為了做好新學(xué)期的準(zhǔn)備,教師需要制定一份完整的教案,教案在書寫的過(guò)程中,大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的四上科學(xué)教案精選7篇,供大家參考。
四上科學(xué)教案篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
戶外活動(dòng)時(shí)孩子們拿著風(fēng)車正玩得開(kāi)心,突然一陣風(fēng)吹來(lái)使孩子們格外興奮,大家都在比較站著不動(dòng)誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,為此爭(zhēng)論不休,可是為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢誰(shuí)也不理解?《綱要》中指出幼兒園以激發(fā)孩子對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然地積極情感和態(tài)度。為了讓孩子清晰地了解這一現(xiàn)象,特設(shè)計(jì)本節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受風(fēng)吹來(lái)的方向。
2、了解風(fēng)為自己的生活帶來(lái)的方便。
3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。
4、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
5、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受風(fēng)的方向。
難點(diǎn):觀察、比較不同的風(fēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)
活動(dòng)過(guò)程
1、引起興趣
教師:“誰(shuí)也看不到我的影子,誰(shuí)也捉不住我的身子,沙沙沙,有時(shí)我只搖搖樹枝,嘩嘩嘩,有時(shí)我要推倒房子,請(qǐng)你猜猜我的名字?”(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)?
幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。
2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))
(1)游戲:《我們會(huì)制造風(fēng)》通過(guò)幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗(yàn)風(fēng)的方向、風(fēng)力,進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。
(2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識(shí),強(qiáng)化幼兒愛(ài)護(hù)樹林,不亂讓垃圾的行為。
3、討論交流。
(1)觀察課本了解風(fēng)吹來(lái)的方向是四面八方的。
(2)游戲:尋找風(fēng)吹來(lái)的方向
在游戲中感受不同方向吹來(lái)的風(fēng),我們身上的衣物也會(huì)朝另一個(gè)方向擺動(dòng),尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來(lái)了
(3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長(zhǎng)紙條,然后改變電風(fēng)扇方向,再請(qǐng)幼兒觀察紙條飄動(dòng)的方向。
(4)活動(dòng)結(jié)束
延伸活動(dòng):
小朋友繼續(xù)嘗試用長(zhǎng)紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。
教學(xué)反思
1、 學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來(lái),這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會(huì)不可思議的。
2、 事先對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠,導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。
3、 師幼配合的相當(dāng)默契,但是一再跟著老師的思路走,這樣孩子的思維有些局限。
4、 科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),流程之間的銜接要過(guò)渡自然,今后上課我會(huì)多注意。
5、 提醒孩子在回答問(wèn)題時(shí)完整句的表達(dá)。
6、 科學(xué)課重在讓孩子操作,教師的及時(shí)總結(jié),幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象,如果重新上,我會(huì)多準(zhǔn)備些材料,讓大家自主分組討論操作,然后師幼共同驗(yàn)證,只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。
四上科學(xué)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知: 1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感: 對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。
行為: 1.熱愛(ài)科學(xué),多讀科學(xué)書刊。
2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)建議
教材分析:
一、本課設(shè)置
本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛(ài)科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
二、欄目意圖
1.導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。
2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過(guò)講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無(wú)知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要相信科學(xué)不迷信。
3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過(guò)本題的處理,要讓學(xué)生理解:
一、知道什么是迷信活動(dòng);
二、自己不參與迷信活動(dòng);
三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。
4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí),教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。
教法建議:
為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人,教師可以通過(guò)演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)要相信科學(xué)不迷信道理的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第六課 相信科學(xué)不迷信
〈教學(xué)目標(biāo)〉
認(rèn)知:
1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感:
對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。
行為:
1.熱愛(ài)科學(xué),多讀科學(xué)書刊。
2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教育過(guò)程:
一、講故事,導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?
2.學(xué)生講河伯娶親故事。
3.教師提問(wèn):
給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?
板書:迷信
4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。
5.教師提問(wèn):這個(gè)故事告訴我們什么道理?
6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。
板書:破除
7.師:有人曾說(shuō):“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無(wú)知。”過(guò)去,由于人們無(wú)知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。
8.教師提問(wèn):
你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?
