(xì)菌”這樣的詞語(yǔ)他們很難理解,應(yīng)該用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言傳授知識(shí),這樣才能提高類似這樣的社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)言小班教案反思篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解動(dòng)畫片內(nèi)容,會(huì)用較完整的話講述動(dòng)畫片主要內(nèi)容。
2、嘗試根據(jù)動(dòng)畫片情節(jié)續(xù)編故事
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅藍(lán)帽子
2、圖譜
3、剪接好的動(dòng)畫片
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
游戲:變魔術(shù)師:小朋友們,老師今天帶來(lái)了兩頂神奇的帽子。它們是什么顏色的?(教師出示帽子)師:這兩頂神奇的帽子還會(huì)變魔術(shù)呢!紅帽子能把東西變大,藍(lán)帽子能把東西變小。不信,你看:劉老師戴上了紅帽子,我變得很大很大;當(dāng)我戴上了藍(lán)帽子,我變得很小很小。
師:你們想不想變變魔術(shù)?。縿⒗蠋熌贸黾t帽子“變變變”你們要怎么樣?(變大)藍(lán)帽子呢?“變變變”(變?。ń處煶鍪久弊樱變河蒙眢w動(dòng)作表示變大變?。?/p>
二、分段觀看動(dòng)畫片,理解動(dòng)畫片內(nèi)容。
1、觀看第一段動(dòng)畫片師:你們知道這兩頂神奇的帽子是哪兒來(lái)的嗎?這是劉老師從帽子樹(shù)上摘下來(lái)的.。(出示圖片帽子樹(shù))師:你們瞧,小兔也來(lái)到了帽子樹(shù),它會(huì)選擇哪頂帽子呢?發(fā)生了什么事?
(幼兒帶著問(wèn)題觀看第一段)問(wèn):
1)小兔選擇了哪頂帽子,它發(fā)生了什么變化?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
2)為什么變大后的小兔吃了一根胡蘿卜還餓呢?
出示圖譜問(wèn):小兔還選擇了什么帽子,發(fā)生了什么事?
師:小兔喜歡這棵帽子樹(shù)嗎?為什么說(shuō)這是一棵糟糕的樹(shù)?
“糟糕”是什么意思?(大概了解“糟糕”的意思)
小結(jié):小兔戴了紅帽子把自己變大,使得一根胡蘿卜不夠填飽肚子,然后它又戴了藍(lán)帽子,把自己變得很小很小。它覺(jué)得這是一棵糟糕的樹(shù)!那它的心情會(huì)是怎樣呢?(不高興)師:老師這有兩個(gè)表情圖,你覺(jué)得小兔現(xiàn)在的心情應(yīng)該用哪張表情圖表示。
(請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)貼表情圖)師:誰(shuí)能把剛才這段動(dòng)畫片的內(nèi)容用自己的話講一講。
2、第二段動(dòng)畫片師:狐貍覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)?
你們猜狐貍會(huì)選擇哪頂帽子,會(huì)發(fā)生什么事呢?
(幼兒講述,教師出示圖譜)問(wèn):狐貍為什么要把肉片變大,狐貍變小呢?
狐貍覺(jué)得這是一棵很棒的樹(shù),它的心情怎么樣?(高興)誰(shuí)來(lái)送個(gè)表情圖給狐貍。
師:你會(huì)用自己的話把這段動(dòng)畫片的內(nèi)容講一講嗎?
(狐貍先戴上……把……放大,然后戴上……把……變小……)
小結(jié):狐貍媽媽非常聰明,它會(huì)動(dòng)腦筋,巧妙地利用帽子,讓自己的寶寶吃個(gè)飽。
3、完整觀看動(dòng)畫片師:我們一起來(lái)完整的看一遍這個(gè)動(dòng)畫片。
誰(shuí)能用自己的話講一講動(dòng)畫片里的故事?
(引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖譜講述動(dòng)畫片內(nèi)容)
三、延伸活動(dòng)
師:你喜歡動(dòng)畫片里誰(shuí)?為什么喜歡它?你想對(duì)小兔說(shuō)些什么?
師:聽(tīng)了你們的話,小兔變聰明了,第二天早上,小兔有蹦蹦跳跳的來(lái)到了帽子樹(shù)前,你覺(jué)得這次它會(huì)選擇什么帽子?它會(huì)發(fā)生什么變化?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō))師:如果是你,你想戴哪頂帽子,你想變什么?請(qǐng)你選擇一頂帽子,找你的好朋友告訴他(她),你用帽子變什么了?
教學(xué)反思:
中班年齡段的孩子主要以抽象思維為主。這個(gè)故事配上圖片能夠吸引孩子們的興趣。孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都非?;钴S。但是在教學(xué)過(guò)程中教師的銜接不是特別好。有待加強(qiáng)。
語(yǔ)言小班教案反思篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)寶寶作畫的積極性和主動(dòng)性。
2、體會(huì)運(yùn)用特殊畫法進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的`方法進(jìn)行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
內(nèi)有綠色顏料的海綿塊若干,樹(shù)干操作畫一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示操作圖:老樹(shù)公公過(guò)了冬天,瞇起眼睛笑得可甜了,為什么?(春天到了要發(fā)芽了,看到小朋友們高興啦等)樹(shù)公公身上的樹(shù)枝長(zhǎng)出來(lái)了,可樹(shù)葉還沒(méi)呢,我們來(lái)幫幫他好嗎?
2、教師邊講邊做示范。將手掌張開(kāi)蘸上顏色,
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
寶寶們,你們也來(lái)用小手多印出些樹(shù)葉,印的時(shí)候小手要怎樣放?(請(qǐng)幼兒講述小手要向上,手掌要緊挨著樹(shù)枝)這樣樹(shù)公公會(huì)怎樣呢?(樹(shù)公公會(huì)更開(kāi)心)
活動(dòng)評(píng)價(jià):
老樹(shù)公公感謝寶寶們,寶寶該怎么說(shuō)呢?引導(dǎo)寶寶說(shuō)一句話。
教學(xué)反思:
大家都知道,孩子都喜歡絢麗的色彩,更喜歡用鮮亮的色彩來(lái)表現(xiàn)他所喜歡的物體。而孩子又是天生的觀察者,一草一木都會(huì)讓他們欣喜和驚訝。當(dāng)幼兒試圖用他們稚嫩的畫筆去表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和情感時(shí),往往又缺少必要的方法技能去支持。所以,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、思考的基礎(chǔ)上了解事物的基本特征,掌握繪畫表達(dá)的技巧,以提高幼兒的審美表現(xiàn)能力。
語(yǔ)言小班教案反思篇5
設(shè)計(jì)意圖:
生活是五彩的,陽(yáng)光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在認(rèn)識(shí)解放軍叔叔的時(shí)候,孩子們興奮地說(shuō):“綠色的衣服,綠色的衣服~~~”。于是教師順勢(shì)問(wèn):“還有什么是綠色的?”“小草,森林~~~”馬可:“我的眼鏡也是綠色的。”(今天他帶來(lái)了一副太陽(yáng)鏡)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境,感知周圍環(huán)境的色彩變化,并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想。
重點(diǎn):學(xué)說(shuō)短句“我看到了x色的xx?!?/p>
難點(diǎn):愿意在集體面前大膽的表述,并學(xué)說(shuō)短句。
解決:
1、詩(shī)歌感染法
教師利用優(yōu)美的詩(shī)歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)短句的愿望,激起活動(dòng)的興趣。
2、交流體驗(yàn)法
首先讓幼兒和客人老師的交流學(xué)說(shuō)短句及大膽的表達(dá),而后幼兒間的相互交流,教師給每一個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,大膽學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì),更有效的解決了本次難點(diǎn)。同時(shí)也落實(shí)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
目標(biāo):
1、學(xué)說(shuō)短句“我看到了x色的xx?!?/p>
2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。
3、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
工具及材料:
綠色的兒童太陽(yáng)鏡人手一份,各色兒童太陽(yáng)鏡若干;活動(dòng)時(shí)坐的墊子、音樂(lè)等。
過(guò)程設(shè)計(jì):
1、詩(shī)歌引題
a、教師的詩(shī)歌學(xué)說(shuō)短句“王老師看到了什么”。
b、什么都成綠色的了?
2、觀察事物,大膽表述
a、自由體驗(yàn)
教師引導(dǎo)“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”
我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?
b、交流體驗(yàn)
幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說(shuō)說(shuō)自己看到的綠色事物。(教師及時(shí)的糾正和表?yè)P(yáng)。)
我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見(jiàn)了,綠色逃走了。)
3、經(jīng)驗(yàn)遷移
發(fā)現(xiàn)更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動(dòng)更游戲化。
戴戴各色太陽(yáng)鏡看看周圍的.事物。
課后反思:
?綠色世界》是小班下學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng),是一篇從生活中提煉出來(lái)的詩(shī)歌,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),難度非常大!由于孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且語(yǔ)言發(fā)展也很不完善,所以理解和朗誦詩(shī)歌,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)!在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我先通過(guò)課件來(lái)展示其優(yōu)美、風(fēng)趣的意境,讓孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)大概的、整體的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗(yàn)顏色的變化,幫助他們分段理解詩(shī)歌內(nèi)容;然后再通過(guò)課件的引導(dǎo),搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦的平臺(tái)!最后,通過(guò)讓孩子到戶外去找一找世界還會(huì)變成什么顏色,來(lái)進(jìn)一步拓展孩子的思維!