9.小結(jié):
以前,人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的?,F(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于過(guò)去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。
二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)
1.學(xué)生讀課文第2自然段。
2.教師提問(wèn):
(1)當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí),當(dāng)?shù)厝嗽趺聪耄吭趺醋觯?/p>
(2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?
板書課題:相信科學(xué) 不迷信
在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來(lái)不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國(guó)有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?
3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)
4.教師提問(wèn):
(1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?
(2)巫婆斬鬼見(jiàn)血是怎么回事?
5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
6.教師提問(wèn):
要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒(méi)有科學(xué)知識(shí)行嗎?為什么?
7.小結(jié):
迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的??茖W(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器,反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。
板書:科學(xué)是 的最好武器
三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為
1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。
2.學(xué)生討論:
聽(tīng)完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待?
3.教師小結(jié):
迷信是愚昧無(wú)知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用科學(xué)來(lái)武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動(dòng)。
板書:努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加
4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?
5.教師出示投影:
小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對(duì)小強(qiáng)說(shuō):“你把它喝下去,病一會(huì)兒就好了。”
6.教師提問(wèn):
如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?
7.學(xué)生用表演的方式回答問(wèn)題。
8.小結(jié):
遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。
板書:積極勸阻
五、總結(jié)全課,提出希望
1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。
2.教師總結(jié):
同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想,反對(duì)迷信活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
六 相信科學(xué)不迷信
科學(xué)是破除迷信的最好武器
努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻
四上科學(xué)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解方向性運(yùn)動(dòng)的空間概念。
2、學(xué)習(xí)用上、下、左、右的符號(hào)進(jìn)行方位推理練習(xí)。
3、知道生活當(dāng)中上、下、左、右的符號(hào)起到的作用。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
2、表示方向的箭頭若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、用身體的局部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)上下、左右。
導(dǎo)入:小朋友們,今天我們來(lái)玩一個(gè)上下左右的游戲,小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師的口令。
教師的口令要有相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)奏,如上、上上,下、下下,左、左左,右,右右
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)
剛才我們用肢體來(lái)表現(xiàn)上下、左右,在老師的口令下我們動(dòng)作也很整齊,小朋友真棒!那王老師今天帶來(lái)了很多的符號(hào)寶寶要來(lái)和小朋友們認(rèn)識(shí),我們一起請(qǐng)它們出來(lái)吧!
出示符號(hào)
“ ↑ ”表示向上教師依次出示箭頭
3、說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中還在哪里見(jiàn)過(guò)這些符號(hào)
小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些符號(hào),那小朋友們?cè)谖覀兩町?dāng)中的什么地方見(jiàn)過(guò)這些符號(hào)呢?它都起什么作用呢?(比如在我們的超市、電梯、消防隊(duì)、公共側(cè)所、馬路上、醫(yī)院、火車站、車上)
教師小結(jié):小朋友們說(shuō)了那么多的地方,原來(lái)這些符號(hào)在生活當(dāng)中能給我們起到了非常大的作用。
4、打開(kāi)幼兒用書,完成練習(xí)
教師出示掛圖,幫助幼兒理解題意。
你們看這是一棟有四個(gè)單元五層的房子,里面住著很多小動(dòng)物,梅花鹿住在這里(教師手指梅花鹿所在位置),別的小動(dòng)物應(yīng)該住在哪里呢?請(qǐng)看這邊的圖(教師指向掛圖左邊的圖標(biāo)。)“→ ”表示是什么意思?(教師手指圖標(biāo)的第一行))我們一起把它讀書來(lái)吧:梅花鹿的右邊是小狗。老師請(qǐng)一名幼兒示范擺一擺小狗的位置。
再示范一組。
教師小結(jié):小朋友太棒了,都幫助這些小動(dòng)們找到了自已的家了!你們給自已放個(gè)大大的鞭炮吧!