雖然本活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)到,孩子們都能理解詩(shī)歌內(nèi)容、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。但是在制作教具的過(guò)程中,由于材料的限制,我采取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上涂色,帶上這種方法制作的“眼鏡”,只能將白色這一種顏色“變成”綠色,所以影響了最后一個(gè)環(huán)節(jié)——引導(dǎo)孩子帶上“眼鏡”找一找身邊還有什么變了顏色!孩子們沒(méi)有了親身的體會(huì),自然創(chuàng)編不出來(lái)!
在活動(dòng)中,孩子們對(duì)觀看flash的熱情比較高,但是利用課件教學(xué)畢竟是一把雙刃劍,它在幫助孩子理解、朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中起了很大的作用;但同時(shí)也牽制了孩子們想象的翅膀,所以我認(rèn)為在語(yǔ)言活動(dòng)中,應(yīng)該使用更多的教學(xué)手段,充分地調(diào)動(dòng)孩子的感官和思維,以達(dá)到教育的目的!
語(yǔ)言小班教案反思篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解樹(shù)的外形特征,區(qū)分樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。
2、萌發(fā)喜愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
3、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:樹(shù)有什么用;大樹(shù)和小熊的教具,小鳥、松鼠、下雨的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、春天來(lái)了,天氣變的怎么樣?小動(dòng)物都出來(lái)了(出示小熊玩具),誰(shuí)也出來(lái)了?
2、小熊來(lái)到了哪里?做什么呢?(出現(xiàn)大樹(shù)的黑板。)
二、理解故事內(nèi)容。
1、了解大樹(shù)的外形。
(1)聽(tīng)故事引發(fā)對(duì)大樹(shù)的關(guān)注。小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō):大樹(shù)大樹(shù),你別動(dòng),我來(lái)給你畫張像。
(2)想想說(shuō)說(shuō):大樹(shù)是什么樣的?粗粗的是大樹(shù)的什么?細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是大樹(shù)的什么?樹(shù)枝上長(zhǎng)滿了什么?
(3)觀察大樹(shù):哪里是大樹(shù)的身體?哪里是大樹(shù)的手臂?大樹(shù)的手臂上有什么?
(4)小熊發(fā)現(xiàn):咦,大樹(shù)沒(méi)有腳,怎么能站著呢?哪里是大樹(shù)的腳呢?(操作教具:地下的根是大樹(shù)的“腳”。)
(5)引導(dǎo)孩子跟著老師模仿,我們的身體可以做一顆大樹(shù):粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的“身體”,長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”,樹(shù)上還有好看的葉子,地下的跟就是大樹(shù)的“腳”。
小結(jié):每棵樹(shù)都有樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)根,還有許多樹(shù)葉。
2、大樹(shù)的朋友真多。
(1)過(guò)渡:春天里的大樹(shù)長(zhǎng)高了。有哪些小動(dòng)物很喜歡大樹(shù)呢?他們可以在樹(shù)上干什么?
(2)動(dòng)作模仿小動(dòng)物:我們一起做大樹(shù)的動(dòng)物朋友吧!學(xué)學(xué)小鳥飛來(lái)飛去,學(xué)學(xué)小松鼠竄上、竄下等等。
(3)嘩啦啦,下雨了,小動(dòng)物們?cè)趺崔k呀?大樹(shù)就像什么呢?(大樹(shù)像一把傘,小動(dòng)物躲在大樹(shù)底下。)
小結(jié):有這么多的動(dòng)物喜歡大樹(shù),大樹(shù)的朋友真多,朋友在一起真快樂(lè)。
3、完整欣賞故事。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)大樹(shù)的故事吧!
關(guān)鍵提問(wèn):寶寶們,你們知道大樹(shù)有哪些用處啊?
小結(jié):大樹(shù)的.用處真多,可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書本紙張等等。
三、我們要愛(ài)護(hù)大樹(shù)。
關(guān)鍵提問(wèn):樹(shù)有這么多的用處,我們可以為大樹(shù)做些什么?
總結(jié):幼兒園里有許多大樹(shù),我們一起去看看它們吧。我們要愛(ài)護(hù)大樹(shù),做大樹(shù)的好朋友。
附故事《小熊畫大樹(shù)》
小熊對(duì)大樹(shù)說(shuō):“大樹(shù)大樹(shù),你別動(dòng),我來(lái)給你畫張像?!贝执值臉?shù)干是大樹(shù)的“身體”,長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的“手臂”,綠綠的的樹(shù)葉是大樹(shù)的頭發(fā)。小熊發(fā)現(xiàn):“咦,大樹(shù)沒(méi)有腳怎么能站著呀?”大樹(shù)笑著說(shuō):“哈哈,我的腳伸在地底下。根就是我的腳?!?/p>
大樹(shù)的朋友真多。瞧,小鳥在樹(shù)上筑窩,松鼠躥上躥下忙個(gè)不停。嘩啦嘩啦,哎呀,下雨啦。大樹(shù)就像一把大雨傘,小動(dòng)物們都到大樹(shù)底下來(lái)躲雨。
大樹(shù)說(shuō):“我的用處很多,還可以做家具、造房子、做鉛筆……”
溫馨提示:大樹(shù)還可以做成什么?對(duì)我們?nèi)祟愡€有哪些好處呢?孩子們可以在家里找一找,再和爸爸媽媽一起討論討論!
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
語(yǔ)言小班教案反思篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知詩(shī)歌中對(duì)爸爸"呼嚕"的形象描述,豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如:"呼嚕"、"越來(lái)越粗"、"輕悠"。
2、了解畫面中爸爸睡覺(jué)與火車聲音高低的比較、對(duì)應(yīng),嘗試參與的內(nèi)容。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)幼兒用書畫面自制《爸爸的呼?!反髸?/p>
2、幼兒用書:《爸爸的呼?!?/p>
3、繪畫用具人手1套,白紙、糨糊
活動(dòng)過(guò)程:
1、集體觀察大書的封面,感知"我的爸爸"教師不斷引出家庭趣事,激發(fā)幼兒講述的.興趣教師:家里除了媽媽還有誰(shuí)?爸爸喜歡干什么?能說(shuō)一說(shuō)嗎?
教師出示書,引導(dǎo)幼兒觀看,并豐富詞匯"呼嚕"。
2、閱讀幼兒用書,尋找自主閱讀線索師幼共同看書教師:爸爸在干什么?為什么有火車?說(shuō)明什么?
3、教師通過(guò)慢讀,等待等方法引導(dǎo)幼兒參與閱讀詩(shī)歌。教師:爸爸累的時(shí)候,呼嚕越來(lái)越粗。就象xx教師:爸爸不累的時(shí)候,呼嚕輕悠輕悠,就象xx。
4、引導(dǎo)幼兒制作圖書,嘗試參與,完善圖書內(nèi)容。教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張,引導(dǎo)幼兒仿編。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒回家與父母交流,練習(xí)語(yǔ)言。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)爸爸的呼嚕,并用象聲詞發(fā)出呼嚕的聲音,讓幼兒更感興趣,幼兒學(xué)起來(lái)也容易記住,在不知不覺(jué)中知道自己身上的各個(gè)部位。活動(dòng)中還讓幼兒學(xué)爸爸打呼嚕,并邊用嘴巴發(fā)出象聲詞。
語(yǔ)言小班教案反思篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.看懂圖畫書,明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。
2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、彩筆、畫紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、封面
1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意,導(dǎo)入故事,蘋果長(zhǎng)在哪里呢?
2.點(diǎn)擊ppt:高高的蘋果樹(shù)上結(jié)了好多大大的的紅蘋果,樹(shù)上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。
3.誰(shuí)想吃蘋果呀?看看誰(shuí)想吃蘋果?
小老鼠長(zhǎng)得矮,樹(shù)長(zhǎng)得很高,小老鼠能摘到蘋果嗎?
4.還有誰(shuí)想吃蘋果呢?”誰(shuí)來(lái)了呢?
二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)
小鳥來(lái)了,小鳥想吃蘋果。
1.問(wèn)“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“小鳥飛上去,就拿到了。”
2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
3.老師邊說(shuō)邊唱:“樹(shù)上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋果,身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”
4,.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動(dòng)作,跟著敘述??纯?,誰(shuí)還想吃蘋果呢?
三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)
小猴來(lái)了,小猴想吃蘋果。
1.問(wèn)“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“小猴子爬上樹(shù)吃蘋果。”
2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
3.老師邊說(shuō)邊唱:“樹(shù)上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋果,身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”看看,還有誰(shuí)來(lái)了?
四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)
來(lái)了一頭大象,大象想吃蘋果。
1.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷,就拿到了?!?/p>
2.然后播放ppt。是大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子拿蘋果圖片。
3.老師邊說(shuō)邊唱:“樹(shù)上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋果,身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”看看,還有誰(shuí)來(lái)了?