請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書按圖標(biāo)完成操作,教師巡回指導(dǎo)
操作要求:1、每小組坐4個(gè)小朋友操作。
2、如果有不會(huì)操作的小朋友輕輕的舉手。
3、小朋友用完書后把書放回托盤。
4、用完雙面膠的紙屑請(qǐng)小朋友先放在指定的位置。
四上科學(xué)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作摸弄,引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上,物體移動(dòng)的速度是不同的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過(guò)作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
活動(dòng)過(guò)程
探索一:
1、設(shè)疑:怎樣不用力推,球也能滾起來(lái)。
2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):極的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)
3、討論:
(1)幼兒講述自己的方法并演示。
(2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
探索二:
1、設(shè)疑:請(qǐng)小朋友兩個(gè)人口起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?;蛘呤?,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)
3、討論:
(1)幼兒講述合作的經(jīng)過(guò),并進(jìn)行演示。
(2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動(dòng)快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
記錄:
一、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái),讓大家一看就明白。
二、幼兒大膽地表述自己的記錄。
活動(dòng)結(jié)束:
今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?
四上科學(xué)教案篇5
一、題目
大班科學(xué)教案――誰(shuí)的力量大
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)動(dòng)手操作,感知各種材料的強(qiáng)度不同,從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2.讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長(zhǎng)短、大小、寬度)的關(guān)系,在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識(shí)。
三、適用對(duì)象
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
五、活動(dòng)過(guò)程
探究活動(dòng)??
玩一玩,感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長(zhǎng)、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙,讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試,看一看哪種紙最牢。
探究的問(wèn)題:
用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚铮姆N紙的力量最大?
試一試。
把相同長(zhǎng)短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上,再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子,另一名幼兒記錄,看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷,記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大,牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題:用同一材料,相同長(zhǎng)度、寬窄不同的紙掛重物,誰(shuí)的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中,當(dāng)長(zhǎng)短相同、寬度不同時(shí),紙條越寬,它的力量越大,掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
六、注意事項(xiàng)
1.盛玻璃彈子的容器不宜太小,以便盛更多的玻璃彈子。
2.紙條不宜裁得太寬,以方便觀察。
3.木棍可用筷子或鉛筆代替。
四上科學(xué)教案篇6
(一)教學(xué)目的:
1、通過(guò)教學(xué),幫助幼兒了解垃圾與人類的關(guān)系,知道我們可以變廢為寶。
2、激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、垃圾桶、圖書、照片等。
(三)教學(xué)流程:討論教學(xué)——查找資料——交流表述——延伸教學(xué)
(四)教學(xué)過(guò)程:
1、討論教學(xué)
出示垃圾筒,引導(dǎo)幼兒討論:
這是什么?什么是垃圾?垃圾有沒(méi)有用?
如果我們的周圍都是垃圾,生活會(huì)變得怎么樣?
那我們?cè)撛趺崔k?
2、查找資料
(1) 和好朋友一起找一找,看一看處理這些垃圾有什么好辦法?等會(huì)兒來(lái)告訴大家,好嗎?
(2) 幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行,教師觀察幼兒教學(xué)情況。
3、交流表述
(1) 請(qǐng)每組的代表來(lái)交流自己一組找到的處理垃圾的方法。
(2) 播放電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀看并對(duì)垃圾分類有進(jìn)一步的了解。
4、延伸教學(xué)
在生活中嘗試進(jìn)行垃圾分類。
四上科學(xué)教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)
活動(dòng)過(guò)程:
做小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1、芹菜實(shí)驗(yàn):
將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些。
把橡皮筋套在杯子上,再裝進(jìn)一些水,并滴進(jìn)一些紅墨水。
將芹菜插進(jìn)杯子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號(hào)。
過(guò)一段時(shí)間,讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋),芹菜的莖有什么變化(變紅)。
2、兩色花實(shí)驗(yàn):
請(qǐng)大人將花朵的莖剪開(kāi)。
兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水,分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。
經(jīng)過(guò)一天以后,看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問(wèn)幼兒:如果植物沒(méi)水會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
講解為植物澆水的方法:
土壤干燥時(shí)需要水,而且要將水澆在土上??吹接兴畯幕ūP底下漏出來(lái)時(shí),應(yīng)停止?jié)菜?/p>
早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛?,這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià):
能參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
能注意植物需要水。
活動(dòng)反思:
?綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望??茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。