五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋果(老師出示長(zhǎng)頸鹿的圖片)
來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿想吃蘋果。
1.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高,摘蘋果?!?/p>
2.老師說(shuō):大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘蘋果,長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。
3.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果,他會(huì)怎么想,怎么做呢?”
4.大家伸伸自己的脖子,看看有多長(zhǎng)哦!
5.看看,還有誰(shuí)來(lái)了?
六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)
來(lái)了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋果。
1.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“袋鼠會(huì)跳,能跳著摘蘋果摘蘋果?!?/p>
2.老師自己來(lái)做蘋果樹(shù),鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果
3.然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.
4.老師邊說(shuō)邊唱:“樹(shù)上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋果身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”
5.看看,還有誰(shuí)來(lái)了?
七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)
來(lái)了一頭犀牛,犀牛想吃蘋果。
1.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”
預(yù)設(shè):“犀牛用頭撞樹(shù),一撞蘋果就掉下來(lái)了?!?/p>
2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹(shù),一撞蘋果就掉下來(lái)了.。
3.老師自己來(lái)做蘋果樹(shù),鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹(shù)樹(shù)上的蘋果就掉下來(lái)了.
八.模仿練習(xí)小老鼠好著急,樹(shù)上只剩下幾個(gè)蘋果了?小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會(huì)跳,那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛.要是我也會(huì)飛,那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長(zhǎng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子.要是我的脖子也那么長(zhǎng)那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長(zhǎng)鼻子,學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我的鼻子也有那么長(zhǎng),那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹(shù),學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我也會(huì)爬樹(shù),那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹(shù),它在學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后,小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒(méi)有吃到蘋果,小老鼠受傷了.
九、海獅來(lái)到了
點(diǎn)擊:海獅和鼠小弟的畫面?!翱纯?,海獅來(lái)了!”
海獅問(wèn)小老鼠:你在干什么?
小老鼠說(shuō):我想吃蘋果
海獅說(shuō):讓我來(lái)幫助你吧?
鼠小弟問(wèn)海獅:你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
海獅說(shuō):這些本領(lǐng)我都沒(méi)有,可是我卻有一個(gè)本領(lǐng)能幫助你.海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹(shù)上呢?
把問(wèn)題拋給學(xué)生,海獅怎樣幫助小老鼠呢?
預(yù)設(shè):海獅會(huì)頂球,把球頂?shù)酶吒叩?,這樣,就可以把小老鼠頂?shù)綐?shù)上了。
十.老師播放故事動(dòng)畫,再講述回顧一下故事。
活動(dòng)反思:
一、對(duì)文本的解讀
?想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事,故事的情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,說(shuō)的是高高的樹(shù)上長(zhǎng)著紅紅的蘋果,鼠小弟好想吃,他希望自己像鳥兒一樣能飛,像猴子一樣會(huì)爬樹(shù),像大象一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果。可是鼠小弟沒(méi)有本領(lǐng),看著樹(shù)上的蘋果越來(lái)越少,鼠小弟有點(diǎn)著急,就在這時(shí)候海獅來(lái)了,雖然海獅沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng),可它會(huì)頂球,最后,海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰?shù)上,它們合作摘到了蘋果。
這個(gè)故事中出現(xiàn)了很多小動(dòng)物以及把它們獨(dú)特的本領(lǐng)都描繪的很詳細(xì),于是我結(jié)合小班“可愛(ài)的小動(dòng)物”的主題,選擇了這個(gè)繪本故事,以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和它們獨(dú)特的本領(lǐng),另一方面激發(fā)幼兒大膽用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的.本領(lǐng)。
二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
1、了解故事的內(nèi)容,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
看看、想想動(dòng)物們摘蘋果的方法,根據(jù)動(dòng)物的不同本領(lǐng)來(lái)推斷,想象各種動(dòng)物是怎樣摘蘋果的。而且在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍,學(xué)生的閱讀興趣高漲,聽(tīng)故事演故事樂(lè)在其中。
2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察圖片,用較完整的語(yǔ)言表達(dá)不同動(dòng)物發(fā)揮自己特長(zhǎng)摘到蘋果的'過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫面進(jìn)行猜測(cè)(預(yù)測(cè)),培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力,對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測(cè),有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣,更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過(guò)程中,我主要采用了“預(yù)測(cè)”的閱讀教學(xué)策略,從封面、重點(diǎn)頁(yè)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書,例如,讓孩子們根據(jù)題目猜測(cè)這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測(cè),在下一頁(yè)面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時(shí),我們聽(tīng)到的就是孩子們會(huì)意的笑聲、歡快的大叫。
三、其它思考: